淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化

1、淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化江蘇省南通市通州區(qū)開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué) 小學(xué)一級(jí) 高紅梅要 從目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)環(huán)境生活化、教材處理生活化、學(xué)生生活英語(yǔ)化、作業(yè)設(shè)計(jì)生活化四個(gè)方面是促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)“生活化”的有效途徑。有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的最優(yōu)化。關(guān)鍵詞 小學(xué)英語(yǔ) 生活化 教學(xué)環(huán)境 教材 作業(yè)設(shè)計(jì)美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威認(rèn)為：教育即生活，教育的過(guò)程與生活的過(guò)程是合一的，而不是為將來(lái)的某種生活做準(zhǔn)備。我國(guó)著名教育家陶行知?jiǎng)t主張“生活即教育”,“社會(huì)即學(xué)?！?“教學(xué)做合一” 。五彩斑斕的生活是語(yǔ)言的源頭,又是運(yùn)用語(yǔ)言的沃土。因此，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，要

2、引領(lǐng)孩子們?nèi)?shí)際生活中找深刻的感受,談切身的體驗(yàn),大膽探求,暢所欲言,使學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿(mǎn)生機(jī)和活力。讓孩子們覺(jué)得學(xué)習(xí) HYPERLINK /yingyu/ t _blank 英語(yǔ)不是抽象的,而是有血有肉,和生活實(shí)踐緊密相連的。新課程背景下，筆者本著從新課程提倡的教育理念“回歸學(xué)生的生活世界”出發(fā)，分析了目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，探索小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)“生活化”的一些有效途徑，以期讓小學(xué)英語(yǔ)融入孩子們的生活，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的最優(yōu)化。 一、教學(xué)環(huán)境生活化筆者以為，要想讓英語(yǔ)教學(xué)生活化首先要追求課堂環(huán)境貼近生活，貼近實(shí)際，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)。是學(xué)生進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)

3、所是教室，那么我們就力求讓教室的每一面墻壁、每一個(gè)角落和每一個(gè)物品都能“說(shuō)”上英語(yǔ)，教室環(huán)境擬人化會(huì)激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)因此而變得濃郁起來(lái)。平時(shí)的班級(jí)文化布置里要有英語(yǔ)的一席之地，如墻壁上可以貼一些動(dòng)物、水果的圖片，每一張圖片下都有一個(gè)英語(yǔ)單詞或英語(yǔ)句子,這些單詞句子和圖片都可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì),那些五彩繽紛、富有個(gè)性化的圖案和英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)會(huì)緊扣住學(xué)生的眼球,同時(shí)也給他們搭建了一個(gè)展現(xiàn)自己的平臺(tái)。再如，筆者在教學(xué)中時(shí)常把教室布置成商店、舞會(huì)、動(dòng)物園、果園等，課堂時(shí)常變成一家超市、一座公園、一家麥當(dāng)勞、一個(gè)游樂(lè)場(chǎng)充滿(mǎn)了濃濃的英語(yǔ)氣息，學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。這一切的努力，目的就是讓學(xué)生感到

4、英語(yǔ)就在他們身邊，這樣能大大提高課堂的教學(xué)效率，生活化的教學(xué)環(huán)境也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)熱情高漲、興趣盎然。二、 教材處理生活化 蘇教版的小學(xué)英語(yǔ)教材中很多插圖生動(dòng)形象，富有情趣，有著短小精悍而又極含文化底蘊(yùn)的文字，很多也是也是日常生活中學(xué)生能常見(jiàn)的，然而筆者以為僅靠教材中的知識(shí)點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因而，在日常教學(xué)中我有意識(shí)地去收集一些生活中的英語(yǔ)，把他們?nèi)谌胝n堂，巧妙的處理，為教學(xué)服務(wù)。如筆者在教學(xué)字母前，拍攝了一些學(xué)生在大街上常見(jiàn)的縮寫(xiě)詞，如“P、KFC、M、WC”等，還搜集他們經(jīng)常見(jiàn)到的商品英語(yǔ)，如“soft、milk、 juice、 quick”等，這些生活中的英語(yǔ)活躍了氣氛，啟迪了思維，提高教學(xué)效

5、率。像這樣處理教材生活化，能有效的喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并驅(qū)使學(xué)生去生活中挖掘更多豐富多彩的英語(yǔ)。三、學(xué)生生活英語(yǔ)化生活是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)戰(zhàn)，獲取知識(shí)的最廣闊的天地。因此，要將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)引向家庭、引向社會(huì)、引向生活，將觸角伸向生活的各個(gè)方面，使學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)在生活中豐富、提升，真正做到讓英語(yǔ)與生活融為一體。心理學(xué)研究證明，學(xué)習(xí)外語(yǔ)如能最大限度的接近實(shí)際交流情景，那么的形成交流能力會(huì)更有效。因此，在學(xué)生們的生活中，筆者經(jīng)常鼓勵(lì)他們大膽用英語(yǔ)與人交流，暢所欲言，真正能做到學(xué)以致用。如筆者利用節(jié)日、生日等開(kāi)展英語(yǔ)主題活動(dòng)。節(jié)日是社會(huì)生活的重要標(biāo)志，它既是文化特色的反映，也是人文精神的體現(xiàn)。如母親

6、節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、圣誕節(jié)等都是可利用的資源。如筆者在一些重要節(jié)日來(lái)臨之前，教會(huì)學(xué)生用“Happy Womens Day ”、“Happy Teachers Day ”、“Happy Childrens Day ”等美好祝愿，給母親、老師、同學(xué)送去最衷心的祝福。這些巧妙的設(shè)計(jì)鞏固了所學(xué)知識(shí)，加深彼此感情，還能讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)在學(xué)生身邊，刻刻在他們的口中，提高他們的英語(yǔ)表達(dá)能力，鍛煉他們的交際能力。 四、作業(yè)設(shè)計(jì)生活化 電話(huà)，電視， HYPERLINK /network/ 網(wǎng)絡(luò)，廣告牌，食品包裝等處無(wú)處不見(jiàn)英語(yǔ)。英語(yǔ)作為世界語(yǔ)言，在被廣泛應(yīng)用著。為了讓孩子們感覺(jué)到英語(yǔ)就在我們身邊，我們就應(yīng)該樹(shù)立大

7、課堂教學(xué)觀(guān)，設(shè)計(jì)一些豐富多彩的課外作業(yè)，這遠(yuǎn)比機(jī)械性抄寫(xiě)有意義得多，使之成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，使英語(yǔ)真正運(yùn)用于生活實(shí)際。如讓孩子用英語(yǔ)做一下自我介紹，為自己設(shè)計(jì)一張英文名片，再如，讓孩子收集一些英語(yǔ)名言或諺語(yǔ)，制作一張 HYPERLINK /English/ 英文書(shū)簽，讓孩子編輯一期英語(yǔ)墻報(bào)，甚至設(shè)計(jì)一張英語(yǔ)小報(bào)等，這些生活化的作業(yè)，尤其能讓學(xué)生上心，因?yàn)樯闲亩硇耐度?，他們?huì)想盡辦法的去查閱有關(guān)的資料，大家一起出謀劃策，取長(zhǎng)補(bǔ)短，博采眾長(zhǎng)而樂(lè)此不疲。 我們學(xué)英語(yǔ)的最終目的是能用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)、交流和交往，英語(yǔ)它是一門(mén)工具性很強(qiáng)的學(xué)科。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的生活化有著非凡的魅力，它是一座橋梁，它把活動(dòng)置于學(xué)生熟悉的生活情景中,在無(wú)形中淡化了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生的生活意