上午嚴繼昌高校應該成為微課最大發(fā)源地

1、2013.8.1高校應該成為微課最大發(fā)源地1 為進一步促進教育教學的深刻變革，推動信息技術與教育融合，第三屆中國學習與發(fā)展大會在這里開幕了。 本次大會 以“變革 融合 創(chuàng)新信息技術 助推中國教育夢”為主題，緊抓“新技術、新趨勢、新案例”，匯聚“名校、名企、名師”，倡導“在學習中發(fā)展，在發(fā)展中學習”學習發(fā)展觀，依托”教育信息化”學習載體，傳播“學習與發(fā)展”理念。 變革 融合 創(chuàng)新信息技術 助推中國教育夢2 在美國， 美國名校的公開課; 可汗學院的 短視頻和滿十分進階網(wǎng)絡教學 風靡全球; 哈佛與麻省理工大學聯(lián)合宣布將投入6000萬美元，向 全世界提供免費網(wǎng)絡課程和有證書的“微學位”； 斯坦福大學的

2、兩位教授創(chuàng)辦的在線教育公司Coursera， 同多所世界頂尖大學合作，在線提供免費的網(wǎng)絡 公開課。 MOOC的出現(xiàn)沖擊傳統(tǒng)的高等教育。 可以這樣說，大學網(wǎng)絡化已成不可阻擋趨勢。 網(wǎng)絡教育發(fā)展已經(jīng)成為世界趨勢3 在中國， 政府推進的教育信息化政策措施頻頻出臺，完善頂層 設計落實具體實施 也很快。 5+1開放大學 的試點影響很大； 網(wǎng)易公開課 翻譯了可汗學院大部分的重要課程，并免 費提供給中國用戶觀看； 華南師范大學與鳳凰衛(wèi)視集團合作的“鳳凰微課”正 式發(fā)布； 有120多所國內高校加入的“互聯(lián)網(wǎng) 應用創(chuàng)新開放平臺 聯(lián)盟”在清華大學成立； 我國首家省級學分銀行上海市終身教育學分銀行揭牌。 互聯(lián)網(wǎng)正在

3、沖擊引發(fā)教育革命，大學網(wǎng)絡化潮流已初顯。 網(wǎng)絡教育發(fā)展已經(jīng)成為世界趨勢4 當前網(wǎng)絡教育中出現(xiàn)的三大熱點： MOOC、微課、反轉課堂 對三大熱點我們持何種態(tài)度： 對新事物既要保持高度敏感，又要冷靜思考。只 有保持高度敏感才能不斷進步。 “MOOC、微課、反轉課堂”有生命力，它一定 會沖擊傳統(tǒng)的教育并引發(fā)教育革命，也一定 會改變 我們的網(wǎng)絡教育。網(wǎng)絡教育三大熱點促進教育改革5 對從業(yè)人員來說，微課體現(xiàn)了充分的以人為本： 從從業(yè)人員學習特點看: 抽出半小時以下的時間比較容易 從認知規(guī)律來看: 學一點訓練一點比較容易掌握知識 從學習效率來看: 半小時以內的時間學習效率比較高 從教育心理學來看: 學習應

4、該不斷有成就感,才能激發(fā)學習動力 從泛在學習環(huán)境來看 多終端泛在學習環(huán)境保證處處可學、時時能學 微課發(fā)展?jié)摿薮? 微課建設應該注意的地方 課件不宜過分微小 課件長短 應以從業(yè)人員每次學習 都能完成一個 完整的 學習過程為準。完整學習過程是指“學測評 導”的整個過程。 課件過分微小無法實現(xiàn)互動，也會影響開展其他 學習支持服務。 碎片化不要影響課程的完整性和系統(tǒng)性 學歷教育的網(wǎng)絡課程不宜過分碎片化，損害課程 系統(tǒng)性和完整性的微課毫無意義。 微課發(fā)展?jié)摿薮?MOOC對中國教育的現(xiàn)實意義 MOOC的橫向整合使教育更開放 MOOC迫使 高等教育 從傳統(tǒng)的 縱向整合 轉化為 橫向整合。使 教學過程和學

5、習過程 以龐大的規(guī)模 從校園分離。學生可以 按照自己的興趣 和人生戰(zhàn)略 從網(wǎng)絡上選修各種課程，將來還能獲得 各種不同的學位、證書。這種 超越 具體校園的 橫向整合 教育模式。很可能會 改變 高等教育的格局 。 MOOC改變高等教育的格局 8 MOOC的出現(xiàn)，給我們一個啟示。在開放教育中，網(wǎng) 絡教育 封閉的、單打獨斗式的 辦學模式 還能 堅持多 久？不聯(lián)合起來 實現(xiàn) 優(yōu)質資源的共建共享，固守單體 辦學 看來前途渺茫。 網(wǎng)絡教育“聯(lián)盟”已漸成趨勢，繼 教師網(wǎng)聯(lián)、農(nóng)村教 育網(wǎng)聯(lián) 之后，又成立了一系列聯(lián)盟，比如 網(wǎng)絡教育 資源聯(lián)盟、醫(yī)學教育 資源聯(lián)盟、103所高校參與的 開 放課聯(lián)盟、50個 教育部繼

6、續(xù)教育示范高校聯(lián)盟、大學 與企業(yè) 繼續(xù)教育聯(lián)盟、繼續(xù)教育城市聯(lián)盟等等。這是 一個很大進步。 MOOC促進“聯(lián)合辦學”MOOC改變高等教育的格局 9 信息技術的快速發(fā)展為發(fā)展繼續(xù)教育注入強大動力，物聯(lián)網(wǎng)、3G技術、iPhone、iPad、平板電腦 等的出現(xiàn)，泛在學習將成為學習型社會重要的學習方式。高校要充分注意泛在學習的特點，探索適應于泛在學習的人才培養(yǎng)新模式。 繼續(xù)教育機構要以人為本，注重開發(fā)適合從業(yè)人員泛在學習、學歷教育與非學歷培訓能夠兼用的學習資源。探索既支持 多終端泛在學習環(huán)境（普通電腦、平板電腦 、數(shù)字電視、智能手機 、電子書 等） 在線同步學習過程、也支持離線學習，并記錄學習過程的

7、人才培養(yǎng)新模式。迎接“泛在學習和智慧學習”時代的來臨！ 泛在學習引領網(wǎng)絡教育與網(wǎng)絡培訓新時代 10 我國新增勞動人口應具備三種基本能力：學習力、創(chuàng)新力、履職能力。而影響人的持續(xù)發(fā)展的最基本能力是學習能力，尤其是利用信息技術獲取知識的能力。因此終生教育理念下的學校教育也應該著力培養(yǎng)學生的自主學習能力； 傳統(tǒng)的學校教育要進行教學改革，從提高學生全面素質的角度出發(fā)，高校應主動開設網(wǎng)絡課，學生通過自主學習完成一定比例的學分。 推動高校內部的網(wǎng)絡教育全覆蓋11 獨立設置的網(wǎng)絡教育學院在面向社會辦學的過程中，應主動服務于校內主體教育，比如選修課、雙學歷雙學位課程、在職學習的研究生課程、創(chuàng)業(yè)教育暫時離校學生

8、的課程等等，節(jié)約校內有限的教育資源。 網(wǎng)絡教育在校內校外的全覆蓋能有效推進高校的教育信息化，能改變學校領導對網(wǎng)絡教育的根本看法，改變繼續(xù)教育在校內被邊緣化的局面。 紐約時報網(wǎng)絡版近日文章指出，與傳統(tǒng)報紙、雜志行業(yè)的命運如出一轍，高等教育界也開始開辟新的戰(zhàn)場網(wǎng)絡，網(wǎng)絡教育將在下一個十年里大大拓展世界級老牌名校的影響力。 推動高校內部的網(wǎng)絡教育全覆蓋12取消成人高考 對我們的影響“取消統(tǒng)一的成人高考”已經(jīng)寫入教育發(fā)展綱要，綱要已實施三年，成人高等教育 相對于普通高等教育 先一步進入 寬進嚴出機制已成定局?！俺扇烁呖急蝗∠钡哪且惶欤瑢嶋H上也是網(wǎng)絡教育試點“名存實亡”的那一天。所有高校都可以 自主辦

9、網(wǎng)絡教育。 加快成教體系整合,促進高校繼續(xù)教育的綜合改革13 成人高等教育 不同的教育形式 入口政策趨于一致，無疑將會產(chǎn)生兩個結果： 一方面 原試點高校 壟斷式辦學局面 將被打破，動輒招生一萬兩萬的現(xiàn)象不會再有，大餅將攤薄，對試點高校不利，但生師比降下來，對培養(yǎng)質量提高有好處。 另一方面，政策趨于一致，有利于成人高等教育各種教育形式的整合，也有利于高校內部繼續(xù)教育體制的捋順。 加快成教體系整合,促進高校繼續(xù)教育的綜合改革14劉延東在2011全國繼續(xù)教育工作會上重要講話強調要加快發(fā)展繼續(xù)教育，在社會主義初級階段教育資源相對不足的情況下，繼續(xù)教育已成為實現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑，跨進學習型社會的重

10、要支柱，建設創(chuàng)新型國家的客觀要求，傳承與創(chuàng)新人類文明的重要動力。1515提出加快發(fā)展繼續(xù)教育的 6大重點任務:要加快發(fā)展面向六類人才的繼續(xù)教育；要重點發(fā)展行業(yè)企業(yè)繼續(xù)教育；要建立面向農(nóng)村、中西部和民族地區(qū)的繼續(xù)教育；要廣泛開展面向社區(qū)的繼續(xù)教育；要推進各類學習型組織建設；要重視面向困難群體、特殊群體的繼續(xù)教育。16劉延東在2011全國繼續(xù)教育工作會上重要講話1617 袁貴仁：中國的教育夢是： 有教無類、因材施教、人人成才、 終身學習。 當今，全民學習已漸成潮流，如何推進學習型社會建設，搭建終身學習“立交橋”，完善終身教育體系？ 如何持續(xù)提高全社會“學有所教”水平，為所有學習者提供 多次 多樣 多層 的選擇機會，滿足