光的折射評(píng)課稿

1、篇一：光的折射評(píng)課稿光的折射評(píng)課稿薛百中學(xué) 李金仁王多輝老師是通過觀察常見的生活現(xiàn)象“水中的筷子彎折”、“池水變淺”進(jìn)行課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中充分利用教材，知識(shí)教授準(zhǔn)確科學(xué)，注重教學(xué)的重點(diǎn)，抓住了教材中的難點(diǎn)，王老師在設(shè)計(jì)中突出重點(diǎn)和難點(diǎn)：光的折射規(guī)律的建立過程。通過教師演示實(shí)驗(yàn)并與光的反射定律的類比，師生共同討論得出折射光線與入射光線、法線在同一平面上，以及折射光線與入射光線分居在法線兩側(cè)。由于在教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)歷了觀察、分析、比較、歸納的過程，教師再結(jié)合自制課件精心講授，即可突破光的折射規(guī)律的建立過程這個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生既學(xué)到了物理知識(shí)，又體驗(yàn)了學(xué)習(xí)物理的過程方法。教學(xué)脈絡(luò)和主線

2、清晰，教學(xué)思路符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理和實(shí)際知識(shí)掌握的層次，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為切入點(diǎn)，物理實(shí)驗(yàn)慣穿了整個(gè)課堂。為學(xué)生理解和掌握所學(xué)的物理規(guī)律奠定了基礎(chǔ)。課堂中教與學(xué)的時(shí)間比例合理，突出了學(xué)生的學(xué)和練，學(xué)生有充分的時(shí)間去練，安排的習(xí)題量較多，學(xué)生能夠從課堂練到適性練再到總結(jié)性練習(xí)。對(duì)本堂課的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該說是充分的撐控。教師的充分備課，資源的充分利用，信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合得到了充分的體現(xiàn)，既深動(dòng)又形象，能夠突破教學(xué)中的難點(diǎn)。教師的教學(xué)媒體的運(yùn)用熟練，但教學(xué)過程中普通話有待提高?？傮w來講，這是一堂不錯(cuò)的物理課，上出了物理課的味道。篇二：光的折射評(píng)課稿光的折射評(píng)課稿老師是通過觀察常見的生活現(xiàn)象“

3、水中的筷子彎折”、“池水變淺”進(jìn)行課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過講述故事的形式引導(dǎo)學(xué)生用知識(shí)解決問題。在教學(xué)過程中充分利用教材，知識(shí)教授準(zhǔn)確科學(xué)，注重教學(xué)的重點(diǎn)，抓住了教材中的難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)中突出重點(diǎn)和難點(diǎn)：光的折射規(guī)律的建立過程。通過教師演示實(shí)驗(yàn)并與光的反射定律的類比，師生共同討論得出折射光線與入射光線、法線在同一平面上，以及折射光線與入射光線分居在法線兩側(cè)。由于在教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)歷了觀察、分析、比較、歸納的過程，教師再結(jié)合自制課件精心講授，即可突破光的折射規(guī)律的建立過程這個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生既學(xué)到了物理知識(shí)，又體驗(yàn)了學(xué)習(xí)物理的過程方法。教學(xué)脈絡(luò)和主線清晰，教學(xué)思路符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理和實(shí)際知識(shí)掌

4、握的層次，從導(dǎo)入課堂的ppt 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為切入點(diǎn)，物理實(shí)驗(yàn)慣穿了整個(gè)課堂。為學(xué)生理解和掌握所學(xué)的物理規(guī)律奠定了基礎(chǔ)。課堂中教與學(xué)的時(shí)間比例合理，突出了學(xué)生的學(xué)和練，學(xué)生有充分的時(shí)間去練，安排的習(xí)題量較多，學(xué)生能夠從課堂練到適性練再到總結(jié)性練習(xí)。對(duì)本堂課的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該說是充分的撐控。教師的充分備課，資源的充分利用，信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合得到了充分的體現(xiàn)，既深動(dòng)又形象，能夠突破教學(xué)中的難點(diǎn)。教師的教學(xué)媒體的運(yùn)用熟練，但教學(xué)過程中普通話有待提高?？傮w是一堂好課值得我們學(xué)習(xí)。篇三：光的折射評(píng)課光的折射評(píng)課自評(píng):首先談?wù)勛哉J(rèn)為較好的方面：1、在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面取得了一定的成功，整堂課學(xué)生積極參

5、與、積極思考、師生配合、學(xué)生合作較好。2、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)思考，通過實(shí)驗(yàn)探究規(guī)律。3、學(xué)生表演光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)兩角的大小關(guān)系較好，并能總結(jié)出在空氣中的角始終是大角。其次是很多不足和需要改進(jìn)的地方：1：整堂課雖然氣氛較活躍，但語氣語調(diào)較緩慢，沒有把握好時(shí)間，導(dǎo)致后面時(shí)間不夠。2：本課難在“探究”，因?yàn)閷W(xué)生初學(xué)物理，他們的物理思維還沒有形成，更不用說實(shí)驗(yàn)探究能力的具備了，所以本課的探究不能放的太寬泛了，在探究前每個(gè)環(huán)節(jié)都需要精細(xì)的思考，考慮學(xué)生可能出現(xiàn)哪些問題，然后考慮如何正確的引導(dǎo)。因?yàn)橛小肮獾姆瓷洹币徽n做鋪墊，所以本課學(xué)生動(dòng)手操作降低了一定的難度。在探究三線共面的時(shí)候，由

6、于學(xué)生的實(shí)際操作水平和表達(dá)能力有差異，可以考慮師生共同完成。不要花太多的時(shí)間，為在后面用光的折射規(guī)律解釋生活中的折射現(xiàn)象和課堂練習(xí)擠出時(shí)間。3：在用光的折射規(guī)律解釋折射現(xiàn)象、生活實(shí)例的時(shí)候應(yīng)該作為重點(diǎn)，由于前面的實(shí)間壓縮的不夠緊導(dǎo)致重點(diǎn)不突出.他評(píng):崔震: 林老師是通過觀察常見的生活現(xiàn)象“水中的筷子彎折”、“池水變淺”進(jìn)行課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中充分利用教材，知識(shí)教授準(zhǔn)確科學(xué)，注重教學(xué)的重點(diǎn)，抓住了教材中的難點(diǎn)，施老師在設(shè)計(jì)中突出重點(diǎn)和難點(diǎn)：光的折射規(guī)律的建立過程。通過教師演示實(shí)驗(yàn)并與光的反射定律的類比，師生共同討論得出折射光線與入射光線、法線在同一平面上，以及折射光線與入射光

7、線分居在法線兩側(cè)。由于在教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)歷了觀察、分析、比較、歸納的過程，教師再結(jié)合自制課件精心講授，即可突破光的折射規(guī)律的建立過程這個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生既學(xué)到了物理知識(shí)，又體驗(yàn)了學(xué)習(xí)物理的過程方法。教學(xué)脈絡(luò)和主線清晰，教學(xué)思路符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理和實(shí)際知識(shí)掌握的層次，從導(dǎo)入課堂的ppt中sos激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為切入點(diǎn)，物理實(shí)驗(yàn)慣穿了整個(gè)課堂。為學(xué)生理解和掌握所學(xué)的物理規(guī)律奠定了基礎(chǔ)。課堂中教與學(xué)的時(shí)間比例合理，突出了學(xué)生的學(xué)和練，學(xué)生有充分的時(shí)間去練，安排的習(xí)題量較多，學(xué)生能夠從課堂練到適性練再到總結(jié)性練習(xí)。對(duì)本堂課的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該說是充分的撐控。教師的充分備課，資源的充分利用，信息技術(shù)與物理教學(xué)的

8、整合得到了充分的體現(xiàn)，既深動(dòng)又形象，能夠突破教學(xué)中的難點(diǎn)。教師的教學(xué)媒體的運(yùn)用熟練，但教學(xué)過程中普通話有待提高?？傮w是一堂好課值得我們學(xué)習(xí). 林開華：類比光的反射區(qū)學(xué)習(xí)光的折射，效果較好翁麗麗：后面內(nèi)容屬于拓展內(nèi)容，相對(duì)來說較難，應(yīng)放在自習(xí)拓展，作圖方面應(yīng)該強(qiáng)調(diào)作圖要點(diǎn).陳振華：后面的生活中的折射現(xiàn)象應(yīng)解釋一下就行，不用講的太深篇四：光的折射說、講、評(píng)課稿光的折射說課稿一、說教材光的折射是八年級(jí)物理人教版第二章第四小節(jié)內(nèi)容。光現(xiàn)象在社會(huì)生活中應(yīng)用非常廣泛，教師應(yīng)該提供身邊具有活力的實(shí)力于教學(xué)之中。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著八年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下

9、的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)a、知道光的折射現(xiàn)象b、知道光的折射規(guī)律c、學(xué)會(huì)畫折射的光路作圖d、能用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象過程與方法目標(biāo)通過觀察認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象，體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺。情感與價(jià)值觀目標(biāo)初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感三、說教學(xué)的重難點(diǎn)我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：知道光的折射現(xiàn)象，光的折射規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：解釋簡(jiǎn)單的光折射現(xiàn)象。為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法我學(xué)法上談?wù)?。四、說教法。我主要采用了以下的教學(xué)方法：直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。實(shí)

10、驗(yàn)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)總結(jié)規(guī)律的能力，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)探索能力。集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。光的折射是光學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，通過光的反射的學(xué)習(xí)，除了使學(xué)生獲得知識(shí)本身之外，更重要的是掌握研究新問題的方法，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。五、結(jié)束語本節(jié)課我根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索

11、的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。光的折射講課稿教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)a、知道光的折射現(xiàn)象b、知道光的折射規(guī)律c、學(xué)會(huì)畫折射的光路作圖d、能用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象過程與方法目標(biāo)通過觀察認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象，體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺。情感與價(jià)值觀目標(biāo)初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感教學(xué)重點(diǎn)：知道光的折射現(xiàn)象，光的折射規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：解釋簡(jiǎn)單的光折射現(xiàn)象。教學(xué)過程：一、引入新課生活中有一些有趣的現(xiàn)象，如筷子放在水中，看起來變彎了，這些現(xiàn)象是怎樣形成的，讓我們進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。二、講新課

12、1、光的折射現(xiàn)象 回憶：我們?yōu)槭裁茨軌蚩匆姳旧聿话l(fā)光的物體看圖示：入射光線、反射光線都在空氣中光的反射是光在同一種介質(zhì)中傳播的現(xiàn)象 思考：我們是怎么樣看到水里的魚的？魚反射的光進(jìn)入了我們的眼睛，光從水中進(jìn)入空氣中光從一種介質(zhì)進(jìn)入了另一種介質(zhì)傳播 筷子反射的光到達(dá)水與空氣的界面時(shí)，發(fā)生偏折 綜上，光的折射現(xiàn)象：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。2、光的折射規(guī)律 回憶：光的反射規(guī)律 思考：折射規(guī)律跟反射規(guī)律一樣嗎？ 演示：光從空氣斜射入水中光從水中斜射入空氣中光從空氣直射入水中 總結(jié)規(guī)律：在折射現(xiàn)象中a折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)b折射光線、入射光線分

13、居在法線的兩側(cè)c折射角不等于入射角 光從空氣斜射入水中時(shí)，折射光線向法線偏折，如果讓光線從水中逆著折射光線方向射入，此時(shí)光線會(huì)逆著原入射光線方向射出。表明：在折射現(xiàn)象中，光路是可逆的。 折射規(guī)律怎么記？處在空氣中的角永遠(yuǎn)是大角3、解釋生活中的一些折射現(xiàn)象出示圖片，并解釋4、練習(xí)作圖5、小結(jié)根據(jù)板書總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容6、檢測(cè)7、板書設(shè)計(jì)光的折射一、光的折射現(xiàn)象 三、解釋生活中的折射現(xiàn)象二、光的折射規(guī)律 四、練習(xí)作圖光的折射評(píng)課稿自評(píng)：課容量太大，時(shí)間不太夠用，后面內(nèi)容應(yīng)解釋一下帶過，或放到自習(xí)講解，不應(yīng)講的太深。他評(píng)：亞莉：類比光的反射區(qū)學(xué)習(xí)光的折射，效果較好秀愛：后面內(nèi)容屬于拓展內(nèi)容，相對(duì)來說較難

14、，應(yīng)放在自習(xí)拓展，作圖方面應(yīng)該強(qiáng)調(diào)作圖要點(diǎn)生杰：后面的生活中的折射現(xiàn)象應(yīng)解釋一下就行，不用講的太深篇五：光的折射說課稿光的折射說課一、教材分析1、教材的地位和作用本節(jié)為人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第四章光現(xiàn)象第四節(jié)光的折射，是光的反射的后續(xù)課程，既能使學(xué)生進(jìn)一步了解光學(xué)的有關(guān)知識(shí)，又是后面透鏡及其應(yīng)用的基礎(chǔ)，在教材中處于承上啟下的地位。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣。學(xué)生通過對(duì)光學(xué)現(xiàn)象的分析，可以豐富知識(shí)，開拓思維；培養(yǎng)密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射

15、角；知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆；能夠用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。通過演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律，經(jīng)歷規(guī)律的產(chǎn)生過程。通過探究光的折射規(guī)律的過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，養(yǎng)成探索自然現(xiàn)象和日常生活中物理學(xué)道理的習(xí)慣。3、重點(diǎn)難點(diǎn)我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，確定本節(jié)課的重點(diǎn)：光的折射規(guī)律；光路可逆。 我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際確定本節(jié)課的難點(diǎn)：光線進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；運(yùn)用光的折射解釋自然現(xiàn)象。二、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)育、成長(zhǎng)階段，他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強(qiáng)烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期。但是他們

16、剛接觸物理，對(duì)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，他們的抽象邏輯思維還需要直接經(jīng)驗(yàn)的支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊事物和現(xiàn)象引入知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。三、教法與學(xué)法根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況，改變過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，分析討論，歸納結(jié)論。運(yùn)用提問法、談話法、討論法、直觀法、探究法等教學(xué)方法，多重教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合， 引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，展現(xiàn)學(xué)生的思維過程，使學(xué)生的思維過程得到自然合理的開發(fā)，最終達(dá)到學(xué)生掌握光的折射知識(shí)的

17、目的。四、教學(xué)過程為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。新課引入：演示：向透明水杯中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。請(qǐng)學(xué)生說出觀察到的現(xiàn)象，思考這是為什么？筷子似乎是折了，但從水中取出筷子，依然完好。由此引出新課，貼近生活、貼近實(shí)際，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 第二環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)，探究新知。探究一：光的折射現(xiàn)象利用實(shí)驗(yàn)儀器：光具盤展示，一束光線從空氣中斜射入玻璃中情形。學(xué)生可觀察到進(jìn)入玻璃中的光線在界面處改變?cè)瓉淼膫鞑シ较?，從而引出這種現(xiàn)象叫光的折射，得出光的折射的概念。為了便于

18、交流要明確一下幾個(gè)概念：界面、入射光線、入射點(diǎn)、法線、入射角、折射光線、折射角。教師邊畫圖，邊對(duì)應(yīng)講解，最后要求學(xué)生動(dòng)手畫在筆記本上，既加深了印象，又練習(xí)了學(xué)生的作圖能力。然后請(qǐng)學(xué)生觀察光在玻璃中發(fā)生折射的軌跡，討論回答問題： 折射光線、入射光線和法線三者之間有什么位置關(guān)系？ 折射角和入射角的大小關(guān)系如何？ 隨著入射角的變化，折射角如何變化？ 當(dāng)入射光線垂直于水面入射時(shí)，折射光線的方向如何？讓學(xué)生帶著問題觀察演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生回答問題，師生合作總結(jié)出光的折射規(guī)律。通過師生合作學(xué)習(xí)，有利于良好師生關(guān)系的建立，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)成就感，有利于學(xué)生的發(fā)展。

19、 探究二：光的折射中入射角和折射角的關(guān)系。改變?nèi)肷浣嵌龋庇^顯示折射角度隨入射角度的變化關(guān)系。復(fù)習(xí)光在反射中光路可逆的實(shí)驗(yàn)做法。教師演示實(shí)驗(yàn)，指出：光在折射中光路也可逆。并提問：如果光線從水中到空氣中，那折射角是否小于入射角？繼續(xù)演示：光線從水中斜射進(jìn)入空氣中學(xué)生觀察師生共同總結(jié)得出結(jié)論：光從水中斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線偏離法線。進(jìn)而總結(jié)：都是空氣中。繼續(xù)演示：讓光線垂直界面入射，學(xué)生觀察光傳播的徑跡。得出結(jié)論：光線垂直界面入射時(shí)，傳播方向不發(fā)生改變。第三環(huán)節(jié)：內(nèi)化提高，鞏固練習(xí)知識(shí)在做題的過程中得到有效的鞏固，為了讓學(xué)生更好的理解知識(shí)提高知識(shí)的應(yīng)用能力，我設(shè)置了以下問題：1、一束光線如右圖所示。則入射光線是_，入射角是_；反射光線是_，反射角是_；折射光線是_；折射角是_ 。2、古詩詞中有許多描述光學(xué)現(xiàn)象的句子，如“潭清疑水淺”說的就是光的現(xiàn)象，“池水映明月”說的是光的現(xiàn)象。3、當(dāng)光線從空氣斜射向水面時(shí)，會(huì)發(fā)生光的_ 現(xiàn)象和_現(xiàn)象。當(dāng)逐漸減小入射角時(shí)，反射光線和折射光線的夾角將_。4、下列現(xiàn)象中，屬于光的折射現(xiàn)象的是（ ） a、看到杯子中的筷子彎折 b、教室里的同學(xué)能看到黑板上的字 c、湖面