校企合作的探索與實(shí)踐課件

1、校企合作的探索與實(shí)踐長(zhǎng)治技師學(xué)院 賈維亮一、 校企合作的認(rèn)識(shí)二、 校企合作的構(gòu)建三、 校企合作的實(shí)踐四、 校企合作的感受與思考目 錄第一部分 校企合作的認(rèn)識(shí)一、校企合作的認(rèn)識(shí) 職業(yè)教育的任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的技術(shù)技能人才，支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)，服務(wù)行業(yè)企業(yè)。職業(yè)教育對(duì)接： 經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r 行業(yè)（企業(yè)）轉(zhuǎn)型、升級(jí)、創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力強(qiáng)的地區(qū)，職業(yè)教育發(fā)展快行業(yè)（企業(yè)）轉(zhuǎn)型、升級(jí)、創(chuàng)新需要技能人才實(shí)現(xiàn)，特別是高技能人才的帶領(lǐng)與參與 一、校企合作的認(rèn)識(shí) 當(dāng)前職業(yè)院校培養(yǎng)的技術(shù)技能人才存在的問(wèn)題：1.環(huán)境不適應(yīng)2.技能不適應(yīng)3.文化不適應(yīng)原因分析： 1.專業(yè)建設(shè)與企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展不對(duì)接2.課程體系與崗位需求不對(duì)接

2、3.校園文化與企業(yè)文化不對(duì)接解決辦法：校企深度融合一、校企合作的認(rèn)識(shí) 職業(yè)教育改革發(fā)展之路：校企深度融合 1.重點(diǎn) 2.難點(diǎn) 3.突破口 4.關(guān)鍵點(diǎn)一、校企合作的認(rèn)識(shí) 1.技能人才的成長(zhǎng)規(guī)律： 技能人才：是在生產(chǎn)、運(yùn)輸、服務(wù)等領(lǐng)域崗位一線熟練掌握專門知識(shí)和技術(shù)，具備精湛的操作技能，能夠創(chuàng)造性的勞動(dòng)，并為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的人員。成長(zhǎng)規(guī)律：（1）做中學(xué)，學(xué)中做（2）工作中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中工作工學(xué)結(jié)合（3）學(xué)習(xí)、實(shí)踐，再學(xué)習(xí)，再實(shí)踐產(chǎn)教結(jié)合（4）理論與實(shí)踐結(jié)合，理論課與實(shí)訓(xùn)課交替工學(xué)交替一、校企合作的認(rèn)識(shí) 按照技能人才成長(zhǎng)規(guī)律，要求課程構(gòu)建、培養(yǎng)模式、場(chǎng)地建設(shè)等一體。 (1) 工學(xué)一體 (2) 產(chǎn)教

3、一體 (3) 場(chǎng)地一體 (4) 教學(xué)做一體 (5) 校企一體一、校企合作的認(rèn)識(shí) 2.校企合作的來(lái)源：校企合作基于工學(xué)結(jié)合技能人才成長(zhǎng)規(guī)律 工代表企業(yè)要素；學(xué)代表學(xué)校要素 企業(yè)：生產(chǎn)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，追求利益最大化需求技能人才 學(xué)校：培養(yǎng)技能人才，服務(wù)政府、企業(yè)、社會(huì)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)校企合作根本動(dòng)力企業(yè)用工需求聚焦技能人才 雙元培養(yǎng) 校企合作（本來(lái)的、自然的、客觀的） 尊重規(guī)律職業(yè)教育是一種將課堂教學(xué)與技能實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來(lái)的一種人才培養(yǎng)模式職業(yè)教育雙元特征、雙元主體、缺一不可 培養(yǎng)技能人才走校企合作之路是尊重技能人才成長(zhǎng)規(guī)律，是必然的。一、校企合作的認(rèn)識(shí) 3.校企合作的內(nèi)涵：學(xué)校與企業(yè)開展校企合作的目標(biāo)： 增

4、強(qiáng)辦學(xué)活力，提高學(xué)生全面素質(zhì)和崗位實(shí)踐能力，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的需要。企業(yè)與學(xué)校開展校企合作的目標(biāo)： 獲得持續(xù)優(yōu)質(zhì)的技能人才儲(chǔ)備供給，滿足企業(yè)發(fā)展的需要學(xué)校增強(qiáng)辦學(xué)活力提升技能人才質(zhì)量形成特色企業(yè)提升核心競(jìng)爭(zhēng)力保證可持續(xù)性發(fā)展3.校企合作的內(nèi)涵：合作的基本原則：雙贏，雙向參與（只求自己獲利，不考慮對(duì)方獲利的合作是不會(huì)長(zhǎng)久的）。校企合作基本界定為：基于企業(yè)用人需求，校企雙方在“資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，責(zé)任同擔(dān)，利益共享”的原則下，共同培養(yǎng)符合企業(yè)崗位需求的技能人才培養(yǎng)模式?；緝?nèi)涵是：產(chǎn)學(xué)合作、雙向參與實(shí)施的途徑和方法是：產(chǎn)學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合、定崗實(shí)踐（頂崗實(shí)習(xí)） 校企合作內(nèi)涵廣泛，既包括學(xué)校

5、為企業(yè)在職員工技能提升而進(jìn)行合作培養(yǎng)，也包括在學(xué)校進(jìn)行學(xué)制教育和技能培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校和企業(yè)雙方就課程體系、專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)訓(xùn)、就業(yè)等方面開展不同層次的合作。 一、校企合作的認(rèn)識(shí)校企合作是技能人才培養(yǎng)的必由之路達(dá)成共識(shí)： 哪個(gè)學(xué)校校企合作的廣，哪個(gè)學(xué)校生命力強(qiáng)，可持續(xù)發(fā)展的空間大； 哪個(gè)學(xué)校校企合作的深，哪個(gè)學(xué)校內(nèi)涵豐富，特色鮮明，技能人才培養(yǎng)質(zhì)量高，辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)。一、校企合作的認(rèn)識(shí)4.校企合作的現(xiàn)狀 校企合作離不開政府、企業(yè)、學(xué)校的共同推動(dòng)、共同關(guān)注、共同參與。 當(dāng)前，市場(chǎng)對(duì)高技能人才的渴求使校企雙方對(duì)開展校企合作的需求及迫切性增強(qiáng)。 渴望：校企合作成為國(guó)家制度得到落實(shí)總體狀況：政府

6、認(rèn)識(shí)出政策搭臺(tái)學(xué)校意愿（內(nèi)在動(dòng)力） 行動(dòng)服務(wù)企業(yè)需求（外在動(dòng)力） 接受受益 1）頂層推動(dòng)，政府出政策2005年10月，國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定： 要大力推行工學(xué)結(jié)合，校企合作的培養(yǎng)模式，建立和完善有中國(guó)特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。2006年，中辦國(guó)辦印發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見（中辦發(fā)【2006】15號(hào)）： 各地要建立高技能人才校企合作培養(yǎng)制度，要充分發(fā)揮企業(yè)培養(yǎng)高技能人才的主體作用，與職業(yè)院校采用聯(lián)合辦學(xué)，委托培養(yǎng)等方式，加快培養(yǎng)高技能人才。2010年，人社部發(fā)【2010】57號(hào)關(guān)于大力推進(jìn)技工院校改革發(fā)展的意見： 校企合作既是技工院校的發(fā)展方向，也是技工院校的一項(xiàng)基本辦學(xué)制

7、度。學(xué)校要積極探索多種有效的校企合作模式，努力實(shí)現(xiàn)校企互利雙贏。 1）頂層推動(dòng)，政府出政策2010年，教育部頒布中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（20102012年）： 要逐步推進(jìn)教產(chǎn)合作與校企一體辦學(xué)，促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)深度合作。2010年國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年） 政府要制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化。制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教師實(shí)踐，鼓勵(lì)企業(yè)加大對(duì)職業(yè)教育的投入等。2014年（國(guó)發(fā)【2014】19號(hào)）國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定 研究制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)有關(guān)法規(guī)和激勵(lì)政策，深化產(chǎn)教融合，鼓勵(lì)行業(yè)和企業(yè)舉辦或參與舉辦職業(yè)

8、教育，發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用。2014年教育部 國(guó)家發(fā)改委 財(cái)政部 人社部 農(nóng)業(yè)部 國(guó)務(wù)院扶貧辦六部門印發(fā) 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（20142020年）： 完善校企合作各項(xiàng)制度，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)。建立健全校企合作規(guī)劃、合作治理、合作培養(yǎng)機(jī)制，使人才培養(yǎng)融入企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)流程和價(jià)值創(chuàng)造過(guò)程。職業(yè)院校和合作企業(yè)要不斷完善知識(shí)共享、課程更新、訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、交流任職、員工培訓(xùn)、協(xié)同創(chuàng)新等制度。推動(dòng)學(xué)校把實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建在企業(yè)，企業(yè)把人才培養(yǎng)和培訓(xùn)基地建在學(xué)校。探索引校進(jìn)廠、引廠進(jìn)校、前店后校等校企一體化的合作模式。1）頂層推動(dòng)，政府出政策2014年人社部發(fā)【2014】96號(hào)文：

9、關(guān)于推進(jìn)技工院校改革創(chuàng)新的若干意見堅(jiān)持技工院校校企合作基本辦學(xué)制度。 支持行業(yè)企業(yè)特別是大型企業(yè)參與舉辦或直接舉辦技工院校，將其納入當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育整體規(guī)劃，切實(shí)保障企業(yè)辦學(xué)與公辦學(xué)校享有同等待遇。推廣技工院校自辦企業(yè)和實(shí)習(xí)工廠模式。健全校企合作法規(guī)政策，明確政府、企業(yè)和學(xué)校責(zé)任。完善校企聯(lián)合育人機(jī)制，支持技工院校與企業(yè)在專業(yè)建設(shè)、課程改革、師資培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、招生就業(yè)等方面探索有效的校企合作模式，推進(jìn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接，形成校企利益共同體，推動(dòng)學(xué)校提升辦學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)校企合作可持續(xù)發(fā)展。實(shí)施以“招工即招生、入企即入校、企校雙師共同培

10、養(yǎng)”為主要內(nèi)容的企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)，鼓勵(lì)技工院校與企業(yè)共同合作開展學(xué)徒培訓(xùn)，加快培養(yǎng)企業(yè)青年技能人才。組織開展“技能大師進(jìn)校園”活動(dòng)，發(fā)揮優(yōu)秀高技能人才在技工院校人才培養(yǎng)中的作用。1）頂層推動(dòng)，政府出政策2）學(xué)校推動(dòng)內(nèi)在動(dòng)力開展校企合作促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高高質(zhì)量就業(yè)豐富內(nèi)涵促招生、促發(fā)展。淺層次怕麻煩，埋怨心態(tài)，被動(dòng)的、盲目的。如：簽實(shí)習(xí)協(xié)議、委托培養(yǎng)企業(yè)參與度不夠，積極性不高。深層次學(xué)校積極主動(dòng)，深化教學(xué)改革，校企合作的形式靈活多樣。如：校中廠、廠中校、校企一體、產(chǎn)教融合、培訓(xùn)基地、生產(chǎn)基地、研發(fā)中心等，企業(yè)積極參與。判斷合作深淺主要看企業(yè)的積極性 總體呈現(xiàn)：學(xué)校熱，但實(shí)質(zhì)性、深層次的數(shù)量不

11、足，長(zhǎng)期穩(wěn)定可靠的局面尚未形成。主要還是學(xué)校服務(wù)企業(yè)，學(xué)校實(shí)力需提升。3）企業(yè)推動(dòng)外在動(dòng)力企業(yè)對(duì)高技能人才需求 數(shù)量增加、素質(zhì)較高，熟練的技能，良好的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)企業(yè)技能人才隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)轉(zhuǎn)型升級(jí)。淺層次接受實(shí)習(xí)生，擔(dān)心影響效益與生產(chǎn)，怕麻煩，怕承擔(dān)責(zé)任。深層次在學(xué)校建培訓(xùn)基地、生產(chǎn)基地、培訓(xùn)中心，讓課堂搬到企業(yè)，參與課程、教學(xué)等。4.校企合作的現(xiàn)狀校企合作過(guò)程中呈現(xiàn)出的問(wèn)題是：政府政策到位，落實(shí)不到位 。缺督導(dǎo)、考核、評(píng)價(jià)職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)能力有限，服務(wù)企業(yè)的能力不足。（實(shí)力不足）企業(yè)主體作用未實(shí)現(xiàn)： 經(jīng)費(fèi)用于管理人員、專業(yè)技術(shù)人員，技術(shù)工人較少； 擔(dān)心影響效益與生產(chǎn)，怕出安全事故； 不參與

12、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等。公共資源不足，投入不足一、校企合作的認(rèn)識(shí) 5.校企合作可以解決的問(wèn)題學(xué)校1）推動(dòng)就業(yè)、促進(jìn)就業(yè)、服務(wù)發(fā)展2）改進(jìn)人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)模式3）實(shí)現(xiàn)三個(gè)對(duì)接：專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接；課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接；教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接4）受益：實(shí)訓(xùn)空間、獲得設(shè)備、師資能力、創(chuàng)收發(fā)展企業(yè)1）提高員工素質(zhì)2）節(jié)省人力資源成本3）擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模4）提升技術(shù)革新與創(chuàng)新能力一、校企合作的認(rèn)識(shí)6.校企合作的內(nèi)容與形式當(dāng)前，校企合作探索的形式廣泛、內(nèi)容多元，側(cè)重點(diǎn)各有不同主要取決于：（1）學(xué)校和企業(yè)的需求與實(shí)力 （2）學(xué)校和企業(yè)的合作目標(biāo)、內(nèi)容和參與程度委托培養(yǎng) 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)企業(yè)

13、參與少訂單培養(yǎng)以就業(yè)促招生引企入校辦校進(jìn)企生產(chǎn)基地培訓(xùn)基地教師實(shí)踐基地競(jìng)賽基地集訓(xùn)基地產(chǎn)品技術(shù)展示基地職業(yè)資格鑒定基地產(chǎn)教深度融合服務(wù)企業(yè)，擴(kuò)大辦學(xué)功能，端正辦學(xué)理念，提升專業(yè)建設(shè)能力。淺層次校企合作的載體：人才培養(yǎng)、員工培訓(xùn)、人才評(píng)價(jià)生產(chǎn)加工技術(shù)創(chuàng)新、革新校企合作的水平取決于：（1）企業(yè)參與程度（2）合作的層次水平、合作內(nèi)容的深淺一、校企合作的認(rèn)識(shí)一、校企合作的認(rèn)識(shí)7.校企合作的制約 1）勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求，企業(yè)不承擔(dān)人才培養(yǎng)成本即可直接獲得勞動(dòng)力 2）學(xué)校的自身實(shí)力不足 3）政府尚未在法律層次對(duì)校企合作形成規(guī)范和剛性約束一、校企合作的認(rèn)識(shí)7.校企合作的制約4）企業(yè)的發(fā)展有“峰”有“谷”，校

14、企合作的狀態(tài)也是動(dòng)態(tài)的。而支撐技能人才成長(zhǎng)的校企合作機(jī)制是永恒的，是不斷開發(fā)創(chuàng)新的過(guò)程。企業(yè)的發(fā)展處于“峰”值時(shí)，產(chǎn)品加工的訂單多，需要的技能人才數(shù)量多、素質(zhì)高，校企合作的項(xiàng)目就容易形成。學(xué)校與這種狀態(tài)的企業(yè)合作，始終應(yīng)保持在一定數(shù)量。而企業(yè)發(fā)展處于“谷”值時(shí)，校企合作的項(xiàng)目也落入低谷和停滯。此時(shí)，學(xué)校一方面應(yīng)另尋合作企業(yè)，另一方面應(yīng)關(guān)注企業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展所做出的戰(zhàn)略調(diào)整，重新構(gòu)劃校企合作項(xiàng)目，為企業(yè)積蓄能量，做好人才儲(chǔ)備和專業(yè)規(guī)劃。第二部分 校企合作的構(gòu)建二、校企合作的構(gòu)建1.理念 按照服務(wù)政府經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型項(xiàng)目落地提供技能人才支撐的理念；按照加深與企業(yè)情感，換位在企業(yè)方思考，密切與企業(yè)的聯(lián)系，全面服

15、務(wù)企業(yè)，不給企業(yè)找麻煩，為企業(yè)排憂解難的理念，開發(fā)校企深度融合項(xiàng)目，提升學(xué)校的政府貢獻(xiàn)率和產(chǎn)教深度融合特色。不等、不靠、不埋怨、不指望自己行動(dòng)二、校企合作的構(gòu)建1.理念校企需求對(duì)接、實(shí)力對(duì)接、項(xiàng)目做載體需求對(duì)接怎么做？抓實(shí)力對(duì)接怎么做?抓項(xiàng)目做載體開發(fā)校企深度融合項(xiàng)目，一抓到底，取得實(shí)效，打出品牌理念服務(wù)企業(yè)調(diào)研行動(dòng)，密切接觸，信息暢通責(zé)任為政府搭臺(tái)，承擔(dān)大賽、培訓(xùn)，促就業(yè)師資教師與師傅課程與崗位需求對(duì)接的課程體系 一體化課程場(chǎng)地生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn) 工學(xué)一體，產(chǎn)教一體 企業(yè)文化場(chǎng)景 6S管理設(shè)備高端化、生產(chǎn)化、全面化二、校企合作的構(gòu)建2.推進(jìn)校企合作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)1）組織機(jī)構(gòu)校方：校企合作咨詢委員會(huì)涉及人

16、力資源、教育、發(fā)改、經(jīng)貿(mào)、財(cái)政、稅務(wù)、科技等行政部門。提供信息、咨詢、指導(dǎo)、甚至媒人 定期開會(huì)，形成章程，籌劃任務(wù)，提供咨詢費(fèi)。校企合作辦公室時(shí)刻了解企業(yè)在做什么，發(fā)愁什么，急于解決什么。 密切接觸，泡在企業(yè)、雙向溝通。二、校企合作的構(gòu)建2.推進(jìn)校企合作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)合作辦牽頭職能科室形成：校企合作管理機(jī)構(gòu)策劃、管理、指導(dǎo)專職督導(dǎo)機(jī)構(gòu)全過(guò)程監(jiān)控考核評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)合作辦、教務(wù)處設(shè)置考核項(xiàng)目，校企雙方進(jìn)行綜合性考核服務(wù)與跟蹤機(jī)構(gòu)招就辦、合作辦等對(duì)畢業(yè)生穩(wěn)定率、就業(yè)率、工資水平、用人單位滿意率、家長(zhǎng)滿意率進(jìn)行調(diào)查。企業(yè)：人力資源部、生產(chǎn)車間學(xué)校定期邀請(qǐng)企業(yè)人員到校參加各類教學(xué)活動(dòng)二、校企合作的構(gòu)建2.推進(jìn)校企

17、合作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)2）選擇企業(yè)，確定合作形式與內(nèi)容學(xué)校選擇企業(yè)：（1）管理規(guī)范，企業(yè)文化氛圍好，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。（2）設(shè)備先進(jìn)，數(shù)量充足，便于學(xué)生技能提升。（3）高級(jí)能人才數(shù)量、質(zhì)量、能工巧匠，支撐校企合作。（4）一定規(guī)模，核心競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)，有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿?。?）重視員工培訓(xùn)，具有先進(jìn)性、創(chuàng)新性，經(jīng)費(fèi)充足。 企業(yè)選擇學(xué)校合作也有它的標(biāo)準(zhǔn)，最關(guān)鍵的是理念和務(wù)實(shí)。二、校企合作的構(gòu)建3）合作內(nèi)容 共同制定人才培養(yǎng)方案、課程體系構(gòu)建、師資培養(yǎng)，生產(chǎn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、資格鑒定、技能競(jìng)賽、大賽集訓(xùn)、產(chǎn)品展示、技術(shù)革新等。職業(yè)素養(yǎng)類課程較大型企業(yè)參與，視野廣，崗位分工明確技術(shù)技能類培養(yǎng)小企業(yè)技能全，較大企業(yè)設(shè)

18、備先進(jìn)崗位需求對(duì)接較大型企業(yè)4）合作形式企業(yè)分類：小型企業(yè)、較大型企業(yè)小型企業(yè)引企入校促進(jìn)產(chǎn)教融合，工學(xué)一體。（小企業(yè)想利用學(xué)校的資源）較大型企業(yè)訂單培養(yǎng) 辦校進(jìn)廠 有利于補(bǔ)充生產(chǎn) 培訓(xùn)基地 可掛牌成立專門教培中心 生產(chǎn)基地 產(chǎn)品研發(fā)展示中心二、校企合作的構(gòu)建二、校企合作的構(gòu)建3.思路由淺入深，實(shí)習(xí)滲透，循序漸進(jìn)，良性循環(huán)特別關(guān)注：學(xué)生企業(yè)師傅、車間主任對(duì)學(xué)生的反映 員工企業(yè)員工對(duì)師資、課程的反映思路1：以校企共同參與學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程，特別是頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程，形成項(xiàng)目。思路2：以校企共同參與員工各類培訓(xùn)，提升員工素質(zhì)，開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目。思路3：以學(xué)校承接企業(yè)生產(chǎn)，降低成本，擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，完成生產(chǎn)項(xiàng)目。校企

19、合作載體頂崗實(shí)習(xí)、員工培訓(xùn)、承接生產(chǎn)。二、校企合作的構(gòu)建3.思路2）做好三個(gè)層面的工作：規(guī)劃：按照學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，制定校企合作年度計(jì)劃，35年規(guī)劃制度：制度是保障，確保校企合作規(guī)范持續(xù)，不斷深化 可從目標(biāo)管理、操作性管理、經(jīng)常性考核三個(gè)視角形成制度。如：學(xué)生校外實(shí)習(xí)管理辦法、教師企業(yè)實(shí)踐管理辦法校企合作例會(huì)制度、學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)流程等。評(píng)價(jià)：科學(xué)的跟蹤評(píng)價(jià)體系，保證校企合作健康發(fā)展。二、校企合作的構(gòu)建3.思路3）幾個(gè)內(nèi)涵建設(shè)要素師資：教師與師傅結(jié)對(duì)子師帶徒項(xiàng)目師資庫(kù)技能大師團(tuán)隊(duì)，形成幾個(gè)校企共同參與的專項(xiàng)團(tuán)隊(duì)。參與一體化課程開發(fā)，參與產(chǎn)教項(xiàng)目，參與培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)，提升實(shí)踐能力，動(dòng)手能力。二、校企合作的

20、構(gòu)建3.思路3）幾個(gè)內(nèi)涵建設(shè)要素課程：職業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，工學(xué)一體，產(chǎn)教一體課程一體化課程企業(yè)課程技能提升、轉(zhuǎn)崗、班組管理、高端培訓(xùn)課程社會(huì)專家、前沿知識(shí)、技術(shù)二、校企合作的構(gòu)建3）幾個(gè)內(nèi)涵建設(shè)要素設(shè)備：對(duì)接行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)性設(shè)備，生產(chǎn)+仿真高端裝備及軟件設(shè)備、檢測(cè)、服務(wù)技師、高級(jí)技師研修設(shè)備與實(shí)驗(yàn)設(shè)備場(chǎng)地：生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、車間式布局，但要突顯學(xué)習(xí)、工作一體的特色學(xué)習(xí)區(qū)、實(shí)訓(xùn)區(qū)、資料查詢區(qū)、各種制度、看板6S布置、突顯安全安全員、企業(yè)文化布局學(xué)校布局：學(xué)校面貌與企業(yè)面貌雙體現(xiàn)工廠式的學(xué)校、企業(yè)化的學(xué)校二、校企合作的構(gòu)建4.校企合作培養(yǎng)人才項(xiàng)目實(shí)施流程：一、成立有效的組織管理結(jié)構(gòu)二、選擇合適的合作單位

21、三、簽訂合作協(xié)議四、共同制定人才培養(yǎng)方案五、共建師資團(tuán)隊(duì)，開發(fā)課程六、制定考核制度，確保合作質(zhì)量七、簽訂就業(yè)合同，實(shí)施跟蹤評(píng)價(jià)二、校企合作的構(gòu)建5.兩種有效人才培養(yǎng)模式合作的理解（1）訂單式 內(nèi)涵是指職業(yè)院校針對(duì)用人單位需求，與用人單位協(xié)商一致，共同制定人才培養(yǎng)方案，簽訂就業(yè)合同（訂單），并在師資、技術(shù)、設(shè)備等方面進(jìn)行全面合作，在學(xué)校、用人單位兩個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后必須到用人單位就業(yè)的合作模式。訂單式 就業(yè)導(dǎo)向1）緊密型 企業(yè)積極參與人才培養(yǎng)方案制定，授課，接受實(shí)習(xí)，為學(xué)生提供學(xué)費(fèi)、獎(jiǎng)助學(xué)金；學(xué)校提供設(shè)備、場(chǎng)地。2）直接型 委托培養(yǎng)班、學(xué)校根據(jù)企業(yè)要求，結(jié)合自己資源制定計(jì)劃和培養(yǎng)方案，企

22、業(yè)可指定或提供教材。企業(yè)參與不深；企業(yè)考核，擇優(yōu)錄取。二、校企合作的構(gòu)建兩種人才培養(yǎng)模式合作的理解（1）訂單式3）間接型 通過(guò)加入集團(tuán)、協(xié)會(huì)獲取信息，按企業(yè)的需求進(jìn)行訂單式培養(yǎng)。沒(méi)有與企業(yè)密切接觸，淺層次也有風(fēng)險(xiǎn)。成功的前提：行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校的深層次參與。核心內(nèi)容：校企雙方共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃 符合三方利益：學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生校企雙方教育資源共享崗位要求與崗位實(shí)訓(xùn)對(duì)接按照約定安排就業(yè)企業(yè)參與越深，校企合作越好訂單式合作基本程序1）建立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì) 是指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，必須吸收企業(yè)代表、行業(yè)專家院校管理者、骨干教師參與2）市場(chǎng)調(diào)研 搜集企業(yè)需求人才的類型、知識(shí)、技能、素養(yǎng)要求3）選擇企業(yè) 考慮對(duì)學(xué)生有沒(méi)

23、有吸引力、管理水平、積極性、誠(chéng)信度4）確立訂單數(shù)量 訂單要達(dá)一定規(guī)模5）簽訂協(xié)議 學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)量、能力要求、時(shí)間，雙方責(zé)權(quán)利6）組織實(shí)施 學(xué)校教學(xué)計(jì)劃、課程、教師、場(chǎng)地設(shè)施、管理 企業(yè)物質(zhì)支持、企業(yè)管理引入、企業(yè)文化引入7）監(jiān)控與評(píng)估 規(guī)范設(shè)置科目，長(zhǎng)期合作的保障；訂單式模式是一種學(xué)生、校、企共贏的模式；主要的風(fēng)險(xiǎn)是學(xué)生可能存在違約，企業(yè)運(yùn)行風(fēng)險(xiǎn)。二、校企合作的構(gòu)建二、校企合作的構(gòu)建兩種人才培養(yǎng)模式合作的理解2. 企校融合式校企合作1）內(nèi)涵 基于企業(yè)用人需求，校企雙方在“資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，責(zé)任同擔(dān)，利益共享”的原則下引企入校、辦校進(jìn)廠，校企共建，共同培養(yǎng)符合企業(yè)崗位需求的高技能人才

24、。 二、校企合作的構(gòu)建兩種人才培養(yǎng)模式合作的理解2. 企校融合式校企合作特征： （1）校企雙方建立緊密的聯(lián)系，以雙方的實(shí)際需求作為合作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿； （2）學(xué)校及時(shí)掌握企業(yè)當(dāng)前的技術(shù)信息和今后的發(fā)展趨勢(shì)，主動(dòng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)管理制度，使培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)需求相一致； （3）企業(yè)強(qiáng)化辦學(xué)意識(shí)，不但為學(xué)校的教學(xué)與實(shí)習(xí)就業(yè)提供方便，在辦學(xué)的信息、技術(shù)、場(chǎng)地與資金上為學(xué)校提供支持，并且參與學(xué)校的教學(xué)過(guò)程； （4）校企雙方在合作中實(shí)現(xiàn)雙贏，校企合作不單是學(xué)校行為，同時(shí)也是企業(yè)的自覺行動(dòng)。二、校企合作的構(gòu)建兩種人才培養(yǎng)模式合作的理解2. 企校融合式校企合作2）核心內(nèi)容：

25、 （1）引企入校 占場(chǎng)地，帶設(shè)備、技術(shù)、人員為學(xué)生零距離提供生產(chǎn)管理、運(yùn)行、實(shí)訓(xùn)崗位 高端企業(yè)的培訓(xùn)中心、研發(fā)中心、實(shí)驗(yàn)中心為學(xué)生和企業(yè)服務(wù) 生產(chǎn)基地，將企業(yè)產(chǎn)品引入學(xué)校 （2）辦校進(jìn)廠 承包企業(yè)生產(chǎn)車間，以產(chǎn)代訓(xùn)，生產(chǎn)過(guò)程與教學(xué)過(guò)程對(duì)接，學(xué)校即工廠、課堂即車間、學(xué)生即員工。 學(xué)校選擇適合企業(yè)的設(shè)備、設(shè)施放入企業(yè)。崗位需求與課程對(duì)接融合式校企合作的基本程序1）選擇企業(yè) 通過(guò)調(diào)研，圍繞目標(biāo)，獲取相關(guān)信息，分析需求及可能的模式；關(guān)注企業(yè)理念和與學(xué)校的互補(bǔ)2）審查立項(xiàng) 針對(duì)合作的內(nèi)容形成項(xiàng)目，并進(jìn)行項(xiàng)目策劃（形式、目的、內(nèi)容、管理、運(yùn)行、考核等）和評(píng)審。3）簽訂協(xié)議 明確合作方式、時(shí)間、管理機(jī)構(gòu)、機(jī)

26、制與制度等，約定雙方權(quán)利和義務(wù)。4）項(xiàng)目準(zhǔn)備 課程設(shè)計(jì) 落實(shí)場(chǎng)地、設(shè)備，培訓(xùn)人員，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)。5）項(xiàng)目實(shí)施 產(chǎn)教深度融合、工學(xué)一體、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接。6）督導(dǎo)與評(píng)估 形成督導(dǎo)機(jī)制，及時(shí)處理合作中相關(guān)問(wèn)題并通過(guò)定期評(píng)估改善。7）形成項(xiàng)目成果 梳理實(shí)施過(guò)程，改進(jìn)完善；通過(guò)成果推廣，不斷擴(kuò)展。這種模式的特征是融合，你中有我、我中有你。好處多，但有一定的難度，主要問(wèn)題是按企業(yè)運(yùn)行模式帶來(lái)的不適應(yīng)。第三部分 校企合作的實(shí)踐三、校企合作的實(shí)踐 長(zhǎng)治技師學(xué)院樹立全方位服務(wù)的理念，幾年來(lái)，通過(guò)校企合作項(xiàng)目的探索與實(shí)踐，形成了校企合作的良好局面，帶動(dòng)了人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變升華、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)

27、，提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。初步形成了校企一體、產(chǎn)教一體、工廠式學(xué)校的特色。 學(xué)校以裝備制造、機(jī)電類二產(chǎn)專業(yè)為主體，三產(chǎn)服務(wù)類專業(yè)為補(bǔ)充，有五個(gè)系、20多個(gè)專業(yè)。按照“專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程與崗位對(duì)接”，每個(gè)專業(yè)選擇35個(gè)前景好、管理科學(xué)規(guī)范、技術(shù)力量雄厚的對(duì)本地區(qū)發(fā)展具有重要支撐作用的裝備制造企業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)企業(yè)開展校企合作，以構(gòu)建、創(chuàng)新校企合作運(yùn)行機(jī)制，及時(shí)把握專業(yè)建設(shè)方向與技能人才需求。 依托數(shù)控、電氣自動(dòng)化控制、焊接、汽修、酒店等重點(diǎn)專業(yè)群建設(shè)，找準(zhǔn)校企合作的目標(biāo)、定位、模式、內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)校企合作深入開展、相互融合。 校企合作過(guò)程中，充分考慮了政府、行業(yè)企業(yè)、學(xué)校的需求1.政府的需求（1）建立公

28、共實(shí)訓(xùn)基地，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展；（2）承辦政府組織的區(qū)域性職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)；（3）搭建區(qū)域高技能人才培養(yǎng)、考核、鑒定、評(píng)價(jià)平臺(tái)；（4）立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展項(xiàng)目，提供技能人才支撐，開發(fā)新專業(yè)，升級(jí)老專業(yè)。2.企業(yè)的需求：（1）承擔(dān)企業(yè)產(chǎn)品加工，提高企業(yè)生產(chǎn)效益；（2）為企業(yè)提供“四新（新材料、新工藝、新技術(shù)、新知識(shí)）”技術(shù)服務(wù)；（3）校內(nèi)搭建平臺(tái)，宣傳展示企業(yè)的產(chǎn)品技術(shù)；（4）為企業(yè)開發(fā)各類培訓(xùn)項(xiàng)目，并培養(yǎng)技能尖子。3.學(xué)校的需求：尋求校企合作項(xiàng)目，建立有效的技能人才培養(yǎng)模式，提升技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。（1）教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接（2）課程內(nèi)容與崗位要求對(duì)接（3）校園文化與企業(yè)文化對(duì)接 三、校企合作的實(shí)踐

29、 學(xué)校的不斷努力得到了政府的支持和企業(yè)的認(rèn)可，先后在以下五個(gè)方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐，取得了一定的進(jìn)展。 1.培訓(xùn)基地建設(shè)（1）國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地；（2）山西省公共實(shí)訓(xùn)基地；（3）山西省總工會(huì)職工職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地；（4）長(zhǎng)治市高層次人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地；（5）政府行業(yè)、企業(yè)職業(yè)技能鑒定競(jìng)賽基地；（6）中國(guó)運(yùn)載火箭技術(shù)研究院培訓(xùn)基地；（7）鴻超準(zhǔn)公司模具技能人才培養(yǎng)基地；（8）淮海工業(yè)集團(tuán)職工培訓(xùn)基地；（9）長(zhǎng)治清華機(jī)械廠職工培訓(xùn)基地；（10）長(zhǎng)治市創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。三、校企合作的實(shí)踐 2.引企入校、辦校進(jìn)企 “引企入校、辦校進(jìn)企”，讓企業(yè)生產(chǎn)、管理、技術(shù)創(chuàng)新等所有環(huán)節(jié)都能同教育教學(xué)“零距離”接觸

30、，做到企業(yè)與學(xué)校資源共享，師生能與企業(yè)技術(shù)人員、一線工人一同參與企業(yè)生產(chǎn)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)實(shí)質(zhì)性引起入校五家，辦校進(jìn)企兩家。 3.訂單培養(yǎng) 按照“學(xué)生入學(xué)就有工作，畢業(yè)就是就業(yè)，招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體”的思路，從學(xué)生選拔、教育的實(shí)施都是由企業(yè)與學(xué)校共同策劃、組織實(shí)施完成，企業(yè)許多技能高手就是該班級(jí)的教師，承擔(dān)部分授課任務(wù)。現(xiàn)已面向近10個(gè)企業(yè)開設(shè)了模具定向班、板金定向班、自動(dòng)化設(shè)備維修定向班、酒店及生態(tài)產(chǎn)業(yè)定向班。三、校企合作的實(shí)踐4.生產(chǎn)與產(chǎn)品展示基地 學(xué)校成為了鴻超準(zhǔn)精密模具制造有限公司、山西太工礦業(yè)教學(xué)設(shè)備有限公司的生產(chǎn)基地和新技術(shù)、新產(chǎn)品的展示基地。5.加入行業(yè)

31、協(xié)會(huì) 加入了中國(guó)職工教育與職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會(huì)、中國(guó)職工焊接技術(shù)協(xié)會(huì)、中國(guó)旅游協(xié)會(huì)、中國(guó)裝備制造業(yè)協(xié)會(huì)、中國(guó)機(jī)械工業(yè)教育協(xié)會(huì)、中國(guó)自動(dòng)化協(xié)會(huì)、山西省模具協(xié)會(huì)，通過(guò)參與活動(dòng)、組織活動(dòng)、承擔(dān)課題等，保持了專業(yè)建設(shè)延伸改造、課程開發(fā)的前沿性。三、校企合作的實(shí)踐案例1：訂單培養(yǎng) 校企合作共建模具培訓(xùn)基地合作企業(yè)：鴻超準(zhǔn)精密模具制造有限公司時(shí)間：2012年9月學(xué)校投入： 650平方米車間、多媒體教室1間企業(yè)投入：手搖磨床、光學(xué)投影儀、高度規(guī)、除塵設(shè)備等30余臺(tái)套，價(jià)值500余萬(wàn)元形式與內(nèi)容： 基地從本校即將畢業(yè)的學(xué)生中選拔招收學(xué)員，新學(xué)員在實(shí)訓(xùn)基地接受4個(gè)月準(zhǔn)軍事化訓(xùn)練和技能訓(xùn)練，經(jīng)鴻超準(zhǔn)模具培訓(xùn)中心綜合考核和

32、強(qiáng)化訓(xùn)練之后上崗。根據(jù)企業(yè)培訓(xùn)大綱，結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)，校企共同制定教學(xué)計(jì)劃，共同承擔(dān)教育教學(xué)工作，共同管理。 校企雙方各派2名教師，企業(yè)助教負(fù)責(zé)技能指導(dǎo)，確保學(xué)員會(huì)做且僅用正確的方法；學(xué)校教師負(fù)責(zé)日常管理，與學(xué)員一同學(xué)習(xí)技術(shù)并跟隨畢業(yè)學(xué)員到企業(yè)掛職鍛煉。三、校企合作的實(shí)踐典型案例描述校企共建模具培訓(xùn)基地成效：學(xué)生在知識(shí)、技能、價(jià)值觀念、行為習(xí)慣及體格等綜合素質(zhì)方面得到明顯的改變；教師接受崗位培養(yǎng)，教學(xué)能力提高；形成了一套較為科學(xué)的管理制度和教學(xué)模式；實(shí)現(xiàn)定向培養(yǎng)，形成學(xué)習(xí)就業(yè)直通車。擴(kuò)展效應(yīng)：企業(yè)先進(jìn)教育理念，對(duì)學(xué)校起到重大影響；引入企業(yè)成熟的教學(xué)流程，改進(jìn)學(xué)校的一體化教學(xué)模式；實(shí)現(xiàn)數(shù)控加工向模具

33、制造專業(yè)的擴(kuò)展延伸，增強(qiáng)專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力 ；彌補(bǔ)了校內(nèi)設(shè)備在種類及數(shù)量上的不足，擴(kuò)展了專業(yè)工種實(shí)踐；學(xué)校成為鴻超準(zhǔn)公司的合格供應(yīng)商，開始承接公司的產(chǎn)品加工，推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合進(jìn)展。案例2：引企入校，產(chǎn)教融合，教崗對(duì)接。合作企業(yè)：長(zhǎng)治太昌傳動(dòng)機(jī)械制造有限公司合作時(shí)間： 2011年8月8日主要產(chǎn)品：起重設(shè)備學(xué)校投入：1330平方米的生產(chǎn)中心、500余平米辦公及技術(shù)研發(fā)中心；企業(yè)投入：企業(yè)帶項(xiàng)目、帶資金，帶設(shè)備、帶產(chǎn)品、帶技術(shù)，投資500多萬(wàn)元購(gòu)置火焰切割機(jī)、熱處理爐、車床、臥式銑床、數(shù)控車床、線切割機(jī)床、滾齒機(jī)、磨床等設(shè)備50臺(tái)套。合作內(nèi)容與形式： 每周一由太昌公司、校機(jī)械廠、各系共同召開產(chǎn)教協(xié)調(diào)會(huì)，規(guī)劃本周

34、任務(wù)；制定設(shè)備使用管理辦法、產(chǎn)品訂單核算、學(xué)校教師企業(yè)兼職方案、企業(yè)技術(shù)人員校內(nèi)兼職方案、一體化課程實(shí)施方案和課程計(jì)劃表等，及時(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高效率。三、校企合作的實(shí)踐典型案例描述引企入校 教崗對(duì)接 長(zhǎng)治太昌傳動(dòng)機(jī)械制造有限公司落戶學(xué)校成效：資源共享，填補(bǔ)了學(xué)校設(shè)備的空白，實(shí)現(xiàn)了下料、粗加工、熱處理、精加工、組裝、驗(yàn)收等生產(chǎn)流程全部在校內(nèi)完成；6個(gè)固定的真實(shí)產(chǎn)品進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)；5名技術(shù)骨干加入到一體化教學(xué)師資隊(duì)伍，并在數(shù)控切割、熱處理等項(xiàng)目上培訓(xùn)我校教師4名；制定設(shè)備使用管理辦法、產(chǎn)品訂單核算、學(xué)校教師企業(yè)兼職方案、企業(yè)技術(shù)人員校內(nèi)兼職方案；共建校內(nèi)600平米大型戶外鋼結(jié)構(gòu)生產(chǎn)基地1座，接受學(xué)

35、生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)400多人次；為我校焊接專業(yè)和數(shù)控專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展提供了有力支持。案例3：辦校進(jìn)廠建立北京航天匯信科技有限公司長(zhǎng)治分公司校外工作站時(shí)間：2012年3月企業(yè)投入： 場(chǎng)地2000平方米，普通車床2臺(tái)、數(shù)控鏜銑床2臺(tái)、焊接機(jī)器人10臺(tái)、火焰切割機(jī)2臺(tái)、帶鋸床2臺(tái)等，設(shè)備價(jià)值：800余萬(wàn)元。產(chǎn)品：自動(dòng)升降車庫(kù) 區(qū)域設(shè)計(jì)：加工區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)、教師辦公區(qū) 周期：四個(gè)月 形式與內(nèi)容： 校企雙方共同制定教學(xué)生產(chǎn)計(jì)劃，教師擔(dān)任企業(yè)帶班長(zhǎng)，學(xué)生擔(dān)任企業(yè)實(shí)習(xí)員工，共同承擔(dān)教育教學(xué)工作，共同實(shí)施管理。 學(xué)習(xí)安全操作規(guī)程、職業(yè)素養(yǎng)、與產(chǎn)品相關(guān)的專業(yè)知識(shí)、針對(duì)性的技能訓(xùn)練，完成生產(chǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)。三、校企合作的實(shí)踐典型案

36、例描述案例4：辦校進(jìn)廠建立山西清慧機(jī)械制造有限公司校外工作站時(shí)間：2012年5月 企業(yè)投入： 1200平方米場(chǎng)地，數(shù)控車床、加工中心、絎磨機(jī)、平衡機(jī)等20余臺(tái)套，設(shè)備價(jià)值：600余萬(wàn)元。產(chǎn)品：汽車制動(dòng)鼓 區(qū)域設(shè)計(jì)：加工區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)、教師辦公區(qū) 周期：四個(gè)月 形式與內(nèi)容： 校企雙方共同制定教學(xué)生產(chǎn)計(jì)劃，教師擔(dān)任企業(yè)帶班長(zhǎng)，學(xué)生擔(dān)任企業(yè)實(shí)習(xí)員工，共同承擔(dān)教育教學(xué)工作，共同實(shí)施管理。 學(xué)習(xí)安全操作規(guī)程、職業(yè)素養(yǎng)、與產(chǎn)品相關(guān)的專業(yè)知識(shí)、針對(duì)性的技能訓(xùn)練，完成生產(chǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)。三、校企合作的實(shí)踐典型案例描述校外工作站效果：產(chǎn)品進(jìn)課堂，生產(chǎn)任務(wù)即學(xué)習(xí)任務(wù)；改善了傳統(tǒng)師傅帶徒弟的校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)了真實(shí)的崗位

37、教學(xué)； 增進(jìn)校企文化對(duì)接，全面提升學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)； 教師掛職鍛煉，熟悉生產(chǎn)流程，養(yǎng)成了崗位規(guī)范； 形成了一套較為完整的管理制度和教學(xué)資料； 擴(kuò)展了專業(yè)工種實(shí)踐；彌補(bǔ)了校內(nèi)設(shè)備在種類及數(shù)量上的不足；支撐“以真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)為引領(lǐng)的產(chǎn)教一體教學(xué)改革”，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。案例5：建立生產(chǎn)基地，支撐以真實(shí)產(chǎn)品引領(lǐng)的產(chǎn)教一體教學(xué)模式。產(chǎn)品來(lái)源：五十余家裝備制造類企業(yè)長(zhǎng)線固定產(chǎn)品：潞安甲義晟、奧瑞特健康股份、鉅星鍛壓、捷成數(shù)控、航天匯信、富士康深圳廠區(qū)等二十余家企業(yè)，選取具有軸、套、細(xì)長(zhǎng)軸、薄壁、螺紋、成型面；箱體、溝槽、曲面等特征類零件。教學(xué)實(shí)施：產(chǎn)品加工轉(zhuǎn)換成項(xiàng)目教學(xué)產(chǎn)教一體教學(xué)流程： 企業(yè)外協(xié)加工/代

38、表性工作任務(wù)領(lǐng)取學(xué)習(xí)任務(wù)工藝分析工量具準(zhǔn)備工作實(shí)施（加工）產(chǎn)品檢驗(yàn)總結(jié)評(píng)價(jià)產(chǎn)品交付，形成產(chǎn)值/學(xué)生綜合能力提升。三、校企合作的實(shí)踐典型案例描述案例5：建立生產(chǎn)基地，支撐以真實(shí)產(chǎn)品引領(lǐng)的產(chǎn)教一體教學(xué)模式。難點(diǎn)：1）生產(chǎn)任務(wù)開發(fā)面大2）教學(xué)時(shí)間隨交貨期調(diào)整3）產(chǎn)品難度與學(xué)生基礎(chǔ)對(duì)接4）教師能力與生產(chǎn)運(yùn)作三、校企合作的實(shí)踐典型案例描述案例5：產(chǎn)教一體教學(xué)模式效應(yīng)： 1.通過(guò)開發(fā)產(chǎn)品，承擔(dān)產(chǎn)品加工，構(gòu)建產(chǎn)教特色課程，把企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)管理理念、方法帶入教學(xué)中，規(guī)范了從來(lái)料登記入庫(kù)到產(chǎn)品加工（包括自檢過(guò)程和異常單的處理等）再到品質(zhì)檢驗(yàn)最后出貨等生產(chǎn)流程。 2.培養(yǎng)了學(xué)生責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、工藝能力，實(shí)現(xiàn)工

39、作任務(wù)與學(xué)習(xí)任務(wù)、理論與實(shí)踐、崗位需求與能力培養(yǎng)的對(duì)接； 3.促進(jìn)校企融合“6個(gè)合一”，即：“學(xué)校企業(yè)合一、教師師傅合一、車間教室合一、學(xué)生學(xué)徒合一、作品產(chǎn)品合一、育人創(chuàng)收合一”。三、校企合作的實(shí)踐典型案例描述案例6：以情合作,開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目，服務(wù)企業(yè) 企業(yè)新招大學(xué)本科生、研究生工藝與技能提升培訓(xùn)項(xiàng)目合作企業(yè)： 長(zhǎng)治清華機(jī)械廠、淮海工業(yè)集團(tuán)合作時(shí)間：2013年9月開始 周期：四個(gè)月培訓(xùn)的目： 把學(xué)生在高校學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)充分結(jié)合起來(lái)，提升技能水平，感受工藝方法，了解崗位特點(diǎn)，使其盡快適應(yīng)崗位，有良好的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展基礎(chǔ)。 組織形式： 校企共同制定培訓(xùn)計(jì)劃，組織階段研討，共同考核。學(xué)校主控

40、教師擔(dān)任班主任及骨干課程教學(xué)，預(yù)備技師班學(xué)生與大學(xué)生學(xué)員組成互助學(xué)習(xí)小組。將預(yù)備技師教學(xué)模塊與大學(xué)生培訓(xùn)課程組合進(jìn)行，學(xué)生擔(dān)任實(shí)操指導(dǎo)，學(xué)員擔(dān)任設(shè)計(jì)指導(dǎo)，采用任務(wù)引領(lǐng)模塊教學(xué)形式。 三、校企合作的實(shí)踐典型案例描述教學(xué)過(guò)程： 1.基本技能提升階段；使學(xué)員熟悉設(shè)備，掌握設(shè)備安全操作規(guī)程，進(jìn)行簡(jiǎn)單零件的加工，完成鉗加工、車削加工、銑削加工、數(shù)控車工、數(shù)控銑工（加工中心操作工）。 2.以項(xiàng)目任務(wù)為載體，接受任務(wù)書，完成設(shè)計(jì)、工藝、加工生產(chǎn)及管理。學(xué)員理解企業(yè)部門之間的關(guān)系，體會(huì)崗位要求，協(xié)同工作，快速適應(yīng)工作環(huán)境。 3.工作過(guò)程中完成零件圖繪制、裝配圖繪制、項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程記錄表、加工過(guò)程記錄表、機(jī)械加工

41、工藝過(guò)程卡，以自主收集信息為主填寫學(xué)習(xí)工作頁(yè)。教學(xué)評(píng)價(jià)：過(guò)程考核+自評(píng)+互評(píng)+教師評(píng)價(jià)+企業(yè)評(píng)價(jià) 三、校企合作的實(shí)踐典型案例描述案例6：以情合作,開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目，服務(wù)企業(yè) 企業(yè)新招大學(xué)本科生、研究生工藝與技能提升培訓(xùn)項(xiàng)目工藝與技能提升培訓(xùn)項(xiàng)目成效： 技師班學(xué)生指導(dǎo)大學(xué)生技能操作環(huán)節(jié)，大學(xué)生指導(dǎo)技師班學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)，學(xué)員、學(xué)生輔助教學(xué)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，節(jié)省教學(xué)資源，提升教學(xué)效果； 引導(dǎo)式的任務(wù)工作頁(yè)，較好地挖掘、開發(fā)、增強(qiáng)學(xué)員的創(chuàng)新能力。 任務(wù)引領(lǐng)的培訓(xùn)為學(xué)員走上工作崗位，做好從心里到能力的準(zhǔn)備。 實(shí)行校企合作管理，有效提升培訓(xùn)水平。 充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同資源以及在人才培養(yǎng)方面

42、的優(yōu)勢(shì)，把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯荧@取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的培訓(xùn)形式。 過(guò)程考核能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，客觀反映學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)培訓(xùn)效果明顯提升。三、校企合作的實(shí)踐典型案例描述三、校企合作的實(shí)踐典型案例描述案例7：服務(wù)企業(yè) ,承擔(dān)企業(yè)大賽集訓(xùn)項(xiàng)目，互利雙贏。2011年9月承擔(dān)中國(guó)運(yùn)載火箭技術(shù)研究院（航天一院）備戰(zhàn)集團(tuán)公司第六屆職業(yè)技能大賽的裝配鉗工、焊工、電工、熱處理工20名技術(shù)精英集訓(xùn)工作2014年8月承擔(dān)淮海工業(yè)集團(tuán)參加中國(guó)兵器集團(tuán)數(shù)控銑、加工中心三人組小批量生產(chǎn)職業(yè)技能大賽集訓(xùn)校企合作完成：1）制定集訓(xùn)方案2）提供場(chǎng)地、設(shè)備3）組建教師團(tuán)隊(duì)4）承擔(dān)生活保障三、校企合作的實(shí)踐典型案例描述案例7：承擔(dān)企業(yè)大賽集訓(xùn)項(xiàng)目成效1.第六屆航天科技集團(tuán)技能大賽中有12名選手獲得“全國(guó)技術(shù)能手”，其中，在我校集訓(xùn)的有7名，創(chuàng)下了航天一院參加集團(tuán)大賽的歷史最佳成績(jī)。2.淮海工業(yè)集團(tuán)參加中國(guó)兵器集團(tuán)數(shù)控銑、加工中心三人組小批量生產(chǎn)職業(yè)技能大賽，以大比分領(lǐng)先第二名的成績(jī)榮獲第一名，受到集團(tuán)公司嘉獎(jiǎng)。3.行業(yè)企業(yè)職業(yè)技能大賽生產(chǎn)性較強(qiáng)，難度大，體現(xiàn)前沿技術(shù)，能帶動(dòng)學(xué)校專業(yè)建設(shè)方向，使教師視野開闊，能力提升，深層次影響學(xué)生。4.促進(jìn)就業(yè)培訓(xùn)工作開展。 三年來(lái)航天一院已接收200多名學(xué)生