中科院心理所心理咨詢基礎培訓項目發(fā)展心理學試題及答案

1、中科院心理所心理咨詢基礎培訓項目發(fā)展心理學試題及答案一、單選題1.認為心理發(fā)展是內(nèi)因與外因相互作用的結果，持此觀點的學者是( ) A.皮亞杰B.普萊爾C.吳偉士D.施太倫答案解析：A心理咨詢師基礎理論P203 第三章第一節(jié)第三單元 皮亞杰的認知發(fā)展理論擺脫了遺傳和環(huán)境的爭論和糾葛，旗幟鮮明地提出了內(nèi)因和外因相互作用的發(fā)展觀，即心理發(fā)展是主體與客體相互作用的結果（A 項正確）。2.艾里克森認為童年期（7 歲-12 歲）的主要發(fā)展任務是( ) A.獲得勤奮感，克服自卑感B.獲得完善感 ，避免失望或厭惡感C.獲得自主感，克服羞恥感D.獲得親密感，避免孤獨感答案解析：A心理咨詢師基礎理論P208 第三

2、章第一節(jié)第四單元 童年期，這一階段的主要發(fā)展任務是獲得勤奮感，克服自卑感;良好的人格特征是能力品質(zhì)（A 項正確）。艾里克森將人格劃分為八個階段。1）嬰兒前期。這一階段的主要發(fā)展任務是獲得信任感，克服懷疑感;良好的人格特征是希望品質(zhì)。2）嬰兒后期。這一階段的主要發(fā)展任務是獲得自主感，克服羞恥感;良好的人格特征是意志品質(zhì)（C 項）。3）幼兒期。這一階段的主要發(fā)展任務是獲得主動感（也有譯為初創(chuàng)性），克服內(nèi)疚感;良好的人格特征是目標品質(zhì)。4）童年期。這一階段的主要發(fā)展任務是獲得勤奮感，克服自卑感（A 項正確）;良好的人格特征是能力品質(zhì)。5） 青少年期。這一階段的主要發(fā)展任務是形成角色的同一性，防止角色

3、混亂;良好的人格特征是誠實品質(zhì)。6）成年早期。這一階段的主要發(fā)展任務是獲得親密感， 避免孤獨感;良好的人格特征是愛的品格（D 項）。7）成年中期。這一階段的主要發(fā)展任務是獲得繁衍感，避免停滯感;良好的人格特征是關心品質(zhì)。8）成年后期。這一階段的主要發(fā)展任務是獲得完善感，避免失望或厭惡感;良好的人格特征是智慧、賢明的品質(zhì)（B 項）。3.皮亞杰的心理發(fā)展觀認為心理起源于( ) A.先天的成熟B.動作C.后天的經(jīng)驗D.吸吮答案解析：B心理咨詢師基礎理論P204 第三章第一節(jié)第三單元 皮亞杰認為，心理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的經(jīng)驗，而是起源于動作（B 項正確），即動作是認識的源泉，是主

4、客體相互作用的中介。最早的動作是與生俱來的無條件反射。4.艾里克森認為童年期良好的人格特征是( ) A.希望品質(zhì)B.意志品質(zhì)C.目標品質(zhì)D.能力品質(zhì)答案解析：D心理咨詢師基礎理論P208 第三章第一節(jié)第四單元 童年期，這一階段的主要發(fā)展任務是獲得勤奮感，克服自卑感;良好的人格特征是能力品質(zhì)（D 項正確）。艾里克森將人格劃分為八個階段。1）嬰兒前期。這一階段的主要發(fā)展任務是獲得信任感，克服懷疑感;良好的人格特征是希望品質(zhì)（A 項）。2）嬰兒后期。這一階段的主要發(fā)展任務是獲得自主感，克服羞恥感;良好的人格特征是意志品質(zhì)（B 項）。3）幼兒期。這一階段的主要發(fā)展任務是獲得主動感（也有譯為初創(chuàng)性），克

5、服內(nèi)疚感;良好的人格特征是目標品質(zhì)（C 項）。4）童年期。這一階段的主要發(fā)展任務是獲得勤奮感，克服自卑感;良好的人格特征是能力品質(zhì)（D 項正確）。5）青少年期。這一階段的主要發(fā)展任務是形成角色的同一性，防止角色混亂;良好的人格特征是誠實品質(zhì)。6）成年早期。這一階段的主要發(fā)展任務是獲得親密感，避免孤獨感;良好的人格特征是愛的品格。7）成年中期。這一階段的主要發(fā)展任務是獲得繁衍感，避免停滯感;良好的人格特征是關心品質(zhì)。8）成年后期。這一階段的主要發(fā)展任務是獲得完善感，避免失望或厭惡感; 良好的人格特征是智慧、賢明的品質(zhì)。5.觀察學習是指( ) A.有意識地學習他人身上的優(yōu)點B.學生在老師指導下的野

6、外學習C.一個人的行為直接受到獎勵或懲罰而產(chǎn)生的學習D.個人通過觀察他人行為及其強化結果，習得某些新的反應答案解析：D心理咨詢師基礎理論P201 第三章第一節(jié)第三單元 觀察學習是通過觀察他人（榜樣）所表現(xiàn)的行為及其結果而進行的學習（D 項正確）。兒童每天都積極觀察周圍的人和事，并加以模仿，模仿的對象就是榜樣人物。小孩常常會把父母、老師和大孩子視為榜樣，而有意識地模仿他們的態(tài)度和行為。A 項錯誤， 過于片面，觀察學習不僅僅是有意識學習他人身上的優(yōu)點，也包括他人身上的缺點。6.第二逆反期的獨立自主要求主要在于( ) A.要求按自我的意志行事B.反抗父母的控制和過度保護C.要求精神自主和人格的獨立D

7、.要求社會地位的優(yōu)越答案解析：C心理咨詢師基礎理論P266 第三章第五節(jié)第三單元 第一逆反期在 2-4 歲期間，多在 3 歲左右;第二逆反期出現(xiàn)在小學末期至初中階段的 10-11 歲至15-16 歲，突出表現(xiàn)在青春發(fā)育期。第二逆反期所要的獨立自主性是要求人格獨立（C 項正確），要求社會地位平等（D 項錯誤），要求精神和行為自主（C 項正確），反抗父母或有關方的控制。這種內(nèi)在需求和對環(huán)境的要求是發(fā)展性的需要， 是必經(jīng)的，但也由于發(fā)展現(xiàn)狀的矛盾性給他們帶來許多不適宜和不適應，乃至困惑和危機。A 項和 B 項是第一逆反期的特點。B 項反抗父母的控制和過度保護， 雖然第二逆反期也有反抗父母控制的特點，

8、但是反抗父母的過度保護只是第一逆反期的特點，所以 B 項錯誤。7.社會給予青年暫緩履行成人的責任和義務機會（如大學學習期間），這個時期稱為( ) A.同一性確立期B.心理代償期C.危機處理期D.延緩償付期答案解析：D心理咨詢師基礎理論P277 第三章第六節(jié)第三單元 青年期的發(fā)展是自我發(fā)現(xiàn)、自我意識形成和人格再構成的時期，是從不承擔社會責任到以社會角色出現(xiàn)并承擔社會責任的時期。在這個時期，他們要經(jīng)歷復雜而艱難的同一性確立和對社會生活的選擇。這種確立和選擇需要一個過程，因此他們有一種避免同一性過程提前完結的內(nèi)在需要，而社會也給予青年暫緩履行成人的責任和義務的機會，如大學學習期間。這個時期可以稱為青

9、年對社會的“延緩償付期”（D 項正確）。這是一種社會的延緩，也是一種心理上的延緩，所以也稱為“心理的延緩償付期”。8.艾里克森認為幼兒期良好的人格特征是( ) A.希望品質(zhì)B.意志品質(zhì)C.目標品質(zhì)D.能力品質(zhì)答案解析：C心理咨詢師基礎理論P208 第三章第一節(jié)第四單元 幼兒期，這一階段的主要發(fā)展任務是獲得主動感（也有譯為初創(chuàng)性），克服內(nèi)疚感;良好的人格特征是目標品質(zhì)（C 項正確）。艾里克森將人格劃分為八個階段。1）嬰兒前期。這一階段的主要發(fā)展任務是獲得信任感，克服懷疑感;良好的人格特征是希望品質(zhì)（A 項）。2）嬰兒后期。這一階段的主要發(fā)展任務是獲得自主感，克服羞恥感; 良好的人格特征是意志品質(zhì)

10、（B 項）。3）幼兒期。這一階段的主要發(fā)展任務是獲得主動感（也有譯為初創(chuàng)性），克服內(nèi)疚感;良好的人格特征是目標品質(zhì)。4）童年期。這一階段的主要發(fā)展任務是獲得勤奮感，克服自卑感;良好的人格特征是能力品質(zhì)（D 項）。5）青少年期。這一階段的主要發(fā)展任務是形成角色的同一性， 防止角色混亂;良好的人格特征是誠實品質(zhì)。6）成年早期。這一階段的主要發(fā)展任務是獲得親密感，避免孤獨感;良好的人格特征是愛的品格。7）成年中期。這一階段的主要發(fā)展任務是獲得繁衍感，避免停滯感;良好的人格特征是關心品質(zhì)。8）成年后期。這一階段的主要發(fā)展任務是獲得完善感，避免失望或厭惡感; 良好的人格特征是智慧、賢明的品質(zhì)。9.下列說

11、法中正確的是( ) A.成熟是訓練的前提條件B.訓練決定機體成熟C.訓練是機體成熟的前提條件D.訓練對個體的成熟沒有影響答案解析：A心理咨詢師基礎理論P204 第三章第一節(jié)第三單元 成熟指的是有機體的成長，特別是神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)等的成熟。成熟的作用是給兒童心理發(fā)展（訓練）提供可能性和必要條件。因此成熟是訓練的前提條件（A 項正確），訓練卻不是成熟的前提條件（C 項錯誤）。訓練對成熟只能起到加速或延緩的作用（D 項錯誤）。訓練不能決定機體成熟，基因規(guī)定的順序影響機體成熟（B 項錯誤）。10.不屬于柯爾伯格道德認知發(fā)展六個階段的內(nèi)容是( ) A.懲罰和服從取向B.社會契約取向C.維護生命取向D

12、.普遍道德原則取向答案解析：C心理咨詢師基礎理論P279 第三章第六節(jié)第三單元 柯爾伯格劃分出道德發(fā)展的三個水平和六個階段。水平一:前習俗水平。外在標準控制，通過行為后果來判斷行為。如受獎勵為好行為，受懲罰為壞行為。階段 1:懲罰和服從取向（A 項屬于）。以服從權威和避免受懲罰作為判斷行為好壞的標準，不理解道德標準。階段 2:功利取向。以是否能滿足個人需要作為判斷行為正確與否的標準，即出于個人利益的考慮。階段二:習俗水平。以遵從社會規(guī)范、社會規(guī)章制度為準則。階段 3:“好孩子”取向。以取悅并得到他人的認同，以他人的意圖進行判斷。認為權威人物所制定的社會準則、行為標準都是對的，應該遵守。階段 4

13、:“好公民”取向。也稱為維護社會秩序取向，即作為社會成員，應該遵守社會規(guī)章制度，維護社會秩序，這是公民的義務，不能違反法規(guī)、法律。水平三:后習俗水平。道德標準內(nèi)化于己，成為自己的道德標準，遇到道德標準矛盾沖突時，自我可以做出選擇。階段 5:社會契約取向（B 項屬于）。認識到各種法規(guī)都是為公眾的權利和利益服務的，符合公眾需要的便應遵守;如果不適宜，就可以按多數(shù)人的意愿修改。階段 6:普遍道德原則取向（D 項屬于）。這是理性良心取向，個體的道德認識超越社會法規(guī)和法律，普適于尊重每個人的尊嚴、生命價值和全人類的正義。個人可按倫理原則進行選擇。11.第二反抗期兒童與父母之間多重矛盾的焦點在于( ) A

14、.少年兒量的成人感B.少年兒童對父母控制的反抗C.父母對兒童的反抗期特點缺乏認識D.親子雙方對少年兒童的成人感和半成熟現(xiàn)狀認識上的矛盾。答案解析：D心理咨詢師基礎理論P267 第三章第五節(jié)第三單元 青春期的生理發(fā)育使他們產(chǎn)生成人感，這是心理上、自我意識中的成人感?，F(xiàn)實中，他們?nèi)匀皇巧倌陜和?，心理發(fā)展水平并未成熟。從這個意義上說，他們對自我的認識超前。而父母只把他們視為尚未發(fā)展成熟的兒童，未能認識到“成人感”是兒童心理發(fā)展中存在著的“現(xiàn)實”。從這個意義上說，父母對兒童的認識滯后。一個超前， 一個滯后，這種認識上的差距就成為雙方矛盾的焦點（D 項正確）。12.主體將環(huán)境刺激信息納入并整合到已有的圖

15、式之中，以加強和豐富原有的認知結構，這個過程叫( ) A.整合B.同化C.順應D.平衡答案解析：B心理咨詢師基礎理論P204 第三章第一節(jié)第三單元 同化是主體將環(huán)境中的信息納入并整合到已有的認知結構的過程。同化過程是主體過濾、改造外界刺激的過程，通過同化，加強并豐富原有的認知結構（B 項正確）。同化使圖式得到量的變化。A 項錯誤，整合是把零散的東西彼此銜接，從而實現(xiàn)信息系統(tǒng)的資源共享和協(xié)同工作，形成有價值有效率的一個整體，并不是皮亞杰理論中的內(nèi)容。C 項錯誤，順應是當主體的圖式不能適應客體的要求時，就要改變原有圖式，或創(chuàng)造出新的圖式，以適應環(huán)境需要的過程，順應使圖式得到質(zhì)的改變。D 項錯誤，平

16、衡是主體發(fā)展的心理動力，是主體的主動發(fā)展趨向。皮亞杰認為，兒童一生下來就是環(huán)境的主動探索者，他們通過對客體的操作，積極地建構知識， 通過同化和順應的相互作用達到符合環(huán)境要求的動態(tài)平衡狀態(tài)。皮亞杰認為主體與環(huán)境的平衡是適應的實質(zhì)。13.皮亞杰把兒童的心理發(fā)展劃分為( )個階段。 A.2B.3C.4D.5答案解析：C心理咨詢師基礎理論P206 第三章第一節(jié)第四單元 皮亞杰把認知（智慧）發(fā)展視為認知結構的發(fā)展過程，以認知結構為依據(jù)區(qū)分心理發(fā)展階段。他把認知發(fā)展分為四個階段（C 項正確）。1）感知運動階段（0-2 歲左右）。這個階段的兒童的主要認知結構是感知運動圖式，兒童借助這種圖式可以協(xié)調(diào)感知輸入和

17、動作反應，從而依靠動作去適應環(huán)境。2）前運算階段（2-6、7 歲）。這個時期， 兒童將感知動作內(nèi)化為表象，建立了符號功能，可以憑借心理符號（主要是表象） 進行思維，從而使思維有了質(zhì)的飛躍。3）具體運算階段（6、7 歲-11、12 歲）。在本階段內(nèi)，兒童的認知結構由前運算階段的表象圖式演化為運算圖式。具體運算思維的特點:具有守恒性、脫自我中心性和可逆性。4）形式運算階段（11、12 歲及以后）。這個時期，兒童的思維發(fā)展到抽象邏輯推理水平。形式運算階段的思維特點是:思維形式擺脫思維內(nèi)容、進行假設-演繹推理。14.皮亞杰認為影響兒童心理發(fā)展的基本因素包括（ ） A.成熟、 經(jīng)驗、社會環(huán)境和平衡B.圖

18、式、同化、順應和平衡C.圖式、物理經(jīng)驗和數(shù)理一邏輯經(jīng)驗D.成熟、經(jīng)驗、同化、順應答案解析：A心理咨詢師基礎理論P204 第三章第一節(jié)第三單元 皮亞杰將影響兒童心理發(fā)展的各種要素進行了分析，將之歸納為四個基本因素。1）成熟。成熟指的是有機體的成長，特別是神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的成熟。成熟的作用是給兒童心理發(fā)展提供可能性和必要條件。2）經(jīng)驗。經(jīng)驗分為兩種:一種是物理經(jīng)驗， 另一種是數(shù)理邏輯經(jīng)驗。物理經(jīng)驗是關于客體本身的知識，是客體本來具有的特性的反映，是通過簡單的抽象活動而獲得的直接經(jīng)驗。數(shù)理邏輯經(jīng)驗是主體自身動作協(xié)調(diào)的經(jīng)驗。3）社會環(huán)境。社會環(huán)境是社會互動和社會傳遞，主要是指他人與兒童之間的社會交

19、往和教育的影響作用。其中，兒童自身的主動性是其獲得社會經(jīng)驗的重要前提。4）平衡化。這種認知發(fā)展的內(nèi)在動力是影響認知發(fā)展各因素中最重要、決定性的因素。平衡化的作用基于兩個方面:其一，成熟、經(jīng)驗和社會環(huán)境三個因素的作用必須加以協(xié)調(diào)，這種協(xié)調(diào)作用正是平衡化的功能;其二，每一階段的認知結構的形成和發(fā)展過程，都是連續(xù)不斷的同化和順應的自我調(diào)節(jié)活動過程，這種自我調(diào)節(jié)正是平衡化的實質(zhì)所在（A 項正確）。15.艾里克森劃分人格發(fā)展階段的標準是( ) A.力比多發(fā)揮作用B.心理社會危機C.自我的調(diào)節(jié)作用D.心理防御機制答案解析：B心理咨詢師基礎理論P207 第三章第一節(jié)第四單元 艾里克森的人格發(fā)展學說既承認性本

20、能和生物因素的作用，又強調(diào)文化社會因素在心理發(fā)展中的作用。他認為人的心理危機是個人的需要與社會的要求不相適應乃至失調(diào)所致， 故稱為心理社會危機（B 項正確）。要克服心理社會危機，須依賴心理社會經(jīng)驗。歸根結底，是社會環(huán)境決定著心理危機能否得到積極地解決。由此，艾里克森的人生發(fā)展階段稱為心理社會發(fā)展階段，以區(qū)別弗洛伊德的心理性發(fā)展階段。16.艾里克森認為成年中期良好的人格特征是( ) A.誠實品質(zhì)B.愛的品質(zhì)C.關心品質(zhì)D.智慧品質(zhì)答案解析：C心理咨詢師基礎理論P208 第三章第一節(jié)第四單元 成年中期，這一階段的主要發(fā)展任務是獲得繁衍感，避免停滯感;良好的人格特征是關心品質(zhì)（C 項正確）。艾里克森

21、將人格劃分為八個階段。1）嬰兒前期。這一階段的主要發(fā)展任務是獲得信任感，克服懷疑感;良好的人格特征是希望品質(zhì)。2）嬰兒后期。這一階段的主要發(fā)展任務是獲得自主感，克服羞恥感;良好的人格特征是意志品質(zhì)。3）幼兒期。這一階段的主要發(fā)展任務是獲得主動感（也有譯為初創(chuàng)性），克服內(nèi)疚感;良好的人格特征是目標品質(zhì)。4）童年期。這一階段的主要發(fā)展任務是獲得勤奮感，克服自卑感;良好的人格特征是能力品質(zhì)。5）青少年期。這一階段的主要發(fā)展任務是形成角色的同一性，防止角色混亂;良好的人格特征是誠實品質(zhì)（A 項）。6）成年早期。這一階段的主要發(fā)展任務是獲得親密感，避免孤獨感;良好的人格特征是愛的品格（B 項）。7）成年

22、中期。這一階段的主要發(fā)展任務是獲得繁衍感，避免停滯感;良好的人格特征是關心品質(zhì)。8）成年后期。這一階段的主要發(fā)展任務是獲得完善感，避免失望或厭惡感;良好的人格特征是智慧、賢明的品質(zhì)（D 項）。17.艾里克森認為嬰兒后期良好的人格特征是( ) A.希望品質(zhì)B.意志品質(zhì)C.目標品質(zhì)D.能力品質(zhì)答案解析：B心理咨詢師基礎理論P208 第三章第一節(jié)第四單元 嬰兒后期，這一階段的主要發(fā)展任務是獲得自主感，克服羞恥感;良好的人格特征是意志品質(zhì)（B 項正確）。艾里克森將人格劃分為八個階段。1）嬰兒前期。這一階段的主要發(fā)展任務是獲得信任感，克服懷疑感;良好的人格特征是希望品質(zhì)（A 項）。2）嬰兒后期。這一階段

23、的主要發(fā)展任務是獲得自主感，克服羞恥感;良好的人格特征是意志品質(zhì)（B 項正確）。3）幼兒期。這一階段的主要發(fā)展任務是獲得主動感（也有譯為初創(chuàng)性），克服內(nèi)疚感;良好的人格特征是目標品質(zhì)（C 項）。4）童年期。這一階段的主要發(fā)展任務是獲得勤奮感，克服自卑感;良好的人格特征是能力品質(zhì)（D 項）。5）青少年期。這一階段的主要發(fā)展任務是形成角色的同一性，防止角色混亂;良好的人格特征是誠實品質(zhì)。6）成年早期。這一階段的主要發(fā)展任務是獲得親密感，避免孤獨感;良好的人格特征是愛的品格。7）成年中期。這一階段的主要發(fā)展任務是獲得繁衍感，避免停滯感;良好的人格特征是關心品質(zhì)。8）成年后期。這一階段的主要發(fā)展任務是

24、獲得完善感，避免失望或厭惡感;良好的人格特征是智慧、賢明的品質(zhì)。18.對于 2-4 個月的嬰兒見到熟人與陌生人都會微笑，這屬于( ) A.有選擇的社會性微笑B.自發(fā)性微笑C.無選擇的社會性微笑D.反射性微笑答案解析：C心理咨詢師基礎理論P224 第三章第二節(jié)第六單元 嬰兒的微笑有其一定的發(fā)展過程，可分為三個階段:1）自發(fā)性微笑階段（B 項）。這個階段的嬰兒具有生來就有的笑的反應，是生理反射性微笑，不是社會性微笑。2）無選擇的社會性微笑（C 項正確）。這個階段的嬰兒能夠區(qū)分人和其他非社會性刺激， 對人的聲音和面孔有特別的反應，容易引起其微笑。但是對人的社會性微笑是不加區(qū)分的，所以稱無選擇的社會性

25、微笑。3）有選擇的社會性微笑（A 項）。這個階段的嬰兒能夠區(qū)分熟悉人和陌生人的聲音和面孔。開始對不同的人具有不同的微笑反應，對熟悉的者報以更多的微笑，因此稱為有選擇的社會性微笑。分析題干，嬰兒對熟人和陌生人都會微笑，因此不能區(qū)分熟人和陌生人，因此不是 A 項有選擇的社會性微笑。題干中只提及嬰兒見到熟人與陌生人都會微笑，并沒有說明嬰兒對所有的刺激都會微笑，因此不是 B 項自發(fā)性微笑。19.青年期自我概念的特點( ) A.自我概念的抽象性日益增強B.自我概念從整合性轉變成分離性C.自我概念的結構更加趨同化D.自我概念更加取決于他人的影響答案解析：A心理咨詢師基礎理論P274 第三章第六節(jié)第三單元

26、青年期自我概念的特點:1）自我概念的抽象性日益增強（A 項正確）。青年不再運用具體的詞語描述其人格特征，而是逐漸運用更加抽象的概念來概括自己的價值標準、意識形態(tài)及信念等。2）自我概念更具有組織性和整合性（B 項錯誤）。青年在描述自我時，不再一一引出個別特點，而是將對自我知覺的各個方面（哪怕是相互矛盾） 整合成具有連續(xù)性和邏輯性的統(tǒng)一整體。3）自我概念的結構更加分化（C 項錯誤）。青年能夠根據(jù)自己的不同社會角色分化出不同的自我概念，他們懂得自我在不同的場合可以以不同的面目出現(xiàn)。D 項不屬于青年期自我概念的特點。20.基本上能掌握母語全部發(fā)音的年齡是( ) A.8 個月B.1 歲左右C.2 歲左右

27、D.3 歲左右答案解析：D心理咨詢師基礎理論P219 第三章第二節(jié)第五單元 嬰兒發(fā)音的特點: 1）不同民族和國家的嬰兒最初的發(fā)音呈現(xiàn)出普遍的規(guī)律性。2）嬰兒真正掌握母語的各種發(fā)音，要到第一批詞出現(xiàn)時才能開始。3）3 歲左右的嬰兒基本上能掌握母語的全部發(fā)音（D 項正確）。21.遲緩型嬰兒教養(yǎng)的關鍵在于( ) A.需要父母具有特別的熱情、耐心和愛心B.讓這些孩子按照自己的速度和特點去適應環(huán)境C.父母理智地克制自己的煩躁D.父母采用獎懲相結合的辦法答案解析：B心理咨詢師基礎理論P222 第三章第二節(jié)第六單元 發(fā)展緩慢型（遲緩型）嬰兒對環(huán)境變化適應緩慢;對新鮮事物反應消極，對新異刺激適應較慢; 情緒經(jīng)

28、常不甚愉快;心境不開朗。但是在沒有壓力的情況下，他們會對新穎刺激緩慢地發(fā)生興趣，在新情境中逐漸活躍起來。這類兒童隨著年齡的增長，特別是隨著成人的撫愛和良好的教育作用逐漸發(fā)生變化。因此遲緩型嬰兒教養(yǎng)的關鍵， 在于讓這些孩子按照自己的速度和特點去適應環(huán)境（B 項正確）。家長不要給他們施加壓力，多鼓勵他們?nèi)L試新經(jīng)驗。22.產(chǎn)生深度知覺的年齡是( ) A.2 歲B.6 個月C.1 歲D.3 個月答案解析：B心理咨詢師基礎理論P217 第三章第二節(jié)第四單元 吉布森運用“視覺懸崖裝置”研究嬰兒的深度知覺。實驗結果發(fā)現(xiàn)，約從六個多月開始，嬰兒就具有深度知覺（B 項正確）。23.嬰兒出生一兩天后就有笑的反應

29、，這種笑的反應屬于( ) A.有選擇的社會性微笑B.自發(fā)性微笑C.無選擇的社會性微笑D.條件反射的笑答案解析：B心理咨詢師基礎理論P223 第三章第二節(jié)第六單元 嬰兒的微笑有其一定的發(fā)展過程，可分為三個階段:1）自發(fā)性微笑階段（B 項正確）。這個階段的嬰兒具有生來就有的笑的反應，是生理反射性微笑，不是社會性微笑。2）無選擇的社會性微笑（C 項）。這個階段的嬰兒能夠區(qū)分人和其他非社會性刺激， 對人的聲音和面孔有特別的反應，容易引起其微笑。但是對人的社會性微笑是不加區(qū)分的，所以稱無選擇的社會性微笑。3）有選擇的社會性微笑（A 項）。這個階段的嬰兒能夠區(qū)分熟悉人和陌生人的聲音和面孔。開始對不同的人具

30、有不同的微笑反應，對熟悉的者報以更多的微笑，因此稱為有選擇的社會性微笑。題目中說明是嬰兒出生一兩天就有笑的反應，說明這種笑是與生俱來的，是生理反射性的笑，因此是自發(fā)性微笑。D 項條件反射是指在一定條件下，外界刺激與有機體反應之間建立起來的暫時神經(jīng)聯(lián)系。條件反射的笑，需要個體通過模仿、學習， 在無條件反射的基礎上形成。出生后一兩天就有的笑，是生來就有的，不是通過模仿學習獲得的，因此 D 項錯誤。注意:條件反射的笑并不屬于嬰兒社會性微笑發(fā)展過程的三個階段。24.嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會性聯(lián)結叫( ) A.情感B.依戀C.親子關系D.母子關系答案解析：B心理咨詢師基礎理論P22

31、5 第三章第二節(jié)第六單元 依戀是嬰兒和主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會性聯(lián)結（B 項正確），也是嬰兒情感社會化的重要標志。依戀指在嬰兒與母親的相互交往過程中逐漸建立起來的母嬰互動關系。25.艾斯沃斯將嬰兒依戀劃分為( ) 等類型。 A.安全型依戀、回避型依戀 、反抗型依戀B.容易型依戀、困難型依戀、遲緩型依戀C.初級依戀、次級依戀、高級依戀D.無差別的社會反應、有差別的社會反應、特殊情感聯(lián)結答案解析：A心理咨詢師基礎理論P226 第三章第二節(jié)第六單元 研究者（安斯沃斯或艾斯沃斯）通過陌生情境研究法，把嬰兒的依戀分為如下三種類型:1）安全型依戀。這類嬰兒將母親視為安全基地，母親在場使兒童

32、感到足夠的安全，能夠在陌生的情境中積極地探索和操作。對母親的離開和陌生人進來都沒有強烈的不安全反應。2）回避型依戀。母親在場或離開多數(shù)嬰兒都屬于安全型依戀。都無所謂，自己玩自己的，實際上這類嬰兒與母親之間并未形成特別親密的感情聯(lián)結，被稱為無依戀嬰兒。這類嬰兒占少數(shù)。3）反抗型依戀。這類嬰兒缺乏安全感，時刻警惕母親離開，對母親離開極度反抗，非?？鄲?。母親回來時，既尋求與母親接觸，又反抗母親的安撫，表現(xiàn)出矛盾的態(tài)度，這種類型又叫矛盾型依戀， 也是典型的焦慮型依戀，少數(shù)嬰兒屬于這種依戀類型（A 項正確）。26.老年人的主要記憶障礙表現(xiàn)是( ) A.記憶廣度迅速下降B.再認能力和回憶能力日益衰退C.機

33、械記憶明顯衰退D.編碼儲存過程障礙和信息提取困難答案解析：D心理咨詢師基礎理論P289 第三章第八節(jié)第三單元 老年人的主要記憶障礙:1）老年記憶障礙主要在于信息提取困難（D 項正確）。比如，上述老年人的記憶減退特點之一是回憶比再認明顯要差，這其中也包括提取過程。與回憶相比，再認提供的提取條件要好得多，這說明老年記憶障礙的主要因素是提取困難。2）老年人記憶障礙是編碼儲存和提取過程相互作用的結果（D 項正確）。3） 老年人較少主動地運用記憶策略和方法。4）文化因素對記憶影響顯著。有研究發(fā)現(xiàn)，有文化組與無文化組的老年人比較，有文化組的成績明顯較好，這也表明老年人記憶減退程度與受教育程度有關。A 項、

34、B 項和 C 項是老年人記憶衰退的特點。27.第一發(fā)展加速期是指( ) A.從出生到幼兒期B.從幼兒期到童年期C.從童年期到青春期D.從青春期到青年期答案解析：A心理咨詢師基礎理論P197 第三章第一節(jié)第一單元 心理發(fā)展過程中， 出生后的第一年是個體一生中發(fā)展速度最快的時期，嬰幼兒期屬第一發(fā)展加速期（A 項正確）;少年期（主要指青春發(fā)育期）是第二個加速發(fā)展期。28.干預和訓練感知能力發(fā)展的關鍵期是( ) A.嬰兒期B.幼兒期C.胎兒期D.童年期答案解析：A心理咨詢師基礎理論P209 第三章第一節(jié)第六單元 關鍵期的概念引入兒童心理發(fā)展是指:兒童在某個時期最容易習得某種知識和技能，或形成某種心理特

35、征，而過了這個時期有關方面的發(fā)展會出現(xiàn)障礙，且難以彌補。嬰兒期是個體感知覺發(fā)展最重要的時期，也是感知覺發(fā)展最迅速的時期。感知覺是嬰兒認知的開端。他們通過感知覺獲取周圍環(huán)境的信息并以此適應周圍環(huán)境。嬰兒感知覺活動不是被動的，其突出特征在于它是主動的、有選擇的心理過程，因此干預和訓練感知能力發(fā)展的關鍵期是嬰兒期（A 項正確）。29.學習的最佳期限是指( ) A.心理技能已經(jīng)發(fā)展成熟的時候B.學習條件已經(jīng)完全具備的時候C.心理技能開始形成之前D.心理技能開始形成之時答案解析：D心理咨詢師基礎理論P203 第三章第一節(jié)第三單元 學習的最佳期限的前提和條件如下:1）以個體的發(fā)育成熟為前提。2）要以一定的

36、心理技能發(fā)展為條件。最重要的是某些心理特征處在開始形成而尚未達到成熟的地步時（心理機能開始形成之時，D 項正確），進行有關教學效果最佳。30.個體認知發(fā)展中最早發(fā)生，也是最早成熟的心理過程是( ) A.動作B.感覺C.知覺D.意志答案解析：B心理咨詢師基礎理論P216 第三章第二節(jié)第四單元 感知覺是個體認知發(fā)展中最早發(fā)生，也是最先成熟的心理過程，所以說感知覺是嬰兒認知的開端。P39 第一章第三節(jié)第五單元 感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映，知覺是直接作用于感覺器官的客觀物體的整體在人腦中的反映， 知覺是各種感覺的結合，它來源于感覺，在現(xiàn)實生活中，當人們形成對某一物體的知覺的

37、時候，對它的各種感覺就已經(jīng)結合在一起了，說明相對于知覺來說，感覺是最早出現(xiàn)也是最早成熟的心理過程（B 項正確）。31.4 個月以后的嬰兒對熟悉的人比對不熟悉人有更多的微笑，這種笑的反應屬于( ) A.條件反射性的笑B.自發(fā)性微笑C.無選擇的社會微笑D.有選擇的社會性微笑答案解析：D心理咨詢師基礎理論P223 第三章第二節(jié)第六單元 嬰兒的微笑有其一定的發(fā)展過程，可分為三個階段:1）自發(fā)性微笑階段（B 項）。這個階段的嬰兒具有生來就有的笑的反應，是生理反射性微笑，不是社會性微笑。2）無選擇的社會性微笑（C 項）。這個階段的嬰兒能夠區(qū)分人和其他非社會性刺激，對人的聲音和面孔有特別的反應，容易引起其微

38、笑。但是對人的社會性微笑是不加區(qū)分的，所以稱無選擇的社會性微笑。3）有選擇的社會性微笑（D 項正確）。這個階段的嬰兒能夠區(qū)分熟悉人和陌生人的聲音和面孔。開始對不同的人具有不同的微笑反應，對熟悉的者報以更多的微笑，因此稱為有選擇的社會性微笑。題目中說明 4 個月以后的嬰兒對熟悉的人比對不熟悉的人有更多的微笑，說明可以對不同人的微笑加以區(qū)分，因此是有選擇的社會性微笑。32.艾里克森認為青少年期良好的人格特征是( ) A.誠實品質(zhì)B.愛的品質(zhì)C.關心品質(zhì)D.智慧、賢明品質(zhì)答案解析：A心理咨詢師基礎理論P208 第三章第一節(jié)第四單元 青少年期，這一階段的主要發(fā)展任務是形成角色的同一性，防止角色混亂;良

39、好的人格特征是誠實品質(zhì)（A 項正確）。艾里克森將人格劃分為八個階段。1）嬰兒前期。這一階段的主要發(fā)展任務是獲得信任感，克服懷疑感;良好的人格特征是希望品質(zhì)。2） 嬰兒后期。這一階段的主要發(fā)展任務是獲得自主感，克服羞恥感;良好的人格特征是意志品質(zhì)。3）幼兒期。這一階段的主要發(fā)展任務是獲得主動感（也有譯為初創(chuàng)性），克服內(nèi)疚感;良好的人格特征是目標品質(zhì)。4）童年期。這一階段的主要發(fā)展任務是獲得勤奮感，克服自卑感;良好的人格特征是能力品質(zhì)。5）青少年期。這一階段的主要發(fā)展任務是形成角色的同一性，防止角色混亂;良好的人格特征是誠實品質(zhì)。6）成年早期。這一階段的主要發(fā)展任務是獲得親密感，避免孤獨感;良好的

40、人格特征是愛的品格（B 項）。7）成年中期。這一階段的主要發(fā)展任務是獲得繁衍感，避免停滯感;良好的人格特征是關心品質(zhì)（C 項）。8） 成年后期。這一階段的主要發(fā)展任務是獲得完善感，避免失望或厭惡感;良好的人格特征是智慧、賢明的品質(zhì)（D 項）。33.童年期兒童游戲屬于( ) A.互動游戲B.象征性游戲C.實物游戲D.規(guī)則游戲解析:D心理咨詢師基礎理論P229 第三章第三節(jié)第一單元 認知發(fā)展理論以游戲體現(xiàn)認知發(fā)展水平為依據(jù)把游戲劃分為三個發(fā)展階段:1）機能游戲。機能游戲主要是重復簡單的動作和活動，其內(nèi)容是基本生活的反應。這主要是嬰兒期的親子游戲和模仿性游戲。2）象征性游戲。象征性游戲是以兒童的經(jīng)驗

41、為基礎， 通過想象性建構虛假情境的創(chuàng)造性活動。象征性游戲是幼兒期的游戲特點，又稱假裝游戲。3）規(guī)則性游戲。規(guī)則性游戲的突出特點是游戲規(guī)則外顯，游戲的角色內(nèi)隱。游戲的競爭性決定了游戲的規(guī)則性。童年期及以后，主要是規(guī)則性游戲（D 項正確）。34.幼兒游戲主要是一種( ) A.互動游戲B.實物游戲C.規(guī)則游戲D.象征性游戲答案解析：D心理咨詢師基礎理論P230 第三章第三節(jié)第一單元 認知發(fā)展理論以游戲體現(xiàn)認知發(fā)展水平為依據(jù)把游戲劃分為三個發(fā)展階段:1）機能游戲。機能游戲主要是重復簡單的動作和活動，其內(nèi)容是基本生活的反應。這主要是嬰兒期的親子游戲和模仿性游戲。2）象征性游戲。象征性游戲是以兒童的經(jīng)驗為

42、基礎， 通過想象性建構虛假情境的創(chuàng)造性活動。象征性游戲是幼兒期的游戲特點，又稱假裝游戲（D 項正確）。3）規(guī)則性游戲。規(guī)則性游戲的突出特點是游戲規(guī)則外顯， 游戲的角色內(nèi)隱。游戲的競爭性決定了游戲的規(guī)則性。童年期及以后，主要是規(guī)則性游戲。35.口頭言語發(fā)展的關鍵時期是( ) A.嬰兒末期B.童年期C.幼兒期D.嬰兒早期答案解析：C心理咨詢師基礎理論P238 第三章第三節(jié)第三單元 幼兒期是兒童言語不斷豐富的時期，是詞匯量增長最迅速的時期，是從外部語言向內(nèi)部語言轉化的過渡階段，又是掌握口頭言語發(fā)展的關鍵時期（C 項正確）。36.幼兒思維的主要特征是( ) A.直觀動作思維B.形象邏輯思維C.具體形象

43、思維D.抽象邏輯思維答案解析：C心理咨詢師基礎理論P232 第三章第三節(jié)第二單元 幼兒思維具有兩大特點:1）思維的主要特征是具體形象性思維（C 項正確）。2）邏輯思維開始萌芽。A 項直觀動作思維是嬰兒期的思維特點。B 項形象邏輯思維是童年期的思維特點。D 項抽象邏輯思維是少年期的思維特點。37.精神分析理論認為兒童游戲是( ) A.兒童認知水平的反映B.通過游戲主動控制情境 ，以調(diào)節(jié)情緒、釋放焦慮、補償愿望。C.對未來生活所必需的技能的排演和練習D.通過游戲獲得愉快答案解析：B心理咨詢師基礎理論P229 第三章第三節(jié)第一單元 精神分析學派理論著眼于游戲與兒童的人格和情緒的發(fā)展。他們認為游戲能獲

44、得現(xiàn)實中不能實現(xiàn)的愿望（補償愿望），能控制現(xiàn)實中的創(chuàng)傷性體驗（釋放焦慮），從而促進兒童人格和情緒的健康發(fā)展（調(diào)節(jié)情緒）（B 項正確）。A 項是認知學派理論對于游戲的理解和解釋。認知學派理論著重游戲與兒童個體認知發(fā)展的關系，強調(diào)游戲與兒童的認知發(fā)展水平相適應;游戲練習并鞏固已習得的各種能力;游戲促進認知發(fā)展;游戲創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)。38.第一反抗期發(fā)生的時間大約是( ) A .1-2 歲B.3-4 歲C.7-8 歲D.13-14 歲答案解析：B心理咨詢師基礎理論P243 第三章第三節(jié)第四單元 第一逆反期的表現(xiàn)是幼兒要求行為活動自主和實現(xiàn)自我意志，反抗父母控制，這是發(fā)展中的正?，F(xiàn)象。其年齡主要是 3

45、-4 歲（B 項正確），因個體發(fā)展的需要會有所提前或延后。反抗的對象主要是父母，其次是其他養(yǎng)育者。39.幼兒期兒童的主導活動是( ) A.飲食B.睡眠C.游戲D.學習答案解析：C心理咨詢師基礎理論P229 第三章第三節(jié)第一單元 兒童的主導活動對其心理發(fā)展的內(nèi)容和性質(zhì)具有決定性意義。游戲是幼兒期兒童的主導活動（C 項正確）。40.小學階段兒童概括能力發(fā)展的三個階段依次為( ) A.感知動作水平、前運算水平、具體運算水平B.表象水平、形象水平、抽象水平C.直觀形象水平、形象抽象水平、初步本質(zhì)抽象水平D.直觀形象水平、具體形象水平、形象抽象水平答案解析：C心理咨詢師基礎理論P247 第三章第四節(jié)第二

46、單元 小學兒童的概括水平可以從如下三個階段劃分:1）直觀形象水平。直觀形象水平的概括是指所概括的事物特征或屬性是事物的外表的直觀形象特征。小學低年級兒童的概括能力主要處于這一水平。2）形象抽象水平。形象抽象水平的概括是指所概括的特征或屬性，既有外部的直觀形象特征，又有內(nèi)部的本質(zhì)特征，就其發(fā)展趨勢而言， 直觀形象特征的成分逐漸減少，內(nèi)在本質(zhì)特征的成分漸次增多。小學中年級兒童的概括能力主要處于這一概括水平。3）初步本質(zhì)抽象水平。初步本質(zhì)抽象水平的概括是指所概括的特征或屬性是以事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系為主，初步地接近科學概括（C 項正確）。41.柯爾伯格的道德發(fā)展理論認為( ) A.道德發(fā)展的先后次

47、序是固定不變的B.道德發(fā)展的次序是不分先后的C. 道德發(fā)展的速度是先慢后快D道德發(fā)展的速度是先快后慢答案解析：A心理咨詢師基礎理論P280 第三章第六節(jié)第三單元 柯爾伯格的道德認知發(fā)展理論可以歸納為如下三個要點:第一，道德發(fā)展具有固定不變的順序（A 項正確，B 項錯誤）。童年期，在 10 歲前，多以前習俗水平為主;少年期的個體大多數(shù)處于第 2、第 3 兩個階段;青年期則發(fā)展到以第 3、第 4 兩個階段為主導的水平。第二，達到后習俗水平的個體并不多，而第 6 階段的道德準則是抽象的， 適于全人類，但卻是難以實現(xiàn)的。部分人一生都停留在服從權威和權威所制定的規(guī)范的水平。第三，環(huán)境和社會文化因素只能決

48、定道德發(fā)展的內(nèi)容和速度，不能影響道德發(fā)展順序。C 項和 D 項有關道德發(fā)展的速度，柯爾伯格的道德發(fā)展理論沒有介紹。（A 項正確）42.小學階段兒童思維的特點是( ) A.未掌握守恒B.思維不具有可逆性C. 理解補償關系D相對性答案解析：C心理咨詢師基礎理論P249 第三章第四節(jié)第二單元 童年期的年齡范圍在六七歲至十二三歲，屬于小學階段。這個時期的認知結構與幼兒期相比發(fā)生了質(zhì)的變化，形成了新的思維結構。1）掌握守恒（A 項錯誤）。守恒即概念的掌握和概括能力的發(fā)展不再受事物的空間特點等外在因素的影響，而能抓住事物的本質(zhì)特征進行抽象概括。2）形成守恒概念的推理方式可以分為三種，即恒等性、可逆推理（B

49、 項錯誤）和兩維互補推理，因為具備兩維補償關系的思維特點所以可以達到理解補償關系（C 項正確）。以皮亞杰的液體守恒實驗為例。有兩個同樣的杯子裝入了等量的水，水平面等高。當把其中一杯水倒入矮又粗的杯子后， 該杯的水平面明顯下降。這時，年幼的兒童會出現(xiàn)液體不守恒現(xiàn)象，而童年期的兒童會掌握液體守恒。他們解釋說:“你沒有增加水，也沒有減少水，所以還是一樣多?！边@是通過恒等性達到守恒。他們還會說:“水還是那么多，沒有變多，也沒有變少，因為你倒回原來的杯子后，它還是原來的那么高。”這是通過可逆推理達到守恒。或者講:“雖然水變低了，可是它變粗了，所以還是一樣多?！边@是兩維互補推理達到守恒。D 項相對性是中年

50、期思維的特點。43.延緩滿足是指( ) A.能夠按問題的難易程度做出適宜的反應B.抑制欲望的即時滿足，學會等待C.能夠控制自己的情緒D.抑制某些行動答案解析：B心理咨詢師基礎理論P252 第三章第四節(jié)第三單元 學者（羅騰伯格） 通過“延遲滿足”研究兒童自我控制行為。延遲滿足是抑制欲望的即時滿足，學會等待（B 項）。他們要求被試者完成實驗任務，并給予獎品。給可供兒童自主選擇的有兩種獎品，一種是當時即可拿到的小獎品，另一種是第二天才可以得到的很好的獎品。結果發(fā)現(xiàn)，6-8 歲的兒童中有 1/3、9-11 歲的兒童中有 1/2 選擇等待，而 12-15 歲的兒童幾乎都愿意等待。這說明，童年期兒童延遲滿

51、足能力隨年齡增長而有顯著提高;自我控制行為的發(fā)展過程主要表現(xiàn)在童年期。（B 項正確）44.影響兒童在同伴中是否受歡迎的基本因素是( ) A. 外表長相B.環(huán)境因素C. 交往能力D.智力因素答案解析：C心理咨詢師基礎理論P255 第三章第四節(jié)第三單元 影響兒童在同伴中是否受歡迎的因素有多種，基本的因素還是兒童本人的社會交往能力，因此， 教育者要培養(yǎng)兒童的社會交往技能，掌握同伴交往策略，指導兒童改變同伴接納的缺點，改善人氣特點。（C 項正確）45.青春期的思維發(fā)展水平處于( ) A.感知運動階段B. 前運算階段C. 具體運算階段D. 形式運算階段答案解析：D心理咨詢師基礎理論P261 第三章第五節(jié)

52、第二單元 按皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，少年期（青春期）處于形式運算階段，形式運算階段的思維屬于形式邏輯思維。這一階段思維的主要特點有兩個:其一是思維形式擺脫了具體內(nèi)容的束縛;其二是假設演繹推理能力的發(fā)展。（D 項正確）46.柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是( ) A.對偶故事法B. 道德兩難故事法C. 心理測驗法D. 臨床法答案解析：B心理咨詢師基礎理論P279 第三章第六節(jié)第三單元 柯爾伯格繼皮亞杰兒童道德判斷發(fā)展研究之后，提出了道德推理發(fā)展的系統(tǒng)理論。他采用開放式的兩難故事（B 項）進行研究。柯爾伯格著名的兩難故事是“海因茲偷藥”:海因茲的妻子病危，而他卻無錢支付高額的藥費。在藥商既不肯降價，又不答應延期付