《香港和澳門回歸》的教學設計

1、案例名稱香港和澳門的回歸科目歷史作者王剛作者單位吉林省四平公主嶺市范家屯鎮(zhèn)第三中學一、教學內容分析香港和澳門回歸一課是歷史人教版八年級下冊第四單元第12課的內容。主要學習的是香港和澳門回歸歷程。本課的特點是：處于本冊書和本單元承上啟下的位置，上承西藏等少數民族區(qū)域自治，下啟臺灣和祖國統(tǒng)一大業(yè)，本課貼近現(xiàn)實重現(xiàn)歷史。所以本節(jié)課的設計注重讓學生在整個學習過程中獲得親身體驗，由感性認識上升到理性認識。因此，在課堂教學過程中如何激發(fā)學生的學習興趣，如何讓學生知史明鑒，就成為這節(jié)課首要解決的問題。為了創(chuàng)設豐富的教學情境，充分激發(fā)學生的學習熱情和參與探究活動的積極性，教師應該充分挖掘教學資源。二、教學目標

2、 1知識與技能：“一國兩制”的提出和含義;香港和澳門問題的由來;香港和澳門回歸祖國的時間及意義；香港澳門區(qū)旗、區(qū)徽及含義；主權的含義。2.過程與方法：通過引導學生分析“一國兩制”的偉大構想及其歷史意義和香港、澳門回歸的歷史意義,培養(yǎng)學生的綜合分析能力;通過引導學生回憶學習過的內容,總結出香港和澳門問題的由來,培養(yǎng)學生初步的歷史歸納的能力。 3.情感、態(tài)度與價值觀：通過對教材中的香港回歸的倒計時牌等圖片的識讀,深刻體會香港、澳門與祖國大家庭的血緣關系所筑就的愛國情感;通過香港和澳門的回歸,使學生進一步認識到只有在堅持中國共產黨領導的前提下,中國人民才可能真正走上獨立自主發(fā)展的道路,中國才可能真正

3、地實現(xiàn)香港和澳門的回歸;最終實現(xiàn)臺灣的回歸。三、學情分析本課教學的實施主體是八年級學生，從知識能力水平上來，須先經過初中七年級的學習，已經一定程度上具備了歷史學科的諸如：閱讀簡單材料，從圖片、表格中獲取歷史信息，歸納整理等基本技能；從心理特點上看，初中學生活躍開朗熱情，容易被激發(fā)出愛國的激情，尤其是升入八年級以后，學生對祖國統(tǒng)一大業(yè)的完成情況有了更高的求知欲望，這足以使本課成為愛國主義教育的優(yōu)良平臺。四、教學策略選擇與設計教材從展示香港的圖片和播放歌曲公元1997開始，通過直觀了解，提出問題，激發(fā)了學生對香港和澳門回歸問題的興趣，通過學生的探究活動，了解港澳問題的由來和一國兩制偉大構想的提出。

4、在此基礎上進一步學習香港澳門回歸的歷程，激發(fā)學生的愛國主義情感；通過設計情境的方法，引導學生主動從課本中獲取知識，并幫助學生樹立自信，鼓勵其大膽發(fā)言。五、教學重點及難點重點：香港和澳門回歸的歷史意義。難點：:“一國兩制”構想的基本含義。六、教學方法講述法、材料法、情境教學法、討論法、朗讀法等多種手段綜合使用，視課堂教學實際情況略做調解。七、教學過程教師活動預設學生活動設計意圖1播放歌曲公元1997學生可以根據歌曲猜想1997年發(fā)生的對我國有重大影響的歷史事件。用觀察圖片和傾聽歌曲的方法，來激發(fā)學生的學習興趣，為下面的講授新課做鋪墊2.同時展示香港城市發(fā)展和標志性建筑圖片利用圖片對香港有更加直觀

5、的了解一、學生回憶、教師總結香港、澳門問題的由來。1、香港問題形成的三個近代史條約。2、澳門問題形成的三個重要時間。由香港澳門問題的形成引出解決問題的具體方案一國兩制。通過教師引導，回憶香港、澳門問題形成過程。通過思考問題，引發(fā)對學生近代歷史的回憶。學生對該部分內容略知一二，但缺乏系統(tǒng)認識，受知識水平與時間限制，采用講述法簡述。通過提問，引發(fā)學生主動思考。二、一國兩制1、介紹“一國兩制”構想的提出者鄧小平。2、學生從字面理解“一國兩制”的含義。闡述“一國兩制”的具體內容。3、“一國兩制”針對的對象。4、“一國兩制”成功運用的典范，引出香港澳門的回歸。以聽教師講述、觀看圖片、回顧中國歷史、閱讀資

6、料為主。引導學生養(yǎng)成善于觀察事物、處處留心積累歷史知識的習慣 三、香港澳門的回歸1、中英、中葡政府分別通過談判，發(fā)表聲明，確定解決關于香港和澳門問題的具體日期。2、香港回歸：播放香港回歸的視頻資料，強調時間是1997年7月1日。3、澳門回歸：播放澳門回歸的相關資料，出示圖片，加深印象。1999年12月20日澳門回歸。4、簡要介紹香港和澳門區(qū)旗、區(qū)徽，由學生結合自由閱讀卡內容加以掌握。5、香港澳門回歸的偉大意義。洗刷百年恥辱，祖國統(tǒng)一大業(yè)邁出重要一步。6、一國兩制的成功實踐，對臺灣問題的解決會起到示范作用，有利于實現(xiàn)祖國對臺灣的和平統(tǒng)一。觀看視頻，分組討論港澳回歸的現(xiàn)實意義讓學生從視頻中感知歷史

7、，提升民族自信心，通過討論激發(fā)同學們的高度熱情和愛國主義情感。課堂小結：由香港、澳門回歸教師適時開展愛國主義教育，祖國統(tǒng)一大業(yè)和民族復興是我們肩頭的重任，由少年中國說中的關鍵語句激發(fā)同學們的高度熱情和愛國主義情感。通過同學們的討論,我們最后得出一個道理,那就是:落后就要挨打,發(fā)展才是硬道理。香港和澳門的回歸說明中國國力的壯大,國際地位的上升,那么在不久的將來,一國兩制同樣可以解決臺灣問題,臺灣很快就會回到祖國的懷抱。在自由的發(fā)言及與教師的交流中，通過探討這些問題，進一步回顧本課知識，并進行知識的拓展。培養(yǎng)學生用唯物主義歷史觀解決現(xiàn)實問題能力。用多媒體出示本節(jié)課的板書，讓學生說出本節(jié)課學習的探究過程和主要知識通過多媒體的展示及解答，能夠反饋出學生的學習情況。檢驗學生的達標情況。鞏固新知，培養(yǎng)能力。多媒體展示習題，鞏固本節(jié)學習內容八、板書設計（本節(jié)課的主板書） 一、“一國兩制”的構想 1.一國兩制的提出者 2.基本含義 3.偉大意義 二、香港和澳門回歸祖國1.1997年7月1日，中國對香港恢復行使主權。2.1999年12月20日，中國對澳門恢復行使主權。3.港澳回歸的意義。九教學反思 本節(jié)課總體思路是使學生自主發(fā)現(xiàn)問題并能探究出問題的答案。本課以