實驗設(shè)計方案范例5篇

1、實驗設(shè)計方案范例5篇實驗設(shè)計是指一種有計劃的研究，包括一系列有意圖性的對過程要素進(jìn)行改變與其效果觀測，對這些結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析以便確定過程變異之間的關(guān)系，從而改變這過程。小編恰好搜集了一些有關(guān)的范文！實驗設(shè)計方案1池塘魚菜共生實驗設(shè)計實施方案發(fā)展節(jié)水型水產(chǎn)養(yǎng)殖、種植模式，進(jìn)化水質(zhì)節(jié)約用水，清除魚池中有機(jī)質(zhì)帶來的污染，綠化池塘有效提高池塘利用率，把池塘效益最大化除了優(yōu)化水產(chǎn)品的品種結(jié)構(gòu)外,還能夠開發(fā)利用水面及水面以上的空間。這是未來池塘養(yǎng)殖的發(fā)展趨勢。利用池塘養(yǎng)殖空間，水下養(yǎng)魚，水面種菜，是發(fā)展水池養(yǎng)殖與種植相結(jié)合的方向之一。魚的生存生長產(chǎn)生的廢物，恰好是水生蔬菜所必須的營養(yǎng)。精養(yǎng)魚池的肥水實際上

2、是無土栽培的營養(yǎng)液。在池塘蔬菜種植和水產(chǎn)養(yǎng)殖的結(jié)合中，要根據(jù)重慶地區(qū)池塘養(yǎng)殖的模式和特點，結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍夂蚣竟?jié)變化，如何因事利導(dǎo)，趨利避害，因地制宜，選擇合適的品種搭配釆取相適合的種養(yǎng)技術(shù)，是我們魚菜共生實驗成功的關(guān)鍵。根據(jù)上述思路制定設(shè)計方案如下：一、設(shè)計目標(biāo)我場位于璧山縣城與獅子鎮(zhèn)之間，養(yǎng)殖水源已嚴(yán)重污染，河水無法使用。其凈化池水水質(zhì)減少循環(huán)己成頭等大事。魚菜共生池全年不因養(yǎng)魚投飼料污染水質(zhì)而換水（確因天旱池水枯竭，只能適當(dāng)補(bǔ)給）。利用蔬菜汲取池中氨、氮、磷等多余元素凈化水質(zhì)達(dá)到不換水的目的。魚產(chǎn)量1000公斤/畝、蔬每畝500公斤。對比池魚產(chǎn)量1000公斤/畝。二、設(shè)計方案因為該實驗在重慶

3、地區(qū)屬初試，在全國也沒有完全成熟的經(jīng)驗?zāi)軌蚪梃b，所以在種植蔬菜的浮床用材方面，既要考慮浮力，又要與就地取材、低成本原則相結(jié)合考慮：浮床：用竹子做浮筐，在浮筐上用聚乙烯網(wǎng)布作浮床的面和底。使其面、底中空高度在10cm左右、面部開孔植菜，底部透水供菜營養(yǎng)、并防魚吃菜根。用塑料管做浮筐，其他同。用板房填充泡沫作浮床開孔植菜，但下部分需網(wǎng)布防魚吃菜根。利用竹塊定型，同樣用網(wǎng)布上下隔兩層，然后在四角用竹棍定植在池中，靠四角竹棍支撐重量，成本最低。植菜的品種：適合水生的品種?？招牟耍荷L期4-10月，時間長、產(chǎn)菜期長。水芹菜：生長期10-來年3月，有效利用冬季延續(xù)空心菜的產(chǎn)量。絲瓜：需大水大肥、可搭架立體

4、利用水面以上的空間。池魚放養(yǎng)模式：結(jié)合當(dāng)?shù)仞B(yǎng)殖習(xí)慣，不回避草魚。種植面積不超過養(yǎng)魚水面的20%、不低于15%o三、實驗場地試驗池安排在18號魚池、對比池與氣幕增氧為同一池塘。及16號池。試驗池18號為直角梯形，面積畝。實驗設(shè)計方案2主題宴會的設(shè)計主題宴會的設(shè)計應(yīng)根據(jù)宴會主題、地方習(xí)俗、時代風(fēng)尚、地方風(fēng)格、客源需求、社會熱點、時令季節(jié)、人文風(fēng)貌、菜品特色等因素進(jìn)行設(shè)計，然后根據(jù)主題收集整理資料，依照主題特色去設(shè)計菜單，吸引公眾注重并調(diào)動顧客的進(jìn)食欲望。主題宴會的設(shè)計分析1、主題宴會的主題眾多，但主題宴會強(qiáng)調(diào)主題的單一性與個性化主題宴會的明顯特點就是主題的單一性，一個宴會只有一個主題，只突出一種文

5、化特色。設(shè)計某一個主題宴時，要求主題個性鮮明，與眾不同，形成自己獨特的風(fēng)格。其差異性越大，就越有優(yōu)勢。宴會主題的差異也是多方位的，產(chǎn)品、服務(wù)、環(huán)境、月艮飾、設(shè)施、宣傳、營銷等有形與無形的差異都行，只要有特色，就能引來絕佳的市場人氣。2、切忌空洞、名不符實的應(yīng)景之作近幾年來，全國各地涌現(xiàn)了很多的主題宴會，其風(fēng)格多種多樣，有原料宴、季節(jié)宴、古典宴、風(fēng)景宴等等。但很多主題宴會設(shè)計存在的問題也很多，特別是那些古典人文宴和風(fēng)景名勝宴，很多的菜品給人牽強(qiáng)附會之感。把幾干年的菜品挖掘出來這確實是件好事，但有些菜品不敢恭維，重形式輕市場，華而不實，中看不中“吃”；那些風(fēng)景名勝宴，在盤中擺出山山水水、花花草草，

6、還有亭臺樓閣、人和動物，很多菜難以食用，也不敢食用，違背了烹飪的基本規(guī)律。另外，在主題宴菜品的設(shè)計上，很多企業(yè)對萊品本身的開發(fā)不重視，而是一味地注重菜名的修飾、裝扮、奇巧，有些甚至是在玩文游戲;很多菜品的名稱很艱澀，讓人看不懂、搞不明，削弱和違背了菜肴應(yīng)有的價值。主題宴會設(shè)計的思路1、從文化的角度加深主題宴會的內(nèi)涵餐飲經(jīng)營不但僅是一個商業(yè)性的經(jīng)濟(jì)活動，在餐飲經(jīng)營的全過程始終貫穿著文化的特性。在策劃宴會主題時，更是離不開“文化”二。每一個宴會主題，都是文化鑄就。如地方特色餐飲的地方文化渲染，不同地區(qū)有不同的地域文化和民俗特色。主題宴的設(shè)計，如僅是粗淺地玩“特色”是不可能收到理想效果的。在確定主題

7、后,策劃者要圍繞主題挖掘文化內(nèi)涵、尋找主題特色、設(shè)計文化方案，制作文化產(chǎn)品和服務(wù)，這是最重要、最具體、最花精力的重要一環(huán)。獨特的主題，使用獨特的文化選點,主題宴會自然就會獲得圓滿的成功。2、宴會菜單的設(shè)計應(yīng)緊扣主題文化第一，菜單的核心內(nèi)容，即菜式品種的特色、品質(zhì)必須反映文化主題的飲食內(nèi)涵和特征，這是主題菜單的根本，否則菜單就沒有鮮明的主題特色。第二，菜單、菜名及技術(shù)要求應(yīng)圍繞文化主題這個中心展開。可根據(jù)不同的主題確定不同風(fēng)格的菜單，應(yīng)考慮整個菜名的文化性、主題性，使每一道菜都圍繞主題，這樣可使整個宴會氣氛和諧、熱烈，產(chǎn)生美好的聯(lián)想。設(shè)計主題菜單時應(yīng)考慮主題文化強(qiáng)烈的差異性，突出個性，而不是泛泛

8、之作。主題菜單只考慮一個獨特的主題，菜單的制定必須具有特有的風(fēng)格。菜單越是獨特，就越是吸引人，越是能產(chǎn)生意想不到的效果。第三，主題宴會的設(shè)計應(yīng)考慮當(dāng)?shù)亓?xí)俗我們國家是一個多民族的國家，每個民族均有自己獨特的風(fēng)俗習(xí)慣和飲食禁忌，我們在婚宴菜單的時候應(yīng)先了解賓客的民族、宗教、職業(yè)、嗜好和忌諱，靈活掌握搭配出賓客滿意的菜單。比如傳統(tǒng)的清真婚宴八大碗、十大碗中的菜品通常以牛、羊肉為主，講究一點的配上土雞、土鴨、魚等菜肴，有著豐富的民族特色。主題宴會菜單的設(shè)計主題宴會菜單的設(shè)計是一項復(fù)雜的工作，是宴會活動最關(guān)鍵的一環(huán)。一套完美的宴會菜單應(yīng)由廚師長、釆購員、宴會廳主管和宴會預(yù)訂員（代表顧客）共同設(shè)計完成。廚

9、師長熟知廚房的技術(shù)力量與設(shè)備，使設(shè)計出的菜點能保質(zhì)保量生產(chǎn)加工，還能發(fā)揮專長體現(xiàn)酒店特色;采購員了解市場原料行情，能降低菜點的原材料成本，增加宴會利潤;宴會廳經(jīng)理能根據(jù)宴會廳接待能力來指導(dǎo)菜單設(shè)計;顧客是上帝，能讓顧客參與設(shè)計菜單，就一定能夠使赴宴者稱心滿意，這樣才能設(shè)計出顧客滿意、酒店獲利的菜單。一般，主題宴會菜單的設(shè)計包括菜名設(shè)計、菜點設(shè)計和裝幀設(shè)計。菜名的設(shè)計通過好的菜名，應(yīng)能讓一些簡單的菜點成為一種思想情感交流的工具，一種文化、藝術(shù)的載體，使這些普通的菜點具有良好的審美價值和“語言”功能。如婚宴菜單中的花好月圓，鴛鴦戲水，鳥語花香，珠聯(lián)璧合，百合蓮心，其菜單暗夫妻的和睦恩愛,體現(xiàn)了人們

10、的美好祝愿，給人一種喜悅的遐想和享受。宴會菜名的設(shè)計，必須根據(jù)宴會的性質(zhì)、主題，采用寓意性的命名方法，使其主題鮮明，寓意深刻富有詩意。菜點設(shè)計菜點設(shè)計是菜單設(shè)計的核心。宴會菜單的設(shè)計要點如下：了解客人，投其所好主題宴會菜單的設(shè)計應(yīng)根據(jù)客人目的設(shè)計，好的宴會菜單是使客人宴請達(dá)到目的一種手段，所以宴請菜單設(shè)計一定要了解主辦單位或主人舉辦宴會的意圖，掌握其喜好和特點，并盡可能了解參加宴會人員的身份、國籍、民族、宗教信仰、飲食嗜好和禁忌，從而使我們設(shè)計的菜單滿足客人的愛好和需要。分主次輕重、突出主題宴會菜單的設(shè)計猶如繪畫之構(gòu)圖，要附耳主次輕重，突出主題，把觀賞者吸引到某一點上，宴會菜單的設(shè)計必須注意層

11、次，突出主菜，創(chuàng)造使人回味的亮點，同時任何藝術(shù)作品均需有自己的風(fēng)格，宴會菜點的設(shè)計同樣應(yīng)顯示各個地方，各個民族，各家酒店，各個廚師，各個廚師的風(fēng)格，獨樹一幟，別具一格。合理搭配，富于變化宴會菜單如同一曲美妙的樂章，由序曲到尾聲，應(yīng)富有節(jié)奏和旋律。所以，宴會部主管在設(shè)計菜單時，應(yīng)注意以下及點：(1)注意冷菜、熱菜、點心、水果的合理搭配。造型別致，刀工精細(xì)的冷菜，能將與宴者吸引入席，先聲奪人;豐富多彩，氣勢宏大的熱菜，能引入入勝;小巧精致，淡雅自然的美點，就像樂章的“間奏”承上啟下，相得益彰;而色彩艷麗、造型奇妙，寓意深刻的水果拼盤，則像樂章的“尾聲”可使人留連忘返。注意菜點原料、調(diào)味、形態(tài)、質(zhì)感

12、及烹調(diào)方法的合理搭配，使之豐富多彩，千資-百態(tài)，口味各異，回味無窮。注意營養(yǎng)成分合理搭配，達(dá)到合理營養(yǎng)。平衡膳食。3.菜單裝幀設(shè)計菜單裝幀主要體現(xiàn)在制作菜單的材料、形狀、大小、色彩、款式及印刷和書學(xué)等方面。其要求如下：在體的大小上應(yīng)適宜目標(biāo)客源閱讀為主要根據(jù)；在體的選擇上則可靈活行事，若中式餐飲，可采用飄逸的毛筆；若是兒童菜單，可選用幼稚活潑的卡通；若是壽宴，可選擇古老的隸書；若是正規(guī)宴會菜單，則宜選用端莊的體；菜單上的標(biāo)準(zhǔn)色宜淡不宜濃，宜簡不宜多，否則會影響識到效果；菜單材質(zhì)、款式的選擇，則應(yīng)體現(xiàn)別致、新穎、適度的準(zhǔn)則。主題宴會實施方案的編制主題宴會實施方案是酒店接受宴會預(yù)定后，根據(jù)宴會的人

13、數(shù)、要求、標(biāo)準(zhǔn)、以宴會通知單和工作程序的形式通知有關(guān)部門的書面材料。主題宴會實施方案的編制的步驟首先大型宴會和高規(guī)格宴會，在宴會前應(yīng)召集所有的宴會服務(wù)人員和廚師長開會，介紹宴會程序，安排任務(wù)，使所有工作人員都了解情況，特殊菜肴的制作過程和上菜技藝，并以書面的形式通知到各部門。其次各項工作準(zhǔn)備好后，宴會經(jīng)理應(yīng)對每一項工作仔細(xì)地進(jìn)行檢查，及時糾正發(fā)現(xiàn)問題，使整個宴會舉行做好各項準(zhǔn)備工作，各就各位。主題宴會實施方案的編制的內(nèi)容第一，記錄并傳達(dá)客人信息。在客人預(yù)餐時，向顧客了解所有同宴會有關(guān)的要求，如舉行宴會的日期、參加宴會的人數(shù)、宴會的形式、每人消費的標(biāo)準(zhǔn)以及所需提供的額外服務(wù)和物品、客人口味有什么

14、特殊要求等，并將這些信息直接記入宴會登記本，這樣能夠防止與其它宴會重疊。與宴會的舉辦者保持聯(lián)系，以便及時了解人數(shù)，日期的變更等信息。第二，根據(jù)宴會主題設(shè)計宴會場地，宴會菜單。在簽置合同后，就理應(yīng)畫出宴會的場地安排圖，并將這些安排圖應(yīng)送至到有關(guān)部門并對用戶出宴會通知單。第三，制定出就餐過程中，各工作細(xì)節(jié)。第四，宴會結(jié)束后，理應(yīng)以文形式征詢客人的意見，這將加深經(jīng)營者與顧客之間感情，為進(jìn)一步的合作奠定基礎(chǔ)。一個負(fù)反饋可指出需要改進(jìn)的地方，正反饋將增強(qiáng)餐廳的信心，宴會部門所做的每月宴會詳細(xì)業(yè)務(wù)表是一種有效的工具，它將有助于分析宴會的收入和成本，使今后的宴會預(yù)算有一個數(shù)依據(jù)。第五，建立客源形式檔案系統(tǒng)，

15、能夠為今后的業(yè)務(wù)提供歷史資料，如某些企業(yè)的周年慶典日、某個領(lǐng)導(dǎo)生日等，這樣推銷人員便可有目的地進(jìn)行推銷。實驗設(shè)計方案3無錫金橋雙語實驗學(xué)校一、課題的核心概念及其界定雙語教學(xué)是在以母語作為主體教學(xué)語言的背景下，通過發(fā)揮英語的教學(xué)媒介語作用,在實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的同時，實現(xiàn)學(xué)生英語水平的提高，并逐步形成學(xué)科英語思維能力和表達(dá)能力。小學(xué)雙語教學(xué)是遵循小學(xué)教育的規(guī)律和特點，為小學(xué)生使用雙語進(jìn)行交際交流，并為用英語進(jìn)行理解和思維打下基礎(chǔ)。二、課題提出的背景及國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀英語是當(dāng)今國際交流的通用語言，現(xiàn)代權(quán)威的論文和著作90%以上用英語發(fā)表，70%以上的信息由英語傳播。雙語教學(xué)責(zé)無旁貸地承擔(dān)著培養(yǎng)

16、具有國際視野，具備國際競爭力的創(chuàng)造型、復(fù)合型高級專門人才的責(zé)任。我校地處蘇南經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，城市文化底蘊(yùn)深厚。改革開放以來，特別在最近幾年,經(jīng)濟(jì)全球化對我市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了勃勃生機(jī)，也有力地推動著現(xiàn)代教育的全球性。全市教育工作會議上曾指出，要著力提升教育的國際化水平，切實推進(jìn)雙語教育實驗，加快培養(yǎng)國際化人才，加快建成全國一流的教育強(qiáng)市。我們將認(rèn)真貫徹全市教育工作會議精神，不斷推進(jìn)實驗，取得經(jīng)驗;不斷總結(jié)反思，為培養(yǎng)國際化人才作出自己的貢獻(xiàn)。年上海小學(xué)英語國際論壇認(rèn)為：“盡可能增加英語學(xué)習(xí)的時間和空間，形成學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，促使學(xué)生提高習(xí)得能力。雙語教學(xué)怎么個說法并不重要，實質(zhì)是最重要的?！鄙虾Ｊ邪?/p>

17、所小學(xué)進(jìn)行雙語教學(xué)實驗，并取得良好效果。加拿大“浸沉式”雙語教育模式、美國“過渡式”雙語教育模式以及新加坡“學(xué)科式”雙語教學(xué)模式等十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語習(xí)得的環(huán)境、情境并正向?qū)W科雙語發(fā)展。我們認(rèn)為，小學(xué)雙語教學(xué)當(dāng)前值得研究的已不是贊成還是反對，而是如何順應(yīng)時代潮流，創(chuàng)造條件，營造濃烈的雙語學(xué)習(xí)氛圍，更多的增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間和空間,釆取扎實有效的措施，邊實驗，邊討論，邊總結(jié)，并解決好相對應(yīng)的教材和師資問題。三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容及措施以漢、英兩種語言作為教學(xué)媒介語，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識，對兩種文化的積極適合與溝通，協(xié)調(diào)互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，并為學(xué)生擁有兩種語言，兩種不同的思維方式，產(chǎn)生創(chuàng)造思維

18、，成為國際化雙語人才，在小學(xué)階段打下良好的基礎(chǔ)，提升對本國和國際社會的服務(wù)價值。研究內(nèi)容及措施包括：(一)雙語教育課程體系建構(gòu)研究雙語學(xué)科課程構(gòu)建研究學(xué)科課程三種課程并存學(xué)科課程以雙語教育向三一一五年級延伸，向音、體、美、計算機(jī)、科學(xué)學(xué)科擴(kuò)展建立學(xué)科雙語教育的評價標(biāo)準(zhǔn)舉行學(xué)科雙語教育展示交流雙語活動課程構(gòu)建研究開展英語詩歌朗誦、歌曲演唱、自我介紹、講演、課本劇、小品等課外比賽開展節(jié)日英語活動舉辦金橋雙語節(jié)開展中外學(xué)生聯(lián)誼交流活動雙語隱性課程構(gòu)建研究校園環(huán)境“逢語必雙”午間雙語廣播師生校園交流雙語操練雙語教育評價激勵機(jī)制研究雙語師資培訓(xùn)研究雙語教學(xué)與雙文化教育研究四、課題的理論價值與實踐價值本課

19、題理論價值在于：1.雙語教育提高學(xué)生的語言素質(zhì)是小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分。2.雙語教育適合無錫地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，具有培養(yǎng)雙語人才的戰(zhàn)略意義。3.適合新課改要求，發(fā)展了課程改革的理論與實踐。本實課題踐價值在于：1.以雙語教學(xué)為辦學(xué)特色，面向未來、面向世界、面向現(xiàn)代化。2.提高學(xué)生語言素質(zhì)，促使他們從受教育起就跨進(jìn)世界語言的門檻，學(xué)會用英語進(jìn)行交際和交流，并為用英語進(jìn)行理解和思維打下基礎(chǔ);適合時代要求，以語言為載體,吸收繼承和創(chuàng)新世界優(yōu)秀文化。3.培養(yǎng)一批高素質(zhì)雙語型師資。五、主要觀點與創(chuàng)新之處在雙文化教育的背景下，健康推進(jìn)雙語教育實驗雙語教育的實質(zhì)是雙文化的教育，只有在雙文化教育的背景下，才能得以

20、健康發(fā)展,在實驗過程中必須堅持兩個原則：傳承中華優(yōu)秀文化，學(xué)習(xí)借鑒世界先進(jìn)文化；捍衛(wèi)漢語的使用與規(guī)范，構(gòu)建雙語教育的和諧平臺，學(xué)科雙語限于非語文學(xué)科，用雙語教，而不是教雙語；重在語言習(xí)得和感受，語言輸出聽其自然；重在環(huán)境與操練。準(zhǔn)確把握小學(xué)雙語教學(xué)的“度”，促進(jìn)實驗健康發(fā)展小學(xué)雙語教學(xué)有其基礎(chǔ)性，是為學(xué)生熟練使用英語交際交流和進(jìn)行理解思維打下扎實基礎(chǔ)，其次又應(yīng)注意其整體性，加強(qiáng)英語教學(xué)的同時，在非語文學(xué)科雙語教學(xué)中，既學(xué)學(xué)科知識，又練英語聽說能力，課外活動加強(qiáng)英語操練，校園家庭生活也盡可能滲透英語口語。構(gòu)建雙語課程體系，提升雙語教學(xué)質(zhì)量雙語課程建設(shè)是雙語教學(xué)實驗的價值核心，融學(xué)科課程、活動課程

21、和隱性課程于一體是我校雙語教學(xué)實驗的基本模式。六、研究的思路、過程與方法第一階段：準(zhǔn)備(_.3-_.2)總結(jié)反思小學(xué)雙語教學(xué)研究與實驗的成績與問題，制訂繼續(xù)推進(jìn)雙語教學(xué)研究與實驗的規(guī)劃。第二階段：實施(_.311)按計劃開展研究與實驗。第三階段：結(jié)題(_.ll_.12)總結(jié)、鑒定、結(jié)題。七、預(yù)期研究成果_年：總結(jié)階段性成果，出經(jīng)驗、出教師、出論文。雙語教學(xué)在區(qū)、市、省級以上教科研活動展示。年：撰寫實驗報告，展示課例和活動。_年：結(jié)題報告，匯報雙語教學(xué)整體研究與實驗成果。八、完成研究任務(wù)的可行性分析我校是中央教科所國家重點課題“基礎(chǔ)教育階段現(xiàn)代學(xué)校制度的理論與實驗研究”課題學(xué)校教育研究部實驗基地

22、，先后承擔(dān)了多項國家級課題的研究，其中現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)已順利結(jié)題，與寧波萬里國際學(xué)校聯(lián)袂編撰現(xiàn)代學(xué)校管理規(guī)章范本？民辦教學(xué)卷。并被中央教科所評為教改實驗先進(jìn)單位。雙語教學(xué)的實驗與研究參加了全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃總課題組，歷經(jīng)三年，也己成功結(jié)題，總課題組在鑒定意見中給予高度評價，4篇論文獲全國一等獎，并分別發(fā)表于全國核心刊物，課堂教學(xué)在全國省獲獎。無錫市委書記批示肯定。通過課題研究，我們培養(yǎng)了一支素質(zhì)和較強(qiáng)能力的教科研隊伍，形成了教育科學(xué)研究的濃厚氛圍。公司教育研究發(fā)展中心專家就課題研究的規(guī)劃、實驗各階段及學(xué)術(shù)理論具體指導(dǎo)。促使研究和實驗不斷攀登新的臺階，健康進(jìn)展。我們與上海的一些雙語學(xué)校結(jié)成

23、友好學(xué)校，借鑒上海雙語教學(xué)的成功經(jīng)驗，推進(jìn)我校的雙語教學(xué)實驗。本課題組的成員由學(xué)校教科室、教務(wù)處、各教研組一批教研、教學(xué)骨干組成，他們都具有?？频膶W(xué)歷，大多為高級教師，都參加了“十五”課題的研究工作，有較強(qiáng)的教育科研意識，具備一定的教育科研能力，有開拓創(chuàng)新精神?！半p語”是我校的辦學(xué)特色，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一向十分重視雙語課題研究工作，無論是研究資料的獲得，研究經(jīng)費的籌措，還是研究時間、研究成果的保障等方面都給予充分的優(yōu)先考慮和保證。九、課題組主要成員主持人：諸向陽副主持人：尤淼、王曉虹學(xué)術(shù)指導(dǎo)：衛(wèi)拯民組長：強(qiáng)科峰副組長：劉霜、肖敏組員：趙紅飛、朱曉文、吳逸、顧楠、王敏、方敏、倪曉燕潘向梅、蔣乃君、王吉敏

24、、朱寧靜實驗設(shè)計方案4一、實驗背景及描述“語文主題學(xué)習(xí)”實驗是國家教育規(guī)劃課題，當(dāng)前在全國有幾千所實驗學(xué)校,產(chǎn)生了很好的實驗效果?！罢Z文主題學(xué)習(xí)”是以高效課堂、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課內(nèi)大量閱讀為特征，以編寫圍繞教材單元“主題”的實驗教材（即語文主題學(xué)習(xí)叢書）為載體的語文學(xué)習(xí)體系。實驗的目的是，使課堂變得輕松，使語文變得簡單，使教學(xué)變得高效，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)行為，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。此項實驗是一般學(xué)校、一般學(xué)生、一般師資都能夠適用的。當(dāng)前，學(xué)生閱讀量少和教師教學(xué)資源不足是困擾我校語文教學(xué)乃至整個學(xué)校教育的一個“瓶頸”。語文課堂教學(xué)，只注重短期效益而忽視學(xué)生的長期積累，只注

25、重課文的共性分析而忽視個性化的閱讀指導(dǎo)，語文課堂缺少生活情趣和學(xué)生的感悟體驗，造成了課堂的高耗低效，導(dǎo)致了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的冷漠?！罢Z文主題學(xué)習(xí)”很適合我校實際，有助于學(xué)生素質(zhì)提升，有助于教師專業(yè)成長，有助于學(xué)校持續(xù)發(fā)展。我校決心以語文課堂教學(xué)模式改革為突破口，打開課改之門，探索興校之路。二、實驗?zāi)繕?biāo)從一年級開始，拼音和漢學(xué)習(xí)與閱讀結(jié)合，使用各種識方法，提高識速度，擴(kuò)大閱讀數(shù)量，少寫，多讀書，讀好書，讀整本的書。低年級每學(xué)年課內(nèi)閱讀量10萬以上；中年級每學(xué)年課內(nèi)閱讀量100萬以上;高年級每學(xué)年課內(nèi)閱讀量200萬以上，小學(xué)六年的課內(nèi)閱讀總量600萬以上，小學(xué)階段的課內(nèi)外閱讀總量1000萬以上?；?/p>

26、以上量的要求，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)課堂活力，提高教學(xué)效率;使課堂教學(xué)“提速”，將課外閱讀納入課內(nèi)，實現(xiàn)厚積薄發(fā);讓生活走進(jìn)課堂，把學(xué)習(xí)語言與體驗生活結(jié)合起來。最終促使學(xué)生聽說讀寫綜合能力初步形成，語文素養(yǎng)得到普遍提高。三、實施步驟（一）實驗啟動階段（年5月-8月）主要任務(wù)：1、申請成為實驗校。2、舉行實驗啟動儀式。3、創(chuàng)設(shè)實驗良好氛圍。4、開展理論學(xué)習(xí)。5、組織語文主題學(xué)習(xí)叢書的首次征訂。（二）實驗研究階段（年9月-1月）主要任務(wù)：1、開展形式多樣、富有創(chuàng)造性和實效性的理論學(xué)習(xí)和教研活動。2、圍繞“主題學(xué)習(xí)”實驗，加強(qiáng)學(xué)校硬件建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好讀書氛圍，開展多種讀書活動，促進(jìn)師生家

27、長共讀共寫，打造名副其實的“書香”校園。3、加強(qiáng)教學(xué)制度建設(shè)，改革現(xiàn)有的教學(xué)常規(guī)、校本教研、師生評價等制度。4、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，探索適合我校實際的“語文主題學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，營造自主互助學(xué)習(xí)型高效課堂。5、依托教學(xué)反思、個案跟蹤、階段性總結(jié)等形式，注重實驗過程的調(diào)控和實驗成果的積累。6、加強(qiáng)與總課題組和兄弟實驗校的聯(lián)系，積極參與各項實驗活動，聆聽窗外聲音，為師生搭建自我展示的平臺。（三）實驗總結(jié)階段（3月-5月）主要任務(wù)：1、收集整理實驗過程性資料，提煉實驗成果。2、形成具有一定思想深度和實踐價值的實驗專項論文集、反思集、個案集、實驗報告等文性研究成果。3、向區(qū)域內(nèi)乃至更廣域的范圍

28、推廣我校的實驗成果。4、形成長效機(jī)制，將實驗成果積淀為學(xué)校常規(guī)行為，持續(xù)推行。5、在“語文主題學(xué)習(xí)”實驗的基礎(chǔ)上，嘗試提煉辦學(xué)特色，逐步提升辦學(xué)內(nèi)涵，打造區(qū)域品牌學(xué)校。四、實驗操作方法及保障措施（一）學(xué)校層面1、優(yōu)化學(xué)生讀書環(huán)境。建設(shè)環(huán)境幽雅、藏書豐富、管理規(guī)范的校圖書館。在各班教室內(nèi)搭建“班級書屋”。精心布置以“樂讀”、“悅讀”為主題的校園文化。2、營造濃濃書香校園。舉辦“讀書節(jié)”，開展讀書征文比賽、讀書報告會、讀書筆記展評、讀書手抄報展覽等豐富多彩的讀書活動，營造閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣，展示閱讀收獲。開展“圖書漂流”、“跳蚤書市”等活動，實現(xiàn)圖書資源共享。3、加強(qiáng)實驗過程調(diào)控。開展形式多樣

29、、富有創(chuàng)造性和實效性的理論學(xué)習(xí)和教研活動。舉辦教師論壇、讀書沙龍、階段性總結(jié)論證會、小課題研究匯報交流會、實驗成果推進(jìn)會，積累實驗成果，調(diào)整實驗計劃，解決實驗中出現(xiàn)的問題。4、修訂教學(xué)常規(guī)制度。對備課、上課、作業(yè)、聽評課等一系列教學(xué)常規(guī)管理制度進(jìn)行修訂完善，為“語文主題學(xué)習(xí)”實驗的順利開展提供切實可行的制度保障。5、改革師生評價機(jī)制。改革考試制度，嘗試取消語文期中考試，甚至每學(xué)年只組織一次語文考試。在對班級和學(xué)生的評價中，考試成績可只占70%甚至更低的權(quán)重，其余30%以上的評價基于學(xué)生在語文課堂、預(yù)習(xí)水平、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方面的表現(xiàn)。對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的日常評價，能夠試行“閱讀之星”星級管理，

30、以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，激勵學(xué)生愛語文、愛讀書、會讀書。將教師開展實驗的情況納入教學(xué)評估、評優(yōu)評先和績效考核，對勇于創(chuàng)新、做出突出成績的實驗老師給予大力表彰。6、搭建學(xué)習(xí)展示平臺。積極組織教師參加與實驗有關(guān)的各種參觀學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)。經(jīng)常組織教師進(jìn)行經(jīng)驗交流，做到取長補(bǔ)短，共同提高。定期舉行“個性化教學(xué)展示”和優(yōu)秀教案、論文、反思評選，鼓勵教師在實驗中不斷成長。加強(qiáng)與總課題組和兄弟實驗校的聯(lián)系，積極參與各項實驗活動，為師生搭建自我展示的平臺。（二）教師層面1、大力建設(shè)“書香班級”。開發(fā)“班級書屋”，通過圖書館借書、同學(xué)捐贈、“好書換著看”等方式籌集圖書。利用班級文化

31、布置和班會等方式創(chuàng)造讀書氛圍，激發(fā)讀書情趣。班級、老師和每個學(xué)生都制定讀書計劃，保證閱讀時間，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。通過組織“班級讀書會”、美文誦讀比賽、讀書演講比賽、故事會、書簽制作、小小報、報刊剪輯、古詩擂臺賽等各類讀書活動，激發(fā)閱讀興趣，展示讀書成果。2、積極開展小課題研究。在全?！爸黝}學(xué)習(xí)”實驗的大框架下，各實驗教師可依據(jù)個人情況和學(xué)段特點申報開展小課題研究，例如：“主題學(xué)習(xí)”課型、教學(xué)模式、小組建設(shè)、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計、主題作文教學(xué)、閱讀展示匯報、語文綜合性學(xué)習(xí)、單元集中識、親子共讀、師生共讀等等，并將研究成果在校內(nèi)推廣，豐富實驗研究的內(nèi)涵，提升實驗研究的效果。3、認(rèn)真開展實驗研究。按照實驗?zāi)繕?biāo)的要

32、求，深入理解“語文主題學(xué)習(xí)”的理念實質(zhì)，努力開展語文課堂教學(xué)研究。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索符合實際的操作辦法。嘗試學(xué)案導(dǎo)學(xué)，單元集中授課，制定科學(xué)細(xì)致的教學(xué)計劃，合理安排教學(xué)課時。建設(shè)自主互助學(xué)習(xí)型高效課堂，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)課堂活力，提高教學(xué)效率。注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的閱讀方法、良好的閱讀習(xí)慣和濃厚的閱讀興趣，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。4、注意積累實驗成果。實驗教師要注重收集積累實驗過程性材料，結(jié)合實驗經(jīng)歷認(rèn)真撰寫實驗論文、教學(xué)反思、個案報告、實驗總結(jié)等，并將實驗取得成果和存在問題通過學(xué)校組織的教師論壇、實驗論證會、小課題交流會、成果推進(jìn)會等途徑進(jìn)行匯報、交流、研討。

33、（三）學(xué)生層面1、適合自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。在老師指導(dǎo)下組建學(xué)習(xí)小組，通過“學(xué)案”進(jìn)行小組互助自學(xué)，合作探究，交流展示。2、在老師指導(dǎo)下完成語文教材和主題學(xué)習(xí)叢書的學(xué)習(xí)，多讀書、讀好書，在讀書中養(yǎng)成科學(xué)的閱讀方法、良好的閱讀習(xí)慣和濃厚的閱讀興趣，提高自己的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。3、積極參加班級和學(xué)校組織的各種讀書活動，在活動中展示自我，在實踐中體驗成功，爭當(dāng)“閱讀之星。（四）家長層面1、支持孩子購買語文主題學(xué)習(xí)叢書和課外閱讀書籍。2、配合語文老師開展實驗研究，指導(dǎo)孩子認(rèn)真完成課文預(yù)習(xí)和課外閱讀任務(wù)。積極參與學(xué)校的“語文教學(xué)開放日”活動。3、開展“親子共讀”，與孩子交流讀書心得，共同體驗讀書的樂趣。定期在家長中開展“親子共讀優(yōu)秀家長”評比表彰活動。五、實驗人員和實驗對象1、課題組成員：聶曉鋒王艷燕孫振林韓久敬陳磊郝麗娜劉艷艷李學(xué)麗劉銀銀趙曉英蔣玲（全校教師）2、實驗對象：學(xué)校一至六年級全體學(xué)生附：行動口號讓語文回歸國語語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延語文是學(xué)出來的，不是講出來的不應(yīng)該“教教材”，而要“用教材教”將課堂三分之二的時間給學(xué)生簡簡單單教語文，輕輕松松學(xué)語文書讀百遍，其義自見讀書破萬卷，下筆如有神沒有體驗先不要寫作一一本色寫作“先開槍，再瞄準(zhǔn)”實驗設(shè)計方案5年初中畢業(yè)生科學(xué)實驗操作終結(jié)性測評實施