2019年德宏教師招聘考試練習(xí)題六

1、2019年德宏教師招聘考試練習(xí)題六一、單選題1、鼓勵學(xué)生對問題進行應(yīng)急性回答，并提出多種類型的答案或各種不合常規(guī)的設(shè)想，以培養(yǎng)其創(chuàng)造性，這種方法是（）。A.發(fā)散思維訓(xùn)練B.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練C.推測與假設(shè)訓(xùn)練 D.自我設(shè)計訓(xùn)練2、美國心理學(xué)家波斯納曾提出教師成長公式“經(jīng)驗+反思=成長。我國心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的公式。這兩位心理學(xué)家的觀點說明，要想成為一名優(yōu)秀教師 （）是其途徑之一。A.參與行動研究，提高自身素質(zhì)B.借鑒他人經(jīng)驗，加快自身發(fā)展C.加強理論學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)D.進行教學(xué)反思，提高教學(xué)能力3、基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行） 指出，建立促進教師不斷提高的評價體系，強

2、調(diào)教師對自 己的教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主。共同參與的評價制度，使教師從多種渠道 獲得信息，不斷提高教學(xué)水平（）。A.校長、教師、家長B.校長、教師、學(xué)生、家長C.校長、教師、學(xué)生D.教育行政部門、校長、教師、學(xué)生4、中華人民共和國教育法的推行要靠什么來做根本保障？（）A.教師B.教育督察人員C.社會力量D.法規(guī)制度5、小李是某大學(xué)專科一畢業(yè)生。希望從事教育事業(yè)，則（）。A.只能申請小學(xué)教師資格B.可以申請初中教師資格C.只能申請初中教師資格D.可以申請高中教師資格 TOC o 1-5 h z 6、教育有經(jīng)濟功能、文化功能、政治功能和（）。A.精神功能B.科學(xué)技術(shù)功能C.理性功能

3、D.意識功能7、我國漢代出現(xiàn)的專門研究學(xué)問的大學(xué)是（）。A.庠B.太學(xué)C.國子學(xué)D.書院8、大教學(xué)論的作者是捷克教育家（）。A.赫爾巴特B.夸美紐斯C.杜威D.洛克9、教育在遵循社會發(fā)展規(guī)律的同時，必須有自身運動的內(nèi)在規(guī)律。后者指教育具有（）。A.歷史繼承性 B.與其他社會意識形式的平行性C.與社會發(fā)展的不平衡性D.相對獨立性10、人的精神力量、情緒狀態(tài)對整個機體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘疾，使身心得到發(fā)展。這現(xiàn)象說明了個體身心發(fā)展具有（）。A.順序性B.階段性C.不均衡性D.互補性11、（）是美育最高層次的任務(wù)。A.培養(yǎng)學(xué)生認識美的能力B.形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力C.提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力

4、D.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力12、一位數(shù)學(xué)教師不能正確解釋圓周率的含義，說明他缺乏（）。A.本體性知識B.條件性知識C.背景性知識D.實踐性知識13、由學(xué)生所在學(xué)校的教師負責(zé)編制、實施和評價，并針對學(xué)校本年級或本班級特定的學(xué)生群 體的課程是（）。A.活動課程B.綜合課程C.校本課程D.核心課程14、目標(biāo)游離評價模式主張在教育評價中應(yīng)（）。A.關(guān)注非預(yù)期效果B.堅持價值取向多元化C.以對話為主要手段D.采用共同建構(gòu)的方法 TOC o 1-5 h z 15、利用各種圖片、模型、幻燈片及教學(xué)電影、電視等進行的直觀教學(xué)是（）。A.言語直觀B.形象直觀C.實物直觀D.模象直觀16、教師通過課堂教學(xué)、報告、專

5、題等形式提高學(xué)生思想認識和覺悟的德育方法是（）。A.自我教育法B.說服教育法C.情感陶冶法D.實際鍛煉法17、某教師在給學(xué)生講述改革開放成就的同時，還鼓勵學(xué)生通過我和爸爸比章年”的活動直觀地了解改革開放以來社會的發(fā)展變化。該教師運用的德育原則是（）。A.正面疏導(dǎo)B.因材施教C.長善救失D.知行統(tǒng)一18、班主任工作中，班主任要把熱愛學(xué)生與嚴格要求學(xué)生有機結(jié)合起來，愛寓于嚴，嚴出于愛,讓學(xué)生不斷獲得和產(chǎn)生成長與進步的內(nèi)在動力。這體現(xiàn)了班主任工作的（）。A.嚴慈相濟原則B.因材施教原則C.以身作則原則D.民主公正原則19、在較長時間內(nèi)，通過系統(tǒng)搜集特定個體的有關(guān)資料，研究其發(fā)展變化的過程的研究方法是

6、（）。A.觀察法B.調(diào)查法C.行動研究法D.個案研究法20、黑人的牙齒總是給人以特別潔白的感覺，“月明星稀”，都是感覺的（）A.補償B.適應(yīng)C.同時對比D.繼時對比二、多選題1、下列選項中，能體現(xiàn)教育對政治發(fā)展有促進功能的是（）。A.中學(xué)階段開設(shè)思想政治課程B.近年來，一些高校積極探索產(chǎn)一學(xué)一研一體化道路，取得巨大成功C.某中學(xué)開展公民教育主題活動D.李某在大學(xué)學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)專業(yè)，畢業(yè)后成為一名初中語文教師2、遺傳在人的發(fā)展中起（）。A.決定作用B.不起作用C.物質(zhì)前提的作用D.提供可能性的作用3、素質(zhì)教育的特征具體包括（）。A.教育價值的多元化B.教育對象的全體性C.教育空間的開放性D.教育

7、內(nèi)容的基礎(chǔ)性E.教育目標(biāo)的全面性4、有關(guān)終身教育的觀點，表述正確的是（）。A.終身教育是個體從小學(xué)到大學(xué)不間斷的學(xué)校教育B.終身教育既包括正規(guī)教育，也包括非正規(guī)教育C.終身教育的影響擴展到學(xué)習(xí)者的私人生活和公眾生活的所有方面D.終身教育求助于學(xué)校、家庭、社區(qū)、書籍、出版社、劇場等5、教師勞動的特點包括（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性6、從課程的表現(xiàn)形式來劃分，課程可分為（）。A.必修課程B.顯性課程C.選修課程D.隱性課程E.校本課程7、在我國，中小學(xué)課程主要由（）組成。A.教學(xué)資源B.課程計劃C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.教材8、講授法是課堂教學(xué)中最常用的方法，有效的講授應(yīng)遵循（）等要求。A

8、.講授內(nèi)容具有系統(tǒng)性和邏輯性B.講授層次分明且重點突出C.注重語言表達技巧D.與其他方法配合使用9、下列屬于量化評價方法的是（）。A.觀察B.訪談C.測驗D.考試10、陶冶教育法的主要方式有（）。A.人格感染B.課外活動C 。藝術(shù)陶冶D.課堂教學(xué)E. 環(huán)境陶冶三、判斷題1、教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校在接到公民的教師資格認定申請后，應(yīng)當(dāng)對申請人的條件進行審查，對符合認定條件的，應(yīng)當(dāng)在受理期限終止之日起兩個月內(nèi)頒發(fā)相應(yīng)的教師資格證 書。（）2、一次考試的失利讓李東很沮喪，李東回家時遇到鄰居張阿姨并得到張阿姨的安慰鼓勵，使得 TOC o 1-5 h z 李東振作起來。我們可以稱張阿姨為李東的教

9、育者。（）3、教育學(xué)是隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并隨其發(fā)展而發(fā)展的。（）4、教育直接指向人們的思想觀念與社會的意識形態(tài)，帶有明顯的政治性和階級性。（）5、個體主觀能動性在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。（）6、美育就是藝術(shù)教育。（）7、學(xué)校教育制度是國民教育制度的核心和主體。（）8、教師的威信實質(zhì)上反映了一種良好的師生關(guān)系。（）9、拓展型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力。（）10、學(xué)生生活經(jīng)驗、教師的教學(xué)經(jīng)驗是課程資源，學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異、師生間的交流啟發(fā)乃至學(xué)生在課堂出現(xiàn)的錯誤也是有效的課程資源。0四、案例分析1、王老師是剛從師范大學(xué)畢業(yè)的新教師，擔(dān)任初一（3）班的班主任。有一天，他在上課的時候，一

10、名學(xué)生對王老師講述的內(nèi)容不甚理解，小聲要求王老師再解釋一下， 但王老師沒有回應(yīng)。于是，這名學(xué)生開始跟同桌竊竊私語。王老師非常生氣，憤怒地說：“就你名堂多，學(xué)習(xí)成績不好，老拉班級后腿，還好意思要求老師一遍一遍地解釋，人太笨，就算老師解釋一百遍，還是沒有效果的。不想聽就給我滾出教室！ ”試運用中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修?。┲械南嚓P(guān)要求來分析王老師的行為。2、對某鄉(xiāng)村中學(xué)八年級（1）班的學(xué)生來說，付老師就是最親愛的人。曉彤天生聽力障礙，又 遭遇家庭不幸，因而性格孤僻、意志消沉。盡管工資微薄，付老師毅然自己掏錢給他配上了助 聽器。小杰是班里的“問題學(xué)生”，付老師通過家訪找到了小杰“任性”的根

11、源，有針對性地 對其實施教育和引導(dǎo)，最終幫助小杰成為班里品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。小龍一直是班里的尖子生， 后來由于早戀出現(xiàn)了遲到、早退行為，成績明顯下降。付老師多次找他推心置腹地談心，終于 使其認識到早戀的危害并加以改正。請結(jié)合案例，分析教師關(guān)愛學(xué)生的基本要求。參考解答一、單選題1、【育萃專家解析】A。解析：發(fā)散思維是指在思維過程中，以某一問題為中心， 沿著不同方向、不同角度向外擴散的一種思維方法。鼓勵學(xué)生進行應(yīng)急性回答，并提出多種答案和設(shè)想正是發(fā) 散思維訓(xùn)練的具體做法。2、【育萃專家解析】D。解析：題干中的兩個公式清楚地揭示了反思在教師專業(yè)成長中的重要意義。3、【育萃專家解析】B。解析：基礎(chǔ)教育課

12、程改革綱要（試行）指出，建立促進教師不斷提高的評價體系強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主， 校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。4、【育萃專家解析】D。解析：教育法是我國規(guī)范教育的基本法律，所有法律主要依靠國家強制 力保證實施，約束著人們最基本的行為。5、【育萃專家解析】B。解析：中華人民共和國教師法第十一條規(guī)定，“取得教師資格應(yīng)當(dāng)具備的相應(yīng)學(xué)歷：（一）取得幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；（二）取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；（三）取得初級中學(xué)教師、初級職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資

13、格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范專科學(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及其以上 學(xué)歷；（四）取得高級中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師 資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷；取得中等專業(yè)學(xué)校、 技工學(xué)校和職業(yè)高中學(xué)生實習(xí)指導(dǎo)教師資格應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)歷，由國務(wù)院教育行政部門規(guī)定；（五）取得高等學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷；（六）取得成人教育教師資格，應(yīng)當(dāng)按照成人教育的層次、類別，分別具備高等、中等學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷”。6、【育萃專家解析】Bo解析：教育的社會功能有政治功能、經(jīng)濟功能、文化功能和科學(xué)技術(shù)功 能。7、【育萃專家解析】B。解析：太學(xué)是

14、漢代出現(xiàn)的設(shè)在京師的全國最高教育機構(gòu)。8、【育萃專家解析】B。解析：夸美紐斯是捷克教育家，他的著作大教學(xué)論是教育學(xué)開始形 成一門獨立學(xué)科的標(biāo)志。9、【育萃專家解析】Do解析：教育在遵循社會發(fā)展規(guī)律的同時，必須有自身運動的內(nèi)在規(guī)律， 即教育的相對獨立性。10、【育萃專家解析】Do11、【育萃專家解析】Bo解析：普通中學(xué)美育方面的要求：提高學(xué)生感受美的能力；培養(yǎng)學(xué) 生鑒賞美的能力；形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力。 形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力是美育的最高層次的任務(wù)。 12、【育萃專家解析】Ao解析：本體性知識是教師所具有的特定的專業(yè)知識。條件性知識主要是 指教育學(xué)和心理學(xué)知識。實踐性知識是教師在實現(xiàn)有目的的教學(xué)行為

15、時所具有的課堂情境知識 以及與之相關(guān)的知識，也就是教師教學(xué)經(jīng)驗的積累。13、【育萃專家解析】G解析：校本課程實質(zhì)上是一個以學(xué)校為基地進行課程開發(fā)的民主決策的 過程，即校長、教師、課程專家等共同參與學(xué)校課程計劃的制訂、實施和評價活動。14、【育萃專家解析】Ao解析：目標(biāo)游離評價模式主張評價除了要關(guān)注預(yù)期的結(jié)果之外，還應(yīng)關(guān) 注非預(yù)期的結(jié)果評價的指向不應(yīng)該只是課程計劃滿足目標(biāo)的程度，更應(yīng)該考慮課程計劃滿足實 際需要的程度。15、【育萃專家解析】Do解析：直觀教學(xué)分為實物直觀、模象直觀和言語直觀。利用圖片、模型 等進行的直觀教學(xué)是模象直觀。16、【育萃專家解析】Bo解析：說服教育法又稱為說理教育法，是

16、通過語言說理傳道，使學(xué)生明 理曉道、分清是非、提高品德認識的方法。簡言之，說服教育法就是通過擺事實、講道理，使 學(xué)生提高認識、形成正確觀點的方法說服教育的方式主要有語言說服和事實說服。語言說服法 是運用口頭和書面語言向?qū)W生講述道理、使學(xué)生明辨是非的方法， 主要包括講解、報告、談話、討論、指導(dǎo)閱讀等方式。事實說服法是組織學(xué)生接觸社會實際，用各種生動具體的事實來說服 學(xué)生，使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗、形成正確的認識的方法，主要包括參觀、訪問、調(diào)查等形式。17、【育萃專家解析】D。解析：知行統(tǒng)一的基本要求是教育者在德育過程中，既要重視對學(xué)生進 行思想道德的理論教育，又要注重組織和引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會實踐活動

17、、題干中教師給學(xué)生 講述改革開放成就的同時鼓勵學(xué)生通過實踐活動了解社會發(fā)展的具體變化，體現(xiàn)了知行統(tǒng)一的 原則。18、【育萃專家解析】Ao解析：嚴慈相濟原則即尊重信任學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合的原則，這 一原則是教育者正確對待受教育者的基本情感和態(tài)度。班主任在對學(xué)生進行道德教育的過程中，既要尊重信任學(xué)生，又要對學(xué)生提出嚴格的要求，把嚴和愛有機地結(jié)合起來，使其合理要求轉(zhuǎn) 化成學(xué)生的自覺行動，不斷促進學(xué)生的發(fā)展。19、【育萃專家解析】D。解析：個案研究法是指對某一個體、某一群體或某一組織在較長時間里 連續(xù)進行調(diào)查，從而研究其行為發(fā)展變化的全過程，這種研究方法也稱為案例研究法。20、【育萃專家解析】C。

18、解析：在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺適應(yīng)。不同 刺激作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺對比。感覺對比分為同時對比和繼 時對比兩種。兩種感覺同時發(fā)生所形成的對比叫同時對比。如明暗相鄰的邊界上，看起來亮處 更亮，暗處更暗了（即馬赫帶現(xiàn)象），這是明度的對比現(xiàn)象。題干中，黑人的牙齒總是給人以特 別白的感覺，這是色彩的對比現(xiàn)象。兩種感覺先后發(fā)生所形成的對比叫繼時對比。二、多選題1、【育萃專家解析】A.C。解析：教育對政治發(fā)展的作用體現(xiàn)在教育為政治制度培養(yǎng)所需人才； 教育可以促進民主；教育是一種影響政治的輿論力量。中學(xué)開設(shè)思想政治課程和開展公民 教育主題活動都是教育傳播政治意

19、識，體現(xiàn)教育是一種影響政治的輿論論力量。B項體現(xiàn)了教育是科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的有效的形式，屬于教育的經(jīng)濟功能。1、【育萃專家解析】A.C。解析：教育對政治發(fā)展的作用體現(xiàn)在教育為政治制度培養(yǎng)所需人才； 教育可以促進民主；教育是一種影響政治的輿論力量。中學(xué)開設(shè)思想政治課程和開展公民 教育主題活動都是教育傳播政治意識，體現(xiàn)教育是一種影響政治的輿論論力量。B項體現(xiàn)了教育是科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的有效的形式，屬于教育的經(jīng)濟功能。3、【育萃專家解析】A.B.C.D.E解析：素質(zhì)教育就是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全 面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育。具體特征如下：教育對象的全體性； 教育內(nèi)容的基礎(chǔ)性；教育空

20、間的開放性；教育目標(biāo)的全面性；教育價值的多元化；注重學(xué)生創(chuàng)新 精神和實踐能力的培養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，注重學(xué)生個性健康發(fā)展；著眼于學(xué)生的終 身可持續(xù)發(fā)展。4、【育萃專家解析】B.C.D。解析：終身教育是人在一生各階段當(dāng)中持續(xù)不斷地接受各種類型的 教育活動。它既是人一生所受各種教育的總和，同時也是個人所受不同類型教育的綜合。終身 教育不僅包括學(xué)校教育，也包括各種校外教育。故A項說法錯誤。終身教育既包括正規(guī)教育，也包括非正規(guī)教育，故 B項說法正確終身教育所指的教育并非局限于學(xué)校教育。相反，它的影 響擴展到學(xué)習(xí)者的私人生活和眾生活的所有方面-他的家庭和職業(yè)關(guān)系、政治、社會活動、業(yè)余愛好等。故C項說

21、法正確。終身教育求助于各種各樣的機構(gòu)：學(xué)校、學(xué)院、大學(xué)，同時還有家庭、社區(qū)和工作領(lǐng)域、書籍、出版社、劇場和大眾傳播媒介。故D項說法正確。5、【育萃專家解析】A.B.C.D。解析：教師勞動的特點包括復(fù)雜性、長期性、創(chuàng)造險、示范性、 效果的隱含性和空間的廣延性。6、【育萃專家解析】B.D。解析：根據(jù)課程的呈現(xiàn)方式來劃分，課程分為顯性課程與隱性課程。 從課程計劃對課程設(shè)置實施的要求來劃分，課程分為必修課程和選修課程。從課程設(shè)計、開發(fā) 和管理主體來區(qū)分，課程分為國家課程、地方課程和校本課程。7、【育萃專家解析】B.C.D。解析：課程內(nèi)容由課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材三部分組成。8、【育萃專家解析】A.B.

22、C.D。解析：運用講授法的基本要求：講授的內(nèi)容要具有科學(xué)性、系統(tǒng) 性和思想性；要注意講授的方式，層次分明，重點突出；要講究教學(xué)藝術(shù)，努力提高語言 表達水平，加強與其他教學(xué)方法的配合。9、【育萃專家解析】C.D。解析：量化評價是對評價材料做量的分析，運用的是數(shù)理統(tǒng)計、多元 分析等數(shù)學(xué)方法，從紛繁復(fù)雜的評價數(shù)據(jù)中提取規(guī)律性的結(jié)論。測驗和考試屬于教學(xué)評價中兩 種主要的量化評價方法。察和訪談屬于質(zhì)化評價方法。10、【育萃專家解析】 A.C.E解析：陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進行 潛移默化的熏陶和感染， 使其在耳濡目染中受到感化的方法.其方式王要有人格感染、藝術(shù)陶冶和環(huán)境陶冶。三、

23、判斷題1、【育萃專家解析】X。解析：教師資格條例第十六條規(guī)定，“教育行政部門或者受委托的 高等學(xué)校在接到公民的教師資格認定申請后，應(yīng)當(dāng)對申請人的條件進行審查；對符合認定條件 的，應(yīng)當(dāng)在受理期限終止之日起30日內(nèi)頒發(fā)相應(yīng)的教師資格證書；對不符合認定條件的，應(yīng)當(dāng)2、【育萃專家解析】Vo解析 教育作用，是廣義的教育者。3、【育萃專家解析】X。解析 4、6.【育萃專家解析】35、【育萃專家解析】X。解析 6、【育萃專家解析】X。解析在受理期限終止之日起 30日內(nèi)將認定結(jié)論通知本人”。:題干所述為廣義的教育。張阿姨相對于李東來說，起到了一定的:教育隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并隨其發(fā)展而發(fā)展。:學(xué)校教育在

24、人的身心發(fā)展中起到主導(dǎo)作用。:美育也稱審美教育或美感教育，是培養(yǎng)學(xué)生認識美、愛好美和創(chuàng) 造美的能力的教育。美育要通過各種藝術(shù)以及自然界和社會生活中美好的事物來進行，通過藝術(shù)進行的美育就是藝術(shù)教育。由此可見，藝術(shù)教育只是美育的一部分。7、【育萃專家解析】Vo解析：廣義的教育制度指國民教育制度，狹義的教育制度指學(xué)校教育制 度，簡稱學(xué)制。學(xué)校教育制度是國民教育制度的核心與主體，是國民教育制度中最重要的組成 部分，體現(xiàn)了一個國家國民教育制度的實質(zhì)。8、【育萃專家解析】Vo解析：教師威信是指教師在學(xué)生心中的威望和信譽。教師威信實質(zhì)上反 映了一種良好的師生關(guān)系，是教師成功地扮演教育者角色、順利完成教育使命的重要條件。9、【育萃專家解析】X。解析 ：研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力。10、【育萃專家解析】Vo解析：教材是重要的課程資源，學(xué)生生活經(jīng)驗、教師的教學(xué)經(jīng)驗、教 學(xué)機智也是一種資源；學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異、師生間的交流啟發(fā)乃至學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的錯誤也 都是有效的課堂資源。教師要善于利用并開發(fā)各種教材以外的文本性課程資源和非文本性課程 資源，為學(xué)生的發(fā)展提供多種可能的平臺，也為捕捉生成性教學(xué)資源打下堅實的基礎(chǔ)。四、案例分析1、【育萃專家解析】材料中王老