淺談小學(xué)英語教學(xué)生活化

1、淺談小學(xué)英語教學(xué)生活化江蘇省南通市通州區(qū)開發(fā)區(qū)小學(xué) 小學(xué)一級 高紅梅要 從目前小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，教學(xué)環(huán)境生活化、教材處理生活化、學(xué)生生活英語化、作業(yè)設(shè)計生活化四個方面是促進小學(xué)英語教學(xué)“生活化”的有效途徑。有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)效果的最優(yōu)化。關(guān)鍵詞 小學(xué)英語 生活化 教學(xué)環(huán)境 教材 作業(yè)設(shè)計美國實用主義教育家杜威認為：教育即生活，教育的過程與生活的過程是合一的，而不是為將來的某種生活做準備。我國著名教育家陶行知則主張“生活即教育”,“社會即學(xué)校”,“教學(xué)做合一” 。五彩斑斕的生活是語言的源頭,又是運用語言的沃土。因此，作為小學(xué)英語教師，要

2、引領(lǐng)孩子們?nèi)嶋H生活中找深刻的感受,談切身的體驗,大膽探求,暢所欲言,使學(xué)習(xí)活動充滿生機和活力。讓孩子們覺得學(xué)習(xí) HYPERLINK /yingyu/ t _blank 英語不是抽象的,而是有血有肉,和生活實踐緊密相連的。新課程背景下，筆者本著從新課程提倡的教育理念“回歸學(xué)生的生活世界”出發(fā)，分析了目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，探索小學(xué)英語教學(xué)“生活化”的一些有效途徑，以期讓小學(xué)英語融入孩子們的生活，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，從而實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)效果的最優(yōu)化。 一、教學(xué)環(huán)境生活化筆者以為，要想讓英語教學(xué)生活化首先要追求課堂環(huán)境貼近生活，貼近實際，給學(xué)生一種身臨其境的感覺。是學(xué)生進行各種學(xué)習(xí)活動的主要場

3、所是教室，那么我們就力求讓教室的每一面墻壁、每一個角落和每一個物品都能“說”上英語，教室環(huán)境擬人化會激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)氛圍也會因此而變得濃郁起來。平時的班級文化布置里要有英語的一席之地，如墻壁上可以貼一些動物、水果的圖片，每一張圖片下都有一個英語單詞或英語句子,這些單詞句子和圖片都可以讓學(xué)生自己設(shè)計,那些五彩繽紛、富有個性化的圖案和英語書寫會緊扣住學(xué)生的眼球,同時也給他們搭建了一個展現(xiàn)自己的平臺。再如，筆者在教學(xué)中時常把教室布置成商店、舞會、動物園、果園等，課堂時常變成一家超市、一座公園、一家麥當勞、一個游樂場充滿了濃濃的英語氣息，學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。這一切的努力，目的就是讓學(xué)生感到

4、英語就在他們身邊，這樣能大大提高課堂的教學(xué)效率，生活化的教學(xué)環(huán)境也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時熱情高漲、興趣盎然。二、 教材處理生活化 蘇教版的小學(xué)英語教材中很多插圖生動形象，富有情趣，有著短小精悍而又極含文化底蘊的文字，很多也是也是日常生活中學(xué)生能常見的，然而筆者以為僅靠教材中的知識點是遠遠不夠。因而，在日常教學(xué)中我有意識地去收集一些生活中的英語，把他們?nèi)谌胝n堂，巧妙的處理，為教學(xué)服務(wù)。如筆者在教學(xué)字母前，拍攝了一些學(xué)生在大街上常見的縮寫詞，如“P、KFC、M、WC”等，還搜集他們經(jīng)常見到的商品英語，如“soft、milk、 juice、 quick”等，這些生活中的英語活躍了氣氛，啟迪了思維，提高教學(xué)效

5、率。像這樣處理教材生活化，能有效的喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，并驅(qū)使學(xué)生去生活中挖掘更多豐富多彩的英語。三、學(xué)生生活英語化生活是學(xué)生進行語言實戰(zhàn)，獲取知識的最廣闊的天地。因此，要將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)引向家庭、引向社會、引向生活，將觸角伸向生活的各個方面，使學(xué)生的英語知識在生活中豐富、提升，真正做到讓英語與生活融為一體。心理學(xué)研究證明，學(xué)習(xí)外語如能最大限度的接近實際交流情景，那么的形成交流能力會更有效。因此，在學(xué)生們的生活中，筆者經(jīng)常鼓勵他們大膽用英語與人交流，暢所欲言，真正能做到學(xué)以致用。如筆者利用節(jié)日、生日等開展英語主題活動。節(jié)日是社會生活的重要標志，它既是文化特色的反映，也是人文精神的體現(xiàn)。如母親

6、節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、圣誕節(jié)等都是可利用的資源。如筆者在一些重要節(jié)日來臨之前，教會學(xué)生用“Happy Womens Day ”、“Happy Teachers Day ”、“Happy Childrens Day ”等美好祝愿，給母親、老師、同學(xué)送去最衷心的祝福。這些巧妙的設(shè)計鞏固了所學(xué)知識，加深彼此感情，還能讓英語學(xué)習(xí)時時在學(xué)生身邊，刻刻在他們的口中，提高他們的英語表達能力，鍛煉他們的交際能力。 四、作業(yè)設(shè)計生活化 電話，電視， HYPERLINK /network/ 網(wǎng)絡(luò)，廣告牌，食品包裝等處無處不見英語。英語作為世界語言，在被廣泛應(yīng)用著。為了讓孩子們感覺到英語就在我們身邊，我們就應(yīng)該樹立大

7、課堂教學(xué)觀，設(shè)計一些豐富多彩的課外作業(yè)，這遠比機械性抄寫有意義得多，使之成為課堂教學(xué)的補充和延伸，使英語真正運用于生活實際。如讓孩子用英語做一下自我介紹，為自己設(shè)計一張英文名片，再如，讓孩子收集一些英語名言或諺語，制作一張 HYPERLINK /English/ 英文書簽，讓孩子編輯一期英語墻報，甚至設(shè)計一張英語小報等，這些生活化的作業(yè)，尤其能讓學(xué)生上心，因為上心而全身心投入，他們會想盡辦法的去查閱有關(guān)的資料，大家一起出謀劃策，取長補短，博采眾長而樂此不疲。 我們學(xué)英語的最終目的是能用英語進行表達、交流和交往，英語它是一門工具性很強的學(xué)科。小學(xué)英語教學(xué)的生活化有著非凡的魅力，它是一座橋梁，它把活動置于學(xué)生熟悉的生活情景中,在無形中淡化了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，加強了學(xué)生的生活意