科研成果介紹說明書021

1、科研成果介紹說明書方正縣教師進(jìn)修學(xué)校 董炯媚科研成果介紹說明書一、科研成果名稱十二五市級(jí)科研重點(diǎn)課題初中語文綜合性學(xué)習(xí)優(yōu)化的事實(shí)策略與研究二、課題內(nèi)容初中語文綜合性學(xué)習(xí)優(yōu)化的事實(shí)策略與研究是市規(guī)劃辦重點(diǎn)課題，課題編號(hào)為HXA125-042。 語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施優(yōu)化指的是基于語文學(xué)科課程內(nèi)容，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究、強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系、強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，目的是為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供多層面，多渠道的教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。促使學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高和協(xié)調(diào)發(fā)展。1、研究內(nèi)容 （1）通過實(shí)踐，豐富初中語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)涵，開創(chuàng)多渠道語文綜合性學(xué)習(xí)

2、模式。 （2）優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，形成多種形式，多層面評(píng)價(jià)方式。2、研究目標(biāo)（1）研究綜合性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的促進(jìn)（2）從語文綜合性學(xué)習(xí)的性質(zhì)特點(diǎn)出發(fā)，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣（3）如何建立語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容與語文實(shí)踐、寫作之間的有效聯(lián)系（4）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生的情感和勇于創(chuàng)新的精神通過綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化研究，幫助學(xué)生形成“學(xué)習(xí)共同體”，掌握和形成一種主觀探求、重視解決實(shí)際問題的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，促使教師更新教育觀念，改變教學(xué)行為，提升綜合素質(zhì)，自覺地推進(jìn)素質(zhì)教育，并且針對(duì)教學(xué)內(nèi)容靈活安排，做到校內(nèi)與校外結(jié)合，家庭與學(xué)校結(jié)合，集中與分配結(jié)合，個(gè)體與群體結(jié)合，實(shí)行彈性課時(shí)制，從

3、而形成我校富有地方特色、體現(xiàn)地方人文背景的綜合實(shí)踐課程體系。三、成果內(nèi)容簡介（一） 教學(xué)層面 通過研究活動(dòng)的開展，我們確立了“依托課外資源，以學(xué)生為主體，以實(shí)踐探究為主線”的指導(dǎo)思想，逐步摸索一條適合鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語文綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式。根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)主題開發(fā)的不同，探索出以下幾種形式的專題。 1“教材補(bǔ)充”式。以教材為依托，充分利用語文綜合性學(xué)習(xí)課堂這塊陣地，把生活中豐富的資源，與語文進(jìn)行整合，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行拓展延伸，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與熱情。 2“專題閱讀式”。現(xiàn)行教材每單元一個(gè)專題，我們根據(jù)文本內(nèi)容及學(xué)生興趣進(jìn)行拓展延伸，從中生發(fā)出新的綜合性學(xué)習(xí)主題。我們根據(jù)不同類型的課程開發(fā)出了一系

4、列主題活動(dòng)：如“走近杜甫”、“去蘇州看園林”，“在困難的日子里”等。 3親近自然式 由于地域的有利條件，我們亦鄉(xiāng)亦鎮(zhèn)，在學(xué)習(xí)上就有了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。通過走近自然，探究自然與人的有機(jī)聯(lián)系，尋找失落的溫暖等活動(dòng)，有拓展了語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 4感動(dòng)周邊人 語文學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)俯拾皆是，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)周圍人，從身邊尋找溫暖，以此來拓展課堂教學(xué)，讓身邊資源以最大優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮。 （ 二 ）教師層面 通過課題的研究，提升了我校教師的科研素質(zhì)，“研究”中學(xué)會(huì)了“研究”，掌握了課題研究的基本方法，教研意識(shí)和水平均有明顯提升。 1、教師角色重新定位。 課改了幾年，教師們一直在高喊將課堂還給學(xué)生，可是你說我做的舊習(xí)慣依然

5、制約著許多教師，但在語文綜合性學(xué)習(xí)這一平臺(tái)上，我們的研究者切切實(shí)實(shí)地將學(xué)習(xí)還給了學(xué)生。 在語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生從事的是主動(dòng)性活動(dòng)。教師是指導(dǎo)者，或者說是合作者為學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展提供信息，啟發(fā)思路，推薦方法，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。探究和創(chuàng)新，幫助學(xué)生提升戰(zhàn)勝困難的自信心。 2、加快了我?？蒲械牟椒?在此項(xiàng)研究之前，我及課題組成員一直將科研看作是一項(xiàng)“專家型”的工作，通過研究，我們讀書與研究的氛圍空前高漲，周圍許多教師想方設(shè)法積極加入到科研隊(duì)伍中來，本課題組吳祥英老師被評(píng)為縣科研先進(jìn)個(gè)人，王志慧老師及耿艷波老師也有多篇科研論文及科研成果獲獎(jiǎng)。 3、形成一批成果性論文 在本課題的研究與實(shí)踐中，我們教師以

6、一個(gè)“研究者”的身份，立足于實(shí)踐，充分利用實(shí)踐的機(jī)會(huì)進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，同時(shí)還積極地將教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)例，研討整理記錄。由于大家對(duì)科研的重視，又善于積累，我們的科研能力有了很大提升，并且在國家，省，市，縣發(fā)表獲獎(jiǎng)?wù)撐暮芏唷?（三 ）學(xué)生層面 1、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 在綜合性學(xué)習(xí)的沖擊下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了明顯轉(zhuǎn)變 轉(zhuǎn)變一：從關(guān)注書本學(xué)習(xí)到向生活學(xué)習(xí)。語文綜合性學(xué)習(xí)打破了“死讀書”“讀死書”的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生開始依托于書本，又不局限于書本，能夠從生活中汲取有用的信息。在蓮文化的魅力學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠利用地域性資源，對(duì)蓮進(jìn)行多方位的展示。 2、從被動(dòng)性學(xué)習(xí)走向富于創(chuàng)造性的主動(dòng)學(xué)習(xí) 在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，需要有大量的信

7、息收集工作。學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，讓學(xué)生們“大顯神通”，通過上網(wǎng)、圖書館、調(diào)查、采訪與多種渠道搜集資料，學(xué)生的參與意識(shí)被激發(fā)，學(xué)習(xí)的效果又使得學(xué)生有了成就感，成就感的形成又使得學(xué)生愿意去創(chuàng)造。語文綜合性學(xué)習(xí)的優(yōu)化效果形成了一系列良性循環(huán)模式。 在綜合性學(xué)習(xí)課程的反饋中，以八年級(jí)下學(xué)期學(xué)生為例，半年時(shí)間，人均閱讀量為2萬字，圖片搜集10幅，人均上網(wǎng)20次，參與社會(huì)實(shí)踐10次，人均創(chuàng)作15篇。上述數(shù)據(jù)說明，語文綜合性學(xué)習(xí)讓學(xué)生形成良好的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠化被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。 3、學(xué)生搜集、處理信息能力的提升 綜合性學(xué)習(xí)過程中，有大量信息需要學(xué)生去收集、篩選、整合。學(xué)生通過上網(wǎng)，圖書館、走訪方式極盡可

8、能地收集資料，通過一段時(shí)間的工作，你確實(shí)可以看到學(xué)生在收集、處理信息方面能力提升。 4、從分離學(xué)習(xí)到整合學(xué)習(xí)。 語文綜合性學(xué)習(xí)特別注重學(xué)生語文綜合能力的提升，“我為園林做廣告”一課是我們自主設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生為了將此課學(xué)好，多方面搜集園林資料，經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于園林知識(shí)的了解大大超過老師的預(yù)料，學(xué)生將成果制成多種展示形式配以文字說明，完全達(dá)到了綜合性學(xué)習(xí)的預(yù)期效果。 5、鍛煉了學(xué)生的口語交際能力及寫作能力 在與師長，外人的交流過程中，學(xué)生與外界之間架起了一座溝通的橋梁，他們更深切地體會(huì)到了家長的艱辛，窮人的不幸，社會(huì)的發(fā)展以及人間的溫暖。語文是從生活中來，就要還原于生活，在生活中，交往中去感

9、受語文，體會(huì)語文的魅力，運(yùn)用語文。在交訪談中，學(xué)生要學(xué)會(huì)問，學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)表述自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)將材料形成成果，這是對(duì)學(xué)生聽說寫素質(zhì)的鍛煉，也是語文學(xué)習(xí)的命門所在。四、成果的操作方法1.教師根據(jù)初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)，制定所任學(xué)年的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2. 學(xué)生根據(jù)研究內(nèi)容及自己的興趣愛好自行決定小組，教師同意分配。3. 學(xué)生根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定自己研究計(jì)劃。4.每次學(xué)習(xí)任務(wù)分為四個(gè)階段：準(zhǔn)備階段教師及學(xué)生安排小組。小組實(shí)施根據(jù)計(jì)劃搜集材料，歸納總結(jié)。展示階段小組根據(jù)材料的收集，在課堂上分組進(jìn)行展示，各小組取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)，提升班級(jí)整體的學(xué)習(xí)氛圍及學(xué)習(xí)能力。課后反饋針對(duì)于本次的研究總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失，確立下一次的研究計(jì)劃。五、成果的理論創(chuàng)新學(xué)生是一個(gè)能動(dòng)反戰(zhàn)的個(gè)體，在教學(xué)中，我們要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。在綜合性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師真正成為了學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，放手給學(xué)生，放手讓學(xué)生去做。并且評(píng)價(jià)方式多樣化，讓學(xué)生有成就感，讓教師有輕松感，真正做到讓學(xué)生的能力與知識(shí)