中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展

1、中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)孟慶2015.6 一、教師專業(yè)化二、職業(yè)教育“雙師型”教師三、中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)體系四、職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展路徑一、教師專業(yè)化（一）教師專業(yè)化教師作為一種職業(yè)存在歷史由來(lái)已久，但教師被作為專業(yè)性職業(yè)是現(xiàn)代的事情。19世紀(jì)中葉歐美教師專業(yè)化已經(jīng)開始起步，聯(lián)合國(guó)教科文組織和國(guó)際勞工組織1966年致各會(huì)員關(guān)于教師地位的倡議書第一次以國(guó)際跨政府間的名義確認(rèn)教師是一種崇高的專業(yè)，教師是至關(guān)重要的“專業(yè)工作者并就改進(jìn)職前教師培養(yǎng)和職后教師培訓(xùn)、提高教師社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位提出了一系列重要的政策建議。20世紀(jì)80年代以來(lái)，“教師專業(yè)化”成為世界許多國(guó)家教育領(lǐng)域關(guān)

2、注的熱點(diǎn)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到教師專業(yè)化的重要性，并把提升教師專業(yè)化水平來(lái)提高教師質(zhì)量作為教師教育改革與發(fā)展的重大目標(biāo)o、教師專業(yè)化（一）教師專業(yè)化美國(guó)“卡內(nèi)基基金會(huì)與經(jīng)濟(jì)論壇”于1986年完成的題為國(guó)家為培養(yǎng)1=121世紀(jì)的教師做準(zhǔn)備的報(bào)告中，再次提出：教育是一種專業(yè)，教師是專業(yè)人員，該報(bào)告明確指出：國(guó)家的成功在于高質(zhì)量的教育，在于建立一支受過(guò)良好教育的教師隊(duì)伍O培格曼最新國(guó)際教師百科全書中，對(duì)于教師專業(yè)化則給予專門的論述：教師專業(yè)化是職業(yè)專業(yè)化的一種類型，是指教師“個(gè)人成為教學(xué)專業(yè)的成員并且在教學(xué)中具有越來(lái)越成熟的作用這樣一種轉(zhuǎn)變過(guò)程?！蹦壳啊敖處煂I(yè)化”已成為世界許多國(guó)家教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，認(rèn)

3、識(shí)到教師專業(yè)化的重要性，并把提升教師專業(yè)化水平來(lái)提高教師質(zhì)量作為教師教育改革與發(fā)展的重大目標(biāo)。 -、教師專業(yè)化(二)我國(guó)教師專業(yè)化1993年我國(guó)教師法規(guī)定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。以法律的形式明確教師專業(yè)人員地位。2000年我國(guó)首次出版的職業(yè)分類大典將我國(guó)職業(yè)歸并為八大類，教師屬于“專業(yè)技術(shù)人員”一類。1995年國(guó)務(wù)院頒布了教師資格條例,2000年教育部頒布了教師資格條例實(shí)施辦法,2001年我國(guó)全面實(shí)施教師資格證書制度，至此從事教師這一職業(yè)必須取得教師資格證書，教師這一職業(yè)有了準(zhǔn)入門檻或執(zhí)業(yè)資格,這些舉措標(biāo)志著我國(guó)教師專業(yè)化進(jìn)入了實(shí)施階段。2010年國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(

4、2010-2020)中提出要“努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍?！苯處煂I(yè)化發(fā)展成為國(guó)家意志。二、職業(yè)教育“雙師型”教師“雙師型”教師內(nèi)涵最早提出“雙師型”概念的是時(shí)任上海冶金?？茖W(xué)校儀電系主任的王義澄教師。中國(guó)教育報(bào)于1990年1.2月5日刊載了他的文章建設(shè)“雙師型”?？平處熽?duì)伍，文中分析了上海冶金專科學(xué)校培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍的具體做法:(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，提高教師自身的實(shí)踐能力;(2)選派教師到國(guó)內(nèi)外工廠迸行較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)習(xí);根據(jù)冶金行業(yè)建設(shè)或者技術(shù)改造的需要，參與重大工程項(xiàng)目中的單項(xiàng)或者綜合項(xiàng)目的部分內(nèi)容;(4)通過(guò)技術(shù)咨詢、

5、技術(shù)服務(wù)，鼓勵(lì)教師多渠道地承擔(dān)企業(yè)的技術(shù)項(xiàng)目。二、職業(yè)教育“雙師型”教師（一）內(nèi)涵“雙師型”教師的提出實(shí)際上提出了一個(gè)不太科學(xué)、但符合實(shí)際的我國(guó)職業(yè)教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。因此，產(chǎn)生了不推而廣的效果。到九十年代后期，在教育部相關(guān)文件中廣泛應(yīng)用。教育規(guī)劃綱要提出以“雙師型”教師為重點(diǎn)，加強(qiáng)職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)?！半p師型”教師是職業(yè)教育師資隊(duì)伍的特色。教育部門叫“雙師型”教師，勞動(dòng)部門叫“一體化”教師。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是既能從事理論教學(xué),又能指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)?！半p師型”教師包括兩層含義，即個(gè)體的“雙師”素質(zhì)和隊(duì)伍的“雙師”結(jié)構(gòu)。雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)既要加強(qiáng)專任教師個(gè)體“雙師”素質(zhì)的培養(yǎng)，也要加強(qiáng)專兼結(jié)合的師資隊(duì)

6、伍建設(shè)。國(guó)家要求兼職教師占專任教師20%的比例。二、職業(yè)教育“雙師型”教師(二)部分地區(qū)“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)二、職業(yè)教育“雙師型”教師(二)部分地區(qū)“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)部分省份建立了雙師型教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)省份級(jí)別條件重慶初級(jí)助理講師+執(zhí)業(yè)資格、非教師系列初級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)、中級(jí)中級(jí)工以上職業(yè)資格。必備條件:講師職務(wù)+執(zhí)業(yè)資格、非教師系列中職專業(yè)技術(shù)職務(wù)、高級(jí)工及以上職業(yè)資格。拓展條件(1)市級(jí)以上技能大賽三等獎(jiǎng)以上或指導(dǎo)教師獎(jiǎng)；市級(jí)“雙師型”教師培訓(xùn)獲高級(jí)工證書；企業(yè)工作時(shí)間兩年或每?jī)赡甑狡髽I(yè)實(shí)踐二個(gè)月；參加市級(jí)以上職教科研課題或國(guó)家級(jí)子課題;(5)獲得市級(jí)或國(guó)家級(jí)科

7、技進(jìn)步獎(jiǎng)、發(fā)明獎(jiǎng)或獲得專利。必備條件和拓展條件1和2均比中級(jí)局一個(gè)級(jí)別，3、4、5相|可。8 江西省安徽省二、職業(yè)教育“雙師型”教師（二）部分地區(qū)“雙師型”教師咎定標(biāo)準(zhǔn)省份丨級(jí)別丨條件（1）具有教師系列初級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù);（2）從事本專業(yè)教學(xué)3年以上；（3）中級(jí)及以上的職業(yè)資格證書或取得初級(jí)及以上非教師系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)；（4）累計(jì)有1年以上企業(yè)（或社會(huì)）實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)歷。初級(jí)以上教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)，且具有下列條件之一：（1）非教師系列助理級(jí)以上專業(yè)技術(shù)任職資格證書，中級(jí)工以上職業(yè)資格證書，或具有本專業(yè)相關(guān)考評(píng)員資格證書等；（2）近五年中累計(jì)有兩年以上本專業(yè)企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷；（3）不少于130學(xué)時(shí)

8、的脫產(chǎn)專業(yè)技能培訓(xùn)，并取得合格證書;（4）市級(jí)以上教師專業(yè)實(shí)踐技能比賽三等獎(jiǎng)以上者；（5）指導(dǎo)學(xué)生在市級(jí)以上技能比賽中獲得一等獎(jiǎng)（或省級(jí)二等獎(jiǎng)、國(guó)家三等獎(jiǎng)）以上的教師；（6）參加市級(jí)以上較大工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)或技術(shù)改造項(xiàng)目攻關(guān)者。二、職業(yè)教育“雙師型”教師(二)部分地區(qū)“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)二、職業(yè)教育“雙師型”教師(二)部分地區(qū)“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn) 省份級(jí)別條件吉林省教學(xué)能力具備下列條件之一：取得教師系列中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)。取得本專業(yè)碩士及以上學(xué)位1年以上。獲得省級(jí)優(yōu)質(zhì)課證書。從事教學(xué)工作7年以上。專業(yè)技能具備下列條件之一：具有與所教專業(yè)相關(guān)的非教師系列中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，或具有與所教專

9、業(yè)相關(guān)的高級(jí)工及以上職業(yè)資格(含相應(yīng)執(zhí)業(yè)資格)。獲教育部舉辦全國(guó)職業(yè)院校技能大賽指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。獲全省中等職業(yè)學(xué)校師生技能競(jìng)賽二等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)O二、職業(yè)教育“雙師型”教師（三）高職院?！半p師素質(zhì)”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)2008教育部高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案提出雙師素質(zhì)教師是指具有教師資格，又具備下列條件之一的校內(nèi)專任教師和校內(nèi)兼課人員:具有本專業(yè)中級(jí)（或以上）技術(shù)職稱及職業(yè)資格（含持有行業(yè)特許的資格證書及具有專業(yè)資格或?qū)I(yè)技能考評(píng)員資格者），并在近五年主持（或主要參與）過(guò)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)或提升技術(shù)水平的設(shè)計(jì)安裝工作，使用效果好，在省內(nèi)同類院校中居先進(jìn)水平;近五年中有兩年以上（可累計(jì)計(jì)算）在企業(yè)第

10、一線本專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷,能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng);近五年主持（或主要參與）過(guò)應(yīng)用技術(shù)研究，成果已被企業(yè)使用，效益良好。二、職業(yè)教育“雙師型”教師（三）高職院校“雙師素質(zhì)”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知提出提高專業(yè)教師雙師素質(zhì)，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)教師，3年建設(shè)期內(nèi),使具有雙師素質(zhì)專業(yè)教師比例達(dá)到90%,加快雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，聘任（聘用）一批具有行業(yè)影響力的專家作為專業(yè)帶頭人，一批專業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師，3年建設(shè)期內(nèi)，使兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時(shí)比例達(dá)至!|50%。自2004年開始的高職學(xué)院辦學(xué)水平評(píng)估，評(píng)估指標(biāo)對(duì)“雙師型”教師占專任

11、教師比例要求合格達(dá)50%,優(yōu)秀達(dá)70%以上。院校標(biāo)準(zhǔn)：永州職院“雙師型”教師資格認(rèn)定辦法；武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院雙師素質(zhì)教師認(rèn)定與管理辦法；湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院雙師素質(zhì)教師認(rèn)定與培養(yǎng)辦法（試行）等。三、我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)體系我國(guó)職業(yè)教育進(jìn)入標(biāo)準(zhǔn)化時(shí)代一一2011年教育部把師范司整合后變?yōu)榻處煿ぷ魉?，管理全?guó)各級(jí)各類教師，教師工作司正在頒布一系列教師標(biāo)準(zhǔn)。2011年10月8日頒布了教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行），2012年幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）、小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）、中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）；2013年2月頒發(fā)了義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）一一2013年9月20日教育部頒發(fā)了中等職

12、業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）；2015年1月15日頒發(fā)了中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）此外教育部還在推出系列標(biāo)準(zhǔn)：一一2012年“月13日教育部發(fā)布了高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）,17個(gè)專業(yè)大類的410個(gè)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；一一2014年4月30日教育部首批發(fā)布了中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）目錄涉及14個(gè)專業(yè)類的95個(gè)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。13三、我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)體系（一）中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）（2013年9月20日頒布）三、我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)體系（一）中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）（2013年9月20日頒布）標(biāo)準(zhǔn)概念的解讀1中等職業(yè)學(xué)校：職業(yè)教育法規(guī)定：中

13、等職業(yè)學(xué)校包括中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中和成人中等專業(yè)學(xué)校。2專業(yè)：從教育學(xué)的角度來(lái)看，專業(yè)是指高等學(xué)?；蛑械嚷殬I(yè)學(xué)校根據(jù)社會(huì)專業(yè)分工的需要設(shè)立的學(xué)業(yè)類別；從社會(huì)學(xué)的角度來(lái)看，社會(huì)職業(yè)大致可分為兩類：專業(yè)（專業(yè)性職業(yè)或“專門職業(yè)”）和一般職業(yè)，專業(yè)性職業(yè)是指這類職業(yè)的從業(yè)者要經(jīng)過(guò)專門教育或訓(xùn)練、具有較高深和獨(dú)特的專門知識(shí)與技能，并按照一定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)從事專門化的活動(dòng)，獲得相應(yīng)報(bào)酬待遇、社會(huì)地位。典型的專業(yè)性職業(yè)如醫(yī)生和律師。教師職業(yè)不是一般性職業(yè)，是專業(yè)性職業(yè)，本標(biāo)準(zhǔn)的“專業(yè)”是指社會(huì)學(xué)意義的專業(yè)，即專門性職業(yè)。簡(jiǎn)單地說(shuō)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)就是教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)中所有“專業(yè)”均指“職業(yè)”，而非教育學(xué)

14、意義的辦學(xué)專業(yè)。14三、我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)體系（一）中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）（2013年9月20日頒布）三、我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)體系（一）中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）（2013年9月20日頒布） 標(biāo)準(zhǔn)是在教師工作司統(tǒng)一指導(dǎo)下開發(fā)的，因此基本框架無(wú)論是中小學(xué)的還是中等職業(yè)學(xué)校的，都是一樣的。由三大部分組成。（基本理念標(biāo)準(zhǔn)框架基本內(nèi)容V實(shí)施要求1、基本理念師德為先：十八大報(bào)告首次把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。為人師者先正其身后育人。學(xué)生為本：學(xué)校是為學(xué)生而創(chuàng)立的，教師是為學(xué)生而存在的，沒(méi)有學(xué)生就沒(méi)有教師，沒(méi)有學(xué)生就沒(méi)有學(xué)校教育。能力為重：職業(yè)教育是能力本位的教

15、育，職業(yè)學(xué)校教師要=11=1具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和教育教學(xué)能力。J終生學(xué)習(xí)：教師的從教能力大部分是從教后形成的，“做一輩子教師”就必須“一輩子學(xué)做教師”O(jiān)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)基本內(nèi)容專業(yè)理念與師德專業(yè)知識(shí)丿職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為教育教學(xué)的態(tài)度與行為I個(gè)人修養(yǎng)與行為教育知識(shí)職業(yè)背景知識(shí)課程教學(xué)知識(shí)J通識(shí)性知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)組織專業(yè)能力7班級(jí)管理與教育活動(dòng)教育教學(xué)評(píng)價(jià)溝通與合作（教學(xué)研究與專業(yè)發(fā)展五方面知識(shí)中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）2基本內(nèi)容中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）2基本內(nèi)容（一）專業(yè)理念和師德（1）職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)A貫徹黨和國(guó)家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。A理解職業(yè)

16、教育工作的意義，把立德樹人作為職業(yè)教育的根本任務(wù)。A認(rèn)同中等職業(yè)學(xué)校教師的專業(yè)性和獨(dú)特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。A注重團(tuán)隊(duì)合作，積極開展協(xié)作與交流。中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）2基本內(nèi)容（一）專業(yè)理念和師德2、對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為A關(guān)愛學(xué)生，重視學(xué)生身心健康發(fā)展，保護(hù)學(xué)生人身與生命安全。A尊重學(xué)生，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，采用正確的方式方法引導(dǎo)和教育學(xué)生。A信任學(xué)生，積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）2基本內(nèi)容中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）2基本內(nèi)容 #（一）專業(yè)理念和師德3、教育教學(xué)態(tài)度與行為A樹立育人為本、德育為先、能力為重的理念，將學(xué)生的知識(shí)

17、學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視學(xué)生的全面發(fā)展。A遵循職業(yè)教育規(guī)律、技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的形成。A營(yíng)造勇于探索、積極實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、人文素養(yǎng)、規(guī)范意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。A引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和職業(yè)習(xí)慣。中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）2基本內(nèi)容中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）2基本內(nèi)容（一）專業(yè)理念和師德4、個(gè)人修養(yǎng)和行為A富有愛心、責(zé)任心，具有讓每一個(gè)學(xué)生都能成為有用之才的堅(jiān)定信念。堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向，身體力行，做中教，做中學(xué)。A善于自我調(diào)節(jié)，保持平和心態(tài)。A樂(lè)觀向上、細(xì)心耐心，有親和力。A衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范

18、健康，舉止文明禮貌。中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）2基本內(nèi)容中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）2基本內(nèi)容 （二）專業(yè)知識(shí)5教育知識(shí)（主要是育人的知識(shí)）A熟悉技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律，掌握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)。A了解學(xué)生思想品德和職業(yè)道德形成的過(guò)程及其教育方法。A了解學(xué)生不同教育階段以及從學(xué)校到工作崗位過(guò)渡階段的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并掌握相關(guān)教育方法。了解學(xué)生集體活動(dòng)特點(diǎn)和組織管理方式。（二）專業(yè)知識(shí)6職業(yè)背景知識(shí)A了解所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、相關(guān)行業(yè)現(xiàn)狀趨勢(shì)與人才需求、世界技術(shù)技能前沿水平等基本情況。了解所教專業(yè)與相關(guān)職業(yè)的關(guān)系。掌握所教專業(yè)涉及的職業(yè)資格及其標(biāo)準(zhǔn)OA了解學(xué)校畢業(yè)生對(duì)口單位的用人標(biāo)

19、準(zhǔn)、崗位職責(zé)等情況。A掌握所教專業(yè)的知識(shí)體系和基本規(guī)律。（二）專業(yè)知識(shí)7課程教學(xué)知識(shí)熟悉所教課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和作用。A掌握所教課程的理論體系、實(shí)踐體系及課程標(biāo)準(zhǔn)。A掌握學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)和技術(shù)技能形成的過(guò)程及特點(diǎn)。A掌握所教課程的教學(xué)方法與策略。（二）專業(yè)知識(shí)通識(shí)性知識(shí)A具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。A了解中國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)及教育發(fā)展的基本情況。A具有一定的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)。A具有適應(yīng)教育現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識(shí)。（三）專業(yè)能力9教學(xué)設(shè)計(jì)A根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。A基于職業(yè)崗位工作過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)情境oA引導(dǎo)和幫助學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。A參與校本課程開發(fā)。（

20、三）專業(yè)能力10教學(xué)實(shí)施A營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣、學(xué)習(xí)興趣和自信心。A運(yùn)用講練結(jié)合、工學(xué)結(jié)合等多種理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式方法，有效實(shí)施教學(xué)。A指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和技術(shù)技能訓(xùn)練，有效調(diào)控教學(xué)過(guò)程。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段實(shí)施教學(xué)O（三）專業(yè)能力實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)組織A掌握組織學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的方法，安排好實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)計(jì)劃，保證實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)效果。A具有與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)單位溝通合作的能力，全程參與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。A熟悉有關(guān)法律和規(guī)章制度，保護(hù)學(xué)生的人身安全，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。 #中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）2基本內(nèi)容（三）專業(yè)能力12班級(jí)管理與教育活動(dòng)A結(jié)合課程教學(xué)并根據(jù)學(xué)生思想品德和職業(yè)道德形成的特

21、點(diǎn)開展育人和德育活動(dòng)。A發(fā)揮共青團(tuán)和各類學(xué)生組織自我教育、管理與服務(wù)作用，開展有益于學(xué)生身心健康的教育活動(dòng)。A為學(xué)生提供必要的職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。A為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和生活方面的心理疏導(dǎo)。A妥善應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）2基本內(nèi)容中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）2基本內(nèi)容 （三）專業(yè)能力13教育教學(xué)評(píng)價(jià)運(yùn)用多元評(píng)價(jià)方法，結(jié)合技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律，多視角、全過(guò)程評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。A開展自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)與學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教育教學(xué)工作。（三）專業(yè)能力14溝通與合作A了解學(xué)生，平等地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，建立良好的師生關(guān)系。A與同事合作

22、交流，分享經(jīng)驗(yàn)和資源,共同發(fā)展。A與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通合作，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。A配合和推動(dòng)學(xué)校與企業(yè)、社區(qū)建立合作互助的關(guān)系，促進(jìn)校企合作，提供社會(huì)服務(wù)。（三）專業(yè)能力15教學(xué)研究與專業(yè)發(fā)展主動(dòng)收集分析畢業(yè)生就業(yè)信息和行業(yè)企業(yè)用人需求等相關(guān)信息，不斷反思和改進(jìn)教育教學(xué)工作。針對(duì)教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問(wèn)題，進(jìn)行探索和研究。A參加校本教學(xué)研究和教學(xué)改革。結(jié)合行業(yè)企業(yè)需求和專業(yè)發(fā)展需要，制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，通過(guò)參加專業(yè)培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐等多種途徑，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。、中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)體系、中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)體系 中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）3實(shí)施要求口一一是各級(jí)教育行政部門

23、對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的基本依據(jù)。如制定教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)、聘任（聘用）、考核、退出等管理制度。一一是教師培養(yǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)。一一是中職學(xué)校對(duì)教師管理的依據(jù)，如對(duì)教師職業(yè)規(guī)劃、教師崗位職責(zé)和考核評(píng)價(jià)、績(jī)效評(píng)價(jià)等。一一是教師自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。自我評(píng)價(jià)、自我研修，提高專業(yè)化水平。（一一對(duì)教師教學(xué)行為的基本規(guī)范）（二）河南省職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師基本能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）2013年12月18B河南省教育廳關(guān)于印發(fā)V河南省中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師基本能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）的通知（教職成（2013）1125號(hào)）；本能力標(biāo)準(zhǔn)適用于我省各類中等職業(yè)學(xué)校從事專業(yè)課教學(xué)工作的專任教師。這是我國(guó)首個(gè)地方中職教師標(biāo)準(zhǔn)，也

24、是首個(gè)專業(yè)教師能力標(biāo)準(zhǔn)。一一這也是一個(gè)與國(guó)際接軌的職業(yè)教育教師能力標(biāo)準(zhǔn)。2000年美國(guó)生涯與技術(shù)教育教師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、歐盟職業(yè)教育教師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)框架（2009年發(fā)布，已獲得21.個(gè)歐盟成員國(guó)的認(rèn)可）、澳大利亞職業(yè)教育教師核心能力模塊（2010年發(fā)布）（二）河南省職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師基本能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）（一）職業(yè)意識(shí)和態(tài)度標(biāo)準(zhǔn)1貫徹黨和國(guó)家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)，按照教育部中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）的要求不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。2理解職業(yè)教育工作的重要意義，認(rèn)同中等職業(yè)學(xué)校教師的專業(yè)性和獨(dú)特性，認(rèn)識(shí)到“雙師型”教師是專業(yè)課教師職業(yè)發(fā)展的必然要求。3樹立育人為本、德育為先、能力為重

25、的理念，將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視學(xué)生的全面發(fā)展。4了解專業(yè)實(shí)踐能力、教育教學(xué)能力對(duì)于提升教學(xué)水平、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要作用。5具有把專業(yè)實(shí)踐能力主動(dòng)應(yīng)用于教學(xué)、推進(jìn)教學(xué)改革的意識(shí)。6具有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技術(shù)、主動(dòng)參加專業(yè)培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐、不斷提高自身專業(yè)實(shí)踐能力的意識(shí)。7具有制訂個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)行終身學(xué)習(xí)以實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展與個(gè)人&注重團(tuán)隊(duì)合作，積極開展協(xié)作與交流。三、中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)體系三、中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)體系（三）河南省職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師基本能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）（二）教育教學(xué)和專業(yè)知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)1具有從事教育教學(xué)工作的基本能力。具有中等職業(yè)學(xué)校教師

26、資格（或高級(jí)中學(xué)教師資格），并取得助理級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)。2熟悉中等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律和技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律。3掌握中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段以及從學(xué)校到工作崗位過(guò)渡階段的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。4掌握所教專業(yè)的知識(shí)體系和基本規(guī)律。5熟悉所教課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和作用，掌握所教課程的理論知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)及課程標(biāo)準(zhǔn)。6了解所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、相關(guān)行業(yè)現(xiàn)狀與趨勢(shì)及人才需求、現(xiàn)代技術(shù)技能前沿等基本情況。7了解所教專業(yè)與相關(guān)職業(yè)的關(guān)系，掌握所教專業(yè)涉及的職業(yè)資格及其標(biāo)準(zhǔn)。了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式，以及在生產(chǎn)過(guò)程中最新的應(yīng)用技術(shù)、工藝流程和方法等基本情況。9熟悉學(xué)校畢業(yè)生對(duì)口行業(yè)、企業(yè)的相關(guān)崗位（工

27、種）職責(zé)、操作規(guī)36范、用人標(biāo)準(zhǔn)及管理制度等內(nèi)容。 三、中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)體系（三）河南省職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師基本能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）（三）教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐能力標(biāo)準(zhǔn)1掌握所教專業(yè)對(duì)應(yīng)主要崗位的操作技能，具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力。2取得國(guó)家承認(rèn)的與本專業(yè)相關(guān)的非教師系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格證書，或人力資源和社會(huì)保障部門、行業(yè)主管部門認(rèn)定的技能等級(jí)證書，或職業(yè)技能鑒定考評(píng)員資格證書，或執(zhí)業(yè)資格證書等。3近5年中，堅(jiān)持每2年到企業(yè)進(jìn)行不少于2個(gè)月的專業(yè)實(shí)踐（包括接受企業(yè)組織的技能培訓(xùn)、在企業(yè)的生產(chǎn)崗位工作、參與企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)改造、在企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等），或具有在企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服

28、務(wù)第一線累計(jì)2年以上本專業(yè)工作經(jīng)歷。1=14近5年中，具有參加市級(jí)及以上教育行政部門、人力資源和社會(huì)保障部門或行業(yè)主管部門組織的累計(jì)不少于360學(xué)時(shí)（或在企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)不少于三、中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)體系（三）河南省職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師基本能力標(biāo)準(zhǔn)（三）教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐能力標(biāo)準(zhǔn)5掌握中等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)方法與策略。6掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠基于職業(yè)崗位工作過(guò)程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)中對(duì)教學(xué)資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效管理。7能夠有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和技術(shù)技能訓(xùn)練，組織學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。能夠結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)信息、行業(yè)企業(yè)用人需求以及自身企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),不斷反思和改進(jìn)教育教學(xué)工作。9能

29、夠有效參與校企合作，為企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)改造、職工培訓(xùn)等提供服務(wù)。三、我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)體系（三）中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)（正在制定）20X1年7月教育部師范教育司、教育部考試中心印發(fā)了中小學(xué)和幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)（試行），此后制定了考試大綱，在全國(guó)部分省份開展試點(diǎn)工作。試點(diǎn)工作取得了明顯的成效，正在向全國(guó)推廣，并最終形成“國(guó)標(biāo)、省考、縣聘、校用”中小學(xué)教師資格和管理制度。目前教育部、財(cái)政部“職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃”項(xiàng)目中正在開展中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)及考試大綱與考題的研制工作按照中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄中的18各大類進(jìn)行研制。 教學(xué)評(píng)價(jià) 三、我國(guó)中等職業(yè)

30、學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)體系（三）中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)（正在制定）中職專業(yè)教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)道德與素養(yǎng)教育知識(shí)與應(yīng)用職業(yè)規(guī)范基本素養(yǎng)教育基礎(chǔ)學(xué)生指導(dǎo)班級(jí)管理（學(xué)科知識(shí)教學(xué)知識(shí)與能力彳教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施三、我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)體系（二）中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)（正在制定）職業(yè)理念中職教師資格考試大綱職業(yè)道德與基本素養(yǎng)教育知識(shí)和能力教育法律法規(guī)教師職業(yè)道德規(guī)范文化素養(yǎng)I基本能力職業(yè)教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理課程教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)生發(fā)展心理學(xué)生心理輔導(dǎo)學(xué)生德育班級(jí)管理和教師心理三、我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)體系（二）中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)（正在制定

31、）專業(yè)知識(shí)中職教師資格考試大綱專業(yè)知識(shí)與教學(xué)能力面試部分課程知識(shí)教學(xué)知識(shí)教學(xué)技能職業(yè)認(rèn)知心理素質(zhì)儀表儀態(tài)語(yǔ)言表達(dá)思維品質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施三、我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)體系（三）中等職業(yè)學(xué)校某類專業(yè)教師標(biāo)準(zhǔn)廠職業(yè)理念與師德專業(yè)教師標(biāo)準(zhǔn)教育知識(shí)和能力教師職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為教育教學(xué)態(tài)度與行為.個(gè)人素養(yǎng)與行為職業(yè)教育知識(shí)班級(jí)管理學(xué)生指導(dǎo)三、我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)體系（四）中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）（2015年1月10日頒布）一、基本理念1、“以德為先”,這是校長(zhǎng)的道德使命，也是堅(jiān)持正確辦學(xué)方向的必然要求;2、“育人為先”,這是校長(zhǎng)的辦學(xué)宗旨，也是教育工作的根

32、本要求;“引領(lǐng)發(fā)展”,這是校長(zhǎng)的角色定位，也是推動(dòng)學(xué)校和教師發(fā)展的有效途徑;4、“能力為重”,這是教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐導(dǎo)向，也是提高學(xué)校管Hi理水平和教育質(zhì)量的基本要求;5、“終身學(xué)習(xí)”,這是對(duì)校長(zhǎng)個(gè)人素質(zhì)的要求，也是形成全民學(xué)習(xí)、135 三、我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)體系（四）中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（2015年1月10日頒布）專業(yè)職責(zé)專業(yè)理解與認(rèn)識(shí)專業(yè)知識(shí)與方法專業(yè)能力與行為總條數(shù)一規(guī)劃學(xué)校發(fā)展1-34-67-1010二營(yíng)造育人文化11-1314-1617-2010三引領(lǐng)課程教學(xué)21-2324-2627-3010四引領(lǐng)教師成長(zhǎng)31-3334-3637-3010五優(yōu)化內(nèi)部環(huán)境41-4

33、344-4647-5010六調(diào)試外部環(huán)境51-5354-5657-6010合討“規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營(yíng)造育人文化”體現(xiàn)了校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)，既堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，也為學(xué)校特色發(fā)展留下了空間，是校長(zhǎng)專業(yè)職責(zé)的靈魂；18182460“領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)”體現(xiàn)了校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，這也是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在；“優(yōu)化內(nèi)部管理，調(diào)試外部環(huán)境”體現(xiàn)了校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)，是提升學(xué)45校辦學(xué)水平的管理保障。三、我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)體系（四）中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（2015年1月10日頒布）1、各級(jí)教育行政部門要將校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)和校長(zhǎng)管理的重要依據(jù)。充分發(fā)

34、揮校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，嚴(yán)格中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)任職資格標(biāo)準(zhǔn)，完善中等職業(yè)學(xué)校選拔任用制度，推動(dòng)校長(zhǎng)職級(jí)制，建立中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量保障體系O2、中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)培養(yǎng)培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)要將校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)培養(yǎng)培訓(xùn)的重要依據(jù)。根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)不同發(fā)展階段的需求，完善培養(yǎng)培訓(xùn)方案，科學(xué)設(shè)置校長(zhǎng)培養(yǎng)培訓(xùn)課程，改革教育教學(xué)方式。注重校長(zhǎng)職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，增強(qiáng)校長(zhǎng)教書育人、管理育人的責(zé)任感和使命感。加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)培養(yǎng)培訓(xùn)的師資隊(duì)伍建設(shè)。3、中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)要將校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為自身專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，大膽開展學(xué)校管理實(shí)踐，積極進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，主動(dòng)參加校

35、長(zhǎng)培訓(xùn)和自主研修，不斷提升專業(yè)發(fā)展水平，努力成為教育教學(xué)和學(xué)校管理專家。四、教師專業(yè)發(fā)展路徑（一）完善職教教師管理制度1嚴(yán)格教師準(zhǔn)入資格如山東省關(guān)于加快建設(shè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的意見提出：中等職業(yè)學(xué)校新進(jìn)專業(yè)教師一般應(yīng)具有3年以上所需專業(yè)工作經(jīng)歷、三級(jí)以上職業(yè)資格或助理以上非教師所需系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)；高等職業(yè)學(xué)校半數(shù)以上新進(jìn)專業(yè)教師一般應(yīng)具有3年以上所需專業(yè)工作經(jīng)歷、非教師所需系列中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或二級(jí)以上職業(yè)資格（執(zhí)業(yè)資格）2深化人事制度改革口積極推行教師系列和專業(yè)技術(shù)人員系列評(píng)聘互通的制度，鼓勵(lì)教師擁有雙系列的專業(yè)技術(shù)職務(wù)或取得職業(yè)資格證書o3.完善職教院校教師的職稱評(píng)聘

36、制度o改變教師職稱評(píng)聘重論文、輕教學(xué)，重理論、輕實(shí)踐的做法一，建立一套符合職教特定的評(píng)聘制度，重點(diǎn)突出實(shí)踐教學(xué)能力。47 教師專業(yè)發(fā)展路徑(二)完善教師到企業(yè)實(shí)踐制度一一教師到企業(yè)實(shí)踐制度(1)職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師必須每?jī)赡甑狡髽I(yè)實(shí)踐兩個(gè)月。(2)青年教師到企業(yè)實(shí)踐(3)新進(jìn)教師半年到企業(yè)實(shí)踐上崗制度(4)隨學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)到企業(yè)實(shí)踐制度(5)參與企業(yè)技術(shù)改造和產(chǎn)品研發(fā)，為企業(yè)解決生產(chǎn)中的實(shí)踐問(wèn)題?？诮處煹狡髽I(yè)實(shí)踐的主要內(nèi)容教師到企業(yè)實(shí)踐的教師要重點(diǎn)了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、企業(yè)生產(chǎn)組織方式、工藝流程等基本情況，熟悉企業(yè)相關(guān)崗位(工種)職責(zé)、操作規(guī)范、用人標(biāo)準(zhǔn)、管理制度及企業(yè)文化等，學(xué)習(xí)與所教專業(yè)相關(guān)生產(chǎn)領(lǐng)域中的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法，掌握主要崗位的操作技能，結(jié)合實(shí)踐探索改進(jìn)教學(xué)方法和途徑。、教師專業(yè)發(fā)展路徑（三）培訓(xùn)和進(jìn)修家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）提出：完善教師培訓(xùn)制度，將教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入政府預(yù)算，對(duì)中小學(xué)教師實(shí)行每五年一周期的全員培訓(xùn)。教師培訓(xùn)分為國(guó)家、地方（省、市兩級(jí)）和校本培訓(xùn)。全國(guó)有101個(gè)全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職教師資培訓(xùn)基地和專業(yè)技能培訓(xùn)示范單位、省級(jí)基地300多個(gè)，初步建立起布局較合理、功能較完備的與中等職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地網(wǎng)絡(luò)。校本培訓(xùn)?？梢云刚?qǐng)企業(yè)的知名人士或工程師加入專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)，作學(xué)術(shù)報(bào)告、傳授