XXXX-XXXX學年上學期丹江口市初級中學七年級生物學科導

1、.PAGE ：.；PAGE 50丹江口市初級中學七年級生物學科導學案七年級生物上冊 第一單元 生物和生物圈 第一章 認識生物第一節(jié)生物的特征課 題生物的特征執(zhí)筆審核授課人時間姓名班級學習目的1描畫身邊的生物，區(qū)別生物與非生物。2舉例說出生物具有的根本特征。3關(guān)注身邊的生物。學習過程自主空間 情景導入：一、自主學習，感受新知學習閱讀教材，獨立完成問題察看課本第3-7頁的幾幅圖片，回答以下問題：1他能說出圖中生物的稱號嗎？2他能將上述生物進展恰當?shù)姆诸悊幔?他還能說出哪些熟習的生物？二、互助協(xié)作，共同提高同伴互助，交流分享1.以下物體中，屬于生物的是 A.智能機器人 B.變形金剛 C.溶洞中不斷長

2、高的石筍 D.石頭上的青苔2“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯，這是元代馬致遠的名曲，他能說出其中所包含的生物嗎？3 察看課本第4-6頁幾幅圖片并閱讀相關(guān)內(nèi)容，回答以下問題：1每幅圖片闡明生物具有哪種生命景象？這些生命景象是生物共有的嗎？2任選一種他所熟習的生物，分析它能否具有上述生命景象？3. 生物的根本特征有哪些？三、展現(xiàn)引導學習自動展現(xiàn)，張揚個性 小組展現(xiàn)，不同小組質(zhì)疑或補充，糾正答案，教師可適當引導。四、評價提升學習：隨堂檢測1“離離原上草，一歲一枯榮，詩句闡明了哪終身物特征 A.呼吸 B.排出體內(nèi)廢物 C.對刺激作出反響 D.生長和發(fā)育2含羞草遭到碰觸

3、后，展開的葉子會合攏，與含羞草反響一樣的生命景象是 A.子女與父親不同 C.人手被針刺后縮回 C.母雞下蛋 D.大豆由小長大3.以下哪組選項全部屬于生物 A.金魚、月季、機器狗、海帶 B.長頸鹿、電腦病毒、海豚、海馬C.仙人掌、鐘乳石、香菇、小草 D.細菌、丹頂鶴、水杉、鯊魚4.“春種一粒粟，秋收萬顆籽該詩句描畫的生命景象主要表達的是 A.生物可以由小長大 B.生物都需求營養(yǎng) C.生物可以繁衍后代 D.生物可以順應環(huán)境5.以下不屬于生物根本特征的一項為哪一項 A.能進展呼吸 B.能對外界刺激做出反映 C.能生長繁衍 D.能動6.以下哪項不是生命景象 A.種子萌生，長出幼苗 B.人體出汗 C.蛇

4、的冬眠 D.石灰?guī)r洞中的石筍逐漸長高7.以下屬于新陳代謝景象的是 A.松鼠不斷尋覓食物吃 B.大樹提供木材 C.含羞草的葉子會合攏 D.鯨能游泳8.蘑菇屬于 A.細菌 B.真菌 C.病毒 D.非生物9.雞能產(chǎn)蛋，并孵出小雞，這闡明雞具有的特征是 A.需求營養(yǎng)物質(zhì) B.能由小長大 C.能繁衍后代 D.能排除廢物10.以下哪種景象屬于生物體從外界攝取營養(yǎng)物質(zhì)? A.松鼠不斷尋覓食物吃 B.鐘乳石由小變大 C.小狗排尿D.人暈車嘔吐11.以下哪種景象是生物對外界刺激作出的反響? A.兔子發(fā)現(xiàn)狼之后迅速奔跑 B.種子萌生長成幼苗C.綠色植物的葉由小長大的景象 D.鳥產(chǎn)卵12.生物可以生長、發(fā)育并繁衍后

5、代的根底是 A.遺傳 B.變異 C.應激性 D.新陳代謝13.普通來說，一種生物不會由于個體的死亡而導致該物種的絕滅，這是由于生物具有A.遺傳性 B.生長景象 C.繁衍景象 D.應激性14.請將左右兩列中相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容用線段銜接在一同。 動物的取食 應激性 向日葵朝向太陽 生 長植物的開花結(jié)果 營 養(yǎng)人體的排汗 繁 殖蘑菇由小長大 排 泄五學生記憶教師檢查指點我的收獲：丹江口市初級中學七年級生物學科導學案七年級生物上冊 第一單元 生物和生物圈 第一章 認識生物第二節(jié)調(diào)查周邊環(huán)境中的生物課 題調(diào)查周邊環(huán)境中的生物執(zhí)筆審核授課人時間姓名班級學習目的1、學會調(diào)查的普通方法，初步學會做調(diào)查記錄。2、經(jīng)過

6、調(diào)查，學會協(xié)作，提高本人對調(diào)查結(jié)果的整理和分析才干3、關(guān)注生物的生存情況，樹立維護環(huán)境的認識。學習過程自主空間 情景導入：一、自主學習，感受新知學習閱讀教材，獨立完成問題請同窗們閱讀課本，嘗試處理：1、什么是調(diào)查？請舉例闡明哪些可以用調(diào)查方法?2、調(diào)查的普通方法有哪些？3、調(diào)查范圍太大時，怎樣辦？4、假設(shè)要調(diào)查本班同窗的平均身高，怎樣調(diào)查既節(jié)省時間又比較準確？二、互助協(xié)作，共同提高同伴互助，交流分享 1、假設(shè)要調(diào)查全國初一年級學生的平均身高，如何開展調(diào)查？ 2、請同窗們閱讀課本9、10、11頁，嘗試處理以下問題：1、調(diào)查的目的是什么？2、調(diào)查步驟分哪幾步？3、調(diào)查時的本卷須知有哪些？4、拿出課

7、前布置的調(diào)查校園內(nèi)的生物種類進展歸類整理。5、歸類對認識生物有什么意義？三、展現(xiàn)引導學習自動展現(xiàn)，張揚個性 (1)他們小組調(diào)查了多少種生物？他們是按什么特征分類的？分多少類?各多少種？每類選12種生物說說他們的生活環(huán)境？(2說一說他在調(diào)查中遇到了哪些困難，他是如何抑制的？(3)根據(jù)交流情況小組內(nèi)互評。 4調(diào)查中他又想到了哪些問題?5、思索如何書寫調(diào)查報告？結(jié)合練習題3和實驗報告冊。6、談一談他在調(diào)查中的收獲。四、評價提升學習：隨堂檢測1、以下活動，可采用調(diào)查法進展的是 A、第六次全國人口普查B、海底珊瑚礁成分的測定C、優(yōu)良作物種類的培育D、光照對植物生活的影響2、某同窗在調(diào)查活動終了后，將有關(guān)

8、的生物分成了植物，動物他所采取的分類根據(jù)是 A、生物用途 B、生活環(huán)境 C、比大小多少 D、形狀構(gòu)造3、下面是某同窗設(shè)計的“調(diào)查全國初一年級學生的近視發(fā)病率的幾種方案，最合理的是 A.每省設(shè)立一個調(diào)查小組，擔任對該省全部學生進展調(diào)查B.確立一個調(diào)查小組，逐省逐地進展全面的調(diào)查和統(tǒng)計C.選取部分城市和鄉(xiāng)村初一學生作為樣本進展調(diào)查分析D.選取一個城市或鄉(xiāng)村的初一學生作為樣本進展調(diào)查分析4、調(diào)查時首先要明確 和 ，制定合理的 ，有時由于調(diào)查的范圍很大，不能夠逐亡調(diào)查，就要選取一部分調(diào)查對象作為 ，調(diào)查過程中要 ，對調(diào)查結(jié)果要 ，有時要用 。五學生記憶教師檢查指點我的收獲：丹江口市初級中學七年級生物學

9、科導學案七年級生物上冊 第一單元 生物和生物圈 第二章 了解生物圈第一節(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系課 題生物與環(huán)境的關(guān)系執(zhí)筆饒華審核授課人時間姓名班級學習目的1、了解生物圈的概念。2、環(huán)境中有哪些要素影響生物的生活和分布。3、生物圈是包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的一切生物的共同家園，我們應該了解它，維護它。學習過程自主空間 情景導入：一、自主學習，感受新知 閱讀P12-17，完成以下內(nèi)容1、生物圈是指 。2、生物的生活環(huán)境不僅是指 ，還包括 。3、生態(tài)要素是指 。 它包括 和 兩類。4、影響生物生活的非生物要素有 等。5、影響生物生活的生物要素是指 。 生物與生物之間最常見的關(guān)系有 、 、 、 等。6、察看P13圖

10、1-12，討論完成： 影響小麥生活的非生物要素有 。 影響小麥生活的生物要素有 。7、舉例說出非生物要素對生物生存的影響。8、舉例說出生物要素對生物生存的影響。9、舉出生物順應環(huán)境的實例。10、舉例說出生物對環(huán)境的改動和影響小結(jié): 生物與環(huán)境的關(guān)系的關(guān)系是： ， 。11、對照實驗是指在研討 對研討對象的影響時，所進展的除了 不同以外，其他 都一樣的實驗。在實驗過程中，獨一不同的這個條件，在生物學中稱為 。12、科學探求的普通步驟包括： 、 、 、 、 、 和 二、互助協(xié)作，共同提高同伴互助，交流分享閱讀教材14、頁探求實驗，回答以下問題。1在此實驗中，研討的是光對鼠婦的影響，為了確保實驗結(jié)果只

11、是由于光照不同而引起的，該當使兩種環(huán)境中除光照以外，濕度、溫度等其他條件都堅持一樣，也就是說，只需光照是不同的，光照就是這個實驗中的變量。像這樣，在研討一種條件對研討對象的影響時，所進展的除了這種條件不同以外，其他條件都一樣的實驗，叫做 實驗。在探求過程中，還需求排除偶爾要素的影響。2探求光對鼠婦的影響，完成實驗過程。 提出問題：光會影響鼠婦的分布嗎？ 作出假設(shè)： 制定方案： 資料器具有 ，在實驗安裝中構(gòu)成 和 兩種環(huán)境。實驗思緒、實驗安裝、方法步驟、統(tǒng)計表格見教材。 實施方案：見教材。 得出結(jié)論： 表達和交流：見教材3這個實驗中有哪些要素對鼠婦生活有影響？如何保證明驗結(jié)果只是由他確定的變量引

12、起的？4玻璃板和紙板的作用是什么？不用多只鼠婦而只用一只鼠婦做實驗行嗎？三、展現(xiàn)引導學習自動展現(xiàn)，張揚個性小組展現(xiàn)，不同小組質(zhì)疑或補充，糾正答案，教師可適當引導。四、評價提升學習：隨堂檢測1、“螳螂捕蟬，黃雀在后描畫的是 A、協(xié)作 B、食物網(wǎng) C、捕食 D、競爭2、以下哪項是探求“光對鼠婦生活的影響實驗中的一組對照實驗條件( )A陰暗、亮堂 B潮濕、枯燥 C亮堂、潮濕 D陰暗、枯燥3、為確保對照實驗結(jié)果的科學性，除變量外，對影響實驗的其他要素應( )A一樣 B不同 C類似 D隨意4、某高山植物沿高山分布：從山腳到山頂依次為熱帶雨林、常綠闊葉林、溫帶針葉林、高山草甸。決議這種分布的主要生態(tài)要素是

13、 ( )A陽光 B水分 C溫度 D海拔高度5、鯽魚生活在淡水中，影響鯽魚生活的非生物要素是 ( )A水、空氣、小魚等 B水、溫度、藻類植物及餌料C水、陽光、溫度、空氣等 D溫度、陽光、水、其他魚類6、連線，闡明以下生物景象主要是由哪一種要素引起的：生命景象 非生物要素鯨在水下一段時間后要浮出水面海洋深處水生植物少 A.陽光人間四月芳菲盡，山寺桃花始怒放 B.水沙漠中仙人掌的葉變成刺狀，莖膨大 C.溫度柑橘適宜生長在南方 D.空氣蛾在夜晚出來活動五學生記憶教師檢查指點我的收獲： 丹江口市初級中學七年級生物學科導學案七年級生物上冊 第一單元 生物和生物圈 第二章 了解生物圈第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)

14、系統(tǒng)課 題生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)執(zhí)筆饒華審核授課人時間姓名班級學習目的1、說出什么是生態(tài)系統(tǒng)及生態(tài)系統(tǒng)的組成； 2、描畫生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)；3、認同生態(tài)系統(tǒng)有一定的自動調(diào)理才干。學習過程自主空間 情景導入：一、自主學習，感受新知 1、在一定范圍內(nèi)，生物與環(huán)境所構(gòu)成的一致的整體叫 。在組成上主要由生物和非生物兩部分組成。生態(tài)系統(tǒng)的生物部分包括 、 、 ，非生物部分包括 、 、 等。2、在生態(tài)系統(tǒng)中，植物可以經(jīng)過光協(xié)作用制造 ，不僅養(yǎng)活了本身，還為動物的生存提供食物，因此， 是生態(tài)系統(tǒng)中的消費者。動物不能本人制造有機物，它們直接或間接地以 為食，因此叫做 。4、森林中的落葉被大量的細菌和真

15、菌分解，其中的有機物被分解成簡單的物質(zhì)，歸還土壤，供植物重新利用。 和 被稱為生態(tài)系統(tǒng)中的分解者。5、消費者與消費者之間的關(guān)系，主要是吃與被吃的關(guān)系，這樣就構(gòu)成了 。6、一個生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條食物鏈，它們彼此交錯銜接，構(gòu)成了 。二、互助協(xié)作，共同提高同伴互助，交流分享學生嘗試完成課本P22“察看與思索：1、根據(jù)資料提示嘗試銜接圖中的食物鏈，數(shù)一數(shù)共有多少條?并寫出一切的食物鏈，這些食物鏈又存在什么關(guān)系？假設(shè)蛇的數(shù)量大量減少，哪些生物的數(shù)量能夠會發(fā)生變化？發(fā)生怎樣的變化？2、在一片草木茂盛的草原上生活的兔子，其數(shù)量能不能無限制地添加?為什么?這闡明生態(tài)系統(tǒng)具有怎樣的特點?什么樣的生態(tài)系統(tǒng)不

16、容易被破壞?3、P23“資料分析，仔細察看插圖，分析討論后得出結(jié)論：比較出哪種生物體內(nèi)有毒物質(zhì)多，分析為什么在食物鏈中營養(yǎng)級別越高的生物，體內(nèi)積累的有毒物質(zhì)越多?假設(shè)這些積累了很多有毒物質(zhì)的魚被人吃了，會產(chǎn)生什么樣的后果?4、從生物學角度分析成語“螳螂捕蟬，黃雀在后所隱含的食物鏈： 。三、展現(xiàn)引導學習自動展現(xiàn)，張揚個性小組展現(xiàn)，不同小組質(zhì)疑或補充，糾正答案，教師可適當引導。四、評價提升學習：隨堂檢測1、以下屬于生態(tài)系統(tǒng)的是 A、漢江中的鯉魚 B、長江中的一切生物 C、內(nèi)蒙古草原上的一切羊 D、泰山林區(qū) 2、以下食物鏈正確的選項是 A、草蚱蜢食蟲鳥蛇鷹 B、蚱蜢草食草籽的蟲鳥鷹狐C、狐鷹食蟲鳥蚱

17、蜢草 D、草蚱蜢食蟲鳥鷹蛇3以下關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的表達，正確的選項是A包括一切生命物質(zhì) B包括消費者、消費者和分解者 C包括植物、動物和微生物 D包括生物成分和非生物成分 4、在食物鏈：植物雷鳥猛禽中，假設(shè)捕捉了全部猛禽，雷鳥的數(shù)量會 A、緩慢上升 B、迅速上升 C、堅持相對穩(wěn)定 D、先迅速上升后急劇下降5、下面列舉的是溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)中的幾種生物1銜接的食物鏈有 條，寫出里面最長的食物鏈： 。(2)圖中草被稱為生態(tài)系統(tǒng)中的 ，其他動物被稱為生態(tài)系統(tǒng)中的 。 假設(shè)要組成一個生態(tài)系統(tǒng)，還要包括分解者和 部分。3生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量沿著 和 流動的4在上圖中，有毒物質(zhì)DDT沿著食物鏈積累該生態(tài)系統(tǒng)中

18、，DDT積累得最多的生物是 。5生態(tài)系統(tǒng)具有一定的 才干。五學生記憶教師檢查指點我的收獲：丹江口市初級中學七年級生物學科導學案七年級生物上冊 第一單元 生物和生物圈 第二章 了解生物圈第三節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)課 題生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)執(zhí)筆王流峰審核授課人時間姓名班級學習目的1了解生物圈的概念，描畫生物圈的范圍。2.描畫生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點。3.闡明生物圈是一致的整體，是最大的生態(tài)系統(tǒng)，確立維護生物圈的認識學習過程自主空間 情景導入：一、自主學習，感受新知學習閱讀教材，獨立完成問題1、地球外表適宜的一薄層叫做生物圈。生物圈包括的底部、()的大部和()的外表。假設(shè)以海平面為規(guī)范來劃分，生物圈

19、向上可到達約()千米的高度，向下可深化()千米左右的深處。2、大氣圈里生物主要是有 水圈中生活著很多生物，但大多數(shù)分布在水面以下( )米以內(nèi)的水層中。巖石圈中主要是( )的“立足點。生物有 3、生物圈中的生態(tài)系統(tǒng)包括 4、生物圈中的生態(tài)系統(tǒng)是多種多樣的，他會把它們的特征找出來嗎？請連一連。森林生態(tài)系統(tǒng) 能涵養(yǎng)水源，堅持水土，有“綠色水庫“地球之肺之稱草原生態(tài)系統(tǒng)年降雨量少，以草木植物為主，缺乏高大的植物和動植物種類海洋生態(tài)系統(tǒng) 以浮游植物為主，動物種類多，大都能在水中游動淡水生態(tài)系統(tǒng) 包括河流、湖泊、池塘等生態(tài)系統(tǒng)，由淡水水域與淡水生物組成濕地生態(tài)系統(tǒng) 沼澤植物占優(yōu)勢，動物種類多，蓄洪，有“地

20、球之腎之稱農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)以農(nóng)作物為主體，動植物種類相對較少城市生態(tài)系統(tǒng)人類人類起重要的支配作用，植物種類、數(shù)量少5、生物圈是一個 ，是地球上的最大的 ，是一切生物的共同家園。二、互助協(xié)作，共同提高同伴互助，交流分享6、為什么生物圈被稱為地球上一切生物的家園？7、河流生態(tài)系統(tǒng)與哪些生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)？8、為什么說，生物圈是一個一致的整體？三、展現(xiàn)引導學習自動展現(xiàn)，張揚個性 小組展現(xiàn)，不同小組質(zhì)疑或補充，糾正答案，教師可適當引導。四、評價提升學習：隨堂檢測1、以下有關(guān)生物圈的范圍及其定義的表達中，正確的選項是A地球上的一切生物總和 B大氣圈、水圈和巖石圈的全部C地球上一切生物可以生活的地方D地球上一切生

21、物及其它們生活的環(huán)境2、人類及一切陸生生物的“立足點是A水圈B巖石圈C大氣圈D生物圈3、以下生態(tài)系統(tǒng)中自動調(diào)理才干最強的是 A城市生態(tài)系統(tǒng)B農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)C森林生態(tài)系統(tǒng)D濕地生態(tài)系統(tǒng)4、我們通常以為，生物圈的范圍有多大A海平面以上10千米的范圍B海平面以上10千米的范圍，海平面以下約20千米的范圍。C海平面以上10千米的范圍，海平面以下約10千米的范圍。D生物圈的厚度約占地球厚度的絕大部分5、.最大的生態(tài)系統(tǒng)是A海洋生態(tài)系統(tǒng)B森林生態(tài)系統(tǒng)C草原生態(tài)系統(tǒng)D生物圈6、以下哪終身態(tài)系統(tǒng)有“地球之腎之稱A海洋生態(tài)系統(tǒng)B農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)C森林生態(tài)系統(tǒng)D濕地生態(tài)系統(tǒng)7、“山林多栽樹，好像修水庫，雨多它能吞，天旱

22、它就吐。這句諺語籠統(tǒng)的闡明了森林對環(huán)境具有的作用是A制造氧氣和凈化空氣B過濾塵埃和殺死細菌C降低噪音和調(diào)理氣候D堅持水土和涵養(yǎng)水源8、沼澤是典型的A農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)B海洋生態(tài)系統(tǒng)C森林生態(tài)系統(tǒng)D濕地生態(tài)系統(tǒng)五學生記憶教師檢查指點我的收獲：丹江口市初級中學七年級生物學科導學案七年級生物上冊 第二單元 生物體的構(gòu)造層次 第一章 細胞是生命活動的根本單位第一節(jié) 練習運用顯微鏡課 題練習運用顯微鏡執(zhí)筆曾吉玲審核授課人時間姓名班級學習目的1、說出顯微鏡的構(gòu)造和作用。2、運用顯微鏡并察看到明晰的圖像?？键c：顯微鏡的對光、調(diào)理、和察看步驟；運用顯微鏡察看細胞學習過程自主空間 情景導入：一、自主學習，感受新知學習

23、閱讀教材，獨立完成問題一了解顯微鏡的構(gòu)造和各部件的用法1、對照教材36頁圖-1和實物師講解顯微鏡的構(gòu)造稱號、作用。2、小組內(nèi)相互指認顯微鏡各構(gòu)造稱號和作用。3、小組引薦學生到前臺講解4、動手探求： 分別轉(zhuǎn)動粗、細準焦螺旋，操作中發(fā)現(xiàn)有什么不同？物鏡分高倍鏡和低倍鏡， 可轉(zhuǎn)換鏡頭。轉(zhuǎn)動遮光器，發(fā)現(xiàn)了什么？轉(zhuǎn)動反光鏡，看看有什么不同？二練習運用顯微鏡規(guī)范、獨立操作，并能經(jīng)過調(diào)理看到物像方法：按步驟，師指點，生操作，糾正。1、調(diào)理光線強弱的構(gòu)造是遮光器和 光線強時用 鏡， 光圈。2、顯微鏡構(gòu)造中最重要的是 ；帶有螺紋的鏡頭是 。3、顯微鏡運用的步驟： ； ； 。4、察看動作的先后順序： 5、整理：顯

24、微鏡外表擦拭干凈。擦拭目鏡和物鏡要用 紙。轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，把兩個物鏡 ，并將鏡筒下降到 處。二、互助協(xié)作，共同提高同伴互助，交流分享1、閱讀教材，總結(jié)運用顯微鏡的方法步驟：如何取鏡和安放？把顯微鏡放在實驗臺距邊緣 厘米左右處，略偏 。如何對光？總結(jié)三轉(zhuǎn)： 轉(zhuǎn)動 ，使 鏡對準通光孔。 三轉(zhuǎn)： 轉(zhuǎn)動 ，選擇一個較大光圈。 轉(zhuǎn)動 ，使光線經(jīng)過通光孔反射到鏡筒內(nèi)。效果：經(jīng)過物鏡可以看到。如何調(diào)理察看到物像？動作記憶 放壓降升找 討論：運用顯微鏡察看時，為什么在下降鏡筒時眼睛要凝視物鏡？調(diào)理準焦螺旋時要遵照先 的原那么。2、練習運用顯微鏡察看寫有“上的標本。思索：、“上的物像是 ；標本與物像的挪動方向 。這

25、闡明了什么問題？、在顯微鏡下能看清寫在不透明紙上的“上字嗎？3、顯微鏡放大倍數(shù)的計算 。三、展現(xiàn)引導學習自動展現(xiàn)，張揚個性 小組展現(xiàn)，不同小組質(zhì)疑或補充，糾正答案，教師可適當引導。四、評價提升學習：隨堂檢測1、運用顯微鏡對光的程序是 選遮光器上較大的光圈對準通光孔 轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準通光孔， 左眼凝視目鏡，右眼睜開 轉(zhuǎn)動反光鏡，使光線經(jīng)過通光孔反射到鏡筒內(nèi)A、 B、 C、 D、2、小明在用顯微鏡進展察看時看到了一個小黑點，挪動載玻片和物鏡，小黑點不動，由此可判別小黑點能夠在( ) A 目鏡上 B 物鏡上 C 載玻片上 D 反光鏡上3、當顯微鏡的目鏡為10X、物鏡為10X時，在視野直徑范

26、圍內(nèi)看到一行相連的8個細胞。假設(shè)目鏡不變，物鏡換成40X時，那么在視野中可看到這行細胞中的 A2個 B4個 C16個 D32個4、小強在顯微鏡下察看到了洋蔥表皮細胞后，興奮地向同窗描畫，并把顯微鏡悄然挪動給同組同窗，但他人卻看不清物像。他以為最能夠的緣由是 A、沒有調(diào)整粗準焦螺旋 B、射入光線發(fā)生改動C、顯微鏡的物鏡轉(zhuǎn)換了 D、光圈的大小改動了5、在載玻片上畫一個“ 符號，用低倍鏡察看時，在視野內(nèi)所見的圖像是 A B C D 6、以下四臺顯微鏡，視野中細胞數(shù)目最多的是哪一臺？ A. 5* 8* B . 10* 40*C. 15* 10* D. 20* 45*五學生記憶教師檢查指點我的收獲：丹江

27、口市初級中學七年級生物學科導學案七年級生物上冊 第二單元 生物體的構(gòu)造層次 第一章 細胞是生命活動的根本單位第二節(jié)植物細胞課 題植物細胞執(zhí)筆曾吉玲審核授課人時間姓名班級學習目的1、舉例說出玻片標本的根本類型。2、認識植物細胞的根本構(gòu)造。3、學會制造暫時裝片的根本方法學習過程自主空間 情景導入：一、自主學習，感受新知學習閱讀教材，獨立完成問題學習義務一：自學了解常用的玻片標本種類1、運用顯微鏡察看的資料一定要 。2、常用的玻片標本有三種： 。從生物體資料上切取的薄片制成的叫_, 用液體的生物資料經(jīng)過涂抹制成的叫_, 用撕下或挑取的少量生物資料制成的叫_。3、判別：用口腔上皮制成的屬于 片；用血液

28、可制成血 片；察看葉片內(nèi)部構(gòu)造應制造 片。學習義務二：學習制造暫時裝片1、閱讀教材總結(jié)制造洋蔥鱗片葉表皮細胞暫時裝片的方法和步驟：擦：用干凈的紗布把載波片和蓋玻片擦拭干凈。防止視野中出現(xiàn)雜質(zhì)污物滴：放在實驗臺上，用吸管在載波片的中央滴一滴 滴清水的目的：堅持細胞的正常形狀。留意適量撕：用鑷子從洋蔥鱗片葉 側(cè)撕取一小塊透明薄膜內(nèi)表皮。放：把撕下的內(nèi)表皮浸入載玻片上的水滴中展：用鑷子把它 。防止細胞重疊不易察看蓋：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后_放下，蓋在要察看的資料上，這樣才干防止蓋玻片下面出現(xiàn) 而影響察看。染：把一滴 滴在蓋玻片的一側(cè)。(洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞幾乎是無色的

29、。染色目的：凸顯細胞核，便于察看)吸：用吸水紙從蓋玻片的一側(cè)吸引，使染液浸潤標本的全部。學習義務三： 察看暫時裝片，認識植物細胞的形狀構(gòu)造。并練習繪制植物細胞構(gòu)造簡圖。 _: 起維護和支持細胞的作用_:維護并能控制物質(zhì)進出,在光學顯微鏡下不易看清楚。_:內(nèi)含遺傳物質(zhì)，控制生物的發(fā)育和遺傳,是細胞的控制中心 _：能漸漸流動，可加速細胞內(nèi)外的物質(zhì)交換。 ：細胞液中溶解多種物質(zhì)。如擠壓水果得到的果汁主要就是_。_：它是光協(xié)作用的場所，能將光能轉(zhuǎn)化為化學能，儲存在它制造的有機物中。_:呼吸作用的場所，可將有機物中的化學能釋放出來。液泡、葉綠體、線粒體都在_中。生物繪圖中比較暗的地方要用_表示，不能涂陰

30、影。二、互助協(xié)作，共同提高同伴互助，交流分享1、思索P42“想一想，萌萌為何沒察看到細胞？他能幫她處理這個問題嗎？2、玻片有哪幾種？3、請他歸納制造裝片的“操作步驟。 操作中為何擦拭蓋玻片和載玻片？ 為何滴清水？為何要展平？如何蓋蓋玻片？如何區(qū)分是氣泡還是細胞？為何要染色？ 4、用顯微鏡察看暫時裝片、了解植物細胞的大體形狀。5、自學教材植物細胞的構(gòu)造，對照所察看的細胞進展構(gòu)造識別。6、嘗試畫出洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮的細胞構(gòu)造，認識各部分功能。7、討論總結(jié)植物細胞的普通構(gòu)造及功能。三、展現(xiàn)引導學習自動展現(xiàn)，張揚個性 小組展現(xiàn)，不同小組質(zhì)疑或補充，糾正答案，教師可適當引導。四、評價提升學習：隨堂檢測1、

31、醫(yī)生在載玻片上將病人的血液涂成標本，這種標本叫 A、切片 B、裝片 C、壓片 D、涂片2、蓋片時必需讓蓋玻片的一側(cè)先接觸水滴，然后再悄然蓋下，其目的是 A、防止出現(xiàn)氣泡 B、防止水溢出 C、添加透明度 D、防止資料挪動3、黑棗細胞的根本構(gòu)造中，在光學顯微鏡下不易看到的是 A、細胞壁 B、細胞膜 C、細胞質(zhì) D、細胞核4、制造洋蔥表皮暫時裝片時，下面操作正確的選項是 A、用餐巾紙擦拭載玻片 B、將洋蔥塊直接放置在顯微鏡下察看C、用鑷子將取下的洋蔥表皮在水滴中展平 D、染色時掀開蓋玻片，滴入染液5、遺傳信息存在于細胞的哪個構(gòu)造中 A、細胞壁 B、細胞膜 C、細胞質(zhì) D、細胞核6、櫻桃素有“開春第一

32、果之稱，吃起來酸甜可口。這些酸甜物質(zhì)主要存在于櫻桃細胞的 中A、細胞壁 B、細胞膜 C、細胞質(zhì) D、細胞核二非選擇題7、以下圖為植物細胞構(gòu)造圖，請據(jù)圖回答以下問題填寫標號及文字：1植物細胞的構(gòu)造主要包括_、_、_、_和_等。其中在光學顯微鏡下不容易看清的構(gòu)造是_。2這些植物細胞是在顯微鏡的目鏡12.5,物鏡是10的情況下所察看到的，這些細胞被放大了_倍。3已被碘酒染色的裝片上，細胞中染色最深的構(gòu)造是_。4切洋蔥時常會流眼淚,緣由是洋蔥中含有刺激眼睛的物質(zhì),那么這些物質(zhì)存在于洋蔥細胞的_中。5假設(shè)他發(fā)現(xiàn)視野中有一個黑點，很影響察看，請他想方法協(xié)助 王小明判別黑點是在物鏡上、目鏡上，還是在玻片標本

33、上?_。6假設(shè)他所察看的某個洋蔥表皮細胞在視野的左下方，要使這個細胞位于視野的中央，挪動玻片標本的方向是_。7王小明從洋蔥鱗片葉的內(nèi)側(cè)撕取一小塊表皮做成的玻片標本叫_，常用的玻片標本還有_和_。五學生記憶教師檢查指點我的收獲：丹江口市初級中學七年級生物學科導學案七年級生物上冊 第二單元 生物體的構(gòu)造層次 第一章 細胞是生命活動的根本單位第三節(jié)動物細胞課 題動物細胞執(zhí)筆審核授課人時間姓名班級學習目的1、學會制造動物細胞暫時裝片的方法步驟。2、知道細胞各構(gòu)造的稱號及功能。3、練習運用顯微鏡。學習過程自主空間 情景導入：一、自主學習，感受新知學習閱讀教材，獨立完成問題 仔細閱讀教材46頁實驗“察看人

34、口腔上皮細胞完成48頁討論題并回答以下問題比較步驟：察看植物細胞：擦滴撕展蓋染吸 察看動物細胞：擦滴 蓋染吸察看動物細胞要滴加 ，目的是 。二、互助協(xié)作，共同提高同伴互助，交流分享 1、仔細閱讀教材，完成學案。動物細胞的構(gòu)造及功能 ：控制物質(zhì)的進出 ：儲存和傳送遺傳信息 ：液態(tài)，可以流動植物細胞與動物細胞的一樣點：都有 植物細胞與動物細胞的不同點：植物細胞有 ，而動物細胞沒有。2.以下圖顯示“制造人的口腔上皮細胞暫時裝片的兩個操作步驟，據(jù)圖回答以下問題。 圖1 圖21圖1中往裝片上滴加的液體是 ，滴加該液體的目的是。2圖2中往裝片上滴加的液體是，滴加該液體的目的是。三、展現(xiàn)引導學習自動展現(xiàn)，張

35、揚個性 小組展現(xiàn)，不同小組質(zhì)疑或補充，糾正答案，教師可適當引導。四、評價提升學習：隨堂檢測1、用顯微鏡察看時，所要察看的生物資料必需是透明的，其緣由是 A、便于放置在顯微鏡上 B、能讓光線透過 C、不易污染目鏡 D、易于染色2、用從生物體上撕下的資料制成的撥片標本，叫做 A、切片 B、裝片 C、涂片 D、永久切片 3、制造人口腔上皮細胞的暫時裝片的正確順序是 。用消毒牙簽在瀨凈的口腔內(nèi)測壁上輕刮幾下。在載玻片中央滴一滴生理鹽水。在載玻片一側(cè)滴加稀碘液，在另一側(cè)用吸水紙吸。把牙簽上附有碎屑的一端，放在載玻片的生理鹽水水滴中涂抹幾下。蓋上蓋玻片擦拭干凈蓋玻片和載玻片。4、讓顯微鏡的鏡筒下降時，眼睛

36、應該凝視物鏡，其目的是 A、方便操作 B、以便物鏡能對準同光孔 C、維護載物臺 D、以防物鏡的鏡頭壓壞裝片，損壞鏡頭5、幾位同窗圍著運用一臺顯微鏡，察看人體口腔上皮細胞暫時裝片，發(fā)現(xiàn)視野黑暗，看不到細胞。緣由最能夠是 A、物鏡未對準通光孔 B、目鏡的放大倍數(shù)太小C、有同窗阻撓光線 D、標本未放在通光孔中央6、在顯微鏡下察看某一物象，發(fā)現(xiàn)它在視野的左下方，要使它移到視野中央，應將裝片移向 A、左下方 B、左上方 C、右下方 D、右上方7、在運用顯微鏡察看細胞時，高倍鏡與低倍鏡在視野中看到的物像相比，高倍鏡看到的是 A、視野亮堂，細胞數(shù)目少， B、視野亮堂，細胞數(shù)目多C、 視野較暗，細胞數(shù)目少 D

37、、視野較暗，細胞數(shù)目多。8、在制造口腔上皮細胞暫時裝片時，將標本放在0.9%的生理鹽水中，是為 A、堅持細胞的形狀 B、堅持標本透明度 C、容易染色 D、防止標本枯燥 9、用光學顯微鏡察看玻片標本時，對察看的生物資料的要求是：A.有平面構(gòu)造的；B.形狀不規(guī)那么的；C.薄而透明的； D.有生命活力的。10、.顯微鏡中，調(diào)理鏡筒升降的構(gòu)造是： A.準焦螺旋；B.鏡柱；C.反光鏡；D.載物臺。11、.某同窗運用的顯微鏡有如下一些鏡頭可供選擇見以下圖，要使被察看的物體放大50倍，應選擇的鏡頭為： A. 和；B. 和；C. 和；D. 和。12、當顯微鏡的目鏡為10、物鏡為10時，在視野范圍內(nèi)只能看到不斷

38、行相連細胞中的8個。假設(shè)目鏡不變，物鏡換成40時，那么在視野中沿這行細胞的方向所能看到的細胞數(shù)是： A.少于8個；B. 8個；C. 16個；D. 32個。五學生記憶教師檢查指點我的收獲：丹江口市初級中學七年級生物學科導學案七年級生物上冊 第二單元 生物體的構(gòu)造層次 第一章 細胞是生命活動的根本單位第四節(jié) 細胞的生活課 題細胞的生活執(zhí)筆審核授課人時間姓名班級學習目的1.說出細胞中的物質(zhì)組成2.認同細胞膜控制物質(zhì)進出的功能3.描畫細胞質(zhì)中能量轉(zhuǎn)換器能量轉(zhuǎn)換作用4.描畫細胞核在生物遺傳中的重要功能遺傳信息庫學習過程自主空間 情景導入：一、自主學習，感受新知學習閱讀教材，獨立完成問題 仔細閱讀教材50

39、52頁：1、細胞中含有多種物質(zhì)，普通分為兩類，一類是分子比較小的，普通不含 ，如 、 、 等，這類物質(zhì)是 ；一類是分子比較大的，普通含有 ，如 、 、 和 ，這類物質(zhì)是 。2、種子熄滅實驗闡明：種子熄滅后，剩下的灰燼是 ，燒掉的物質(zhì)就是 。其中水蒸發(fā)有機物能熄滅，無機物不能熄滅。3仔細閱讀教材，結(jié)合圖完成下例問題：細胞膜是如何控制物質(zhì)的進出的？普通地說，細胞可以讓 進入細胞，把 擋在細胞外面，同時，還能把細胞內(nèi)產(chǎn)生的 排到細胞外。二、互助協(xié)作，共同提高同伴互助，交流分享1、葉綠體和線粒體都是細胞中的 。植物細胞能量轉(zhuǎn)換器有 ，動物細胞能量轉(zhuǎn)換器有 。2、葉綠體將 能轉(zhuǎn)化為 能，線粒體將 能轉(zhuǎn)化

40、為 能。3.把菠菜放入沸水中煮幾分鐘，沸水成了有菠菜味的菜湯，是由于細胞死亡后細胞內(nèi)的物質(zhì)進到水里；但把菠菜浸在冷水里卻做不出菜湯，是由于活細胞中的哪一構(gòu)造阻止了物質(zhì)的外流？A.細胞壁；B.細胞膜；C.細胞質(zhì)；D.細胞核。4、閱讀教材53頁資料分析中的圖回答以下問題：(1)、A羊是 母羊 B羊是 母羊 C羊是 母羊，小多莉是其中的 羊生出來的，長得像 羊。(2)、他得出的結(jié)論是什么？三、展現(xiàn)引導學習自動展現(xiàn)，張揚個性 小組展現(xiàn)，不同小組質(zhì)疑或補充，糾正答案，教師可適當引導。四、評價提升學習：隨堂檢測1.在植物細胞中可以將太陽的光能轉(zhuǎn)化為化學能并且釋放出氧氣的構(gòu)造是： A.線粒體； B.葉綠體；

41、 C.細胞核； D.細胞膜。2.從根本上說，細胞內(nèi)線粒體中分解有機物所釋放的能量，于： A.葉綠體中的葉綠素所吸收的光能B.植物細胞光能，動物細胞食物C.有機物中的化學能D.由化學能轉(zhuǎn)化而來的能量3.細胞內(nèi)不同的構(gòu)造具有不同的功能，以下構(gòu)造與功能銜接不正確的選項是： A.細胞膜控制物質(zhì)進出細胞；B.葉綠體使光能轉(zhuǎn)化成化學能；C.線粒體分解有機物，釋放能量；D.細胞核維護細胞內(nèi)部。4.關(guān)于能量的表達中，錯誤的選項是： A.食物中的能量屬于化學能；B.一切的生物都能將光能轉(zhuǎn)化為化學能；C.葉綠體將光能轉(zhuǎn)化為化學能；D.線粒體將有機物氧化分解，釋放出能量。5、遺傳信息存在于細胞中的 A、 細胞壁 B

42、、細胞膜 C、細胞核 D、細胞質(zhì)6、克隆羊多莉長得非常像 A供細胞核的母羊 B供無核卵的母羊C代孕的母羊 D A、B、C三種羊的一部分7、連線題：請將以下構(gòu)造與相應功能用線銜接起來。細胞膜 遺傳信息庫葉綠體 動力車間線粒體 控制物質(zhì)進出細胞核 使光能變成化學能 五學生記憶教師檢查指點我的收獲：丹江口市初級中學七年級生物學科導學案七年級生物上冊 第二單元 生物體的構(gòu)造層次 第二章 細胞怎樣構(gòu)成生物體第一節(jié) 細胞經(jīng)過分裂產(chǎn)生新細胞課 題細胞經(jīng)過分裂產(chǎn)生新細胞執(zhí)筆高傳敏審核授課人時間姓名班級學習目的1、 描畫細胞分裂的根本過程；說出細胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。2、說出細胞分裂與生物生長的關(guān)系。

43、重難點：1說出細胞分裂過程中染色體的變化。2描畫細胞分裂的根本過程。 學習過程自主空間 情景導入：一、自主學習，感受新知學習閱讀教材，獨立完成問題 1、生物體可以由小長大，與細胞的_與_分不開。2、新產(chǎn)生的細胞體積都_，經(jīng)過不斷地從周圍環(huán)境中吸收_，并且轉(zhuǎn)變?yōu)榻M本錢身的物質(zhì)，_逐漸增大。3、細胞分裂就是_。4、細胞分裂過程：分裂時，_先由一個分為兩個，然后是_分裂成兩份，每份各含有一個_。假設(shè)是植物細胞，那么在原來的細胞中央，構(gòu)成新的_和_。5、細胞核分裂時，_的變化最明顯。_的數(shù)量在細胞分裂初期曾經(jīng)加倍。在細胞分裂過程中，_分成完全相等同的兩份，分別進入兩個新細胞中，這樣新細胞與原細胞所含有

44、的_形狀和數(shù)目一樣。二、互助協(xié)作，共同提高同伴互助，交流分享閱讀課本56-57頁內(nèi)容，結(jié)合圖29和圖210，思索： 問題一：他能試著邊繪圖邊描畫出細胞分裂的過程嗎？ 問題二：細胞分裂過程中染色體是如何變化的？ 問題三：作為生物構(gòu)造、功能根本單位的細胞能永遠長大嗎？問題四：生物體是如何長大的？三、展現(xiàn)引導學習自動展現(xiàn)，張揚個性 小組展現(xiàn)，不同小組質(zhì)疑或補充，糾正答案，教師可適當引導。四、評價提升學習：隨堂檢測1、一個細胞延續(xù)分裂3次，可以得到多少個細胞？ A 3個 B 6個 C 8個 D無數(shù)個2、細胞分裂的步驟應該是 細胞核分裂成兩個 細胞質(zhì)分成兩部分 在細胞中構(gòu)成新的細胞膜A、 B、 C、 D

45、、 3、細胞分裂的結(jié)果，新細胞與原細胞的染色體數(shù)目一樣，這闡明 A、DNA分子的數(shù)量沒有發(fā)生改動 B、DNA分子的數(shù)量能夠會改動 C、所含的遺傳物質(zhì)都不一樣 D、新細胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)曾經(jīng)加倍4、細胞不斷地從周圍環(huán)境中汲取營養(yǎng)物質(zhì)并轉(zhuǎn)變本錢身的物質(zhì)，體積逐漸增大，這就是細胞的 A、分裂 B、生長 C、生長 D、分生5、以下圖是動、植物細胞分裂的表示圖，請據(jù)圖回答：1細胞的分裂過程包括 和 兩個方面。2A圖表示 細胞的分裂過程，B圖表示 細胞的分裂過程。判別的根據(jù)是 。 五學生記憶教師檢查指點我的收獲：丹江口市七年級生物學科導學案七年級生物上冊 第二單元 生物體的構(gòu)造層次 第二章 細胞怎樣構(gòu)成生物體

46、第二節(jié)動物體的構(gòu)造層次課 題動物體的構(gòu)造層次執(zhí)筆審核授課人時間姓名班級學習目的說出細胞分化、組織概念、組織的構(gòu)成2、識別人體的四種根本組織3、闡明人體的構(gòu)造層次學習過程自主空間 情景導入：一、自主學習，感受新知學習閱讀教材，獨立完成問題1、什么是細胞分化？要求：從課本上標畫并記住2、什么叫組織？人體的根本組織有 、 、 和 。要求：從課本上標畫并記住3、描畫人體四種組織構(gòu)成的過程。要求：用本人的話說出4、什么是器官？請舉例說出。要求：從課本上標畫并記住5、什么是系統(tǒng)？人體是如何完成復雜的生命活動的？二、互助協(xié)作，共同提高同伴互助，交流分享1、經(jīng)過本節(jié)課的學習，我們對人體的組成有了進一步的認識，

47、人體是由受精卵發(fā)育而來，受精卵首先進展 產(chǎn)生新細胞，這些新細胞一部分 成各種組織，人體的 種根本組織，按一定的次序結(jié)合在一同構(gòu)成 ，多個器官構(gòu)成 ， 大系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合使人體內(nèi)的各種復雜生命活動可以正常進展。2、假設(shè)從微細到宏大的順序來描畫，人體的構(gòu)造層次如何？三、展現(xiàn)引導學習自動展現(xiàn)，張揚個性 小組展現(xiàn)，不同小組質(zhì)疑或補充，糾正答案，教師可適當引導。四、評價提升學習：隨堂檢測1在發(fā)育過程中，有些細胞各自具有了不同的功能，它們在形狀，構(gòu)造上也逐漸發(fā)生了變化，這個過程叫作 A、細胞的分化 B、 C、細胞的生長 D、細胞的生殖 2以下屬于組織的是 A、血液 B、心臟 C、血管 D、四肢3由一群形狀類似

48、，構(gòu)造和功能一樣的細胞結(jié)合在一同構(gòu)成的是 A、細胞群 B、組織 C、器官 D、系統(tǒng)4.骨組織屬于 A、上皮組織 B、 肌肉組織 C、神經(jīng)組織 D、結(jié)締組織 5.構(gòu)成人體脊髓的主要組織是 A、上皮組織 B、肌肉組織 C、結(jié)締組織 D、神經(jīng)組織6.共同完成人體消化和吸收功能的構(gòu)造是 A、胃 B、腸 C、消化細胞 D、消化系統(tǒng)7.以下屬于動物器官的是 A、肌腱 B、雞翅 C、皮膚的表皮 D、血液8.一塊完好的骨，可以屬于哪個層次構(gòu)造 A、細胞 B、組織 C、器官 D、系統(tǒng)9.以下幾種組織中，不能同時與其它組織存在于同一個器官的一種是 A、維護組織 B、上皮組織 C、神經(jīng)組織 D、結(jié)締組織10.構(gòu)成人

49、體肝臟的組織主要是 A、上皮組織 B、肌肉組織 C、神經(jīng)組織 D、結(jié)締組織11、組織的構(gòu)成是的結(jié)果。A、細胞分生 B、細胞生長C、細胞分裂D、細胞分化14.假設(shè)他的皮膚不慎被劃破，他會感到痛，會流血。這闡明皮膚中能夠有 組織和 組織。假設(shè)按照從宏觀到微觀的順序來描畫，人身體的構(gòu)造層次是： 人體 。16. 連線題，把以下各名詞與它們相符合的內(nèi)容用線段銜接起來。 西瓜種子細胞 人的口腔上皮細胞組織 番茄果肉器官 一株桃樹系統(tǒng) 葡萄皮 生物體 胃、腸、肝臟等結(jié)合在一同五學生記憶教師檢查指點我的收獲：丹江口市七年級生物學科導學案七年級生物上冊 第二單元 生物體的構(gòu)造層次 第二章 細胞怎樣構(gòu)成生物體第三

50、節(jié)植物體的構(gòu)造層次課 題植物體的構(gòu)造層次執(zhí)筆劉遠軍審核授課人時間姓名班級學習目的1識別植物體的幾種主要組織2描畫植物體的構(gòu)造層次3認同植物體是一個整體學習過程自主空間 情景導入：一、自主學習，感受新知學習閱讀教材，獨立完成問題1植物體生長發(fā)育是從_開場的，經(jīng)過_、_構(gòu)成_、_，進而構(gòu)成植物體。2植物的幾種主要組織稱號分布功能維護組織營養(yǎng)組織輸導組織分生組織3試歸納總結(jié)植物體的構(gòu)造層次二、互助協(xié)作，共同提高同伴互助，交流分享1.植物體的構(gòu)造層次為：細胞 2.綜合分析動植物的構(gòu)造層次，找出它們之間的異同點。植物動物結(jié)構(gòu)層次不同點一樣點3.吃甘蔗時，首先要剝?nèi)ジ收崆o堅韌的皮，闡明莖有 組織；咀嚼甘蔗

51、的莖時會有很多的甜汁，闡明莖內(nèi)有 組織；咀嚼后剩下的渣滓中有很多 組織。三、展現(xiàn)引導學習自動展現(xiàn)，張揚個性 小組展現(xiàn)，不同小組質(zhì)疑或補充，糾正答案，教師可適當引導。四、評價提升學習：隨堂檢測1以下植物器官中，屬于生殖器官的是 A、根B、莖C、葉 D、花2綠色開花植物體的構(gòu)成是 A、細胞器官組織植物體B、組織器官細胞植物體C、細胞組織器官植物體D、器官組織細胞植物體3植物的組織培育中所取植物組織中應含哪種組織，才最容易發(fā)育成新植株 ( )A、分生組織 B、維護組織 C、輸導組織 D、營養(yǎng)組織4用開水燙一下番茄，會在其外表撕下一層皮，這層皮屬于 A、維護組織 B、輸導組織 C、營養(yǎng)組織D、機械組織

52、 5以下哪項是營養(yǎng)組織的主要功能 A、對細胞起支持作用 B、供應維護組織營養(yǎng) C、貯藏營養(yǎng)物質(zhì)供細胞利用D、輸導營養(yǎng)供應其他組織 6以下各項中屬于植物器官的是 a.西瓜瓤 b.西瓜瓤中的瓜子 c.瓜子仁 d.桃 e.一個花瓣 A、bcde B、bcd C、bd D、be五學生記憶教師檢查指點我的收獲：丹江口市初級中學七年級生物學科導學案七年級生物上冊 第二單元 生物體的構(gòu)造層次 第二章 細胞怎樣構(gòu)成生物體 第四節(jié) 單細胞生物課 題單細胞生物執(zhí)筆付小俊審核授課人時間姓名班級學習目的闡明單細胞生物可以獨立完成生命活動的。2、 說出單細胞生物與人類的關(guān)系【教學重點】：例舉說出單細胞生物與人類的關(guān)系【

53、教學難點】：運用顯微鏡察看草履蟲。知道單細胞生物也能對外界刺激產(chǎn)生反響。學習過程自主空間 情景導入：一、自主學習，感受新知學習閱讀教材，獨立完成問題1、等都是一個細胞的生物體，能獨立生活，有、等生理活動。2、單細胞生物與人類的關(guān)系親密，對人類有利的方面如，對人類有害的方面如。二、互助協(xié)作，共同提高同伴互助，交流分享“板塊一： 單細胞生物的構(gòu)造和生活閱讀教材P66-68“單細胞的構(gòu)造和生活內(nèi)容并經(jīng)過實驗察看草履蟲后完成以下問題1. 單細胞生物整個身體只由_構(gòu)成，大多生活在 環(huán)境中。如_、_、_、_、_等2他以為草履蟲只需一個細胞嗎？他的根據(jù)是什么？3草履蟲是怎樣生活的？能過察看，談談他的看法4草

54、履蟲的構(gòu)造圖其中與運動有關(guān)的構(gòu)造是_；與呼吸有關(guān)的構(gòu)造是_；與攝食有關(guān)的構(gòu)造是_；與消化有關(guān)的構(gòu)造是_不能消化的食物殘渣從 排出。經(jīng)過 和 把體內(nèi)多余的水分和廢物搜集起來，排出體外?！鞍鍓K二： 單細胞生物與人類的關(guān)系 閱讀課本P68最后一段的內(nèi)容完成以下問題5單細胞生物與人類，有益：多數(shù)單細胞生物是_的天然餌料；_吞食細菌，凈化污水。有害：某些單細胞生物在人體內(nèi)，危害人安康，如：_ 、_。海水中某些單細胞生物大量繁衍可呵斥_。三、展現(xiàn)引導學習自動展現(xiàn)，張揚個性 小組展現(xiàn)，不同小組質(zhì)疑或補充，糾正答案，教師可適當引導。四、評價提升學習：隨堂檢測1、草履蟲進展生命活動的能量 A.線粒體 B. 葉綠

55、體C.食物泡 D.線粒體和葉綠體2、草履蟲在顯微鏡下有時會呈現(xiàn)綠色，這是由于 A.含有葉綠體 B.食物中含綠色藻類 C.含有葉綠素 D.光折射的結(jié)果3、草履蟲的表膜不具有的功能是( ) A.維護 B.呼吸 C.排泄 D.消化4、顯微鏡察看草履蟲時，經(jīng)常在暫時裝片的培育液中放一些棉絲，其作用是 A.限制草履蟲運動 B.添加營養(yǎng) C.便于計數(shù) D.添加溫度5、草履蟲屬于動物，而玉米屬于植物，其主要根據(jù)是( ) 草履蟲細胞構(gòu)造沒有細胞壁草履蟲能自在運動草履蟲體內(nèi)沒有葉綠素，不能制造有機物草履蟲對外界刺激的反響很靈敏A. B. C. D.6、以下關(guān)于草履蟲是單細胞生物體的表達中，正確的選項是 A.具有

56、細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核四部分根本構(gòu)造B.整個身體僅由一個細胞構(gòu)成，可以完成各項生命活動C.在環(huán)境適宜的條件下，草履蟲可以利用種子進展繁衍D.草履蟲對刺激產(chǎn)生趨向或避開反響是經(jīng)過神經(jīng)系統(tǒng)完成的五學生記憶教師檢查指點我的收獲：丹江口市初級中學七年級生物學科導學案七年級生物上冊 第三單元 生物圈中的綠色植物 第一章 生物圈中有哪些綠色植物 第一節(jié) 藻類、苔蘚和蕨類植物課 題藻類、苔蘚和蕨類植物執(zhí)筆審核授課人時間姓名班級學習目的1.藻類、苔蘚和蕨類植物的形狀特征和生活環(huán)境2. 藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用和與人類的關(guān)系3.關(guān)注藻類、苔蘚和蕨類植物的生存情況，類植物對生物圈的作用學習過程自

57、主空間 情景導入：一、自主學習，感受新知學習閱讀教材，獨立完成問題1、生物圈中的植物包括 、 、 和 四類，其中 種類最多。2、察看教材中第73、74頁， 教材中第74頁和75頁內(nèi)容，教材中第76頁和77頁內(nèi)容，比較藻類、苔蘚、蕨類植物：生活環(huán)境形狀構(gòu)造與人類的關(guān)系代表植物藻類苔蘚蕨類二、互助協(xié)作，共同提高同伴互助，交流分享思索：上面提到的三類植物，經(jīng)過什么方式來繁衍后代？2、比較藻類、苔蘚、蕨類植物從低到高的陳列順序是什么？為什么它們離不開水？3.“西湖春色歸，春水綠于染。描寫的風光主要是哪類植物？4.苔蘚植物生活在陰濕的環(huán)境中，但在工業(yè)污染嚴重地域的陰濕地帶也不容易找到苔蘚植物，為什么？三

58、、展現(xiàn)引導學習自動展現(xiàn)，張揚個性 小組展現(xiàn)，不同小組質(zhì)疑或補充，糾正答案，教師可適當引導。四、評價提升學習：隨堂檢測1.以下植物中能作為監(jiān)測空氣污染程度的一類指示植物是 A.藻類植物 B.苔蘚植物 C.蕨類植物 D.藻類植物和蕨類植物2.以下植物中屬于藻類植物的是 ( ) A.小麥 B.大豆 C.海帶 D.玉米3.水綿和衣藻同屬藻類的主要緣由是 ( ) A.都有細胞壁和細胞核 B.是生活在水中的植物 C.無根、莖、葉分化的植物 D.都有細胞膜和細胞核4.苔蘚植物的主要特征是 ( ) A.細胞含有葉綠體 B.有假根 C.有莖葉分化，可以產(chǎn)生孢子 D.有花和果實的綠色植物5.蕨類植物比苔蘚植物高大

59、的緣由是 ( ) A.有輸導組織和機械組織 B.有根、莖、葉的變化 C.有營養(yǎng)組織和維護組織 D.生活在潮濕肥沃的土壤中6.以下各項中，容易有苔蘚植物生適的地方是 ( ) A.釋放濃煙工業(yè)區(qū) B.干旱沙漠地帶 C.江南水多 D.針葉林地7.以下植物中有真正根的是 A.海帶 B.苔蘚 C.紫菜 D.蕨8.藻類植物用途廣泛，以下不是藻類植物用途的是 A.能為魚類提供餌料 B.海帶、紫菜可食用 C.瓊脂可藥用 D.藻類呼吸會耗費大量氧氣使大氣中氧氣含量9.一九四五年夏，一架橫渡太平洋的客機不幸中途失事，乘客紛紛跳傘降落在一荒蕪人跡的孤島上，從淺海中撈取藻類植物充饑而得以生還，想想他們在島上時吃的應該

60、是( A.小球藻和發(fā)菜 B.小球藻和金魚藻 C.海帶和發(fā)菜 D.海帶和紫菜10.以下不屬于苔蘚植物的特征是 A.受精離不開水 B.普通具有莖、葉 C.生活在陰濕環(huán)境中 D.可開花產(chǎn)生種子11.在公園或花卉市場，常見的蕨類植物是 A.水仙 B.蘇鐵 C.卷柏 D.君子蘭五學生記憶教師檢查指點我的收獲：丹江口市初級中學七年級生物學科導學案七年級生物上冊 第三單元 生物圈中的綠色植物 第一章 生物圈中有哪些綠色植物 第二節(jié) 種子植物課 題種子植物執(zhí)筆審核授課人時間姓名班級學習目的說出種子的主要構(gòu)造，描畫菜豆種子和玉米種子的一樣點和不同點。識別當?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参?。運用察看的方法種子的構(gòu)造。學