部編版八年級歷史（上）第5課 甲午中日戰(zhàn)爭與瓜分中國狂潮教學設(shè)計

1、 第5課 甲午中日戰(zhàn)爭與瓜分中國狂潮教學目標:1.知識與能力: 了解甲午中日戰(zhàn)爭的概況；知道馬關(guān)條約的主要內(nèi)容；了解帝國主義強占租借地和劃分“勢力范圍”的史實和美國提出的“門戶開放”政策。通過引導學生回顧南京條約的內(nèi)容，比較分析馬關(guān)條約的影響，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。2.過程與方法: 識讀甲午中日戰(zhàn)爭形勢示意圖時局圖，獲取有效歷史信息。運用史料分析問題，從中日兩國的角度思考問題，充分調(diào)動學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生的分析歷史的能力和唯物史觀。3.情感態(tài)度與價值觀: 通過加深學生對甲午中日戰(zhàn)爭中國失敗的原因和馬關(guān)條約的影響的認識，培養(yǎng)學生正確的歷史觀。學習鄧世昌等民族英雄英勇抗擊侵略、不怕犧牲

2、的愛國主義精神。認識臺灣自古以來就是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，樹立維護國家統(tǒng)一的信念。教學重點：甲午中日戰(zhàn)爭，馬關(guān)條約的內(nèi)容。教學難點：馬關(guān)條約的危害；瓜分中國狂潮和美國的“門戶開放”政策的實質(zhì)和影響。教學過程：一、導入新課 展示聞一多的七子之歌臺灣：“我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是臺灣。我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，精忠的赤血點染了我的家傳。母親，酷炎的夏日要曬死我了，賜我個號令，我還能背城一戰(zhàn)。母親，我要回來，母親！” 這里的“夏日”是指哪個國家？臺灣是怎樣離開母親的呢？今天讓我們一起學習第5課：甲午中日戰(zhàn)爭與“瓜分”中國狂潮。二、講授新課：（一）甲午中日戰(zhàn)爭1.展示漫畫，指

3、導學生根據(jù)漫畫及所學內(nèi)容，分析19世紀的清王朝和日本發(fā)生的重大變化。2.指導學生分析甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史背景。提示：日本：“大陸政策”的出臺（根本原因）；中國：積貧積弱,“避戰(zhàn)求和”（可乘之機）；朝鮮：東學黨起義（直接原因）。3.講述：1894年，夾在兩國間的朝鮮爆發(fā)了東學黨起義，朝鮮請求清政府“助剿”， 處心積慮的日本尋找到了挑起戰(zhàn)爭的機會。這一年是舊歷甲午年，所以稱這次戰(zhàn)爭為甲午中日戰(zhàn)爭。4.多媒體展示甲午中日戰(zhàn)爭形勢示意圖，結(jié)合地圖講述戰(zhàn)爭的經(jīng)過。5.展示日軍在旅順屠殺中國居民圖片，并讓學生談感想。提示：日軍殘忍如禽獸，滿清腐敗無能，人民生靈涂炭；不忘國恥，落后就要挨打。6.提問：18

4、95年，日軍陸海軍進攻威海衛(wèi)，北洋艦隊全軍覆沒，最終的結(jié)果是什么呢？ 提示：清政府與日本議和，簽訂了中國近代史上又一個不平等條約馬關(guān)條約。7.啟發(fā)學生思考：在甲午中日戰(zhàn)爭中，中國戰(zhàn)敗的原因是什么？提示：內(nèi)因：（1）中國軍隊裝備落后，軍備不足；（2）部分官兵貪生怕死、臨陣逃脫；（3）李鴻章“避戰(zhàn)自?！?、妥協(xié)退讓貽誤戰(zhàn)；（4）清政府腐敗落后（根本原因）。外因：日本制度先進、全國上下積極備戰(zhàn)且蓄謀已久。（二）馬關(guān)條約的簽訂講述馬關(guān)條約的簽訂。 提示：1895年春，清政府派李鴻章為議和全權(quán)大臣，前往日本馬關(guān)議和。經(jīng)過談判，清政府被迫簽訂馬關(guān)條約。指導學生歸納馬關(guān)條約的主要內(nèi)容，分組討論各條款內(nèi)容對中國

5、的影響。提示：3.指導學生對南京條約和馬關(guān)條約的內(nèi)容進行比較，分析馬關(guān)條約的影響。提示：馬關(guān)條約使外國侵略勢力進一步深入到中國腹地，大大加深中國的半殖民地化程度。（三）瓜分中國的狂潮1.指導同學們閱讀教材，并說說“三國干涉還遼”的原因、過程及結(jié)果。提示：原因：馬關(guān)條約損害了俄、德、法三國的侵略權(quán)益；過程：提出照會 武力強迫；結(jié)果：日本放棄遼東半島，但向清政府勒索白銀3000萬兩。2.展示并介紹時局圖。3.指導學生觀察各國在華強租海灣和劃分“勢力范圍”情況表，思考：當時作為世界上第一大經(jīng)濟強國美國，為什么沒有在中國強租海灣和劃分“勢力范圍”呢？提示：當時美國正在和西班牙爭奪殖民地，無暇東顧。4.

6、講述：無暇東顧的美國沒有參與瓜分中國的狂潮，為了維護其在華利益，便于1899年向英、俄、德、日、意、法六國提出“門戶開放”的照會。5.指導學生閱讀教材，并歸納“門戶開放”政策的主要內(nèi)容。提示：承認各國在中國的“勢力范圍”和既得特權(quán)，同時要求各國租借地和“勢力范圍”內(nèi)享有均等貿(mào)易機會。6.講述：“門戶開放”雖使中國免于被瓜分，但中國在經(jīng)濟上也喪失了獨立性，被納入資本主義世界經(jīng)濟體系，成了帝國主義國家的經(jīng)濟附庸。進一步加重了近代中國經(jīng)濟的落后和人民的貧苦，給中華民族帶來了深重的災(zāi)難。三、課堂小結(jié)：本節(jié)課主要學習了日本為實現(xiàn)稱霸世界的野心，發(fā)動甲午中日戰(zhàn)爭。經(jīng)過黃海海戰(zhàn)、遼東半島戰(zhàn)役、威海衛(wèi)戰(zhàn)役，清政府戰(zhàn)敗，被迫簽訂馬關(guān)條約，大大加深了中國的半殖民地化程度；由此，列強掀起了瓜分中國的狂潮，中國面臨著嚴峻的民族危機和社會危機。板書設(shè)計： 教學反思： 本節(jié)課能