簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科：通用技術(shù) 學(xué)校：三亞市第一中學(xué) 姓名：鐘進(jìn)清 手機(jī)：一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能夠結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)，懂得設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮的主要因素。技能目標(biāo)：通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)易相片架的分析，能根據(jù)設(shè)計(jì)方案，做出一個(gè)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的實(shí)物。情感目標(biāo)：體驗(yàn)小組合作的樂(lè)趣、分享合作成功的喜悅，形成與他人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)內(nèi)容分析本教學(xué)設(shè)計(jì)是蘇教版第一單元第三小節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)的內(nèi)容是對(duì)前面所學(xué)的內(nèi)容：結(jié)構(gòu)的類型、結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性、結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度的綜合應(yīng)用。本節(jié)內(nèi)容側(cè)重在于通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過(guò)程，讓學(xué)生能將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的設(shè)計(jì)中去。真正做到學(xué)以致

2、用。體現(xiàn)出技術(shù)是為了滿足人類的需求，設(shè)計(jì)是以人為本的理念。三、教學(xué)對(duì)象分析學(xué)生對(duì)通過(guò)對(duì)結(jié)構(gòu)一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)結(jié)構(gòu)已有基本的了解，而且高二年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)過(guò)物理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素分析應(yīng)該不存在困難。只是對(duì)影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素還比較模糊，但這也不是學(xué)生感到困難地方，只需老師講解應(yīng)當(dāng)可以理解。因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有親自經(jīng)歷、感受結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)過(guò)程，很難將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到設(shè)計(jì)中去。因此教師在教學(xué)當(dāng)中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)，體驗(yàn)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度是如何在結(jié)構(gòu)中體現(xiàn)出來(lái)的。四、教學(xué)策略教師在教學(xué)時(shí),將設(shè)計(jì)的一般過(guò)程運(yùn)用到本節(jié)課的設(shè)計(jì)當(dāng)中來(lái)，采取以小組合作探究的分工形式,安排設(shè)計(jì)任務(wù)為驅(qū)動(dòng), 充分利用

3、“頭腦風(fēng)暴法”的特點(diǎn)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)打開(kāi)思路, 形成多種設(shè)計(jì)方案, 然后對(duì)多種方案中進(jìn)行篩選。教師通過(guò)對(duì)不同組的方案分析后，各小組根據(jù)本小組的合理方案，課后動(dòng)手制作出可以使用的原型。學(xué)生制作好作品后，為了更好地鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，可以把他們的作品放到學(xué)校的展覽室展覽。同時(shí)把作品的相片放到學(xué)校的通用技術(shù)網(wǎng)站上，供同學(xué)們交流使用。以起到激勵(lì)學(xué)生的作用。 五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：確定一個(gè)簡(jiǎn)單對(duì)象進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，并繪制設(shè)計(jì)圖樣，做出模型或原型。教學(xué)難點(diǎn)：能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)一個(gè)簡(jiǎn)單對(duì)象進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。六 、教學(xué)資源：多媒體教室、相片架、若干白紙、設(shè)計(jì)相片架的材料。七、教學(xué)過(guò)程1引入新

4、課： 出示各種相片架的圖片,引起學(xué)生的興趣。 同學(xué)們，當(dāng)你們看到如此精美的相框時(shí)，是不是自己也想動(dòng)手制作一個(gè)呢。本節(jié)課我們一起來(lái)探討，設(shè)計(jì)一個(gè)相框時(shí)，應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)其穩(wěn)定性，結(jié)構(gòu)強(qiáng)度更強(qiáng)？希望通過(guò)我們的分析，課后同學(xué)們能設(shè)計(jì)出一個(gè)既實(shí)用，又精美的相框。我們都知道，任何產(chǎn)品都是由結(jié)構(gòu)組成的。只是結(jié)構(gòu)有復(fù)雜和簡(jiǎn)單之分,有合理和不合理之分罷了。那么怎樣去設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)以人為本的設(shè)計(jì)理念呢?本節(jié)課我們就一起走進(jìn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的天地，共同來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。2學(xué)生活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)之一：機(jī)智問(wèn)答（1）討論問(wèn)題1：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)總體上應(yīng)考慮的主要因素有哪些？還應(yīng)考慮材料、民俗文化、地域特點(diǎn)等。（2）討論問(wèn)題2：請(qǐng)各小組討

5、論設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易相片架在結(jié)構(gòu)方面應(yīng)考慮那些因素，請(qǐng)小組長(zhǎng)把討論的結(jié)果匯報(bào)上來(lái)。主要因素有：穩(wěn)定性、結(jié)構(gòu)強(qiáng)度、美觀、個(gè)性化需要、成本等。出示實(shí)物相片架，同時(shí)用PPT展示一相片架的圖片，如圖所示 正面 側(cè)面 背面教學(xué)環(huán)節(jié)之二：設(shè)計(jì)才藝展示（3）結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性設(shè)計(jì)方案比賽學(xué)生活動(dòng)任務(wù)一：請(qǐng)各小組成員認(rèn)真觀察這個(gè)相片架的結(jié)構(gòu)，然后用“頭腦風(fēng)暴法”，設(shè)計(jì)出不同的支撐架，使該相片架的結(jié)構(gòu)更穩(wěn)定，同時(shí)結(jié)合結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性一節(jié)內(nèi)容，說(shuō)明所設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)是怎樣達(dá)到穩(wěn)定的。小組活動(dòng)結(jié)束后，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集不同的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案遞交上來(lái)，然后由學(xué)生對(duì)自己的方案做結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性說(shuō)明。對(duì)于優(yōu)秀的方案，教師要及時(shí)給予肯定。同時(shí)給各小組的方案打分（4）

6、結(jié)構(gòu)強(qiáng)度設(shè)計(jì)方案比賽學(xué)生活動(dòng)任務(wù)二：請(qǐng)各小組在結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，改動(dòng)原有的設(shè)計(jì)方案，盡量做到能增強(qiáng)原有相片架的結(jié)構(gòu)強(qiáng)度。同樣，教師對(duì)于優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案，要給予肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)給各小組的方案打分。教學(xué)環(huán)節(jié)之三：小組作品互評(píng)（5）作品互評(píng)：請(qǐng)各小組成員評(píng)價(jià)各組所設(shè)計(jì)的相片架是如何體現(xiàn)出了美觀、個(gè)性化需要、節(jié)約成本的？教師根據(jù)學(xué)生回答的問(wèn)題，給各小組打分。最后把各小組的成績(jī)相加，分?jǐn)?shù)最高的小組獲勝。3課后練習(xí)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本小組設(shè)計(jì)出的比較合理的方案，以小組為單位，選擇其中的一個(gè)方案，課后到通用技術(shù)試驗(yàn)室把這個(gè)結(jié)構(gòu)的實(shí)物模型做出來(lái)。教師把做好的實(shí)物模型放到學(xué)校的展覽室展覽。同時(shí)把相片上傳到學(xué)校的通

7、用技術(shù)網(wǎng)站，供大家交流使用。八、教學(xué)反思本節(jié)課我采用了分組探究的教學(xué)方式，學(xué)生活動(dòng)占去了課堂上的大部份時(shí)間。教師在教學(xué)時(shí)，時(shí)間上要控制好。而且要做好小組間的互評(píng)工作，因?yàn)閷W(xué)生可以通過(guò)互評(píng)，加深對(duì)設(shè)計(jì)方案的理解，同時(shí)不斷完善自己的設(shè)計(jì)方案。 簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)到制作的完整過(guò)程，這樣的教學(xué)效果才有效。教學(xué)當(dāng)中，我感覺(jué)到從理論到運(yùn)用還是有相當(dāng)?shù)牟罹嗟?。不少學(xué)生都知道影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性、強(qiáng)度的因素有哪些。可是問(wèn)他們?yōu)槭裁催@樣的設(shè)計(jì)更穩(wěn)定時(shí)，卻說(shuō)得不是很準(zhǔn)確。所以一定要讓學(xué)生真正制作，從作品中去理解、感受，才能活學(xué)活用。這樣才能體現(xiàn)通用技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，教學(xué)上才有有效性。要制作作品，材料上要準(zhǔn)備好，因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)眾多，材料的耗費(fèi)很大，因此可以采用小組合作的方式進(jìn)行。而且時(shí)間上要安排好，一個(gè)作品從構(gòu)思到完成，通常都不可能在課堂上完成，需要額外的時(shí)間，這對(duì)老師來(lái)說(shuō)，是比較辛苦的。 教學(xué)要講究策略，我做了一個(gè)教學(xué)有效性對(duì)比實(shí)驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)只是一般講