自主管理小舉措

1、201 班級中餐管理小舉措班級管理可以充分培養(yǎng)孩子自我管理的能力。班級實施管理，可以減輕老師的工作負擔，也可以為學生提供一個自我展示的，充分培養(yǎng)孩子的自我約束能力。但是，管理中餐，對于二年級的孩子來說，是第一次嘗試，如果準備不充分，管理不得當，方法不正確，管理將很難推行甚至使班級管理出現(xiàn)局面，是非常嚴重的。輕者打翻飯菜盒，把湯湯菜菜弄得到處都是。嚴重的，可能造成部分調(diào)皮孩子故意搗亂甚至打架。所以如何管理中餐，就需要有備而戰(zhàn)，才可以使管理順利進行。在班級中餐管理一學期以來，中餐秩序，沒有發(fā)生過惡性事件。下面，我就簡單介紹自己管理方面的一些小舉措。一、首先是努力培養(yǎng)學生按序用餐的好。這是管理的前提

2、條件。一年級孩子小，在起步階段，就開始訓練學生，沒有好的紀律，沒有規(guī)范不用餐。用餐之前就要求學生在教室里坐，然后排隊拿飯。為了不把飯打翻，要求從后門出去排隊，拿好飯后從前門進來。一組一組按順序進行，不爭不搶，不跑步。每次只拿一樣。用餐時桌子上擺放整齊，不能夠把飯或者湯弄在桌子上。用完餐后，擺放整齊，有一名小朋友專門檢查。堅持訓練以后，孩子們養(yǎng)成好習慣以后，就可以進行管理了。二、訓練一名具備管理能力的小管理用餐。在孩子們用餐過，總是有一些調(diào)皮的孩子喜歡做惡做劇，故意制造局面。假如小沒有具備一定的管理才能，沒有控制局面的能力，是非常嚴重的。所以，我在平時就留意這樣的小。通過訓練，先是從管理早讀開始

3、，訓練膽量。然后具備能力以后就管理中餐。同時，還交給孩子方法。就是不要對小朋友過分嚴厲，學會寬容。在小朋友出現(xiàn)問題時不能夠大聲去喊，去訓斥，以免設想。而是悄悄地走到這位小朋友跟前，悄悄地遵守紀律。確實出現(xiàn)問題時，要悄悄派一位小來找老師解決問題，不可以把事情越弄越大。盡量大事化小，小事化了。另外，做任何事情要求他們盡量多想想，想好了再做，不要輕易說不該說的話。平時，多樹立孩子的威信，要求孩子們在老師不在時必須要聽班隊的話，為大局著想。有問題可以找老師，不能夠隨意不聽小的話。這樣，在小管理時，沒有出現(xiàn)過的場面，中餐紀律一直比較好。三、勤督促、勤檢查，不松懈。雖然把管理權(quán)交給了小，但是畢竟是只有二年級的孩子，所以，老師如果完全放手，還是要出現(xiàn)問題的。一般情況下，吃過中餐以后，我都會去班級進行例行檢查。檢查中餐餐盒擺放是否整齊，檢查孩子們飯是否按要求吃好，檢查桌面吃完以后是否擦干凈，地面是否倒了湯或者掉了米粒。勤督促，勤檢查，出現(xiàn)問題隨時提醒，隨時教育，毫不松懈，努力做好防患于未然。四、勤指導，勤幫助。在小管理過，必定會出現(xiàn)一些難以預料的情況。所以，我隨時注意觀察指導。在管理過出現(xiàn)一些問題，我隨時調(diào)整，隨時指導，把問題及時解決，把一些不良及問題在萌芽階段就扼制住，不發(fā)生不該發(fā)生的事情。經(jīng)過一學期的努力，孩子們在管理中已經(jīng)能夠做到有序用餐，飯后整齊擺放餐盒