多媒體在教學中的應用-論文

1、多媒體在教學中的應用專業(yè)計算機應用技術學生姓名警號指導教師姓名指導教師職稱目錄 TOC o 1-5 h z 第1章多媒體的基本概念 4基本概念4多媒體系統(tǒng)的組成部分 4多媒體的基本要素 5 HYPERLINK l bookmark0 o Current Document 第2章多媒體在教學中的作用 6發(fā)揮了多層次，全方位的個體學習環(huán)境。 .6發(fā)揮了創(chuàng)造良好的學習氛圍，調(diào)動學生的學習興趣的作用7發(fā)揮了使抽象的知識具體化、形象化的作用.7發(fā)揮了加大練習容量，提高課堂效率的作用.8第3章 多媒體在教學中應用的必然性 8多媒體在教學中的應用是時代的召喚.9多媒體在教學中的應用是社會的需要 9多媒體在教

2、學中的應用是提升了課堂的活力.9緩解高校課程多，學時少的矛盾 10第4章多媒體教學在教學中的優(yōu)勢與不足.10多媒體在教學中應用的優(yōu)勢 10多媒體在教學中的不足 11第5章多媒體教學中需要處理好幾個關系和注意幾問題12多媒體在教學中需要處理好幾個關系.12改進多媒體教學應注意的幾個問題.14第6章小結16多媒體在教學中的應用年級：姓名:摘要：盡管傳統(tǒng)的課堂教學具有豐富的遺產(chǎn)和寶貴的教學經(jīng)驗，但傳統(tǒng)教學局限性和不足亦十分突出。傳統(tǒng)課堂教學的主要缺陷是信息功能弱，個別教學能力差，這些缺陷是由傳統(tǒng)教學的傳遞結構所決定的，不是改變教學所能克服的，為了解決傳統(tǒng)教學所面臨的難題，為了提高教學效率。要構建現(xiàn)代

3、教學模式，將傳統(tǒng)教學方式和現(xiàn)代教學媒體有機結合起來，從而提高課堂效率和學生學習的熱情。但是，要辯證的看待多媒體這一新鮮事物，它在優(yōu)化課堂教學的同時， 也存在許多方面的問題。我在學校實習期間對多媒體教學的優(yōu)勢和不足做了大量的調(diào)查和探討，雖然其具有直觀新穎，表現(xiàn)力豐富，教學容量大等優(yōu)點。但是不足處也很多，主要表現(xiàn)在改變 了教師的主導地位，一定程度上忽略了師生互動關系，容易分散學生的注意力等等。針對這種情況，本文認為在多媒體教學過程中只有處理好幾個方面的關系，才能發(fā)揮出多媒體的最大優(yōu)勢，優(yōu)化我們的教學課堂。關鍵詞：多媒體網(wǎng)絡教學應用第1章多媒體的基本概念基本概念多媒體是一種把超文體、圖形、圖像、動畫

4、、聲音等運載信息的 媒體結合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制的技術。 多媒體 計算機作為教學媒體的一種，它是來存儲、傳遞教育和教學信息的。“多媒體” 一詞譯自英文“ Multimedia ，媒體(medium)原有兩重 含義，一是指存儲信息的實體，如磁盤、光盤、磁帶、半導體存儲器 等，中文常譯作媒質(zhì)；二是指傳遞信息的載體，如數(shù)字、文字、聲音、 圖形等，中文譯作媒介。從字面上看，多媒體就是由單媒體復合而成 的。多媒體是一組硬件和軟件設備，結合了各種視覺和聽覺媒體，能 夠產(chǎn)生令人印象深刻的視聽效果。在視覺媒體上，包括圖形、動畫、 圖像和文字等媒體，在聽覺媒體上，則包括語言、立體聲響和音樂等

5、媒體。用戶可以從多媒體計算機同時接觸到各種各樣的媒體來源。多媒體系統(tǒng)的組成部分一般的多媒體系統(tǒng)主要由如下四個部分的內(nèi)容組成：多媒體硬件系統(tǒng)、多媒體操作系統(tǒng)、媒體處理系統(tǒng)工具和用戶應用軟件。多媒體操作系統(tǒng)：也稱為多媒體核心系統(tǒng)(Multimedia kernel system),具有實時任務調(diào)度、多媒體數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換和同步控制對多媒體 設備的驅(qū)動和控制，以及圖形用戶界面管理等。多媒體硬件系統(tǒng)： 包括計算機硬件、聲音/視頻處理器、多種媒體輸 入/輸出設備及信號轉(zhuǎn)換裝置、通信傳輸設備及接口裝置等。媒體處理系統(tǒng)工具：或稱為多媒體系統(tǒng)開發(fā)工具軟件，是多媒體系統(tǒng) 重要組成部分。求而定制的應用軟件或面向某一領域的

6、用戶應用軟件系統(tǒng)，它是面向大規(guī)模用戶的系統(tǒng)產(chǎn)品。多媒體的基本要素多媒體包括文本、圖形、靜態(tài)圖像、聲音、動畫、視頻剪輯等基 本要素。在進行多媒體教學課件設計的，也就是從這些要素的作用、 特性出發(fā)，在教育學、心理學等原理的指導下，充分構思、組織多媒 體要素，發(fā)揮各種媒體要素的長處，為不同學習類型的學習者提供不 同的學習媒體信息，從多種媒體渠道向?qū)W習者傳遞教育、教學信息。.圖片與本信息相比，圖片信息一般比較直觀，抽象程度較低，閱讀容易， 而且圖片信息不受宏觀和微觀、時間和空間的限制，在大到天體，小 到細菌，上到原始社會，下到未來，這些內(nèi)容都可用圖片來表現(xiàn)。.聲音聲音可以向?qū)W習者呈現(xiàn)教學內(nèi)容， 可以吸

7、引學習者，保持學習者的注 意力，補充屏幕上顯示的視覺信息。在CAI教學軟件中必須根據(jù)上下 文所用的多種信息顯示來考慮聲音的作用， 聲音可以看成是信息的主 流，也可以看成是視覺信息的補充。音樂作為信息的主流常用于音樂教學。多媒體教學軟件具有強有力的 多種信息處理能力，聲音效果逼真，可模擬鋼琴、長笛、小號、小提 琴等多種聲音，這不僅能加深學習者對音樂術語的學習， 同時也可以 培養(yǎng)學習者的聽力和創(chuàng)作能力。效果作為信息主流主要是吸引注意力。常常用一些自然效果來加強對 新概念的理解，如用鳥叫來認識不同的鳥類。.動畫在多媒體教學中，動畫在傳遞教學信息方面有很強的表現(xiàn)力， 所以利 用動畫可以動態(tài)地模擬演示一

8、些事物的發(fā)展變化過程，使許多抽象或 難以理解的教學內(nèi)容變得生動有趣，以達到事半功倍的效果。.視頻由專門動畫軟件生成的動畫文件難以表現(xiàn)真實物體和場景的運動，也沒有同步聲音，因此在應用中受到許多限制，影音兼?zhèn)涞囊曨l文件恰 好彌補了這個不足。在多媒體教學軟件中的視頻文件一般是以 AVI、MOV MPG DAT等格 式存儲的，視頻文件的來源有下面兩個方面： 一是通過視頻捕捉卡從 錄像帶上抓取，另外就是用工具軟件從已有的數(shù)字視頻文件中截取。第2章 多媒體在教學中的作用多媒體在教學中的應用，因其固有的優(yōu)勢和特色，使其在教學中 顯示了強大的生命力，發(fā)揮了不可或缺和不可替代的作用。發(fā)揮了多層次，全方位的個體學

9、習環(huán)境。學生接受能力的差異是客觀存在的，不同學生在學習同一教材時學習的速度和接受的程度是不同的。 常規(guī)教學中，教師面對課堂上眾 多的學生，往往只能采取折中的辦法，把教學對象設定為“中等”程 度的學生，其結果是造成“差生吃不了，優(yōu)生吃不飽”。既影響了后 進生的進步，又限制了優(yōu)等生的發(fā)展。雖然教師在課堂上也總是力求 減小這種差別，但終因課堂教學的局限而收效甚微。 而把計算機多媒 體技術應用到教學中，卻能“以學生為中心”，通過人機對話，真正 做到因人而異，因材施教，激發(fā)出學生學習的積極性和主動性，使全 體學生均獲得最大的發(fā)展。發(fā)揮了創(chuàng)造良好的學習氛圍，調(diào)動學生的學習興趣的作用多媒體運用聲、光、電、形

10、、色諸功能，多渠道傳遞教學信息，具有更強的真實感和表現(xiàn)力，能引發(fā)學生極大的興趣和注意，誘發(fā)學 生在情感上和行為上積極參與，調(diào)動了眼、耳、口、手、腦等多種感 官投入到學習活動中來，使學生的認知活動伴隨著豐富的情感， 愉快 的情緒進行。學生的想象豐富了，思維活躍了，就會形成良好的學習 氛圍，從而提高學效率增強學習效果。把計算機多媒體技術應用到教 學中，能化抽象的語言文字為生動、富有感染力的形象，通過一些動 畫形象，如有趣的數(shù)字娃娃、聰明活潑的小動物等，以游戲、智慧老 人講故事、游樂晚會等形式，將枯燥抽象的教學寓于游樂情景之中，使科學性與趣味性高度統(tǒng)一，學習內(nèi)容也變得生動有趣。這時由于學 生的精力高

11、度集中，思維高度活躍，教學便能收到事半功倍的效果。發(fā)揮了使抽象的知識具體化、形象化的作用多媒體課件能演示圖形的變化，模擬實驗的過程和思考過程，使 抽象的知識具體化，枯燥的知識趣味化，靜止的知識動態(tài)化，把無形 的知識化為有形直觀的知識展現(xiàn)在學生面前。計算機多媒體技術在教 學中的應用，可以通過生動活潑、趣味盎然的圖像變化，使學生已有 經(jīng)驗與概念進行聯(lián)想組合，建立起抽象思維的觀念和方法， 進一步加 深對知識的理解，給學生留下清晰深刻的印象。發(fā)揮了加大練習容量，提高課堂效率的作用傳統(tǒng)的教學往往由于板書、繪圖和重復講解而浪費時間，使學生 課上練習少，課外作業(yè)負擔重。計算機多媒體的應用，節(jié)約了授課時 間，

12、加大了練習容量，并由于其快速反應力強的特點加強了練習的針 對性和科學性，有助于學生實現(xiàn)知識的強化。多媒體教學不僅提供了 教學的新思路，而且代以媒體應用于教學，既使知識信息傳遞快，又 可以有效調(diào)控教學。實驗證明單靠聽覺，可獲知識的 60%單靠視覺 可獲知識的10%而視聽并用，可達到86.3%以上；就保持三天左右的 記憶率來看，單用聽覺是15%單用視覺是40%視聽覺并用是75% c 可見，采用計算機多媒體教學，不僅大大節(jié)省授課時間，而且學生可 以利用節(jié)省下來的時間進行深入的分析、綜合、比較，加深對教材的 理解，從而提高教學效率。第3章 多媒體在教學中應用的必然性多媒體具有集成性、交互性、控制性的特

13、點，使人通過多個感官 來獲取相關信息，提高信息傳播效率。采用這種教學手段，可將抽象 內(nèi)容具體形象化，微觀事物宏觀化，復雜事物簡約化，并能多角度地 向?qū)W生傳遞教學信息。它的使用將使教學思想、教學內(nèi)容、教學方式 及課堂結構發(fā)生巨大的變化。同時，學生對信息多元化要求的提高和 多媒體帶給教學的諸多優(yōu)越性，使得它在教學中的應用成為必然多媒體在教學中的應用是時代的召喚在信息化社會里，信息和知識飛速增長，緩慢的文字交流已被快 速的語言所代替，這就要求必須不斷學習，不斷更新知識和觀念，才 能跟上時代的步伐，滿足學生對教育教學的要求。應用計算機多媒體 技術，正好擴大了學生的視野和知識面，突破原有的課堂教學教師一

14、 一學生，教材一一教參一一教輔的狹小圈子， 使現(xiàn)代教育逐步擺脫傳 統(tǒng)的“教師一一黑板一一教科書一一學生”的教學模式，使教育教學 走向一個更加廣闊的空間，并具有時代氣息。多媒體在教學中的應用是社會的需要當歷史的車輪駛進二十一世紀，我們社會需要的不再是人云亦云 的機械人，而是充滿著創(chuàng)造精神、富有個性的有活力的人。傳統(tǒng)的教 育教學方式強調(diào)培養(yǎng)學生的識記能力，但現(xiàn)在有很多知識已無需在一 字不漏的背誦了，只要教會學生方法和運用就行了。 現(xiàn)今的教育教學 應注重培養(yǎng)學生自己動手動腦去獲取知識和信息的能力，這樣才能讓他們受益終身，適應社會需要。多媒體在教學中的應用是提升了課堂的活力傳統(tǒng)的教學用枯燥的教學模式去

15、將本來就缺少生動的教育“嚼” 得索然無味。一些教師因循守舊、照本宣科帶來的教學后果必然是學 生由厭惡老師到厭惡學習。但計算機多媒體在教學中的應用卻讓學生 興趣盎然，意猶未盡，并留下深刻印象。這種形式新、聲像并茂的多 媒體教學將原本死氣沉沉的課堂變得充滿生機和活力，因為計算機多媒體本身就千變?nèi)f化，是個極具動感的世界。那些跳動的小圖標、滾 動的字表圖、閃爍的色彩都具有很大的趣味性，緩解高校課程多，學時少的矛盾隨著現(xiàn)代科技的進一步發(fā)展與高校的擴招，課程種類、內(nèi)容急劇 增加，教學學時必須相對壓縮，為了在有限課時內(nèi)使學生獲得更豐富， 更新穎的知識，又不至于大量增加學生的學習負擔， 必須改變教學方 法，更

16、新教學手段，多媒體技術運用錄像、光碟、計算機等媒體，把 枯燥的文字轉(zhuǎn)換為直觀形象的、圖文并茂的情景交融的有聲有色的計 算機輔助教學課件，可以讓學生通過各種感覺學習知識， 從而進一步 加深理解。第4章 多媒體教學在教學中的優(yōu)勢與不足在教育教學中，改變以單一的手段、單純的方式向?qū)W生灌輸知識， 充分運用現(xiàn)代化教學手段傳遞教學信息和發(fā)展學生思維能力、認知能力及辯證觀察分析問題的能力，計算機多媒體必將呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教育手 段無法比擬的優(yōu)勢。我在實習期間，對計算機多媒體教學做了大量調(diào) 查。可得出以下結論：4.1多媒體在教學中應用的優(yōu)勢.手段直觀新穎，表現(xiàn)力豐富興趣是人的認知需要的情緒表現(xiàn)，在學習過程中起著極大

17、的推動 作用。能否激發(fā)學生的學習興趣，已成為課堂教學效果的關鍵所在。多媒體可以將文本、聲音、圖像、圖形、動畫、電影、電視等與學習內(nèi)容進行有機的整合，從而改變了傳統(tǒng)學習內(nèi)容比較單一的特性， 可以提高學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的積極性。.教學容量大，教學效率高運用多媒體技術進行教學，教師可以事先在計算機上將教育內(nèi) 容、解題過程，甚至試驗等設計好，上課時，教師只需點擊鼠標，即 可將這些內(nèi)容展示給學生方便快捷。對于擁有一些網(wǎng)絡教學設備的學 校，教師隨時可以從網(wǎng)上獲取各種教學信息來補充一些知識。相比于傳統(tǒng)教學方式，它節(jié)約了書寫時間，增加了教學容量，提高了 課堂教學效率。多媒體教學的大內(nèi)容、高效率特點可

18、以適當?shù)募涌旖?學節(jié)奏，有利于增強學生的競爭意識讓學生在較短時間內(nèi)接受更大量 的信息，更一現(xiàn)的實現(xiàn)教學目的。我在實習期間，對學校計算機多媒 體教學做了大量調(diào)查?？傻贸鲆韵陆Y論：.共享性好信息資源的共享和交流每天都在增加和更新，新技術的發(fā)展也使 得文字、圖片、聲音乃至圖像在計算機與計算機間傳播成為現(xiàn)實。而 現(xiàn)代化教育技術的應用，特別是多媒體教育網(wǎng)絡的建立，將使教學形 式在傳統(tǒng)教育中發(fā)生著巨大變化。多媒體技術的迅速發(fā)展以為教學形 式、教學手段、教學方法以及教學思想的改變提供了更多的可能性。 它不僅可以使教學更為生動形象，而且使得許多常規(guī)方式方法難以表 現(xiàn)的教學內(nèi)容可以容易的表現(xiàn)出來，網(wǎng)絡遠距離教學

19、充分體現(xiàn)了教學 的雙向性、實用性和交互性。.2 多媒體在教學中的不足.容易改變教師的主導地位盡管多媒體教學是一種有效、先進的教學模式，但它不應該也不 能取代教師的主導地位。如果過分的依賴這種教學模式，那么結果將 是本末倒置、得不償失。. 一定程度上忽略了師生互動關系課堂教學并不僅僅是為信息的傳遞，更重要的是為了各種技能的 訓練。而多媒體教學在這方面提供了更多的現(xiàn)成答案，而缺乏對細致 過程的展示。這樣，學生在學習過程中就容易缺乏由教師引導的由淺 入深、由具體到復雜、由簡單到抽象的思維過程。.容易分散學生的注意力多媒體教學手段形象生動，然而，許多同學注意的只是音樂和動 畫，甚至有的同學還要討論屏幕

20、那些地方怎么好玩， 并提醒周圍同學 注意，學生的興趣調(diào)動起來了，可注意力卻分散了。第5章 多媒體教學中需要處理好幾個關系和注意幾問題5.1多媒體在教學中需要處理好幾個關系為了使多媒體教學能夠達到預期的教學目標，需要我們根據(jù)教學 的特點選擇多媒體手段，在教學中精心設計、認真實踐、反復推敲。 因此，要真正達到良好的教學效果，必須正確處理好以下幾個關系。.正確處理好教學手段和教學目標的關系任何手段都是為目的服務的。多媒體教學手段必須服從于課時的 教學目標、單元教學目標、課程的教學目標乃至服務于學生發(fā)展這一 最高目標。因此緊緊為教學目的服務，在一定的教學目標、內(nèi)容下，在教學計劃中對多媒體教學手段進行選

21、擇， 使某種媒體對應于某一教 學活動，以充分發(fā)揮出它們的功能，達到最大的效用，而不必要用的 地方，則堅持不用，以免喧賓奪主，流于形式。所以，根據(jù)每堂課的 目標需要來設計使用多媒體課件，進行教學是獲得事半功倍之效的關 鍵。.正確處理好手段與教學內(nèi)容的關系在教學系統(tǒng)中，包含了教師、學生、教學內(nèi)容和教學手段四個要素。作為整體的各個部分，它們各司其職，又相互聯(lián)系。要保證手段的應 用取得最佳效果，必須研究系統(tǒng)中各其它要素及其組合， 不能將計算 機多媒體教學手段游離于教學內(nèi)容之外。多媒體教學手段作為教學系 統(tǒng)整體的一部分，僅僅注意到自身的因素是不夠的， 必須對教學內(nèi)容 進行深入研究，根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇手

22、段與媒體，才能使課堂教學 達到最佳效果。.正確處理手段與教學策略的關系一堂課在運用多媒體教學手段中， 不要過于追求形式上的完善，而要 重點放在讓學生掌握、理解所學知識所采用的教學策略上。一節(jié)課是 讓學生從探求知識過程得出結論，還是從結論出發(fā)去分析成因？是用 啟發(fā)性教學，還是用分析歸納法教學或討論總結法教學？選擇的手段 和媒體要和這些因素有關。應用多媒體教學手段的時機的根據(jù)是教與 學，掌握知識與發(fā)展智力的教學策略的需要而定。 所以僅有熟練的應 用技術是不夠的，還要有一定的現(xiàn)代教育理論為支撐， 運用正確的教 學策略，才能促進教學的發(fā)展。.正確處理多媒體教學手段與傳統(tǒng)教學模式的關系作為一個嶄新的教學

23、手段，多媒體教學以它的獨特性、先進性、高效 性，猶如一道亮麗的風景線展示在人們的面前。但并不是所有的教學 內(nèi)容都適合使用，更不是所有教學內(nèi)容都必須采用多媒體技術才能達 到教學最優(yōu)化，而應當根據(jù)實際需要合理使用，才能發(fā)揮最佳效果。雖說傳統(tǒng)的教學模擬不具備以上優(yōu)點， 但數(shù)千年來的運用和改進，也 有著不可替代的精華部分。實踐證明，只有將多媒體教學與傳統(tǒng)的教 學模式有機結合，才能相得益彰。在教學中切不可一味地追求“高科 技”，誤認為沒有計算機多媒體教學的課就不是一堂好課，應該看到，不管什么課，只要教學媒體運用恰當，充分地調(diào)動了學生的學習積極 性，發(fā)揮了學生的主體作用，達到了培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的

24、 效果，提高了學習效率，就是一堂好課。5.2 改進多媒體教學應注意的幾個問題多媒體教學法應用得成功與否，關鍵是多媒體教學課件的設計和 利用，通過探究得出在多媒體教學中應注意以下幾個問題：1、教學課件內(nèi)容的設計在教學課件的設計中，首先，內(nèi)容要簡明扼要，重點突出，不能 把多媒體課件變成面面俱到的電子圖書， 這樣不利于學生對教學內(nèi)容 的掌握。因此，在制作多媒體課件時，教師一定要明確多媒體課件是 針對課堂教學而設計的，把教學內(nèi)容歸納成為提綱挈領的學習要點， 以簡明扼要的提綱式文字出現(xiàn)在多媒體課件中， 并做到重點突出，詳 略得當，使學生能快速、準確地把握教學的中心內(nèi)容。2、多媒體技術與傳統(tǒng)教學方式的結合

25、在運用多媒體教學方法的同時，不應忽視傳統(tǒng)的教學方式和手 段的使用。由于采用多媒體授課時，課件是事先制作好的，因而其播 放順序和進度是既定的，形成了教學內(nèi)容固定化，教學過程程序化的 弊端，教師很難有時間即興發(fā)揮，有時甚至無法根據(jù)學生的反應及課 堂氣氛臨時有針對性地調(diào)整教學內(nèi)容， 造成授課形式呆板，教學靈活 性不夠，講課的效果也很受影響。同時，由于學生的注意力過多地集 中于屏幕和音響，久而久之則忽略了教師課堂上生動的形體語言和具 有生氣的板書以及教師的表情變化所產(chǎn)生的教學效果。教學是一門藝術，就是指教師在課堂上的形體、語言的表演效果， 在課堂教學中，以教師的人格魅力和富有情趣的講解， 通過師生間的

26、 情緒相互感染，來調(diào)動學生積極參與教學，良好的教學效果及對學生 心理產(chǎn)生的正面效應，是任何形式的電子媒體所不能替代的。因此， 采用多媒體教學時，應該做到揚棄，即繼承傳統(tǒng)教學的精華，發(fā)揮多 媒體教學的長處，做到優(yōu)勢互補。3、在多媒體教學中發(fā)揮教師的主導作用在運用多媒體的教學中，知識的來源不再只局限于教師和教材， 學生將通過多媒體技術的應用獲得大量的信息， 但是，也不能忽視教 師在具體教學中的主導作用。因為，各種現(xiàn)代化的媒體技術僅僅是教 學的輔助工具，而只有教師才是傳授知識和培養(yǎng)學生能力的源泉，因而，在多媒體教學中，教師不是放映員，學生不是觀眾，師生的教與 學的矛盾只能通過教師的主導與學生學習的互動過程來解決，多媒體 技術不可能取代教師對知識進行歸納、總結、深化功能和作用。如果我們一味地追求多媒體技術的應用而忽視了教師的主導作用，這樣的多媒體技術教學則偏離了應用的初衷。綜上所述：我們得出，要辯證的看待多媒體這一新鮮事物，注意 把握好它在課堂中應用的尺度，遵循課堂教學的規(guī)律性，將之納入課 堂教學的現(xiàn)代化軌道，而不是被多媒體所吞沒。通過探究認為教師是 教育的主體，教師只有認真鉆研教育教學知識，運用科學的教育