醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件：第五章 心理評(píng)估

1、第五章心理評(píng)估心理評(píng)估一心理評(píng)估概述心理評(píng)估的定義指依據(jù)心理學(xué)的理論和方法對(duì)人的心理品質(zhì)及水平所作出的鑒定心理評(píng)估的常用方法：觀察法、晤談法、調(diào)查法和心理測(cè)驗(yàn)法和臨床評(píng)定量表觀察法（observation method）指有目的、有計(jì)劃的觀察被觀察者的外顯行為表現(xiàn)，如表情、語(yǔ)言、動(dòng)作等，以及內(nèi)部體驗(yàn)反應(yīng)，并根據(jù)觀察結(jié)果，研究或了解個(gè)體心理狀況和活動(dòng)規(guī)律，做出判斷的一種方法。 觀察法觀察法分類(lèi) 依據(jù)研究情境的不同，分為自然觀察法和控制觀察法。問(wèn)題？以下屬于何種觀察法？觀察幼兒園幼兒的社會(huì)交往活動(dòng)從單面鏡中觀察觀看過(guò)暴力影片的幼兒對(duì)充氣娃娃的反應(yīng)觀察在麥當(dāng)勞餐廳消費(fèi)的群體選擇座位的表現(xiàn)招聘方觀察應(yīng)

2、聘人員在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論中的表現(xiàn)晤談法（interview method）是通過(guò)與來(lái)訪者交談，讓其敘述和追憶所要研究的心理活動(dòng)的表現(xiàn)、性質(zhì)及其原因，以進(jìn)行心理評(píng)估和診斷的方法。根據(jù)對(duì)訪談的控制程度，訪談法可分為3種方式：標(biāo)準(zhǔn)化訪談、非標(biāo)準(zhǔn)化訪談和半標(biāo)準(zhǔn)化訪談。 調(diào)查法是一種間接、迂回的方式，指從其他相關(guān)的人或材料那里獲得資料分歷史調(diào)查和現(xiàn)狀調(diào)查心理測(cè)驗(yàn)法及臨床評(píng)定量表1、概念：利用心理量表工具，對(duì)人的心理行為作數(shù)據(jù)化的客觀分析與描述。常用量表有人格量表、智力量表、行為量表、癥狀量表等問(wèn)題？以下研究要用到什么量表？心身疾病與人格特質(zhì)的相關(guān)性研究糖尿病人應(yīng)對(duì)方式與疾病預(yù)后的相關(guān)性研究2、心理測(cè)驗(yàn)與評(píng)

3、定量表的區(qū)別p78心理測(cè)驗(yàn)法及臨床評(píng)定量表心理測(cè)驗(yàn)用途心理測(cè)驗(yàn)的主要用于做出針對(duì)個(gè)人的重要決策，如： 學(xué)校錄取 臨床診斷及治療 部隊(duì)選拔和訓(xùn)練 企業(yè)人事管理 職業(yè)資格認(rèn)定 心理評(píng)估的一般過(guò)程1確定目標(biāo)。2明確評(píng)估問(wèn)題和方法。3了解特殊問(wèn)題。4結(jié)果描述與報(bào)告。標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的基本條件只有通過(guò)一套標(biāo)準(zhǔn)程序建立測(cè)驗(yàn)內(nèi)容，制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，而且具備主要的心理測(cè)量學(xué)技術(shù)指標(biāo)，并達(dá)到了國(guó)際上公認(rèn)的水平，才能稱(chēng)為標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)常模：可供比較的標(biāo)準(zhǔn) ? 某同學(xué)在兩次考試中分別的了60分和90分，他哪一次考的更好? 信度: 測(cè)驗(yàn)結(jié)果的可重復(fù)性。效度：測(cè)驗(yàn)結(jié)果的有效性。應(yīng)用心理測(cè)驗(yàn)的基本原則客觀保密標(biāo)準(zhǔn)化心理測(cè)驗(yàn)的類(lèi)型及應(yīng)用

4、1按功能（目的）分類(lèi)智力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)、神經(jīng)心理學(xué)測(cè)驗(yàn)、評(píng)定量表2根據(jù)測(cè)驗(yàn)方法分問(wèn)卷法、作業(yè)法、投射法3按測(cè)驗(yàn)的組織方式分個(gè)別測(cè)驗(yàn)和團(tuán)體測(cè)驗(yàn)4根據(jù)測(cè)驗(yàn)材料的性質(zhì)語(yǔ)言測(cè)驗(yàn)和非語(yǔ)言（或稱(chēng)操作）測(cè)驗(yàn)等智力測(cè)驗(yàn)智力測(cè)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)什么是智力？智力是人們?cè)讷@得知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)所必須具備的心理?xiàng)l件或特征。1二因素論Spearman的一般因素（G）和特殊因素（S）2多因素論Thurstone的群因素（語(yǔ)文理解、言語(yǔ)流暢性、推理、空間想象、數(shù)字、記憶、知覺(jué)速度）3Cattell的流體智力與晶體智力4Gardner的多元智力理論言語(yǔ)、邏輯-數(shù)學(xué)、空間、音樂(lè)、身體運(yùn)動(dòng)、社交、自知 智力測(cè)驗(yàn)智商（inte

5、lligence quotient,IQ）是智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果的量化單位，智力商數(shù)。1比率智商：Terman 提出，計(jì)算方法是：IQ=MA/CAx100 MA 是智齡， CA是實(shí)齡, 比率智商有使用年齡的限制。智力測(cè)驗(yàn)2離差智商（deviation IQ）用被試者的成績(jī)偏離同年齡組平均成績(jī)的距離來(lái)表示，次距離以標(biāo)準(zhǔn)差為單位Wechsler假定每個(gè)年齡組IQ均值為100，標(biāo)準(zhǔn)差為15，計(jì)算公式為 IQ=100+15（ x- X）/ SD。離差智商克服了比率智商計(jì)算受年齡限制的缺點(diǎn)，已成為通用的智商計(jì)算方法。 常用智力測(cè)驗(yàn)和發(fā)展量表1韋克斯勒智力量表（1）韋氏成人量表：適合16歲以上（2）韋氏兒童量表：

6、6-16歲（3） 韋氏學(xué)齡前量表：4-6歲全量表含11個(gè)分測(cè)驗(yàn)，6個(gè)為言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)，5個(gè)為操作測(cè)驗(yàn)2斯坦弗-比奈量表（S-B）比奈-西蒙量表是世界上第一個(gè)智力量表注意:要謹(jǐn)慎對(duì)待智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果。韋克斯勒智力量表韋氏測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)：（1）1012個(gè)分測(cè)驗(yàn)：使用多個(gè)分測(cè)驗(yàn)，不僅可以得到總IQ，還可以分析個(gè)體在智力上的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)；（2）言語(yǔ)量表和操作量表各由56個(gè)分測(cè)驗(yàn)組成，可以單獨(dú)評(píng)價(jià)言語(yǔ)或操作的各項(xiàng)智力成分，體現(xiàn)了左右腦功能的整合，而且可以顯示個(gè)體的職業(yè)能力傾向。（3）以經(jīng)驗(yàn)編制（主要是收集數(shù)據(jù)看它是否有效），而不是試圖根據(jù)一種特定的智力理論來(lái)編制韋克斯勒測(cè)驗(yàn)的分測(cè)驗(yàn)（1）常識(shí)(information)

7、33個(gè)一般知識(shí)性問(wèn)題，如“誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了美洲？”“我國(guó)的首都在哪里？” “兒童節(jié)是哪一天？”得分越高，說(shuō)明興趣越廣泛，好奇心強(qiáng)，長(zhǎng)時(shí)記憶好。把該測(cè)驗(yàn)放在首位，容易與被試建立關(guān)系，不易引起被試的緊張和厭煩。韋克斯勒測(cè)驗(yàn)的分測(cè)驗(yàn)（2）數(shù)字廣度(digit span)分順背和倒背兩部分（2位到9位數(shù)）。主要測(cè)查瞬時(shí)記憶能力。對(duì)智力低者，測(cè)其智力；對(duì)智力高者，測(cè)其注意力。智力高者在該項(xiàng)上得分未必高，有時(shí)倒背可能會(huì)高于順背成績(jī)。腦功能障礙者一般得分較低。但對(duì)有些白癡學(xué)者，能輕易得高分。韋克斯勒測(cè)驗(yàn)的分測(cè)驗(yàn)（3）詞匯(vocabulary)要求被試定義和解釋通過(guò)視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)呈現(xiàn)給他們的字詞的一般意義。例如“什么是

8、杯子？”“什么是美麗？”該測(cè)驗(yàn)與抽象概括能力有關(guān)。年齡大的、智力高的、受教育程度高的、經(jīng)歷豐富的人，其得分高。韋克斯勒測(cè)驗(yàn)的分測(cè)驗(yàn)（4）算術(shù)(arithmetic)簡(jiǎn)單項(xiàng)目主要是加減法運(yùn)算。難一些的問(wèn)題需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，并運(yùn)用兩種以上的算術(shù)運(yùn)算。主要測(cè)量基本的數(shù)理知識(shí)和數(shù)學(xué)思維、推理能力。（5）理解（comprehension）容易的題目主要測(cè)常識(shí)，如“為什么人要穿衣服？”難的項(xiàng)目需要了解社會(huì)、文化傳統(tǒng)，如“為什么最高法院任命終身法官？”該分測(cè)驗(yàn)?zāi)芊从潮辉噷?duì)于社會(huì)價(jià)值取向、風(fēng)俗、倫理道德是否理解和適應(yīng)，在臨床上可以鑒別腦器質(zhì)性障礙的病人。韋克斯勒測(cè)驗(yàn)的分測(cè)驗(yàn)（6）類(lèi)同（similaritie

9、s）讓被試區(qū)分物體、事實(shí)和觀念的重要的相似性與不重要的相似性，如“襯衫和襪子有什么相似的地方？”測(cè)查個(gè)體的邏輯思維、抽象思維、分析和概括能力。（7）填圖（picture completion）要求被試回答圖中缺少了什么重要成分。主要測(cè)的是記憶、細(xì)節(jié)注意能力和視覺(jué)敏銳性。具有病態(tài)觀念的患者往往將自己的思想投射到測(cè)驗(yàn)中去。智力落后者的填圖成績(jī)很差。韋克斯勒測(cè)驗(yàn)的分測(cè)驗(yàn)韋克斯勒測(cè)驗(yàn)的分測(cè)驗(yàn)韋克斯勒測(cè)驗(yàn)的分測(cè)驗(yàn)（8）圖片排列（picture arrangement）有意打亂圖片的順序，要求被試重新排列圖片，使之組成一個(gè)有意義的故事。測(cè)量被試的分析綜合能力、觀察因果關(guān)系的能力、社會(huì)計(jì)劃性、預(yù)測(cè)能力和幽默

10、感等。韋克斯勒測(cè)驗(yàn)的分測(cè)驗(yàn)（9）積木圖案（block design）呈現(xiàn)10張紅白相間的幾何圖案卡片，要求被試用4個(gè)或9個(gè)積木照樣擺出來(lái)。主要測(cè)量視知覺(jué)、分析能力、空間定向能力和視覺(jué)-運(yùn)動(dòng)綜合協(xié)調(diào)能力。該測(cè)驗(yàn)與操作量表總分相關(guān)很高，被認(rèn)為是最好的操作測(cè)驗(yàn)。在臨床上幫助診斷知覺(jué)障礙、分心、老年衰退等癥狀。韋克斯勒測(cè)驗(yàn)的分測(cè)驗(yàn)（10）拼圖（object assembly）要求被試把一套切割成幾塊的圖形板，拼成一個(gè)熟悉物體的完整畫(huà)面。測(cè)量概括思維能力與知覺(jué)組織能力、辨別部分與整體關(guān)系的能力。韋克斯勒測(cè)驗(yàn)的分測(cè)驗(yàn)韋克斯勒測(cè)驗(yàn)的分測(cè)驗(yàn)（11）譯碼（coding）或數(shù)字符號(hào)（digit symbol）主要

11、測(cè)查注意力、簡(jiǎn)單感覺(jué)運(yùn)動(dòng)的持久力、建立新聯(lián)系的能力和速度。文書(shū)工作人員得分高，具有強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為者得分高。做事認(rèn)真、一絲不茍者得分低；女性比男性得分高。韋克斯勒測(cè)驗(yàn)的分測(cè)驗(yàn)（12）迷津（maze）測(cè)量的是知覺(jué)運(yùn)動(dòng)速度、知覺(jué)組織能力、抑制沖動(dòng)反應(yīng)的能力。韋克斯勒測(cè)驗(yàn)的分測(cè)驗(yàn)（13）句子（sentences）要求被試逐字重復(fù)主試大聲讀出的句子。測(cè)查注意和記憶能力。（14）幾何圖形（geometric design）10個(gè)圖案，每個(gè)圖形由一個(gè)圓、一個(gè)正方形和一個(gè)菱形組成，讓兒童復(fù)寫(xiě)。（15）動(dòng)物房（animal pegs）把某種顏色的圓錐（黑、白、黃、藍(lán)）放到合適的動(dòng)物（狗、小雞、貓、魚(yú)）的洞里

12、。測(cè)查學(xué)習(xí)能力、手的靈活性、維持注意的能力。某兒童韋氏兒童智力測(cè)驗(yàn)得分一覽表常用 人格測(cè)驗(yàn) 常規(guī)人格測(cè)驗(yàn)1明尼蘇達(dá)多相人格調(diào)查表有四個(gè)效度量表和10個(gè)臨床量表 2艾森克人格問(wèn)卷有三個(gè)人格維度和1個(gè)效度量表 3卡特爾16項(xiàng)人格因素問(wèn)卷 艾森克人格測(cè)驗(yàn)（EPQ)有三個(gè)人格維度和1個(gè)效度量表是由英國(guó)Eysenck HJ根據(jù)其人格三個(gè)維度的理論編制而成。它由三個(gè)人格維度和一個(gè)效度量表組成。1內(nèi)外向（E）維度：測(cè)查內(nèi)向和外向人格特征。高分反映個(gè)性外向，具有好交際、熱情、沖動(dòng)等特征，低分則反映個(gè)性內(nèi)向，具有好靜、穩(wěn)重、不善言談等特征。2神經(jīng)質(zhì)（N）維度：測(cè)查情緒穩(wěn)定性。高分反映易焦慮、抑郁和較強(qiáng)烈的情緒反

13、應(yīng)傾向等特征。3精神質(zhì)（P）維度：測(cè)查一些與精神病理有關(guān)的人格特征。高分可能具有孤獨(dú)、不關(guān)心他人、難以適應(yīng)外部環(huán)境、不近人情、與別人不友好等特征；也可能具有與眾極其不同的人格特征。如喜歡干奇特的事情，且不顧危險(xiǎn)等。4掩飾（L）量表：測(cè)查樸實(shí)、遵從社會(huì)習(xí)俗及道德規(guī)范等特征。在國(guó)外，高分表明掩飾、隱瞞，但在我國(guó)L分主高的意義仍未十分明了。5EPQ結(jié)果采用標(biāo)準(zhǔn)T分表示，根據(jù)各維度T分高低判斷人格傾向和特征。6將N維度和E維度組合，進(jìn)一步分出外向穩(wěn)定（多血質(zhì)）、外向不穩(wěn)定（膽汁質(zhì)）、內(nèi)向穩(wěn)定（粘液質(zhì)）、內(nèi)向不穩(wěn)定（抑郁質(zhì)）四種人格特征，各型之間還有移行型。 因素名稱(chēng)低分特征高分特征A樂(lè)群性緘默、孤獨(dú)、

14、冷淡外向、熱情、樂(lè)群B聰慧性思想遲鈍、學(xué)識(shí)淺薄、抽象思維差聰明、富有才識(shí)、善于抽象思維C穩(wěn)定性情緒激動(dòng)、易煩惱情緒穩(wěn)定而成熟、能面對(duì)現(xiàn)實(shí)E恃強(qiáng)性謙遜、順從、通融、恭順好強(qiáng)、固執(zhí)、獨(dú)立、積極F興奮性嚴(yán)肅、審慎、冷靜、寡言輕松興奮、隨遇而安G有恒性茍且敷衍、缺乏奉公守法的精神有恒負(fù)責(zé)、盡職盡責(zé)H敢為性畏怯退縮、缺乏自信心冒險(xiǎn)敢為、少有顧慮I敏感性理智的、著重現(xiàn)實(shí)、自恃其力敏感、感情用事L懷疑性依賴(lài)隨合、易與人相處懷疑、剛愎、固執(zhí)已見(jiàn)M幻想性現(xiàn)實(shí)、合乎成規(guī)、力求完善合理幻想的、狂妄、放任N世故性坦白、直率、天真精明強(qiáng)干、世故O憂慮性安詳、沉著、通常有自信心憂慮抑郁、煩惱自擾Q1實(shí)驗(yàn)性保守的、尊重傳統(tǒng)

15、觀念和行為標(biāo)準(zhǔn)自由，激進(jìn)，不拘泥于常規(guī)Q2獨(dú)立性依賴(lài)、隨群附合自立自強(qiáng)、當(dāng)機(jī)立斷Q3自律性矛盾沖突、不顧大體知已知彼、自律謹(jǐn)嚴(yán)Q4緊張性心平氣和、閑散寧?kù)o堅(jiān)強(qiáng)困擾、激動(dòng)掙扎常用人格測(cè)驗(yàn) 投射測(cè)驗(yàn)相關(guān)概念“投射”這個(gè)詞在心理學(xué)上是指?jìng)€(gè)人把自己的思想、態(tài)度、愿望、情緒、性格等個(gè)性特征，不自覺(jué)地反映于外界事物或他人的一種心理機(jī)制。 投射測(cè)驗(yàn)是指向受測(cè)者提供一些意義比較含糊的刺激情境，讓他在不受限制的情境下，自由表現(xiàn)出他的反應(yīng)，分析反應(yīng)的結(jié)果，從而推斷他的人格結(jié)構(gòu)。常用人格測(cè)驗(yàn)與常規(guī)人格測(cè)驗(yàn)相比，投射測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)：刺激材料很含糊，模棱兩可，在這種情況下，被試對(duì)材料的知覺(jué)和解釋就可反映他的思維特點(diǎn)、內(nèi)在需

16、要、焦慮、沖突等人格方面。測(cè)量目標(biāo)具有掩蔽性。被試一般不可能知道他的反應(yīng)將作何種心理學(xué)解釋?zhuān)瑥亩鴾p少了偽裝的可能性。解釋的整體性。它關(guān)注人格的總體評(píng)估而不是單個(gè)特質(zhì)的測(cè)量。人格測(cè)驗(yàn)投射測(cè)驗(yàn)的缺點(diǎn)：評(píng)分缺乏客觀標(biāo)準(zhǔn)，難以量化。缺少充分的常模資料，測(cè)驗(yàn)結(jié)果不易解釋。 信度和效度不易建立。原理復(fù)雜深?yuàn)W，非經(jīng)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練者不能使用。常用人格測(cè)驗(yàn)常用的投射測(cè)驗(yàn)洛夏測(cè)驗(yàn)是由瑞士精神病學(xué)家洛夏(HRorschach) 1921年首創(chuàng)的一種測(cè)驗(yàn)。洛夏測(cè)驗(yàn)是一種投射技術(shù)。 方法：由10張左右對(duì)稱(chēng)的、含義模糊的圖片組成。測(cè)驗(yàn)制作時(shí)，是先在一張紙的中央滴一些墨汁，然后將紙對(duì)折，用力擠壓，使墨汁向四面八方流動(dòng)，形成對(duì)稱(chēng)但

17、形狀不定的墨跡圖形。常用人格測(cè)驗(yàn)常用的投射測(cè)驗(yàn)主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)1、圖中發(fā)生了什么事情？2、事情發(fā)生的原因是什么？3、圖中的人物在想些什么？4、故事的結(jié)局怎樣？主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)題2主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)個(gè)人面對(duì)圖畫(huà)情境所編造的故事與其生活經(jīng)驗(yàn)，特別是心理深層的內(nèi)容，有密切的關(guān)系。故事內(nèi)容，有一部分雖然受當(dāng)時(shí)知覺(jué)的影響，但被試在編造故事時(shí)，常常是不自覺(jué)地把隱藏在內(nèi)心的沖突和欲望等穿插在故事的情節(jié)中，借故事中人物的行為投射出來(lái)。主試如果能對(duì)被試所編的故事善加分析，便可了解其心理的需求。投射測(cè)驗(yàn)練習(xí)1.房樹(shù)人測(cè)驗(yàn)2.沙盤(pán)游戲?qū)π睦頊y(cè)驗(yàn)的評(píng)估測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)反映了真實(shí)差異嗎？測(cè)驗(yàn)有正面作用，抑或相反？對(duì)心理測(cè)驗(yàn)的評(píng)估對(duì)待測(cè)驗(yàn)的正

18、確態(tài)度： 心理測(cè)驗(yàn)是研究心理學(xué)的重要方法之一，是決策的輔助工具； 心理測(cè)驗(yàn)作為研究方法和測(cè)量工具尚不完善； 防止亂編和濫用心理測(cè)驗(yàn)。評(píng)定量表1、癥狀評(píng)定量表Scl-90;抑郁自評(píng)量表；焦慮自評(píng)量表2、應(yīng)激和應(yīng)對(duì)有關(guān)評(píng)定量表生活事件量表；特質(zhì)應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷；領(lǐng)悟社會(huì)支持量表3、其它評(píng)定量表A型行為類(lèi)型評(píng)定量表生活質(zhì)量綜合問(wèn)卷癥狀評(píng)定量表關(guān)于SCL-90共有90個(gè)項(xiàng)目，分成10個(gè)因子，每個(gè)因子考察一方面的精神問(wèn)題。5級(jí)評(píng)分:1無(wú) 2較輕 3中級(jí) 4相當(dāng)重 5嚴(yán)重總分超過(guò)160分，或任一因子分超過(guò)2分，或陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)超過(guò)43項(xiàng)，可考慮篩查陽(yáng)性。特質(zhì)應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷積極應(yīng)對(duì)方式的測(cè)評(píng)：5到1級(jí)評(píng)分,肯定是5分

19、, 多數(shù)時(shí)候是4分,有時(shí)是有時(shí)否3分,多數(shù)時(shí)候否2分,肯定否1分.1.能盡快地將不愉快忘掉.3.當(dāng)作事情根本沒(méi)有發(fā)生過(guò).5.通常向好的方面想,想開(kāi)些.8.通常與類(lèi)似的人比較,覺(jué)得算不了什么.9.能較快將消極因素化成積極因素,例如參加活動(dòng).11.旁人很容易使你重新高興起來(lái).14.對(duì)困難和痛苦能很快適應(yīng).15.相信困難和挫折可以鍛煉人.18.認(rèn)為天底下沒(méi)有什么大不了的事.20.通常以幽默的方式化解尷尬局面.一般人群常模:30.228.72,分越高,應(yīng)對(duì)越積極.特質(zhì)應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷消極應(yīng)對(duì)方式的測(cè)評(píng)：5到1級(jí)評(píng)分,肯定是5分,多數(shù)時(shí)候是4分,有時(shí)是有時(shí)否3分,多數(shù)時(shí)候否2分,肯定否1分. 2.易陷入對(duì)事件的回憶和幻想之中不能擺脫.4.易遷怒于別人而經(jīng)常發(fā)脾氣.6.不愉快的事很容易引起情緒波動(dòng).7.喜歡將情緒壓在心底里不讓其表現(xiàn)出來(lái),但又忘不掉.10.遇煩惱的事很容易想悄悄地哭一場(chǎng).12.如果與人發(fā)生沖突,寧可長(zhǎng)期不理對(duì)方.13.對(duì)重大困難往往舉棋不定,想不出辦法.16.在很長(zhǎng)的時(shí)間里回憶所遇到的不愉快事.17.遇到難題往往責(zé)怪自己無(wú)能而怨恨自己.19.遇苦惱事喜歡一個(gè)人獨(dú)處.一般人群常模 23.588.411.對(duì)于心理測(cè)量來(lái)說(shuō)，不正確的是A.用數(shù)量化手段對(duì)心理現(xiàn)象或行為加以確定和測(cè)定B.主要采用量表的形式進(jìn)行C.需采用標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)驗(yàn)工具D.測(cè)驗(yàn)工具需具有一定