2022年《月球之謎》教案帶設計意圖

1、月球之謎教案 教學目標 : 1、會認 7 個生字,會寫 12 個生字,把握“ 夜幕、降落、秘密、努力、一 旦” 等詞語；2、懂得課文內(nèi)容 , 明白月面的基本情形 , 以及課文提到的和月球有關的未解之 謎；3、培育同學就把握的材料提出問題的才能；教學重點 : 明白月球是一個什么樣的世界, 文中寫了月球的哪些未解之謎. 教學難點 : 利用資料溝通和想象等手段, 引導同學真正感受月亮的神奇與奧秘, 同時引導同學發(fā)覺問題 , 提出問題；教具預備 : 多媒體課件 教學過程 : 一、創(chuàng)設情境,導入新課 1、（課件出示詞語）嫦娥、銀臺、夜光、玉兔、嬋娟、冰輪、玉盤、冰鏡、金波銀鉤、團扇、廣寒宮這些詞語同時代

2、表著一種事物,是什么呢？（課件出示月亮）月亮不僅名字多,在它身上仍有很多難解之謎呢！今日我們就來學習 18月球之謎；（板書課題,齊讀課題）2、“ 謎” 有兩種說明：（課件出示）1）單指謎語；2）比如仍沒有弄明白的或難以懂得的事物；在題目中,“ 謎” 應當挑選第幾種說明呢？【設計意圖 】：以月亮的別稱導入新課,營造開心的課堂氛圍,激發(fā)同學的學 習愛好；二、初讀課文,整體感知 1、自由讀課文,要求讀準字音,把句子讀通順；摸索：課文中寫了哪些 月球的難解之謎？2、檢查反饋 1）（課件出示）懸掛、明亮、遐想、秘密、水藻、一旦、年齡、神奇、探究、夜幕、降落 2）溝通：課文中寫了哪些月球的難解之謎？a“

3、把細菌撒在月球帶回來的塵土上,細菌一下子都死了；莫非這些塵土有殺 菌的本事么？” 月球的塵土能殺菌么？這是一個謎；b“ 再看看用植物做試驗的結(jié)果：把玉米種在從月球帶回來的塵土里,跟種在 地球的土壤里沒有明顯的區(qū)分；可是,水藻一旦放在月球的塵土里,水藻就 長得特殊鮮嫩青綠；” 為什么不同的植物在月球塵土里生長得不一樣？這又是 一個謎；c 從月球采回來的巖石估量年齡已經(jīng)有46 億年,而在地球上,只能找到40億年前的石塊；莫非月球的年齡比地球仍大？這又是一個謎； 板書：塵土是否殺菌水藻為何鮮嫩青綠年齡是否比地球大 三、深化文本,引導探究（一）抓住三個謎,讀文感悟1、這篇課文主要為我們介紹了月球的這三

4、個謎；這些謎可能你們的爸爸媽媽仍不知道呢,所以,我有個建議,下課以后我們把這些謎講給他們聽,好不 好？那么,我們講得怎么樣才能吸引他們呢？（要嫻熟,應當講得有感情,表現(xiàn)在聲音上就是洪亮清晰,語氣上要抑揚頓挫,仍要留意講的時候的表情； ）2、（課件分別出示 3 個月球之謎）同學們,就依據(jù)你們自己說的要求,先自己讀一讀；指導朗讀 3-6 自然段,抓住重點詞,重點指導讀出疑問的語氣；【設計意圖 】：閱讀是同學與文本的對話,要給同學充分的朗讀時間,培育自主讀書的才能,在正確、流利地讀書的同時,獲得初步的懂得和體驗,體驗 讀書的歡樂；（二）抓住省略號,填補空白 1、課文為我們介紹了月球的三個謎,是不是月

5、球的難解之謎只有這樣三個呢？2、你們?nèi)阅芴岢鲈虑虻钠渌裁粗i嗎？【設計意圖】：第斯多惠說過：“ 學問是不應當灌輸給同學的,而應引導同學 去發(fā)覺它們,獨立地把握它們；在教學中激發(fā)同學探究科學、不斷質(zhì)疑的興 趣,培育了同學質(zhì)疑的才能；使得每個同學的頭腦細胞活躍,富有創(chuàng)新意識；3、月球上仍有很多難解之謎,老師也搜尋了幾個,同學們來看- （課件出 示）這么多難解之謎！同學們,我就不明白了,作者怎么不把這些謎都寫在文 章中呢？（文章就會太長,太深奧會看不懂）哦,我明白了,這篇文章是給 學校生看的,所以,要挑選簡潔一點的來寫；看來,寫說明文選材的時候仍 要看讀者是誰,要依據(jù)讀者挑選材料；（三）學習一二自然

6、段, ,感受月球的魅力 1、同學們正是由于月球有這么多難解之謎,所以,每當夜幕降落,一輪明月 懸掛在高高的夜空,那明亮的月光曾經(jīng)引起人們多少美好的遐想啊 人 們都想了些什么？“ 遐想” 就是憑空的用腦子思索想象的一種活動；所以,讀的時候要輕一點,虛無縹緲一點,把人們帶入遐想；自己讀一讀；（同學讀；）（課件出示）夜幕降落,一輪明月懸掛在高高的夜空,那明亮的月光曾經(jīng)引起人們多少美好的遐想！月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球 一樣嗎？2、看到這漂亮的明月,你想到了什么？同學們,眺望夜空,月亮是那么 漂亮,那么迷人,月亮上真的有桂花樹么？真的有嫦娥么？對,什么都沒有；1969 年 7 月 2

7、0 日,美國宇航員首次登上月球,他們第一眼看到的是怎樣的 景色？用一個詞概括；指導朗讀,讀特別特,讀出荒蕪的感覺；【設計意圖 】：引導同學用“ 奇特” 這詞來概括月球的景色,培育同學抓住關 鍵詞來懂得課文的才能；四、首尾呼應,總結(jié)升華 1、同學們,在這節(jié)課一開頭,我們就熟悉了月亮的很多名字,仍記得嗎？（課件出示）2、相比之下,這些名字哪一個都比月球這個名字時髦,那課文的題目換成“ 嫦娥之謎”“ 玉兔之謎” “ 冰輪之謎” “ 嬋娟之謎” “ 銀鉤之謎” 可以嗎？（文章題目不能只追求時髦、與眾不同,仍必需讓人們一看就知道寫的是什么內(nèi)容,這很 重要）五、發(fā)散思維,拓展練習 1、聞名的宇宙航行科學家齊奧爾可夫斯基說過：“ 地球是人類的搖籃,但是人不能永久生 活在搖籃里；” 地球之外的天體宇宙正在向我們招手；假如 20 年后你登上月球,你預備去 做什么？【設計意圖 】：為同學插上想象的翅膀,為同學留下足夠的空間張揚個性、激揚靈性服務；同時也激發(fā)同學愛科學、學科學的決心；2、同學們,這么美的月亮,這么奇特的景色,這么好玩的月球