幼兒園大班第二學(xué)期春季春學(xué)期班級(jí)工作小結(jié)3篇

1、幼兒園大班第二學(xué)期春季春學(xué)期班級(jí)工作小結(jié)3篇幼兒園大班班級(jí)工作小結(jié)1一、幼兒開展結(jié)合期初班級(jí)幼兒分析，良好衛(wèi)生習(xí)慣，我們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中 有序重點(diǎn)關(guān)注了自我服務(wù)能力的提高。我們充分考慮大班幼兒的 年齡特點(diǎn)，結(jié)合“我是小小值日生”活動(dòng)，注重培養(yǎng)幼兒自我服 務(wù)和服務(wù)集體的意識(shí)。我們創(chuàng)設(shè)了每周值日生版面，進(jìn)行值日生 預(yù)約制。每周五提前預(yù)約下一周的“衛(wèi)生提醒員”、“自然角小能 手”、“光盤小能手”、“新聞播報(bào)員”、“天氣預(yù)報(bào)員二同時(shí)我們 每個(gè)周五也進(jìn)行最正確值日生的評(píng)選，自主有序的值日生活動(dòng)大大 提高提高了幼兒自我服務(wù)的意識(shí)與能力，也鞏固和提高了每個(gè)幼 兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣。結(jié)合幼小銜接，我們還重點(diǎn)關(guān)注了幼兒

2、閱讀能力和數(shù)學(xué)認(rèn)知 能力的需求，我們采用工程化活動(dòng)的形式開展多形式的活動(dòng)。比 如我們將小青蛙故事賽貫穿在整個(gè)學(xué)期中，在班級(jí)日?；顒?dòng)時(shí)間 充分利用各種休息時(shí)間激發(fā)幼兒的閱讀興趣，雖然因?yàn)橐咔檗D(zhuǎn)為 線上活動(dòng)，我們充分利用繪本森林進(jìn)行每周閱讀指導(dǎo)，同時(shí)開展 線上青蛙故事賽。對(duì)于數(shù)方面我們充分結(jié)合有效銜接內(nèi)容，關(guān)注 機(jī)調(diào)整。.工程化活動(dòng)的梳理和提升不夠，幼兒出現(xiàn)停滯的狀態(tài)時(shí), 老師應(yīng)適時(shí)提升，梳理出新的問題，幫助幼兒更好研究。.對(duì)于線上的幼兒活動(dòng)通過停課不停學(xué)的活動(dòng)有了一定的 經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上可以調(diào)整優(yōu)化。幼兒園大班班級(jí)工作小結(jié)2一、幼兒開展結(jié)合學(xué)期初我們班的幼兒分析，對(duì)于自然角等班級(jí)角落環(huán)境 的服務(wù)

3、照顧意識(shí)缺乏、局部幼兒的運(yùn)動(dòng)能力薄弱、個(gè)別幼兒專注 力不夠。針對(duì)以上幼兒的薄弱環(huán)節(jié)，我們?cè)谏罨顒?dòng)中通過“我的班 級(jí)常規(guī)我做主”、“我的班級(jí)管理我來做”、“我們的生活習(xí)慣不放 松”等活動(dòng)，和幼兒共同討論，并制定出規(guī)那么，讓幼兒自己做主 班級(jí)的學(xué)習(xí)用品、生活用品應(yīng)怎樣分類、擺放。同時(shí)。我們?cè)O(shè)立了 “洗手小老師”、“喝水提醒員”、“點(diǎn)心服 務(wù)員”、“種植小能手”、“午餐小助手”、“天氣預(yù)報(bào)員”、“新聞播 報(bào)員”等多種職責(zé)。通過這樣一系列的日常指導(dǎo)，現(xiàn)在孩子們已 經(jīng)養(yǎng)成了較好地自我服務(wù)能力，不僅能主動(dòng)管理自己，更能積極 參與班級(jí)的服務(wù)工作。對(duì)于運(yùn)動(dòng)方面比擬膽小的幼兒，我們采取同伴鼓勵(lì)的方式, 多以能

4、力強(qiáng)的幼兒示范、帶著他們一起挑戰(zhàn)有難度的運(yùn)動(dòng)，激發(fā) 幼兒敢于挑戰(zhàn)的同時(shí)，自主產(chǎn)生保護(hù)自己、自主休息的意識(shí)。針對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)專注、傾聽能力的缺乏，我們通過引導(dǎo)幼兒 做小老師的活動(dòng)，讓孩子們自己嘗試在集體面前多發(fā)言，感受其 他小朋友沒有聽自己說話的時(shí)候不文明的現(xiàn)象，從自己出發(fā)，專 注傾聽。這樣小老師的活動(dòng)不僅提高了孩子的傾聽專注力培養(yǎng),也提高了幼兒愿意表達(dá)的欲望。二、課程落實(shí)（一）生活本學(xué)期是孩子們?cè)谟變簣@的最后一個(gè)學(xué)期，在成為一名光榮 的小學(xué)生的側(cè)面激勵(lì)下，我們正面引導(dǎo)幼兒自主地自我服務(wù)和為 集體服務(wù)，關(guān)心班級(jí)的物品和環(huán)境，與第一學(xué)期相比，孩子們?cè)?生活習(xí)慣方面有了顯著的提高，我們?cè)谧⒅匾蝗丈钪?/p>

5、的常規(guī)習(xí) 慣培養(yǎng)的同時(shí)，更從不同的角度促進(jìn)幼兒的開展。.我的班級(jí)常規(guī)我做主良好的班級(jí)常規(guī)使幼兒形成良好的生活、學(xué)習(xí)和交往習(xí)慣, 有利于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力。本學(xué)期在疫情居家前的幼兒園 一日生活中，我們引導(dǎo)幼兒共同參與制定常規(guī)，與孩子們共同討 論，并制定出班級(jí)規(guī)那么。比方：一起制作班級(jí)物品的擺放標(biāo)簽, 一起討論物品如何擺放、取放更合理、值日生需要做哪些事等, 引導(dǎo)幼兒真正參與到班級(jí)的常規(guī)制定中來。.我的班級(jí)管理我來做每天在幼兒園的生活都需要班級(jí)管理，我們鼓勵(lì)準(zhǔn)小學(xué)生們 一起管理班級(jí)，能夠?qū)W做一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，比方：輪流一同種植、 飼養(yǎng)，認(rèn)真做好值日生的簡(jiǎn)單工作，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，積累勞動(dòng) 的經(jīng)驗(yàn)。

6、并且樂意主動(dòng)幫助他人，幫助沒有來園的小朋友照顧她 的動(dòng)植物等，體驗(yàn)助人為樂的快樂。充分利用“棋手幣”的正面鼓勵(lì)作用，根據(jù)每天為班級(jí)做的 事，換取“棋手幣”，從而正面積極地鼓勵(lì)幼兒一起管理我們共 同的大四班，我們還會(huì)在每月最后一天根據(jù)“棋手幣”數(shù)量進(jìn)行 小禮物兌換，從而更加激發(fā)幼兒對(duì)班級(jí)管理的積極性。每日作息安排也交給孩子們安排，他們自己在時(shí)段內(nèi)討論安 排自己的活動(dòng)，并做好標(biāo)記，確定的活動(dòng)安排大家就要一致遵守 約定，使得班級(jí)管理更加表達(dá)幼兒的自主性。通過以上多種形式，讓孩子真正成為班級(jí)共同的主人，也有 一種孩子們的班級(jí)他們說了算的感覺，老師只需要在一旁輔助他 們，及時(shí)提供孩子們所需要的支持即可。

7、.我們的生活習(xí)慣不放松根據(jù)疫情防控要求，不管在園生活期間還是后來的居家生活 期間，我們時(shí)刻不放松警惕，引導(dǎo)孩子們每次洗手都要注意使用 正確的洗手方法，通過發(fā)布孩子通的“家園小任務(wù)”監(jiān)督與引導(dǎo) 幼兒的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，家園共育，幫助幼兒 堅(jiān)持養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，保護(hù)自己的同時(shí)也保護(hù)好身邊的 每一個(gè)人。經(jīng)過保健衛(wèi)生方面的督導(dǎo)后，我們根據(jù)最新的保健常規(guī)對(duì)孩 子們的生活習(xí)慣及時(shí)做出了調(diào)整，比方“特殊兒童護(hù)理的云課堂” 活動(dòng)，提醒孩子和家長(zhǎng)：胖寶寶飯前先喝湯，注意進(jìn)食細(xì)嚼慢咽； 上廁所之前也要先洗手等。力求每位孩子都能在生活中注重自己 的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。云課堂面對(duì)面的形式也受到了孩子和家

8、長(zhǎng)的喜 歡，他們每次都能夠積極參與，取得的成效也甚好。.我做小學(xué)生時(shí)刻準(zhǔn)備隨著時(shí)間的推移，我們的幼小銜接內(nèi)容也逐漸豐富多彩起來。 首先，通過班級(jí)環(huán)境，在環(huán)境中融入孩子們對(duì)小學(xué)的向往之情； 并開展線上家長(zhǎng)講座，做到家園共育，一起為孩子們即將成為小 學(xué)生做好生理和心理上的準(zhǔn)備；在集體活動(dòng)中，云課堂下課十 分鐘讓孩子了解小學(xué)生活；一分鐘有多長(zhǎng)知道我們要珍惜 時(shí)間才能更好的適應(yīng)小學(xué)生活；云參觀小學(xué)熟悉家里到小學(xué) 的路線和小學(xué)校園環(huán)境。孩子在這些精彩的云上活動(dòng)中，逐漸明 白小學(xué)生的生活。另外，讓孩子背著小書包來到小學(xué)門口合影， 體驗(yàn)背書包上學(xué)的情景，更是在情感方面也激發(fā)了大家對(duì)小學(xué)生 活的愉快體驗(yàn)和向往

9、。（二）學(xué)習(xí)結(jié)合上學(xué)期的缺乏與本學(xué)期的實(shí)際情況，本學(xué)期我們以能大 膽清楚地表達(dá)自己的想法，傾聽同伴的講述，會(huì)主動(dòng)用語言與人 交往，體驗(yàn)語言交往的樂趣。為總目標(biāo)，分階段根據(jù)幼兒實(shí)際情 況制定多個(gè)階段性小目標(biāo)開展多元化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用多種教學(xué) 方法，提高孩子的學(xué)習(xí)能力。.注重小游戲的趣味引導(dǎo)本學(xué)期，我們注重有效利用語言小游戲、故事圖書等不同的 形式激發(fā)幼兒的語言組織能力和語言的表達(dá)能力。大班下學(xué)期的幼兒更喜歡有挑戰(zhàn)有難度的游戲，同時(shí)更喜歡 自主化的語言小游戲，在新聞播報(bào)員、天氣預(yù)報(bào)員等小游戲中, 鍛煉幼兒說“長(zhǎng)長(zhǎng)的話在每次“云課堂”活動(dòng)中，我們通過 一對(duì)一的形式鼓勵(lì)幼兒集體面前大膽地表達(dá)自己的想法

10、與意見, 能夠大聲表達(dá)表現(xiàn)自己。還引導(dǎo)幼兒積極參加“線上小青蛙故事 賽”，很多孩子從一開始的不知道說些什么，到期末畢業(yè)的時(shí)候 能夠在大家面前侃侃而談自己的想法，“說讓朋友聽得懂的話” 是每個(gè)小朋友心中對(duì)自己的小目標(biāo)。.注重環(huán)境的潛在互動(dòng)環(huán)境是幼兒成長(zhǎng)的潛在引導(dǎo)者，本學(xué)期我們注重在環(huán)境中留 下幼兒的痕跡，關(guān)注每一個(gè)區(qū)域中都有幼兒的想法和問題，引導(dǎo) 幼兒多跟朋友交流：我遇到的問題，并引導(dǎo)幼兒除了自己想方法 解決，還可以向同伴求助“你有什么好方法可以幫幫我嗎？ ”增 加幼兒與環(huán)境的互動(dòng)，并留下有效痕跡，幫助幼兒提高語言環(huán)境 的有效互動(dòng)。通過環(huán)境的巧妙互動(dòng)，我們班幼兒在主動(dòng)向同伴闡述自己的 觀點(diǎn)和向同

11、伴求助以及幫助同伴解決問題上都能大膽表達(dá)表現(xiàn) 自己的想法。.注重幼兒的熱點(diǎn)話題大班下學(xué)期，孩子們的想法越來越特別，也更有自己的思想 了，我們?cè)谧鹬赜變旱幕A(chǔ)上，與幼兒平等交流，融入到幼兒的 圈子中。每次的云上活動(dòng)，孩子們侃侃而談自己最近的興趣點(diǎn)， 讓我們及時(shí)了解幼兒之間時(shí)刻在改變的“流行風(fēng)向標(biāo)”，老師心 中有了幼兒感興趣的話題點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，給 幼兒更多表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓幼兒在自己喜歡的話題中充分表現(xiàn) 自己的想法。（三）運(yùn)動(dòng)在運(yùn)動(dòng)方面，我們以提高體育活動(dòng)的挑戰(zhàn)性，激發(fā)熱愛運(yùn)動(dòng)、 敢于挑戰(zhàn)的意識(shí)，在獲得運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)同時(shí)，在游戲中不斷樂于挑 戰(zhàn)。為目標(biāo)，鼓勵(lì)幼兒大膽挑戰(zhàn)自己。.集體游

12、戲你做主大班的孩子基本活動(dòng)能力已開展較好，動(dòng)作更加靈敏，因此 往往要通過形式多樣的活動(dòng)，來激發(fā)孩子運(yùn)動(dòng)的興趣。單純的學(xué) 跳繩比擬枯燥，因此當(dāng)大局部孩子不會(huì)跳繩時(shí)，我們請(qǐng)幼兒想想 還有不一樣的玩繩方法嗎？有的把兩頭接起來，有的圍在腰上拉 來拉去，多樣形式的跳繩方法引發(fā)了孩子的無比熱情，孩子跳繩 的技能也越來越高。.運(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)我可以在分散運(yùn)動(dòng)中，很多孩子都會(huì)選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)材料進(jìn)行 運(yùn)動(dòng)，當(dāng)然這些首選的是在他們能力范圍內(nèi)的，因此會(huì)造成運(yùn)動(dòng) 量到達(dá)，但是幼兒運(yùn)動(dòng)技能未見得有所提高。在這學(xué)期，我們會(huì) 在各項(xiàng)活動(dòng)中，與幼兒共同參與，并且引導(dǎo)孩子去挑戰(zhàn)自己，比 如：在跳躍區(qū)，鼓勵(lì)幼兒去選擇高的欄桿進(jìn)行跨欄

13、跑；在平衡區(qū)， 與幼兒商量好平安鋪路的方法后，會(huì)盡量鼓勵(lì)幼兒多制造一些障 礙，如提著物品走平衡木等。雖然一開始幼兒有些膽小不敢，但 是有了老師自身的加入，以及語言上的刺激，激發(fā)了孩子內(nèi)心對(duì) 運(yùn)動(dòng)的欲望，因而本學(xué)期我們班孩子的運(yùn)動(dòng)能力有明顯提高。.平安意識(shí)要牢記我們班有局部孩子在運(yùn)動(dòng)中的規(guī)那么意識(shí)較弱，運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng), 運(yùn)動(dòng)時(shí)喜歡快速跑，但是平安意識(shí)較弱，在運(yùn)動(dòng)過程中容易出現(xiàn) 與他人發(fā)生碰撞等現(xiàn)象。為了提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，我們利 用各種機(jī)會(huì)，有意識(shí)地讓幼兒互相幫助，比方你幫提提東西，我 擦擦汗，我?guī)湍銚Q衣服等。起初孩子們都寧愿自己去操作，這時(shí)， 我會(huì)不斷提醒幼兒之間要互相幫助，請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒去

14、幫助，讓 幼兒親身去體驗(yàn)，初步感受合作的快樂。從而在游戲中也有了要 保護(hù)他人，不要讓別人受傷害的意識(shí)。遇到矛盾也能夠相互想辦 法一同解決，防止用運(yùn)動(dòng)玩具傷害對(duì)方。除此之外，我們還抓住 運(yùn)動(dòng)后休息的時(shí)機(jī)，與幼兒一起討論今天的運(yùn)動(dòng)過程中發(fā)生的事 情，幫助幼兒提升運(yùn)動(dòng)中的平安意識(shí)。（四）游戲相較于上學(xué)期，本學(xué)期幼兒的集體意識(shí)和合作意識(shí)有了一定 的提高，不少幼兒學(xué)會(huì)了用商量和合作的方法進(jìn)行游戲。而針對(duì) 我們班的實(shí)際情況，我們的游戲觀察目標(biāo)是：幼兒是否能自主選 擇游戲材料，與同伴之間的交往能力能有所提高。所以本學(xué)期，給孩子更多自主選擇的時(shí)間和機(jī)會(huì)，并積極嘗 試將游戲滲透于幼兒的生活、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)各個(gè)方面，

15、使幼兒更好 的游戲，在游戲中得到更好的開展。.真廢舊，真環(huán)保想象、創(chuàng)造是幼兒角色游戲的特征。從角色游戲中看出，幼兒對(duì)于成品玩具或教師自制的仿真玩具只有短暫的興趣。我們將 原本要制作成品的材料，如紙，筆，剪刀，玻璃瓶，泡沫，塑料. 海綿塊，彩帶，小木棍等分放在活動(dòng)室里。鼓勵(lì)幼兒尋找、收集 自己需要的材料，大膽想象，創(chuàng)造。隨著幼兒認(rèn)知能力的開展, 他們?cè)絹碓蕉嗟厥褂么闷泛头?hào)物。比方，在小醫(yī)院，幼兒沒 有掛鹽水的桿子，就簡(jiǎn)單的拿了透明膠把鹽水瓶貼在墻壁上掛鹽 水。這樣既促進(jìn)了游戲情節(jié)的進(jìn)一步開展，又開展了幼兒的想象 力、創(chuàng)造力、思維能力和解決問題的能力。.真游戲，真做主進(jìn)入大班第二學(xué)期，孩子們的

16、角色意識(shí)都增強(qiáng)了，角色行為 也越來越豐富，在游戲中總是會(huì)產(chǎn)生老師意想不到的情節(jié)，如媽 媽帶寶寶出去的時(shí)候會(huì)拿一塊布，當(dāng)做“斗篷”；用紙箱做衣柜、 小車等可見孩子們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)越來越豐富，象征意識(shí)也開展 To針對(duì)這樣的情況，在本學(xué)期里，我們放手讓幼兒自由選擇游 戲主題、內(nèi)容，孩子們的反應(yīng)也是可喜的。通過觀察發(fā)現(xiàn)，除了 常規(guī)的內(nèi)容外，孩子們創(chuàng)新出了更多的主題：蛋糕店、奶茶店、 寵物店、小學(xué)、警察局、快速公交等等。我們放手把游戲還給了 孩子們，孩子們游戲的內(nèi)容更多了，他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真正屬于他 們的小社會(huì)。.真戶外，真放手本學(xué)期的自主游戲，我們不再局限于班級(jí)、教室內(nèi)的自主游 戲，我們還將游戲的區(qū)域拓寬到

17、了戶外。只要天氣允許，我們就 會(huì)帶著孩子們走近大自然進(jìn)行游戲。孩子們是天生的游戲家，他 們會(huì)巧妙地運(yùn)用周邊各種隨手可見的自然物、運(yùn)動(dòng)材料進(jìn)行游戲。 比方運(yùn)動(dòng)的墊子豎起來隔一隔就變成了娃娃家的墻，小樹葉變成 了各種美味的佳肴，小花變成了各種調(diào)味料，自行車變成了快遞 員的坐騎，平衡板變一變就成了家里的桌椅各種材料在孩子 們的眼中都巧妙地變成了不同的物品，使戶外游戲也開展的有聲 有色。三、家長(zhǎng)工作家庭是幼兒園重要的合作伙伴。我們根據(jù)本班“特色”，注 重個(gè)別家長(zhǎng)的交流溝通工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)心里的問題，積極解 決，保證家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的信任，同時(shí)保證班級(jí)家中工作正面 積極的展開。1.后疫情時(shí)期，溝通實(shí)效

18、性本學(xué)期還是在疫情期間，家長(zhǎng)不能進(jìn)校園真實(shí)感受幼兒園的 各項(xiàng)活動(dòng)，再加上后來的拒接生活，家長(zhǎng)們對(duì)于幼兒的開展有了 更迫切的了解欲望。因此我們會(huì)針對(duì)幼兒近期的開展?fàn)顩r，采用 多渠道方法指導(dǎo)家長(zhǎng)如何運(yùn)用更有效的方法去教育孩子，引導(dǎo)孩 子，促進(jìn)家園合作。根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，引導(dǎo)家長(zhǎng)通過關(guān)注我 園公眾號(hào)、家園互動(dòng)欄、班級(jí)網(wǎng)站等線上形式關(guān)心主題教學(xué)，做生活中有趣的數(shù)學(xué)，在居家停課不停學(xué)中結(jié)合時(shí)間，一日作息等 關(guān)注幼兒的時(shí)間意識(shí)。二、課程落實(shí).幼小銜接線上線下有機(jī)結(jié)合在期初的集體生活中，在一日生活各環(huán)節(jié)中，小小值日生活 動(dòng)效果好。通過每個(gè)星期有規(guī)律的活動(dòng)，孩子們的自我服務(wù)能力 大大提高，同時(shí)最正確值日生評(píng)

19、選也在班級(jí)中樹立積極正面的形象, 使孩子們意識(shí)到值日生既是光榮也是責(zé)任，能夠在自己做好的基 礎(chǔ)上提醒，幫助他人。在期初一個(gè)月的活動(dòng)中，大局部孩子的自 我服務(wù)、服務(wù)他人意識(shí)有較明顯的增強(qiáng)。孩子們自由選擇、自主 擔(dān)當(dāng)，他們?yōu)樗朔?wù)的意識(shí)也得到了提高。我們結(jié)合主題活動(dòng)我要上小學(xué)了，與幼兒一起探索、總 結(jié)怎樣整理我們的文具盒，我們書包里的東西怎樣放才能更整齊、 才能便于我們找到所要用的書本等物品。我們還通過一些隨機(jī)的 事件，與幼兒一起討論、總結(jié)一些防止危險(xiǎn)和傷害的方法。在我 們的提醒、鼓勵(lì)下，幼兒現(xiàn)在能主動(dòng)、自覺的按照不同需求整理 好各種游戲材料，整理好衣物，保管自己的用品，能愛惜糧食， 不斷提高自

20、己的進(jìn)餐速度，就連環(huán)保意識(shí)也有了很大增強(qiáng)，知道 有垃圾馬上撿起來，還會(huì)按可回收與不可回收進(jìn)行投放。孩子們馬上要到小學(xué)了，我們結(jié)合停課不停學(xué)活動(dòng)在作息和 一日活動(dòng)上做了調(diào)整。好家園共育工作，使線上教學(xué)活動(dòng)得以順利開展。指導(dǎo)家長(zhǎng)積極 參加線上家園活動(dòng)、親子活動(dòng)，如棋趣嘉年華活動(dòng)、慶三八主題 活動(dòng)等促進(jìn)家園互動(dòng)以及家長(zhǎng)之間的互動(dòng)。特殊的一學(xué)期，仍能 扎實(shí)常規(guī)工作，爭(zhēng)取家園共育。.幼小銜接，問題關(guān)注度我們利用線上、線下講座相結(jié)合的形式和家長(zhǎng)一起探討“幼 小銜接問題”，認(rèn)真做好幼小銜接中的科學(xué)指導(dǎo)工作。疫情期間， 與家長(zhǎng)共同做好幼小銜接工作，圍繞幼兒學(xué)習(xí)適應(yīng)與社會(huì)適應(yīng)能 力的提高，在線上建立聯(lián)系并適時(shí)反

21、應(yīng)，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)。而 線下的小學(xué)老師講座和個(gè)別家長(zhǎng)自主報(bào)名的沙龍活動(dòng)更是讓家 長(zhǎng)們清晰地了解了小學(xué)的要求與不同，幫助家長(zhǎng)樹立科學(xué)的觀念, 為幼兒順利上小學(xué)作好積極的心理準(zhǔn)備。.平等交流，有效參與度當(dāng)前，家長(zhǎng)資源已作為一種重要的教育資源被引入幼兒教育, 家長(zhǎng)不同的職業(yè)背景、成功的育兒經(jīng)驗(yàn)、鮮明的個(gè)性特征，是幼 兒園有效教育資源的重要局部。本學(xué)期由于教學(xué)需要，我們通過班級(jí)網(wǎng)站、家園互動(dòng)欄等及 時(shí)與家長(zhǎng)溝通，收集有關(guān)教學(xué)資源，促使家長(zhǎng)也較積極的投入到 孩子的活動(dòng)中。我們邀請(qǐng)*媽媽來做一日老師，*媽媽精心準(zhǔn)備 了有趣的故事，在講講、演演中讓幼兒了解了故事中蘊(yùn)含的道理， 活動(dòng)讓家長(zhǎng)體驗(yàn)了做老師的樂趣

22、，讓家長(zhǎng)親身體驗(yàn)幼兒在園的生 活，體驗(yàn)作為教學(xué)者的感受，實(shí)現(xiàn)換位思考。經(jīng)過共同相處，我們教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系更加融洽。我們 本著尊重、平等、合作的原那么，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參 與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。但我班的家教指導(dǎo)工 作還存在著許多缺乏之處，如與個(gè)別家長(zhǎng)接觸較少、交流溝通有 時(shí)較為滯后等等。在以后我們將繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新，克服家教 指導(dǎo)工作的薄弱之處，將家教指導(dǎo)工作做得更好。四、問題與思考因班內(nèi)教師人員變動(dòng)比擬大，幼兒各種習(xí)慣的養(yǎng)成有一定的 困難，孩子們會(huì)在老師沒注意或者看不到的時(shí)候出現(xiàn)偷懶的行為, 比方：整理玩具不擺整齊，故意把玩具弄亂等，因此老師仍要多 關(guān)注，并做到

23、不斷地提醒、鼓勵(lì)，適當(dāng)運(yùn)用獎(jiǎng)懲方式催促幼兒。思考：針對(duì)幼兒經(jīng)常故意亂放玩具的現(xiàn)象，我們要注重個(gè)別 溝通，個(gè)別教育，重點(diǎn)關(guān)注有這類行為的幼兒，從正面鼓勵(lì)為主， 采取幼兒樂于接受的教育方法，實(shí)施協(xié)同教育，與孩子們共同商 榷，制定計(jì)劃，催促幼兒改掉不良的行為習(xí)慣，養(yǎng)成文明的行為 習(xí)慣。在學(xué)習(xí)方面學(xué)習(xí)方面，由于疫情原因，3月起我們采取了停 課不停學(xué)的線上活動(dòng)，以云課堂的形式開展教育教學(xué)活動(dòng)，但由 于不是面對(duì)面的交流，有的孩子在這方面就缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 如活動(dòng)中容易走神、喜歡插話、堅(jiān)持性缺乏、傾聽習(xí)慣不好等等， 還需要老師和家長(zhǎng)在過程性的提醒和指導(dǎo)。在與家長(zhǎng)溝通中，我 們也著重與家長(zhǎng)交流如何培養(yǎng)孩子

24、良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，樹立科學(xué)的 育兒觀，共同幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于線上的幼兒活動(dòng)通過停課不停學(xué)的活動(dòng)有了一定的經(jīng) 驗(yàn)，但在活動(dòng)的形式上還需要進(jìn)一步的豐富，這不僅僅是這段疫 情居家時(shí)期，對(duì)后續(xù)開展線上活動(dòng)也是很有啟發(fā)作用的，所以活 動(dòng)內(nèi)容與形式在此基礎(chǔ)上可以再調(diào)整優(yōu)化。幼兒園大班班級(jí)工作小結(jié)3本學(xué)期受疫情影響，孩子在園的時(shí)間大概1個(gè)月左右，其余 大局部時(shí)間孩子都以居家、線上學(xué)習(xí)為主。疫情期間，我們利用 微信公眾號(hào)、班級(jí)微信群、家園通等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，設(shè)計(jì)了各種適合 大班孩子的生活、運(yùn)動(dòng)、游戲等內(nèi)容，指導(dǎo)家長(zhǎng)在疫情背景下開 展家園共育活動(dòng)。同時(shí)，我們根據(jù)大班幼兒的實(shí)際開展水平和興 趣，隨著活動(dòng)主題

25、的推進(jìn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和形式開展了相 應(yīng)主題活動(dòng)。在綱要指導(dǎo)下，我們將新的教育理念融入“停 課不停學(xué)”課程設(shè)置中，將各領(lǐng)域的活動(dòng)有機(jī)地整合，相互滲透， 注重趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、學(xué)習(xí)中。通過這一學(xué)期疫 情下家園的共同努力，本班幼兒在各方面都有了不同程度的提高。一、幼兒開展生活方面，我班幼兒都具備良好的身體、愉快的情緒和良好 的生活習(xí)慣。疫情期間，剛開始足不出戶的那段時(shí)間，孩子們的 生活經(jīng)歷了前所未有的狀況。通過各種和孩子們的溝通、引導(dǎo)， 發(fā)現(xiàn)他們都能以積極、正面的心態(tài)應(yīng)對(duì)這波疫情，也都有抗疫必 勝的信心。進(jìn)餐方面，大局部幼兒能結(jié)合居家的情況做到自己添 飯、自己收拾餐具、清理桌面；幼

26、兒的動(dòng)手能力明顯提高，自己 疊被子，有的幼兒能按照類別整理好自己的物品，整理意識(shí)和整 理能力有了很大的提高，這學(xué)期幼兒在跳繩的過程中學(xué)會(huì)了卷繩 子等。運(yùn)動(dòng)方面，幼兒都積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。他們經(jīng)常在班級(jí)群、 家園通等發(fā)布自己的運(yùn)動(dòng)視頻，鞏固自己的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。疫情 期間，孩子也新增了跳繩的運(yùn)動(dòng)技能。學(xué)習(xí)認(rèn)知方面，幼兒在線上云課堂的各種活動(dòng)中不斷積累豐 富各種經(jīng)驗(yàn)。在語言方面，他們能夠大膽地表達(dá)；愿意喜歡一起 討論和提供自己的問題和發(fā)現(xiàn)。科學(xué)方面，他們?cè)诤徒處煹奶釂?互動(dòng)中強(qiáng)化和鞏固對(duì)數(shù)的認(rèn)知，提高邏輯思維能力等。通過這學(xué) 期疫情下，和家長(zhǎng)各種云上學(xué)習(xí)習(xí)慣的探討和活動(dòng)中的強(qiáng)化與引 導(dǎo)，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上

27、更主動(dòng)了，學(xué)習(xí)的專注力方面也較穩(wěn)定，有 意注意的時(shí)間也較持久。本學(xué)期受疫情影響，孩子們居家時(shí)間比擬多，外出活動(dòng)少， 對(duì)孩子的交往也帶來一定的影響。二、課程落實(shí)1、途徑多元化，有效推進(jìn)家園指導(dǎo)與共育(1)公眾號(hào)定期轉(zhuǎn)發(fā)今年因?yàn)檎业奶厥庑?，家長(zhǎng)有了更多陪伴孩子的時(shí)間和空 間。因此，我們每天都會(huì)在第一時(shí)間將幼兒園的公眾號(hào)及時(shí)推送 給家長(zhǎng)。除了定期將各類生活、運(yùn)動(dòng)、游戲等內(nèi)容向家長(zhǎng)進(jìn)行宣 傳和普及外，我們也會(huì)將很多內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性性地細(xì)化和分解。 比方，在“生活小達(dá)人”的公眾號(hào)發(fā)布后，啟發(fā)家長(zhǎng)讓孩子承當(dāng) 相應(yīng)的洗碗、拖地等生活小任務(wù)來提高自我服務(wù)能力；通過親子 運(yùn)動(dòng)“紙袋跳跳跳”，引導(dǎo)家長(zhǎng)利用家里的

28、生活物品有效開展家 庭運(yùn)動(dòng)小游戲來提高幼兒的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能；又比方通過每周日的 繪本推薦，引導(dǎo)家長(zhǎng)在親子閱讀中的良性互動(dòng)等等。借助公眾號(hào) 內(nèi)容和方式的聯(lián)合指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)做好幼兒的啟蒙老師，讓每個(gè) 活動(dòng)都能在家庭中有效嘗試并讓幼兒在各方面獲益。(2)家園通任務(wù)布置疫情期間，孩子宅家過程中，我們還通過家園通平臺(tái)，圍繞 生活、運(yùn)動(dòng)、游戲及學(xué)習(xí)四個(gè)方面向家長(zhǎng)宣傳疫情背景下家園協(xié) 同共育的目的與要求，并通過及時(shí)發(fā)布幼兒的參與互動(dòng)照片或視 頻，確保讓每項(xiàng)活動(dòng)發(fā)揮其教育教師。比方，3月份家長(zhǎng)參與了 “一起來跳繩”與“居家閱讀時(shí)光”的打卡小任務(wù)；4月份發(fā)布 了 “一分鐘有多長(zhǎng)”、“我的故事頂呱呱”、“生活小任務(wù)

29、”等等。 在家園通發(fā)布小任務(wù)的同時(shí)，教師也會(huì)把活動(dòng)的價(jià)值要求及時(shí)間 告知家長(zhǎng)，以便家長(zhǎng)能配合我們老師的教學(xué)目標(biāo)對(duì)幼兒進(jìn)行有效 跟進(jìn)和監(jiān)督，從而達(dá)成共識(shí)。(3)微信群適時(shí)溝通除了公眾號(hào)、家園通的交流溝通外，我們也在班級(jí)群內(nèi)設(shè)計(jì) 了很多個(gè)性化的內(nèi)容，以此讓孩子們之間通過語音、視頻的提供 及交流，彌補(bǔ)了因居家缺失的社會(huì)性交往。比方，“清明節(jié)”時(shí) 孩子們?cè)谌豪锾峁┳约簽榧o(jì)念英雄折的紙花；“母親節(jié)”孩子們 在群里交流各自為媽媽做的事情；“六一兒童節(jié)”孩子們?cè)诮涣髯约旱牧辉竿陀?jì)劃書等等。微信群不僅成了老師和家長(zhǎng)溝通的方式，同時(shí)也成為了孩子和孩子，家庭和家庭溝通的橋梁。2、聚焦云課堂，重點(diǎn)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與

30、開展疫情期間，我們也在不斷摸索，更新我們家園共育的方法和 成效。隨著主題的不斷推進(jìn)，我們主要聚焦云課堂，定期組織線 上集體性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過正規(guī)性集體活動(dòng)，整個(gè)各學(xué)科、各領(lǐng) 域的開展目標(biāo)，讓孩子的開展不落下。（1）課堂前，提前預(yù)告與準(zhǔn)備剛開始的幾次云課堂，孩子和家長(zhǎng)很隨意，課堂里有家長(zhǎng)說 話的、有孩子吃早飯的、也有攝像頭不翻開的。鑒于前幾次活動(dòng) 的效果，我們兩個(gè)老師除了對(duì)云課堂的常規(guī)進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，將云課 堂的時(shí)間固定為每周二、四上午十點(diǎn)。在時(shí)間上達(dá)成共識(shí)后，我 們對(duì)每次的活動(dòng)內(nèi)容也會(huì)事先和家長(zhǎng)進(jìn)行預(yù)告。比方說，我們?cè)?課堂開展房子，我們就告知家長(zhǎng)要提前準(zhǔn)備紙、畫筆等美術(shù) 活動(dòng)的相關(guān)準(zhǔn)備；開展小鳥

31、分窩，我們就告知家長(zhǎng)準(zhǔn)備好筆 和做記錄的本子等；通過活動(dòng)的預(yù)告，家長(zhǎng)和孩子都能做好充分 準(zhǔn)備，也是保障活動(dòng)有效開展的前提。（2）課堂中，培養(yǎng)習(xí)慣與能力云課堂相比線下課堂，教師和幼兒的距離遠(yuǎn)了，孩子在課堂 上的參與情況也各有差異。有的孩子在線上課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣保持的 良好，而有的孩子那么會(huì)出現(xiàn)插嘴、東張西望、甚至自顧自的現(xiàn)象。 幼兒已是大班后期，即將要進(jìn)入小學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為 重要。因此當(dāng)課堂中，孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣出現(xiàn)各種問題的時(shí)候, 我們就會(huì)重點(diǎn)和孩子們一起探討集體活動(dòng)中該如何傾聽別人？ 要發(fā)表自己的見解的時(shí)候，應(yīng)該怎么示意？活動(dòng)中，老師提出問 題后是等別人來說還是要自己思考？通過每一個(gè)即時(shí)

32、的討論，讓 家長(zhǎng)和孩子都重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。每一次活動(dòng)，教師不 僅關(guān)注教學(xué)重點(diǎn)和內(nèi)容，也注重對(duì)幼兒的習(xí)慣和能力的重塑。以 鞏固之前在園養(yǎng)成的各種常規(guī)和習(xí)慣。（3）課堂后，個(gè)別溝通與引導(dǎo)云課堂之后，教師也會(huì)基于對(duì)孩子的觀察，會(huì)對(duì)一些孩子的 活動(dòng)情況進(jìn)行及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，便于掌握孩子的課堂參與情況。 針對(duì)不肯發(fā)言的孩子，教師引導(dǎo)家長(zhǎng)多給予孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)；鑒 于活動(dòng)中注意力發(fā)散的孩子，教師引導(dǎo)家長(zhǎng)注重訓(xùn)練孩子的專注 力；對(duì)于活動(dòng)中無精打采的孩子，教師更是溝通家長(zhǎng)的育兒方式, 幫助其建立正確的良好生活作息。云課堂雖是短短2530分鐘, 卻也是教師觀察了解孩子居家狀態(tài)的良好時(shí)機(jī)，更是家園溝通對(duì) 話的

33、重要依據(jù)。當(dāng)然，我們的云課堂除了開展集體教學(xué)活動(dòng)，我們也會(huì)穿插 其他的活動(dòng)，比方“云聚餐”、“云抗疫”、“云參觀”等系列活動(dòng)， 鼓勵(lì)幼兒在家保持良好的生活習(xí)慣、關(guān)注抗疫的相關(guān)新聞內(nèi)容和 了解走進(jìn)小學(xué)等。三、家長(zhǎng)工作1、開展常規(guī)工作，保障家長(zhǎng)工作的常態(tài)化開展雖是疫情期間，但我們?nèi)缙陂_展了各種家教的常規(guī)工作。我們開展了開學(xué)初、學(xué)期末的線上家長(zhǎng)會(huì)和家委會(huì)；我們開展了 “爸 爸做老師”的常規(guī)活動(dòng)；利用騰訊，我們召開網(wǎng)上家長(zhǎng)會(huì)，宣傳 并做好入小學(xué)的區(qū)域登記等工作。我們每周以微信、家園通、騰 訊會(huì)議等多種方式，開展家園線上家訪活動(dòng)等。除了幼兒園公眾 號(hào)推送的家園共育內(nèi)容外，我們也根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)推送適

34、 宜的親子活動(dòng)，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求傳達(dá)一些小任務(wù)，推送一些 家教指導(dǎo)建議。線上指導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒居家做好個(gè)人防護(hù)，讓幼兒 養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；加強(qiáng)父母和孩子之間的互動(dòng)，促進(jìn)了情感 交流。在疫情防控期間開展的這一系列親子活動(dòng)，能夠更好的促進(jìn) 家園共育和諧開展，為家長(zhǎng)們提供優(yōu)質(zhì)的教育，為孩子們營(yíng)造了 健康快樂的生活氣氛。2、關(guān)注共性需求，有序做好幼小銜接與準(zhǔn)備3月后，孩子們因上海的疫情只能開啟線下居家生活。通過 各種微信的溝通、家長(zhǎng)問卷等反應(yīng)，我們感受到家長(zhǎng)們普遍對(duì)幼 小銜接方面存在很多茫然和焦慮。我們?cè)陉P(guān)注到家長(zhǎng)們共性對(duì)幼小銜接的空白后，依托解幼集 團(tuán)向家長(zhǎng)開放了幼教專家的專題講座，此外我們邀請(qǐng)明德

35、小學(xué)老 師進(jìn)行了家長(zhǎng)層面的入學(xué)第一課。同樣地，我們依托公眾號(hào)繪本 的宣傳、云參觀小學(xué)和幼兒體驗(yàn)小學(xué)一行、書包里的朋友等引導(dǎo) 家長(zhǎng)關(guān)注幼兒做好入學(xué)的身心準(zhǔn)備；依托公眾號(hào)生活自理的宣傳、 參與勞動(dòng)責(zé)任感的培養(yǎng)、家園通小任務(wù)時(shí)間的管理引導(dǎo)家長(zhǎng) 做好今后孩子的生活、社會(huì)及學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。多途徑開展家園互通， 幫助家長(zhǎng)樹立正確的幼小銜接理念，并給予具體指導(dǎo)，也緩解了 家長(zhǎng)們的焦慮。3、關(guān)注個(gè)體差異，了解幼兒居家生活與狀態(tài)疫情期間，我們關(guān)注到大局部幼兒活動(dòng)參與度活躍，但也總 也有局部孩子參與率很低。于是，我們利用微信聊天，視頻 ， 及時(shí)了解幼兒居家在家的情況，掌握疫情期間孩子的主要照顧人 是祖輩。針對(duì)祖輩家長(zhǎng)，

36、教師也和其進(jìn)行了充分的溝通，共同商 討如何參與活動(dòng)的解決策略。同時(shí)，針對(duì)這局部孩子的父輩的家 長(zhǎng)，也密切與他們溝通，對(duì)于家長(zhǎng)提出的一些困惑，及時(shí)給予他 們解決策略，消除他們工作之外的后顧之憂。在特殊兒童的指導(dǎo)方面，我們也是定期主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通。在 幾次與安安媽媽的主動(dòng)溝通后，安安媽媽也改變了她的態(tài)度。她 從一開始不參加云課堂活動(dòng)，到后面積極加入每次云課堂的會(huì)議 號(hào)。有時(shí)，我們也會(huì)單獨(dú)發(fā)一些特教融合的繪本給安安媽媽，指 導(dǎo)其通過親子閱讀等引導(dǎo)安安去表達(dá)自己。通過我們的努力，安 安在騰訊會(huì)議的鏡頭前也越來越能靜下來，并且也愿意跟著老師 和小伙伴們寫寫、畫畫，主動(dòng)用筆表達(dá)自己的想法。四、問題與思考通過

37、一學(xué)期的努力，幼兒們確實(shí)取得了很大的進(jìn)步，但同時(shí).我的作息我做主疫情居家，孩子們又是大班第二學(xué)期，有效銜接格外重要，所 以為了讓幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的生活，我們一開始變質(zhì)定了小任務(wù): 我的一日作息計(jì)劃。鼓勵(lì)孩子們從停課已開始就嘗試自己指定屬 于自己個(gè)人的“居家生活作息計(jì)劃書”為適應(yīng)小學(xué)生的作息做準(zhǔn) 備。同時(shí)在居家過程中我們也會(huì)定期利用各種線上互動(dòng)鼓勵(lì)小朋 友調(diào)整和堅(jiān)持自己制定的合理作息。起初局部幼兒作息有點(diǎn)混亂, 但堅(jiān)持一段時(shí)間后大局部孩子都能基本做到自己制定計(jì)劃，自己 遵守合理的作息安排，為將來進(jìn)小學(xué)做好準(zhǔn)備。.感受“眼保健操”長(zhǎng)時(shí)間的居家，和有規(guī)律的幼兒園集體作息相比，孩子容易 接觸過多的電子

38、產(chǎn)品，所以如何適應(yīng)居家生活，保護(hù)視力成了重 要的內(nèi)容。我們利用云課堂和線上交流和孩子一起了解保護(hù)視力 的好方法，鼓勵(lì)和提醒孩子控制使用電子產(chǎn)品的時(shí)間，同時(shí)玩一 玩保護(hù)視力的手指操，學(xué)一學(xué)小學(xué)生的眼保健操。在后期疫情穩(wěn)定之后，鼓勵(lì)孩子尋找平安的小區(qū)綠化帶進(jìn)行 戶外運(yùn)動(dòng)。.我是小學(xué)生了解小學(xué)生的物品，主動(dòng)整理小書包，鉛筆盒等學(xué)習(xí)物品。利用在線云課堂，在線交流等形式鼓勵(lì)幼兒良好的坐姿習(xí) 慣和傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成。注重家園溝通，充分利用公眾號(hào)的信息引導(dǎo)家長(zhǎng)從小事入 受居家的影響，孩子各方面的習(xí)慣還不太穩(wěn)定1、學(xué)習(xí)方面，表現(xiàn)積極的幼兒缺乏良好的傾聽習(xí)慣，還需 教師和家長(zhǎng)過程性提醒幼兒的規(guī)那么意識(shí)。個(gè)別幼兒良好

39、的學(xué)習(xí)習(xí) 慣和學(xué)習(xí)堅(jiān)持性還不夠，自信心缺乏等等。2、受疫情影響，孩子們不能去實(shí)地參觀小學(xué)，對(duì)小學(xué)生的 生活有所體驗(yàn)，只能通過網(wǎng)上來了解自己對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)是怎么樣的, 所以孩子們的體驗(yàn)并不深刻，還不能融入到小學(xué)生的那種情緒和 狀態(tài)。3、受疫情宅家影響，家委會(huì)發(fā)揮的作用并不凸顯。特別在 最后大班畢業(yè)照、畢業(yè)典禮等事宜的討論上，參與度不夠，作用 發(fā)揮不大。在今后的工作中，我們將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺乏，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，開拓創(chuàng)新，爭(zhēng)取把今后的班級(jí)各方面工作做得更好。手，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。云參觀小學(xué)，了解小學(xué)的環(huán)境，比擬小學(xué)和幼兒園的不同。.互動(dòng)形式及時(shí)轉(zhuǎn)換，活動(dòng)有序開展剛開學(xué)主題我自己，結(jié)合孩子們的寒假生

40、活，讓孩子們 充分感受自己和伙伴的成長(zhǎng)。在主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們從幼兒 開展優(yōu)先的理念出發(fā)，關(guān)注孩子的探索過程。主題內(nèi)容以工程化 的形式開展。如大班正好換牙期，我們創(chuàng)設(shè)了 “我的牙齒”探索 區(qū)，從孩子發(fā)現(xiàn)自己換牙了，到每個(gè)孩子之間不同的換牙過程, 再到蛀牙的探索，我們提供了各種材料，幫助孩子收集信息，了 解牙齒的生長(zhǎng)過程，嘗試制作自己的牙齒模型等。從“我的發(fā)現(xiàn)”, “我的問題”，“我的探索”三個(gè)板塊入手，孩子們可以將自己生 活中的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)記錄在紙上。我們還提供了問題記錄區(qū)，當(dāng)遇 到困難時(shí)，孩子們可以記錄，并自主去尋找答案。開學(xué)一個(gè)月后，因?yàn)橐咔楹⒆觽儾坏貌痪蛹?，為幫助幼兒?來更好的適應(yīng)小學(xué)

41、生活，我們通過公眾號(hào)，云課堂等形式開展了 主題活動(dòng)動(dòng)物大世界我要上小學(xué)等主題活動(dòng)。各種生動(dòng) 的視頻，線上互動(dòng)讓孩子充分體驗(yàn)了別樣的主題活動(dòng)開展。音樂 活動(dòng)快上一年級(jí)，讓幼兒感受上小學(xué)的快樂和向往之情。在疫情之下，孩子不能入園的情況下，我們開展了線上慶六 一，云畢業(yè)典禮等活動(dòng)，幫助幼兒拍畢業(yè)照等，讓孩子們對(duì)幼兒 園的愉快生活留下最美好的回憶。一系列的主題都是線上開展, 孩子們感受、了解小學(xué)生的生活、一日作息，增強(qiáng)了入小學(xué)的愿 望。體驗(yàn)著幼兒園生活的快樂以及與老師、同伴之間的情誼，用 各種形式表達(dá)了對(duì)幼兒園的留戀和對(duì)小學(xué)的向往，疫情孩子們的 最后一學(xué)期的幼兒園生活留下了難忘的一頁，也是特別的篇章。

42、.堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)自我保護(hù)疫情居家，孩子們的活動(dòng)空間比擬有限，為了讓孩子有一個(gè) 合格、健康的體格。我們老師相互配合，合理選擇適宜的運(yùn)動(dòng)游 戲和親子游戲，并及時(shí)在班級(jí)群引導(dǎo)鼓勵(lì)。努力創(chuàng)造條件，豐富 孩子們的居家運(yùn)動(dòng)游戲。在運(yùn)動(dòng)中，也是培養(yǎng)孩子合作意識(shí)較好的方面，所以我們借 著運(yùn)動(dòng)的時(shí)機(jī)，激發(fā)孩子之間相互間的合作。.充分利用繩子，報(bào)紙球等物品開展居家運(yùn)動(dòng)大班的孩子基本活動(dòng)能力已開展較好，動(dòng)作更加靈敏，因此 往往要通過形式多樣的活動(dòng)，來激發(fā)孩子運(yùn)動(dòng)的興趣。但居家場(chǎng) 地小，所以我們充分考慮環(huán)境限制，鼓勵(lì)孩子用繩子，報(bào)紙球等 簡(jiǎn)單小型的材料進(jìn)行各項(xiàng)居家游戲。我們進(jìn)行了線上跳繩展示, 小小跳繩小能手，好玩的

43、繩子等多種形式的游戲，將枯燥的跳繩 游戲轉(zhuǎn)換為孩子喜歡的多種互動(dòng)游戲，孩子們的跳繩技巧大大提 高了，親子運(yùn)動(dòng)效果也越來越明顯。.在游戲中鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新意識(shí)我們利用云課堂，小任務(wù)打卡等形式，有計(jì)劃地鼓勵(lì)幼兒進(jìn) 行各種基本動(dòng)作組合的綜合游戲，如利用墊子，繩子等進(jìn)行爬、 跳、鉆、跨跳游戲。鼓勵(lì)幼兒大膽挑戰(zhàn)自己，開展幼兒運(yùn)動(dòng)中的 各項(xiàng)技能。既開展了幼兒的動(dòng)作技能又提高了運(yùn)動(dòng)的興趣。我們 充分利用居家環(huán)境增加運(yùn)動(dòng)的趣味性，如：跳臺(tái)階，鉆椅子、長(zhǎng) 凳、門框等常見的家庭物品開展幼兒的動(dòng)作，保證每個(gè)居家的孩 子都有直接的材料自由的選擇，鼓勵(lì)他們嘗試、探索各種不同的 玩法，開展幼兒的想象力和運(yùn)動(dòng)能力，提高動(dòng)作的協(xié)

44、調(diào)性。.鼓勵(lì)戶外平安運(yùn)動(dòng)因?yàn)橐咔樵蚝⒆觽冇袑⒔鼉蓚€(gè)月的時(shí)間足不出戶，考慮到 幼兒的年齡特點(diǎn)，我們鼓勵(lì)孩子在自家陽臺(tái)，窗邊等有日照的地 方進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，這樣更有利于孩子的成長(zhǎng)。在后期疫情緩解后，我 們也鼓勵(lì)孩子選擇平安的小區(qū)綠化帶內(nèi)進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)。.尊重幼兒，鼓勵(lì)獨(dú)立自主本著幼兒開展優(yōu)先的理念，在游戲中我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)老 師適當(dāng)放手后，孩子們的游戲更快樂了，是真正屬于孩子的游戲。 在室外角色游戲中，孩子們互相結(jié)伴協(xié)商。尋找適合的場(chǎng)地：大 型玩具旁邊、樹蔭下、玩具旁，他們充分利用不同的運(yùn)動(dòng)區(qū)材料， 將大型玩具區(qū)變成了游樂園，大球區(qū)變成了迷宮區(qū)。娃娃家的成 員也豐富多彩，小朋友的“大家庭”每天都分外熱鬧，婚禮，慶 生活動(dòng)都延續(xù)上演。孩子們的替代行為也更多了，樹葉、樹枝、 小石子甚至大大小小的戶外運(yùn)動(dòng)玩具都是他們的游戲道具，時(shí)間 到了，孩子們還玩得意猶未盡，而且游戲的持續(xù)性大大增強(qiáng)了， 孩子們一次次的游戲都循序漸進(jìn)的。在疫情期間，我們充分利用各種家里的小材料，鼓勵(lì)孩子進(jìn) 行小游戲，疫情后期，我們也鼓勵(lì)孩子出家門充分利用自然物進(jìn) 行游戲。三、家長(zhǎng)工作本學(xué)期是孩子們?cè)谟變簣@的最后一學(xué)期，家長(zhǎng)們都非常珍惜 最后的時(shí)光，所以各項(xiàng)工作都很配合?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：綱要指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本