2022年《正方形和長方形的特征》教案

1、長方形和正方形的特點教學設計 山西師大試驗學校（第一課時）教學內容： P5860 教學目標：1、經受探究熟識長方形和正方形的過程,能說出它們的特點和相 同點；能區(qū)分長方形和正方形；2、培育同學的觀看才能,進展同學初步的空間觀念；3、感受到現實生活中的數學,進展同學對數學的愛好；教學重難點：重點： 熟識長方形和正方形的特點；難點： 熟識長方形和正方形的相同點和不同點；教學過程：一、情境導入：（1）課件封面出現：對于今日的學習有什么想問的嗎？生假如說“ 內容” ,師：你猜猜看？對了,我們今日學習的內容 和長方形、 正方形有關； 生假如說執(zhí)教老師就進行一個簡潔的自我簡介；提問：你知道哪些物體的面是長

2、方形或正方形的嗎？（2）課件出示常用圖片：書、文具盒、筆記本 組織語：大家舉的例子真多啊！老師也預備了一些；這些物品你熟識嗎？說明長方形和正方形與我們的生活聯系十 分緊密的,也說明今日的學習內容很有價值哦；二、新授教學 1、提問：通過以前的學習你們對長方形和正方形已經明白了哪 些學問呢？板演：四邊形、四條邊、四個角 組織語：長方形、 正方形的邊和角有什么特點呢？這就是我們今 天要學習的內容；有兩個圖形要學習,咱們一個一個的來,先討論長 方形的特點；2、探究長方形特點（1）預備材料：怎么討論長方形的邊和角呢？我認為第一得準 備一個長方形；給你 20 秒的時間,你能預備一個長方形嗎？怎么準 備？（

3、2）觀看推測：認真觀看你預備的長方形的邊和角,你先猜猜 看,它們可能會有什么特點呢？（3）溝通方法：怎么證明剛才的推測是不是正確的呢？我們可 以操作一下,可以用折一折、量一量、比一比等方法來討論；（4）同學操作,后匯報；老師依據同學的回答板書：（適當關 注方法）要求：先說你是用什么方法做的, 發(fā)覺了什么？估量同學基本上 用量的方法,可補充折一折的方法；上下左右“ 對邊” 一詞的教學；四個角都是直角（課件演示：折一折的操作活動）（5）小結：長方形的邊和角有什么特點呢？教學名稱： 在長方形中這兩組對邊一長一短,通常把長邊的長叫 做長,短邊的長叫做寬,完成板書；追問：長方形有幾條長？幾條寬？（6）回

4、憶方法：剛才我們是怎么討論長方形的特點？預備材料觀看推測操作證明你能用剛才的方法自己去討論一下正方形嗎？3、生自主探究正方形特點（1）師生共同預備正方形；溝通：這次給你 20 秒你能預備出一個正方形嗎？沒關系,咱們 一起來預備好嗎？請拿出一張長方形的紙；課件演示：用一個最大的長方形剪一個最大的正方形；生依據演示的過程,自主操作；（2）觀看推測：認真觀看正方形,對它的邊和角有什么想說的 嗎？（3）操作驗證：生假如說“ 四條邊都相等”,師準時追問： 怎么操作證明呢？ （聚集“ 鄰邊” ）課件演示：折一折的操作活動過程；完成板書：每條邊都相等,四個角都是直角；教學名稱：正方形四條邊都相等,邊的長每條

5、邊的長叫做邊長追問：正方形有幾個邊長？4、比較：長方形和正方形有什么相同的地方呢？注：在邊的比較時,引導懂得“ 正方形的四條邊都相等,也符合對邊相等的要求” ,但“ 對邊相等卻不愿定四條邊都相等” ,所以我們也可以說“ 正方形是一種特別的長方形” ；板書：特別；三、鞏固訓練（1）完成 P59的第 2 題；（生要預備一幅三角尺）同桌合作完成, 用兩人手中的三角尺合作拼一個長方形和一個正方形；（2）完成 P60的第 5 題、第 6 題；（3）完成 P60的第 7 題；追問：你畫的長方形的長是多少厘米？寬是多少厘米？正方形的邊長呢？你認為這張方格紙最大可以畫一個邊長是幾厘米的正方形？最大可以畫一個怎樣的長方形？（4）補充：嬉戲猜圖形A 狗弟弟：我的身后是一個長方形, 看得見的兩條邊分別是 8cm、5cm,你知道其它兩條邊的長度嗎？B 豬小弟：我的身后藏著一個正方形, 可以看到的這條邊是 6cm,請問：看不見的三條邊各是多少 cm？C 牛大哥：只知道我的身后是一個四邊形,四個角都是直角,一 條邊是 5cm；聰慧的同學, 你知道它是什么圖形嗎？它的每條邊可能 是多少 cm？（5）機動題（ P60頁第 4 題；）四、全課總結： 今日學習的內容都會了嗎？那你說說你都把握了 什么？學習反