中國智能教育發(fā)展白皮書

1、中國智能教育發(fā)展白皮書目錄CONTENTS教育市場發(fā)展現(xiàn)狀教育市場人群畫像 智能教育未來趨勢1教育市場發(fā)展現(xiàn)狀消費升級持續(xù)驅(qū)動經(jīng)濟增長，以教育為代表的精神服務(wù)型消費在增加24,56531,19533,61636,3967,9179,43010,48911,42212,36313,43212.2%11.4%11.6%7.5%10.8%10.1%26,46710.7%10.3%28,84411.1%10.5%10.6%10.7%201420152012-2017年居民人均可支配收入與教育類支出占比2012城鎮(zhèn)居民人均可支配收入2013農(nóng)村居民人均可支配收入城鎮(zhèn)居民人均教育文化娛樂消費支出占比201

2、62017農(nóng)村居民人均教育文化娛樂消費支出占比（單位：元）540,367595,244643,974689,052743,586827,12223,14824,48826,42129,22131,3964.3%4.1%4.1%4.2%201220132014201520162012-2017年GDP與財政性教育經(jīng)費變化趨勢GDP財政性教育經(jīng)費2017財政性教育經(jīng)費占GDP比例（單位：億元）4.2%數(shù)據(jù)來源：國家統(tǒng)計局，由于2017年財政性教育經(jīng)費未官方公布，因此暫時未計入分析我國居民人均可支配收入在近5年不斷提升，國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）呈現(xiàn)消費驅(qū)動式增長特點，財政性教育經(jīng)費占GDP比例持續(xù)保持

3、在4%以上，與此同時，人們在教育文化娛樂方面支出的持續(xù)增加，體現(xiàn)著居民消費觀從物質(zhì)消費向精神消費的轉(zhuǎn)變“全面二孩”政策使學(xué)齡人口進入迅速增長期，預(yù)計2027年因政策新增的義務(wù)教育學(xué)生數(shù)將達到2782萬，到彼時對教育資源的競爭將更加激烈， 大力發(fā)展民間教育、提高教育效率、擴展師資隊伍，實現(xiàn)教育資源配置的優(yōu)化，以適應(yīng)教育規(guī)模的迅速擴張學(xué)前教育18.9%普通小學(xué)41.5%初中18.3%普通高中 9.8%普通本?？?11.3%特殊教育 0.2%2017年全國在校生人數(shù)占比1,4001,4501,5001,5501,6001,6501,7001,7501,80013.013.213.413.613.81

4、4.02007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017年末總?cè)丝诔錾丝冢▎挝唬喝f人）2007-2017年總?cè)丝诩俺錾丝跀?shù)（單位：億人）數(shù)據(jù)來源：國家統(tǒng)計局。“全面二孩”擴大未來教育規(guī)模，促進優(yōu)化教育資源配置推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，支持多元主體合作辦學(xué)，規(guī)范民辦教育培訓(xùn)行業(yè)，鼓勵發(fā)展創(chuàng)新教育模式，推動人工智能在教學(xué)、管理、資源建設(shè)等全流程的應(yīng)用，政策利好，教育產(chǎn)業(yè)將呈快速發(fā)展之勢2018年政府工作報告加強新一代人工智能研發(fā)應(yīng)用，在醫(yī)療、養(yǎng)老、教育、文化、體育等多領(lǐng)域推 進“互聯(lián)網(wǎng)+“發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展教

5、育投入繼續(xù)向困難地區(qū)和薄弱環(huán)節(jié) 傾斜消除城鎮(zhèn)“大班額”，著力解決中小學(xué)生課外負擔(dān)重問題增加學(xué)前教育資源供給大力發(fā)展職業(yè)教育推進普及高中階段教育以經(jīng)濟社會發(fā)展需要為導(dǎo)向，優(yōu)化高 等教育結(jié)構(gòu)發(fā)展民族教育、特殊教育、繼續(xù)教育和網(wǎng)絡(luò)教育2017國務(wù)院關(guān)于鼓勵社會力量興辦教育促進民辦教育健康發(fā)展 的若干意見教育部2017 年工作要點落實民辦教育促進法等 強調(diào)民辦學(xué)?！胺诸惞芾恚鎸?dǎo)向“ 探索多元主體合作辦學(xué)，推廣政府和社會資本合作（PPP）模式，鼓 勵社會資本參與教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和運營管理、提供專業(yè)化服務(wù)2018 教育部等關(guān)于切實減輕中小學(xué)生課外負擔(dān)開展校外培訓(xùn)機構(gòu)專 項治理行動的通知 規(guī)范辦學(xué)資質(zhì)，

6、教學(xué)內(nèi)容（招生對象、上課時間等登記備案，信息 公開），教學(xué)行為（查處在職教師課上不講課后到培訓(xùn)機構(gòu)講、誘 導(dǎo)或逼迫學(xué)生參加培訓(xùn)的行為）2017 教育部義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準 小學(xué)科學(xué)課程起始年級調(diào)整為一年級，把小學(xué)六年學(xué)習(xí)時間劃分 為1-2年級、3-4年級、5-6年級三個學(xué)段2017 國務(wù)院新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃 在中小學(xué)設(shè)置人工智能課程，逐步推廣編程教育，鼓勵社會力量參 與寓教于樂的編程教學(xué)軟件開發(fā)、游戲的開發(fā)和推廣。支持開展人 工智能競賽，鼓勵進行形式多樣的人工智能科普創(chuàng)作2014現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）2017 國辦關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見2018 教育部等職

7、業(yè)學(xué)校校企合作促進辦法目標(biāo)2012年2015年2020年中等職業(yè)教育在校生數(shù)（萬人）211422502350?？茖哟温殬I(yè)教育在校生數(shù)（萬人）96413901480繼續(xù)教育參與人次（萬人次）210002900035000職業(yè)院校職業(yè)教育集團參與率（%）7585902016 教育部教育信息化“十三五”規(guī)劃2017 國務(wù)院新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃 構(gòu)建包含智能學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)的新型教育體系 推動人工智能在教學(xué)、管理、資源建設(shè)等全流程應(yīng)用 中小學(xué)設(shè)置人工智能課程、推廣編程教育，高校增加碩博培 養(yǎng)形成“人工智能+X”模式和普及智能交互式教育開放研發(fā)平 臺K12教育職業(yè)教育智能教育國際教育以發(fā)展公平而有質(zhì)量

8、的教育為核心目標(biāo)，政策利好，教育產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展從傳統(tǒng)教育向智慧教育變革，實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展注：上述僅對主要模式進行列舉互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，催生了在線教育多種模式的落地，部分解決了教育資源不均衡問題，教育趨向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，在資本和技術(shù)的驅(qū)動下，未來教 育發(fā)展將是“資本+技術(shù)+模式”的教育科技創(chuàng)新。人工智能（AI）的逐步應(yīng)用，使提供單一解決方案的企業(yè)切入教育行業(yè)，同時為品牌在城市下 沉、效率提升和快速擴張等方面賦能補貼、返利用戶粘性差瘋狂家教、請 他教、輕輕家 教等教育行業(yè)發(fā)展模式變化自有資金擴張國內(nèi)上市：借殼上市、主板IPO/新 三板上市國外上市： 美國資本市場上市課程資產(chǎn)化傳統(tǒng)教育互聯(lián)網(wǎng)AI外部資本

9、驅(qū)動應(yīng)用場景在 線 教 育智 慧 教 育教育O2O錄播視頻增值服務(wù)個性化學(xué)習(xí)，獲取證書MOOC、網(wǎng)易云課堂平臺B2C（新東方 在線、學(xué)而思 網(wǎng)校、海邊直 播等）C2C（YY、猿輔導(dǎo)等）外教一對一，VIPkid，51talk等 o 一對一輔導(dǎo)，隨城 市下沉，易供不應(yīng)求C2C優(yōu)于B2C直播&錄播在線一對一家教O2Oo 猿題庫、 粉筆等媒體屬性果殼兒等數(shù)據(jù)驅(qū)動：在線交互式學(xué)習(xí)題庫模式知識付費個體學(xué)習(xí)，社交屬性滬江、扇貝、擴詞等學(xué)習(xí)/社交錄播課班課面授課堂答疑AI技術(shù)應(yīng)用通過投資、收購等實 現(xiàn)品牌跨領(lǐng)域擴張， 以資本親近互聯(lián)網(wǎng)和 人工智能教學(xué)與測評，如雙師課堂人臉識別語音識別圖像識別VR/AR自適應(yīng)情

10、感計算學(xué)生學(xué)與考，如智能陪練認知測量，政務(wù)管理，校園安防眼動追蹤語義識別觸感互動體感技術(shù)機器學(xué)習(xí)認知計算非上市公司融資人工智能賦能“教、學(xué)、考、評、管”教育產(chǎn)業(yè)全流程，實踐個性化教育AI與教育的結(jié)合，一定程度改善了教育資源分配問題，釋放了教師重復(fù)性勞動力，提高課堂教學(xué)效果，同時，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，提升學(xué)習(xí)效率，而對于機構(gòu)而言，智能的管理系統(tǒng)有利于對教研、學(xué)情的科學(xué)、精準把握。目前，智能教育產(chǎn)品在培訓(xùn)機構(gòu)和學(xué)生的應(yīng)用場景中覆蓋度較廣，學(xué)校則滲透較低教語言測評教育+AI人工智能賦能教育考與評學(xué)管智慧課堂為老師 提供了豐富教學(xué) 手段，全時互動、以學(xué)定教，老 師上課時可以任 意調(diào)取后臺海量 的優(yōu)

11、質(zhì)學(xué)習(xí)資源通過自適應(yīng)等技術(shù)，解決了學(xué)生繁重 的學(xué)習(xí)任務(wù)，AI更 加智能的規(guī)劃學(xué)習(xí) 路徑與內(nèi)容，學(xué)習(xí) 更有針對性，效率 更高。通過精準的圖文 識別、文本檢索 技術(shù)，大大減輕 了老師的工作量，提升了作業(yè)評測效率以及質(zhì)量解決了老師及政 務(wù)管理繁瑣的工 作，更加智能便 捷高效的完成管 理任務(wù)智能口語考試系統(tǒng)應(yīng)用場景-老師/政務(wù)管理應(yīng)用場景-教師教學(xué)AI智能老師應(yīng)用場景-學(xué)生學(xué)習(xí)老師管理政務(wù)管理智能分班學(xué)情分析課堂管理學(xué)生心理研究智慧校園 招生/咨詢 智能圖書館考勤工作 校園安防升學(xué)/職業(yè)規(guī)劃授課計劃課后作業(yè)智能陪練智能機器人課堂測試課堂互動答疑應(yīng)用場景-考與評考試評分作業(yè)批改考試計劃智能閱讀作業(yè)布置機

12、器閱卷2教育市場人群畫像市場細分K12 教育出國留學(xué)教育“入口” 與“進口” 關(guān)注度高，興趣教育超英語學(xué)習(xí)居第三K12作為教育“入口”市場需求旺盛，具有年齡跨度大、周期長、延續(xù)性強等特點，用戶關(guān)注占比達45.6%隨著更多對中國留學(xué)生利好政策的出臺，教育“進口”的出國留學(xué)熱度不減，低齡留學(xué)潮持續(xù)升溫，用戶關(guān)注占比達20.1%興趣教育、職業(yè)教育是繼語言學(xué)習(xí)之后，新的需求熱點，存在市場機會2017年教育培訓(xùn)行業(yè)細分市場用戶關(guān)注情況分布出國留學(xué)20.1%興趣教育 13.3%語言學(xué)習(xí) 6.2%職業(yè)教育 6.2%高等教育 5.6%學(xué)前教育 3.0%小學(xué) 16.4%初中9.1%高中 20.1%K12教育45

13、.6%體育 31.4%益智科普 28.8%藝術(shù) 31.2%其他8.6%數(shù)據(jù)來源：國雙MediaD產(chǎn)品數(shù)據(jù)K 1 2 教育人群畫像受“選”、“消”分離影響，K12教育關(guān)注主體多為80后辣媽K12教育的消費人群是處于基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生，而家長對課程具有選擇和決策權(quán)，“選”、“消”群體的分離性，使得K12關(guān)注者年齡較整體教育培訓(xùn)行業(yè)關(guān)注者年齡大10歲左右，其中以“80后”辣媽為主12.4%38.8%32.3%13.7%18.4%19.0%37.0%19.3%2.8%3.9%19歲及以下20-29歲30-39歲40-49歲50歲及以上K12教育K12教育關(guān)注者年齡分布教育培訓(xùn)65.3%34.7%63.

14、4%36.6%女性男性注：內(nèi)圈為教育培訓(xùn)市場關(guān)注者性別分布， 外圈為K12教育關(guān)注者性別分布K12教育關(guān)注者性別分布數(shù)據(jù)來源：國雙MediaD產(chǎn)品數(shù)據(jù)K12教育關(guān)注者多集中在教育資源豐富的北京、廣東等發(fā)達地區(qū)“選擇困難”的前提在于有所選，教育資源亦是如此。K12教育關(guān)注者主要分布在華東、華北、華南等人口密集度高的地區(qū)，其中以北京、廣東、 江蘇等地最具代表性華東 32.4%華中 9.3%華南 15.3%西南 8.3% 西北 4.2% 東北 4.9%K12教育關(guān)注人群七大區(qū)域分布華北 25.5%K12教育關(guān)注人群TOP10省份分布數(shù)據(jù)來源：國雙MediaD產(chǎn)品數(shù)據(jù)湖北河北四川河南上海浙江山東江蘇廣

15、東北京用教育主張細分三大人群，看K12教育該如何因“人”施教一花 一世界一考 一浮生一代 一芳名快樂教育*應(yīng)試教育精英教育數(shù)據(jù)來源：國雙MediaD產(chǎn)品數(shù)據(jù)；注：快樂教育是指以重視孩子成長快樂，提倡寓教于樂，尊重孩子個人興趣為教育理念的群體。下半學(xué)期是培訓(xùn)市場的高活躍期，三大群體報班態(tài)度、關(guān)注時間特點鮮明快樂教育人群更加重視情感陪伴，尊重孩子個人興趣，因此報班數(shù)量相對較少（1-3個），通常在假期到來時才考慮報班 應(yīng)試教育人群因為重視成績排名，報班圍繞考學(xué)，數(shù)量普遍在3個以上，通常在期初、期中和假期等多時點下考慮報班精英教育人群重視素質(zhì)、修養(yǎng)、邏輯思維等長期能力的培養(yǎng)，報班類型多元化，關(guān)注時間的

16、持續(xù)性和穩(wěn)定性好于前兩者人群2017年K12培訓(xùn)用戶關(guān)注度趨勢報班態(tài)度及數(shù)量選擇報班態(tài)度：多多益善。以升 學(xué)、提高成績排名 為目標(biāo)，不讓孩子 輸在起跑線上，重 視對考學(xué)有影響的 學(xué)術(shù)和興趣課程選 擇。報班數(shù)量：3個以上報班態(tài)度：有的放矢。以學(xué)習(xí) 習(xí)慣的養(yǎng)成、激發(fā) 孩子學(xué)習(xí)動力為目 標(biāo)，尊重孩子個人 興趣，重視情感陪 伴。報班數(shù)量：1-3個報班態(tài)度：出類拔萃。以提高綜 合素質(zhì)，掌握未來趨 勢為目標(biāo)，重視個人 氣質(zhì)修養(yǎng)、邏輯思 維、創(chuàng)造力等能力的 挖掘。報班數(shù)量：3個以上數(shù)據(jù)來源：國雙MediaD產(chǎn)品數(shù)據(jù)1月2月3月4月5月6月10月11月12月精英教育快樂教育7月8月9月應(yīng)試教育快樂教育偏好兒童

17、時期的培養(yǎng)，而精英教育延續(xù)到三觀初具的青年初期快樂教育人群重視啟蒙教育和小學(xué)階段的培養(yǎng)，課程選擇上偏好非考學(xué)類的夏冬令營、語言學(xué)習(xí)和興趣培養(yǎng)應(yīng)試教育人群受考學(xué)影響較深，對各教育階段無明顯偏好，僅高中輔導(dǎo)出現(xiàn)一定程度偏好，課程選擇上以考學(xué)科目為主精英教育人群重視培養(yǎng)長期能力，因此更關(guān)注在啟蒙教育階段和“三觀”形成的初中階段的教育培養(yǎng)，課程選擇上偏好理科2.80.62.11.70.91.20.81.01.70.61.10.6快樂教育應(yīng)試教育精英教育啟蒙教育小學(xué)輔導(dǎo)初中輔導(dǎo)高中輔導(dǎo)報班階段啟蒙教育小學(xué)輔導(dǎo)初中輔導(dǎo)高中輔導(dǎo)年齡段6歲以下6-12歲13-15歲16-18歲細分人群報班階段偏好（TGI）0

18、.90.50.62.00.91.1 1.0 1.10.41.60.61.61.2 1.20.9 0.91.31.2快樂教育應(yīng)試教育精英教育語數(shù)外理化生史地政夏冬令營興趣培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)細分人群課程偏好（TGI）數(shù)據(jù)來源：國雙MediaD產(chǎn)品數(shù)據(jù)*TGI表示特定細分人群對不同關(guān)注因素的偏愛程度，大于1即指該人群對該因素的關(guān)注高于整體水平。快樂教育重教學(xué)態(tài)度，應(yīng)試教育追求個性化教學(xué)，精英教育優(yōu)選短時小班快樂教育人群更關(guān)注教學(xué)風(fēng)格、課堂氛圍等教學(xué)態(tài)度，偏好1小時內(nèi)的短時、在線課程，關(guān)注戶外拓展、教具等教學(xué)方法應(yīng)試教育人群持續(xù)關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的同時，也開始重視個性化教學(xué)方法的選擇，偏好1小時以上的高時長、線下

19、課程精英教育人群更加注重1小時內(nèi)的小班和一對一教學(xué)，偏好在線教學(xué)和助教教學(xué)因素品牌口碑教學(xué)模式班級規(guī)模課時周期消費體驗2教學(xué)質(zhì)量價格快樂教育應(yīng)試教育精英教育TGI1口碑2優(yōu)惠/促銷2性價比3線下教學(xué)3在線/線上教學(xué)3教學(xué)環(huán)境4業(yè)務(wù)水平：師資/教學(xué)水平4教學(xué)方法4教學(xué)態(tài)度5大班5小班5一對一6課時時長6上課時段7續(xù)退課7服務(wù)*TGI表示特定細分人 群對不同關(guān)注因素的 偏愛程度，大于1即 指該人群對該因素的 關(guān)注高于整體水平。 圖中TGI大于1的用同 色系深色表示。# 課程時長偏好差異性# 教學(xué)方法偏好差異性課時快樂教育應(yīng)試教育精英教育1.24.11.00.4教材教具個性化教學(xué)0.41.10.81

20、.21.2戶外拓展5.30.21.5助教2.10.73.2數(shù)據(jù)來源：國雙MediaD產(chǎn)品數(shù)據(jù)課程時長快樂教育應(yīng)試教育精英教育1小時中介申請DIY申請TGI=1.0班級規(guī)模偏好（TGI）課時時長偏好（TGI）申請方式偏好（TGI）相較于自主能力強的成人留學(xué)關(guān)注者偏愛短時、大班留學(xué)輔導(dǎo)課程及DIY辦理留學(xué)申請手續(xù)，低齡留學(xué)關(guān)注者更偏愛參加1小時以上的長時、小班或1V1的輔導(dǎo)課程，同時期望通過中介辦理申請手續(xù)，留學(xué)準備過程中對機構(gòu)的依賴性更強低齡留學(xué)關(guān)注者V.S.成人留學(xué)關(guān)注者數(shù)據(jù)來源：國雙MediaD產(chǎn)品數(shù)據(jù)華北和華東地區(qū)的留學(xué)關(guān)注度占比超5成，沿海省市居前列留學(xué)關(guān)注人群主要集中在華北、華東等地區(qū)

21、，其中沿海省市北京、廣東、江蘇聲量居前三華東 24.2%華中 12.2%華南 15.5%西南 6.2% 西北 4.1% 東北 6.5%留學(xué)關(guān)注人群七大區(qū)域分布華北 31.3%留學(xué)關(guān)注人群TOP10省份分布數(shù)據(jù)來源：國雙MediaD產(chǎn)品數(shù)據(jù)湖北河北四川河南上海浙江山東江蘇廣東北京出國留學(xué)用戶熱門國家關(guān)注偏好（TGI）美國英國澳大利亞新加坡韓國加拿大日本華南東北華北華東西南華中西北出國留學(xué)中，美英澳最熱門，其他國家留學(xué)關(guān)注者存在典型地域性偏好留學(xué)新加坡受到華東、華南沿海地區(qū)人偏愛，東北、華中地區(qū)則最偏愛日本，但相較華中關(guān)注者，東北關(guān)注者偏愛選擇更多，新西蘭、韓國、德國等都受到追捧，而華北最偏愛法國

22、，俄羅斯則更受臨近區(qū)域的東北、西北人喜愛從語言學(xué)習(xí)來看，托福在華南、華中和西北地區(qū)更受青睞，雅思的偏愛人群則在華北地區(qū)，小語種則在中北部四區(qū)更受偏愛1.10.91.00.81.31.21.00.61.30.80.70.80.91.60.61.41.01.01.01.21.1華南東北華北華東西南華中西北出國留學(xué)用戶語言學(xué)習(xí)關(guān)注偏好（TGI）托福雅思小語種1.00.81.21.01.00.71.00.90.81.21.01.20.81.10.91.21.01.01.30.91.21.50.40.51.80.80.70.61.11.30.81.31.30.51.20.90.91.00.81.21.4

23、1.11.01.60.61.10.71.90.61.31.50.90.80.70.91.30.70.71.60.71.00.51.31.31.20.81.01.40.90.81.01.40.91.00.90.71.8新西蘭法國德國 俄羅斯數(shù)據(jù)來源：國雙MediaD產(chǎn)品數(shù)據(jù)90后為主，追求潮流，熱愛生活，關(guān)注資訊，尋求知識和觀點出國留學(xué)關(guān)注者放眼世界資訊，關(guān)注機構(gòu)選擇、咨詢服務(wù)和申辦手續(xù)等“90后”“時尚”“文藝”“女青年”是出國留學(xué)關(guān)注者的主要特點，TA們愛旅游、愛美食的同時，還關(guān)注著世界文化和資訊美國是留學(xué)熱點國家，保持較高的關(guān)注度，其次，英語學(xué)習(xí)、機構(gòu)選擇、咨詢服務(wù)、不同國家留學(xué)的申請時間

24、，留學(xué)途徑受到不同程度的關(guān)注出國留學(xué)人群興趣特征出國留學(xué)人群關(guān)注內(nèi)容DIY？線上機構(gòu)？傳統(tǒng)機構(gòu)？ 關(guān)注機構(gòu)口碑、資源、申請及代寫文書能力。此外，非專業(yè)留學(xué) 學(xué)生關(guān)注學(xué)校申請條件，有移民計劃的人群關(guān)注機構(gòu)知名度，英 語非母語國家留學(xué)人群關(guān)注語言學(xué)校選擇免費？收費？ 關(guān)注留學(xué)機構(gòu)收費情況，以及免費留學(xué)機構(gòu)收費項目數(shù)據(jù)來源：國雙MediaD產(chǎn)品數(shù)據(jù)3智能教育未來趨勢認知改變：人工智能重新定義未來教育教育大數(shù)據(jù)主要來源于兩個層面：一是構(gòu)造一個數(shù)字化教學(xué)環(huán)境；二是將已形成的巨量數(shù)字化信息數(shù)據(jù)化。目前我們還走在普及教育數(shù)字化和扁平化的道路上，未來5-10年將實現(xiàn)數(shù)據(jù)化，甚至立體化的教育，讓未來教育變得便捷

25、、公平、智慧、生動以及可分享20182021202020282023網(wǎng)絡(luò)化 可分享的教育隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和普及應(yīng) 用，全國中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率達 94%，多媒體教室普及率達83%，課堂用、經(jīng)常用、普遍用 的信息化教學(xué)新常態(tài)已初步形 成，實現(xiàn)了線下課堂與線上學(xué)習(xí) 的融合。扁平化 更公平的教育扁平化是創(chuàng)新的基石。教育扁平 化可以打破時間、空間的壁壘限 制，讓學(xué)習(xí)收益變高，教育成本 下降。從而不再以資源論高低， 讓教育變得更公平。立體化 更生動的教育未來教育將實現(xiàn)從二維圖片向三維 立體的轉(zhuǎn)變。在未來教室里，實時 交互、視頻教學(xué)、3D打印、虛擬 現(xiàn)實環(huán)境等信息化的元素將無處不 在。數(shù)據(jù)化 更智慧的教

26、育智慧教育是信息化教育發(fā)展的高 級階段，基于全過程教學(xué)大數(shù)據(jù) 的采集、分析和應(yīng)用，從經(jīng)驗性 教學(xué)向基于證據(jù)的教學(xué)轉(zhuǎn)變，促 進學(xué)生個性化成長和智慧發(fā)展。應(yīng)用場景：區(qū)塊鏈信息化平臺、 自適應(yīng)學(xué)習(xí)、智能助手等。數(shù)字化 更便捷的教育利用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等現(xiàn)代信 息技術(shù)，實現(xiàn)從傳統(tǒng)教室向智慧 學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變。教育數(shù)字化包 括課堂內(nèi)傳統(tǒng)教具、學(xué)情溝通被 電子產(chǎn)品取代，課外教學(xué)資源被 電子設(shè)備改變，如：數(shù)字投影、 互動白板、電子書籍、觸控課 桌。信息共享：區(qū)塊鏈技術(shù)勾勒教育信息化新藍圖我國教育資源普遍存在分布不均、無法有效共享、信息化成本過高、學(xué)員信息過于碎片化等問題，而區(qū)塊鏈技術(shù)能在有效整合教育資源的同時

27、，實 現(xiàn)跨平臺、跨國優(yōu)質(zhì)教育資源共享，從而讓學(xué)生通過更少的成本享受更好的教育。相比人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，區(qū)塊鏈的教育應(yīng)用仍是少數(shù)， 但隨著世界和中國對于區(qū)塊鏈的不斷重視，區(qū)塊鏈將成為未來教育領(lǐng)域的重要技術(shù)數(shù)據(jù)來源：右圖引自區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用模式與現(xiàn)實挑戰(zhàn)美國、英國等發(fā)達國家的多所頂尖大學(xué) 陸續(xù)開設(shè)區(qū)塊鏈課程。分布式教育開放式教育聯(lián)通式教育扁平化教育學(xué)位證書系統(tǒng)消 除學(xué)歷造假網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)自組織運行學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)全記錄學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)共享求學(xué)求職證明校企精 準合作區(qū) 塊 鏈 技 術(shù)開發(fā)去中心化教育系統(tǒng)打造智能化教育淘寶點對點 交易全天候自 動化交易虛擬貨 幣交付可追溯安全可靠建立個性學(xué)信大數(shù)據(jù)體制層

28、面應(yīng)用層面交易層面數(shù)據(jù)層面開放、安全、高 效教育資源新生態(tài)區(qū)塊鏈在教育領(lǐng)域的六大應(yīng)用方向*未來20182017201620152014國內(nèi)第一家研究院萬向區(qū)塊鏈實驗室杭州創(chuàng)立。國務(wù)院“十三五”國家信息化規(guī)劃首次將 區(qū)塊鏈列入我國的國家信息化規(guī)劃；索尼全球教育公司宣布計劃將金融科技技術(shù)區(qū) 塊鏈運用到教育科技中；清華大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)開設(shè)區(qū)塊鏈課程。爆發(fā)元年。中國成立了26家區(qū)塊鏈研究院； 霍伯頓學(xué)校世界上第一個使用區(qū)塊鏈技術(shù)記錄 學(xué)歷的學(xué)校，開始共享學(xué)歷證書信息。應(yīng)用年。多家企業(yè)、高校間形成戰(zhàn)略合作， 共同構(gòu)建基于區(qū)塊鏈技術(shù)的教育領(lǐng)域解決方 案從探索到普及，勾勒教育信息化新藍圖區(qū)塊鏈在中國及教育

29、領(lǐng)域的發(fā)展大事記數(shù)據(jù)流動：自適應(yīng)教育讓教研“活”起來目前自適應(yīng)教育仍處在發(fā)展早期，在未來，通過技術(shù)的迭代、數(shù)據(jù)的積累，知識圖譜和模型算法的完善，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)將真正成為“血液”在整個教 育體系中流動起來，讓傳統(tǒng)、刻板的教研“活”起來自適應(yīng)教育的未來趨勢從低到高突破自適應(yīng)學(xué)習(xí)1.從粗粒度向精細化迭代自適應(yīng)學(xué)習(xí)的發(fā)展仍處于初級階段，需要 數(shù)據(jù)的積累、模型的完善讓其實現(xiàn)真正的 智能。2.從技術(shù)應(yīng)用到技術(shù)深耕作為技術(shù)驅(qū)動的領(lǐng)域，自適應(yīng)學(xué)習(xí)需要繼續(xù)學(xué)習(xí)新的技術(shù)。3.從技術(shù)替代到內(nèi)容創(chuàng)新未來技術(shù)差距將縮小，真正帶 來壁壘的將是教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng) 新。4.從閉門造車到合作共贏打破多平臺數(shù)據(jù)孤島，實現(xiàn)行業(yè)數(shù)據(jù)規(guī)則的標(biāo) 準

30、化，將數(shù)據(jù)效用最大化。自適應(yīng)測評診斷學(xué)習(xí)水平檢測薄弱學(xué)習(xí)點自適應(yīng)練習(xí)個性推薦練習(xí)自適應(yīng)教學(xué)個性推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容規(guī)劃調(diào)整學(xué)習(xí)路徑評估學(xué)習(xí)能力教（難）練（中）測（低）低中高學(xué)科融合：教育機器人引領(lǐng)STEAM教育新思潮STEAM教育是以解決問題為中心的跨學(xué)科思維培養(yǎng)，倡導(dǎo)多學(xué)科間配合，而機器人教育，對于孩子的實踐能力和創(chuàng)新精神來說是一個很好的載體。人工智能時代，機器人教育走進校園已經(jīng)成為現(xiàn)實，所以讓孩子接受機器人教育已是迫在眉睫教育機器人教育機器人的五大功能特性自主探究提高發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力拆卸拼裝鍛煉空間解析和動手能力程序調(diào)試發(fā)展結(jié)構(gòu)化思維和邏輯思維能力設(shè)計制作開發(fā)想象力和創(chuàng)造力團隊合作增強團

31、隊協(xié)作能力和語言表達能力飛行系列 類人系列 移動系列 模塊系列教育機器人的市場機會政策倡導(dǎo)2017年國務(wù)院頒布新一代人工智能 發(fā)展規(guī)劃，提出要在中小學(xué)設(shè)置人工 智能課程，推廣編程教育。家長訴求STEAM教育意識已經(jīng)喚醒，并具有一定支付能力，期望激發(fā)孩子自主創(chuàng)造力學(xué)校開課60所高校增設(shè)機器人工程專業(yè)，北京百 余所中小學(xué)陸續(xù)開設(shè)機器人課程。機構(gòu)輔導(dǎo)提供相較學(xué)校課堂更趣味、深入、多樣 化的課程產(chǎn)品，提高學(xué)習(xí)效果Science科學(xué)Technology技術(shù)Engineering工程Art藝術(shù)Mathematics數(shù)學(xué)STEAM教育概 念應(yīng)用IT職業(yè)教育雙師模式非IT職業(yè) 教育K12教育普惠教育：雙師模式

32、加速課程擴張及城市下沉，助力普惠教育通過近3年的實踐，雙師模式為品牌實現(xiàn)了快速的跨區(qū)域擴張和師資成本的節(jié)約，為三四線城市輸送優(yōu)質(zhì)的教育資源，二至四線城市教育培訓(xùn)行業(yè)集中度或在未來得到提升；硬件技術(shù)和人工智能的發(fā)展，將不斷優(yōu)化雙師模式的精細化和個性化教學(xué)，為教育公平提供更多創(chuàng)新實踐技術(shù)（提升交互性體驗）硬件：網(wǎng)絡(luò)傳輸、交互技術(shù)和設(shè)備等硬件 設(shè)備網(wǎng)絡(luò)AI：AI互動設(shè)備及AI技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)和規(guī)劃123課程（優(yōu)先推廣可標(biāo)準化課程）職業(yè)教育：IT培訓(xùn)率先應(yīng)用雙師模式，相 對較為成熟，其他非學(xué)歷職業(yè)教育標(biāo)準化 程度高，亦在試水雙師模式K12教育：根據(jù)地區(qū)教學(xué)標(biāo)準要求差異的 不同，從中學(xué)到小學(xué)，課程標(biāo)準化程度降 低。從而課程擴張的選擇因地區(qū)和學(xué)習(xí)階 段不同而呈現(xiàn)差異化特征用戶（認可網(wǎng)絡(luò)教育）習(xí)慣：使用者（80后-00后）或決策者（70后-90后）對視頻/直播學(xué)習(xí)有普遍的接 受度和一定的認可度體驗：不同于面授，課程使用者在班級表 現(xiàn)中易弱化原本的社交規(guī)則壓力，在雙師 課堂更積極，群體合作感更