人教版數(shù)學二年級下冊 第2單元第1節(jié)第2課時《包含分》教案

1、第2課時包含分備教材內容1本課時學習的是教材10頁例3及相關習題。2例3呈現(xiàn)了現(xiàn)實生活中平均分物的另一種情況包含(連續(xù)的減法)，例題直接給出按每2個一份分8個果凍的問題，并呈現(xiàn)了操作分物的情境，重在讓學生體會這種平均分的特點。3本課時的重點放在借助情境圖的對比，掌握包含分的方法，理解包含分的含義。而平均分的活動則為突破此重點提供直觀支持，強化學生對平均分過程和結果的語言表述，為除法含義的學習奠定基礎。備已學知識平均分：每份分得同樣多，叫平均分。備教學目標知識與技能1在具體情境與實踐活動中，進一步鞏固“平均分”的概念，加深對平均分的含義的理解。2掌握平均分包括兩種情況，一種是按份數(shù)分，一種是按每

2、份數(shù)分，即“等分”和“包含分”。過程與方法1讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“包含分”這種分法的特點，培養(yǎng)觀察和對比的能力。2通過分一分、擺一擺、圈一圈等活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和概括能力。3通過對平均分的結果的表述，提高語言表達能力。情感、態(tài)度與價值觀通過動手操作、對比觀察、總結概括等過程，體會平均分在實際生活中的重要性，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)自主學習的能力。備重點難點重點：在實踐中建立平均分的概念。難點：培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。備知識講解知識點 按每幾個一份平均分(掌握運用)問題導入8個果凍，每2個一份，能分成幾份？分一分。(教材10頁例3)過程講解1理解題意8個果凍，每2個一份，

3、求能分成幾份，就是分果凍時，每份都應該是2個，即每份同樣多。2實際操作，分一分每次拿2個為一份，看一看能分成幾份，分法如下： (1)第一次拿出2個，還剩6個；(2)第二次從剩下的6個中拿出2個，還剩4個；(3)第三次從剩下的4個中拿出2個，還剩2個；(4)第四次把剩下的2個全部拿出，正好分完。結論：8個果凍，每2個一份，能分成4份。歸納總結把一些物品按每幾個一份平均分時，可以實際圈一圈、分一分、數(shù)一數(shù)。備易錯易混誤區(qū) 有6個蘋果，每2個一份，能分成幾份？在圖上圈一圈。 錯解分析此題沒有按照要求進行平均分，錯把每份的個數(shù)當成了分成的份數(shù)。6個蘋果每2個一份，能分成3份，每個圈里應該有2個蘋果。錯

4、解改正溫馨提示 把一些物品按每幾個一份進行平均分時，要分清每份的個數(shù)和分成的份數(shù)。備綜合能力能力點 運用推理法解決平均分問題典型例題有一些桃，比30個多，比40個少，把它們平均分，且分的份數(shù)和每份的個數(shù)同樣多，這些桃有多少個？思路分析eq blc rc(avs4alco1(每份的個數(shù)分的份數(shù)桃的總數(shù),每份的個數(shù)分的份數(shù)) 兩個乘數(shù)相同。乘法口訣中，兩個乘數(shù)相同且積在3040的，只有六六三十六。正確解答6636口答：這些桃有36個。方法提示 解答此題的關鍵要掌握兩點：(1)平均分；(2)分的份數(shù)和每份的個數(shù)同樣多。備教學資料數(shù)學家陳景潤的故事陳景潤是我國現(xiàn)代著名的數(shù)學家。有一天，他去理發(fā)，店里人

5、很多，陳景潤拿的牌子是三十八號。他想：時間是多么寶貴啊，我可不能白白浪費掉。他找了個安靜的地方坐下來，然后從口袋里掏出一個小本子，背起外文單詞來。他背了一會，忽然想起上午讀外文的時候，有個地方沒看懂。他想：先到圖書館去查一查，再回來理發(fā)還來得及，于是站起來就走了。誰知道，他走后不久，就輪到他理發(fā)了。理發(fā)師大聲地叫：“三十八號！誰是三十八號？快來理發(fā)！”你想想，陳景潤正在圖書館里看書，他能聽見嗎？小朋友，你從他的身上學習到了什么？奇妙的“12”12這個數(shù)與我們的生活有著密切的聯(lián)系。如一年12個月，一晝夜12個時辰，時針在鐘面上走一圈是12小時，在我國和亞洲其他一些國家有著12生肖的說法。我國傳統(tǒng)用