讓他們在關(guān)愛中成長（教育故事）

1、讓他們在關(guān)愛中成長（教育故事）清晨的陽光灑遍了校園的每一個角落。我站在辦公室前的走廊上，深深地吸一口這濕潤而明凈的空氣。呵，新的一天又開始了，我和往常一樣，來到了教室，掃視了正在做課前準備的孩子們，看到李龍等幾個頗讓人頭痛的孩子，真是令人百感交集，提起這些后進生想必每位教師都有種難以控制的忿忿之情，從教數(shù)年來，每期都要在這些孩子身上投入許多精力可都收效甚微。仔細想想，在發(fā)展素質(zhì)教育的今天，我們更要培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的各方面人才，考試成績并不是衡量孩子的唯一標準，所以我們要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)每一個孩子的特長，使他們在不遠的將來都找到自己的生存空間。想清楚之后，我好像有了一種如釋負重的感覺，終于為自己解

2、脫了多年的思想枷鎖?？删唧w該如何在實際教學中實施呢？真是說起來容易做起來難??！就拿轉(zhuǎn)化后進生來說吧，每個后進生都有不同的特點，要轉(zhuǎn)變他們，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變他們的思想與態(tài)度，這就需要我們教師多和這些孩子溝通交流，知他們心中所想，解他們實際所難。我班的李龍就是例子。說起李龍，原來的他上課最不守紀律，課堂上無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草每天都有學生向我告狀。剛開始，我也特別討厭他，對他不是冷言冷語的譏諷，就是暴風驟雨般的批評，有時甚至恨不得加上拳腳，時間長了，他也麻木了，作業(yè)還是不交，課堂上依然如故，

3、毫無長進。此時的我心都涼了：算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實！我暗下決心：不改變你，誓不罷休。他沒有進步，或許是另有原因?于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了?？梢恍瞧谶^去了，仍不見多大起色，記得講到角的認識一部分內(nèi)容時，他竟然什么學習用具也沒有，為了有針對性地做工作，我決定先找他的家長了解情況，問及他的父母，他說自己的爸爸和媽媽都在外地打工，長時間

4、不回家，也沒打過電話，不知道電話號碼。家里只有奶奶每天照顧他的生活起居，奶奶每天還要掃大街掙錢。了解到這種情況，我頓生幾分憐憫之心，決心用愛的力量來感化他。我告訴他說：“你到講臺上拿老師的筆先用，老師那兒還有同學們撿到的三角板和量角器，你下課了到我那兒拿。以后你的學習用具就包在我身上了，沒有就找我要?！彼牶笮呃⒌牡拖铝祟^。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。以后的課堂上， 一有困難我就主動幫助他，還讓同學們也多幫他，不知不覺，臨近中考，一周的復習時間很快過去了，居然沒見他上課做小動作，這次期中考試他竟得了八十多分，完全出乎我的意料。借此機會我對他大力表揚，增強了他的自信心，上課更是坐的筆直，

5、聽講也更認真了，還不斷地舉手發(fā)言，每次的回答也頭頭是道。以后的日子，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予他表揚和激勵。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目標，端正了學習態(tài)度。我慶幸自己的不放棄，挽救了一棵正準備枯萎的幼苗。 為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我還特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學佳慧跟他同桌，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對佳慧同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。佳慧同學滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間

6、幫助他。有時，佳慧同學也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不喜歡學習此時，我就跟佳慧同學說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他說，這也離不開同學們的幫助，特別是同桌的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師，佳慧同學這樣關(guān)心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了，我真替你高興。”后來我才知道他的父母離異已經(jīng)很久了，他跟著父親生活，可父親和繼母另起新家，對他不管不問，只有奶奶和他相依為命，生活中早已失去了愛的蹤影。孩子的自尊心又很強，所以一直沒有向別人透露。每每想起這事，興奮與思考，總是在我心中縈繞。在我們的生活中，特別是像李龍這樣的特殊的孩子，屢見不鮮。作為老師，不能歧視他們，冷落他們，疏遠他們。而要善待他們，把師愛偏向他們。教育是心靈的藝術(shù)，我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于這些特殊的后進生只有放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，才能促使他主動地認識并改正錯誤。盡管如此，還有許多孩