教資面試初中語文七年級散文試講逐字稿

1、1濟(jì)南的冬天（老舍）冬天，在我們的印象里是寒冷單調(diào)的，但是在文人眼里冬天卻充滿了獨(dú)特的趣味。郁達(dá)夫的筆下，江南的冬景，可愛明朗，是一幅悠閑情調(diào)的水墨畫；梁實(shí)秋的筆下，北平的隆冬安靜冷峻，蕭瑟里點(diǎn)綴著慵懶的情趣。那么，在老舍筆下濟(jì)南的冬天又是怎樣的呢？今天，我們一起走進(jìn)這篇寫景散文，來欣賞語言大師筆下的冬日美景。學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，就像航海有了方向，現(xiàn)在請同學(xué)們和老師一起來明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。一，初讀課文，感知文章內(nèi)容。二，精讀課文，品味語言內(nèi)涵。三，悟讀課文，體會作者情感。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，課前預(yù)習(xí)是我們早已養(yǎng)成的良好習(xí)慣，哪位同學(xué)來展示一下自己的預(yù)習(xí)成果。舉手的同學(xué)這么多呀，我們有請第一位舉

2、手的同學(xué)。你收集的資料越詳細(xì)，通過你的介紹呀，讓我們更深入的了解了老舍先生以及這篇文章的背景。同學(xué)們請看大題目，哪位同學(xué)自告奮勇來讀一下本節(jié)課的生字詞。你的眼神充滿了自信，有請你。你讀的真好，吐字清晰，聲音洪亮，那下面請你來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家再讀一遍。同學(xué)們讀的字正腔圓，看來呀，大家的預(yù)習(xí)工作做得都很充分，老師為你們點(diǎn)贊。接下來，讓我們走進(jìn)文本，請同學(xué)們速讀課文，邊讀邊思考濟(jì)南的冬天有著怎樣的特點(diǎn)呢？同學(xué)們臉上露出了自信的笑容，哪位同學(xué)來說一下？有請靠窗的同學(xué)。你說濟(jì)南的冬天是溫情的，可以說下你的理由嗎？沒錯(cuò)，在課文開頭，寫了濟(jì)南冬天的天氣，作者以自己的親身感受，通過和北平、倫敦、熱帶的對比，

3、寫出了濟(jì)南冬天無風(fēng)聲，無重霧，無毒日的奇跡怪事。突出了它的溫情。你不僅找得準(zhǔn)確,分析的也很透徹，請坐。那么作者是抓住哪些景物來描寫濟(jì)南的冬天的呢？請同學(xué)們再讀課文，去文中找一找？有請中間的同學(xué)。你說作者通過寫濟(jì)南的山和水來表現(xiàn)濟(jì)南冬天的溫情的。你提取信息的能力很強(qiáng)。請同學(xué)們再讀課文，去文中找一找你最喜歡的句子，并思考濟(jì)南冬天的山水有怎樣的特點(diǎn)？在小組內(nèi)討論交流。同學(xué)們討論的很熱烈，有請討論最熱烈的第三組。三組代表找到這句：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說：你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。這句寫了什么？沒錯(cuò)！通過比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象的寫出了濟(jì)南

4、的山在陽光朗照下溫靜。你們可真細(xì)心,請坐。五組代表也迫不及待舉起了手，現(xiàn)在有請你們。五組代表說喜歡第四段的描寫。請你來解讀一下。對！“看護(hù)婦”的比喻，“山的肌膚”的擬人，生動(dòng)形象的寫出了披雪的矮松和飄雪的山體美麗的風(fēng)姿和令人向往的神韻。用“臥”字寫村莊，寫雪，活靈活現(xiàn)，表達(dá)了一種安靜閑適的氣氛。也寫出濟(jì)南的薄雪覆蓋下的山秀氣的特點(diǎn)。你能有感情的朗讀一下這部分嗎？你讀的很有感染力，讓我們也仿佛看到一副美麗的雪霽初晴圖。還有嗎？有請一組代表，一組代表找到描寫濟(jì)南水的句子“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。那藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。”這里有什么特點(diǎn)？對！通過擬人，比喻的手法，生動(dòng)寫出了

5、水的清和綠，表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的春意盎然以及孕育著的朦朧眷戀。通過同學(xué)們的解讀呀，濟(jì)南的冬天更美了。老舍先生向我們展示了一個(gè)奇妙的冬的世界，在那里，有陽光，有溫暖，有白雪，有溫情，都給人一種美的享受！王國維說：一切景物皆情語。作者把濟(jì)南冬天的山水寫的如此之美，那表現(xiàn)了他怎樣的感情呢？有請右邊的同學(xué)，你說從“這一圈小山在冬天特別可愛”，“最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀”等描寫中，讀出了作者對濟(jì)南冬天的贊美和喜愛之情。你可真細(xì)心。你剛才思考的很認(rèn)真，請你來說。你說你還從文中讀出溫情。你的見解很獨(dú)特，請說下你的理由。你說“濟(jì)南的人們在冬天是面上含笑的”“那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色”，寫出了濟(jì)南的冬

6、天溫暖，充滿人情味，溫晴深處是溫情。你的見解真是入木三分。（板書：溫情）是啊，濟(jì)南的冬天溫晴中蘊(yùn)含溫情，老舍對它一往情深?，F(xiàn)在請同學(xué)們齊讀課文，感受作者對濟(jì)南冬天的熱愛。同學(xué)們讀的聲情并茂，相信對濟(jì)南的冬天也有了新的認(rèn)識。本文作者運(yùn)用多種修辭手法，情景交融，寫出了冬日山水的美景，也寫出了自己真切的感受。請同學(xué)們借鑒課文中的寫作手法，寫一寫家鄉(xiāng)冬天的景物。同學(xué)們筆下的冬天也很美，很有特色,請大家課下把小片段整理到作業(yè)本上。同學(xué)們，濟(jì)南的冬天是美麗的，我們身邊的事物也是美麗的。日月經(jīng)天，江河行地，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四時(shí)景物美不勝收！希望我們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，可以發(fā)現(xiàn)身邊的

7、美好，可以欣賞生活中處處美麗。2阿長與山海經(jīng)（魯迅）同學(xué)們，提到魯迅呀，大家并不陌生，我們曾經(jīng)和他一起游玩過百草園，也曾和他一起雪地捕鳥，還曾和他一起聆聽過美女蛇的故事。大家還記得故事的講述者是誰嗎？對！阿長。對于魯迅來說，阿長是一個(gè)很特殊的人物。那么她對少年魯迅產(chǎn)生過怎樣的影響呢？今天我們一起走進(jìn)魯迅的回憶性散文阿長與山海經(jīng)，來探個(gè)究竟。學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，就像航海有了方向，現(xiàn)在請同學(xué)們和老師一起來明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。一、初讀課文，了解人物形象。二、精讀課文，品味語言內(nèi)涵。三、悟讀課文，體會深厚情感。課前預(yù)習(xí)，是我們早己養(yǎng)成的良好習(xí)慣，現(xiàn)在哪位同學(xué)來展示一下自己的預(yù)習(xí)成果？舉手的同學(xué)這么多呀，我

8、們有請第一個(gè)舉手的同學(xué)，嗯，你收集的資料真詳細(xì)，通過你的介紹呀,讓我們更深入的了解了魯迅先生以及這篇文章的背景。謝謝你的分享。了解了作者，哪位同學(xué)自告奮勇來讀一下本節(jié)課的生字詞？你的眼神充滿了自信，請你。嗯，吐字清晰，聲音洪亮，讀的真好，那下面有請你來當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家再讀一遍吧，同學(xué)們讀的真是字正腔圓預(yù)習(xí)工作做的都很充分通過預(yù)習(xí)，我們了解到，魯迅在好幾篇文章中都提到過阿長，并且在45歲的時(shí)候?qū)ｉT寫了這篇文章。那么阿長究竟是個(gè)什么樣的人呢？文中寫了阿長的哪些事？請同學(xué)們帶著問題速讀課文，圈劃出關(guān)鍵語句。同學(xué)們?nèi)c(diǎn)標(biāo)注得很認(rèn)真。請你。你找到描寫阿長喜歡切切察察和睡覺擺大字的句子，那從這樣的描寫里

9、，你覺得阿長是什么樣的性格？沒錯(cuò)！饒舌多事而又不拘小節(jié)。還有嗎？好，有請中間的這位同學(xué)，嗯，你找到描寫阿長元旦往我嘴里塞福橘以及給我買山海經(jīng)的事，這些事體現(xiàn)了阿長雖然迷信無知，但是卻樂于助人、對孩子是真正的關(guān)心。同學(xué)們的思維都很敏銳，通過剛才的交流，我們可以知道，阿長雖然有愚昧落后的缺點(diǎn)，但更有對！淳樸善良的美德。對于這樣的阿長，魯迅對她有怎樣的情感變化呢？請同學(xué)們再去瀏覽課文,找一找，描寫作者情感變化的詞語。請你！你說作者對阿長是從不大佩服到不耐煩，再到空前敬意，最后到新的敬意。找的又快又全面！同學(xué)們，作者先寫對阿長的不耐煩，然后到產(chǎn)生新的敬意，這種先貶后褒的寫作手法叫做，對！欲揚(yáng)先抑，那大

10、家覺得這種寫作手法有什么好處呢？沒錯(cuò)!可以使文章情節(jié)多變，形成鮮明的對比，使人物形象更加的真實(shí)可感。從對阿長的不耐煩到產(chǎn)生新的敬意，作者對她的態(tài)度發(fā)生了巨大變化，而使少年魯迅發(fā)生感情變化的原因是什么呢？哦，我聽到同學(xué)們異口同聲說，是因?yàn)榘㈤L給我買山海經(jīng)這件事。那請同學(xué)們研讀這一部分，找一找令你印象深刻的句子。中間的同學(xué)，嗯，你找到一句語言描寫：哥，有畫的三哼經(jīng)我給你買來了?？梢哉f下你的理由嗎？是的，這里說阿長把山海經(jīng)說成三哼經(jīng)，說明阿長連書名都不認(rèn)識，卻買來了我心心念念的寶書，可以看出阿長對我的關(guān)愛，也側(cè)面烘托出阿長是一個(gè)淳樸、真誠、善良的人。你能有感情的讀一下這句話嗎？嗯！你讀的真好。你的朗

11、讀感染了我們，讓我們也感到了阿長對作者的關(guān)愛。（板書：愛）古人云：大凡讀書，不能不疑。阿長本是我家的一個(gè)傭人，一個(gè)很普通的勞動(dòng)?jì)D女，作者為什么要寫這樣一篇文章來紀(jì)念她呢？請大家先自己思考，然后小組討論交流。同學(xué)們討論得很熱烈，現(xiàn)在有請剛才討論最熱烈的三組，你說。阿長雖然粗俗，沒有文化，但是善良，真正的幫助孩子，她給作者買三海經(jīng)，做別人不能做的事情，讓作者感受到了那種真切的關(guān)愛。正是由于阿長對作者的愛，作者的童年更加趣味盎然。你們組分析的很透徹，請坐。還有嗎？有事五組代表。你找到課文最后兩段，這兩段寫了什么，對！第30段補(bǔ)敘了阿長的身世，表達(dá)了作者對阿長的愧疚和同情；31段寫了作者對阿長的祝福：

12、仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈。表達(dá)了對阿長的深切感激和懷念。你們理解的也很深刻，我們一起來讀，感受作者對阿長深深的懷念之情。（板書：感激和懷念）那在你們的生活里有沒有像阿長這樣，雖然有很多缺點(diǎn)，但是卻給予你無盡的關(guān)懷的人呢？請大家用欲揚(yáng)先抑的手法寫一寫。嗯，同學(xué)們寫的都很真實(shí)，深刻，請大家課下把你的小片段整理到作業(yè)本上。請同學(xué)們齊讀最后兩段，仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈。同學(xué)們讀的聲情并茂，看來大家也被文章感動(dòng)。同學(xué)們，那你們想想，在你們的生活里有沒有像阿長這樣，雖然有很多缺點(diǎn)，但是卻給予你無盡的關(guān)懷的人呢？請大家用欲揚(yáng)先抑的手法寫一寫。嗯，同學(xué)們寫的都很真實(shí)，深刻，

13、請大家課下把你的小片段整理到作業(yè)本上。同學(xué)們，這篇文章凝聚著魯迅對長媽媽的全部情思，也寄托了魯迅對善良人的衷心祝福。在這里他不再是那個(gè)橫眉冷對千夫指的斗士，不再是俯首甘為孺子牛的奉獻(xiàn)者，更不再說我以我血薦軒轅的赤子，而是一個(gè)在午后的陽光里獨(dú)自咀嚼溫情的人。阿長與山海經(jīng)（魯迅）同學(xué)們，提到魯迅呀，大家并不陌生，我們曾經(jīng)和他一起游玩過百草園，也曾和他一起雪地捕鳥，還曾和他一起聆聽過美女蛇的故事。大家還記得故事的講述者是誰？對！阿長。對于魯迅來說，阿長是一個(gè)很特殊的人物。那么她對少年魯迅產(chǎn)生過怎樣的影響呢？今天我們一起走進(jìn)魯迅的回憶性散文（阿長與山海經(jīng)，來探個(gè)究竟。學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，就像航海有了方向，現(xiàn)

14、在請同學(xué)們和老師一起來明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。一、初讀課文，了解人物形象。二、精讀課文，品味語言內(nèi)涵。三、悟讀課文，體會深厚情感。課前預(yù)習(xí)，是我們早已養(yǎng)成的良好習(xí)慣，現(xiàn)在哪位同學(xué)來展示一下自己的預(yù)習(xí)成果？舉手的同學(xué)這么多呀，我們有請第一個(gè)舉手的同學(xué)，嗯，你收集的資料真詳細(xì)，通過你的介紹呀，讓我們更深入的了解了魯迅先生以及這篇文章的背景,還有山海經(jīng)這本書。謝謝你的分享。了解了作者，接下來哪位同學(xué)自告奮勇來挑戰(zhàn)一下大屏幕上的字詞？你的眼神充滿了自信，有請你。嗯，吐字清晰，聲音洪亮，讀的真好，那下面有請你來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家再讀一遍吧，同學(xué)們讀的真是字正腔圓看來大家的預(yù)習(xí)工作做得都很充分，老師為你們點(diǎn)

15、贊！通過預(yù)習(xí)，我們了解到，魯迅先生在好幾篇文章中都提到過阿長，并且在45歲的時(shí)候?qū)ｉT寫了這篇文章。那么阿長究竟是個(gè)什么樣的人呢？文中寫了阿長的哪些事？請同學(xué)們帶著問題速讀課文，圈劃出關(guān)鍵語句。同學(xué)們?nèi)c(diǎn)標(biāo)注得很認(rèn)真。有請靠窗的這位同學(xué)，嗯，你找到描寫阿長喜歡切切察察和睡覺擺大字的句子，那從這樣的描寫里，你覺得阿長是什么樣的性格?沒錯(cuò)！饒舌多事而又不拘小節(jié)。還有嗎？好，有請中間的這位同學(xué)，嗯，你找到描寫阿長元旦往我嘴里塞福橘以及給我買山海經(jīng)的事，那這樣的描寫表現(xiàn)了阿長是什么樣的人？非常準(zhǔn)確！這些事體現(xiàn)了阿長雖然迷信無知，但是卻樂于助人、對孩子是真正的關(guān)心。通過同學(xué)們的分析呀，我們可以知道，阿長雖

16、然有愚昧落后的缺點(diǎn)，但更有對！淳樸善良的美德。對于這樣的阿長，魯迅對她有怎樣的情感變化呢？請同學(xué)們再去瀏覽課文，找一找，描寫作者情感變化的詞語。同學(xué)們臉上露出了自信的笑容。哦，有請后排舉手最高的同學(xué)，嗯,你說作者對阿長是從不大佩服到不耐煩，再到空前敬意，最后到新的敬意。你找的真是又快又全面！請坐。同學(xué)們，作者先寫對阿長的不耐煩，然后到產(chǎn)生新的敬意，這種先貶后褒的寫作手法叫做，對！欲揚(yáng)先抑，那你們覺得這種寫作手法有什么好處呢？沒錯(cuò)！可以使文章情節(jié)多變，形成鮮明的對比，使人物形象更加的真實(shí)可感。我們知道世界上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨，從對阿長的不耐煩到產(chǎn)生新的敬意，作者對她的態(tài)度發(fā)生了

17、巨大變化，而使少年魯迅發(fā)生感情變化的原因是什么呢？哦，我聽到同學(xué)們異口同聲說，是因?yàn)榘㈤L給我買山海經(jīng)這件事。那請同學(xué)們研讀這一部分，找一找令你印象深刻的句子。有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想要分享了。有請第二排的女同學(xué)，嗯，你找到這一句：一見面，就將一包書遞給了我。這一句寫了什么？沒錯(cuò)，這里一見面寫出了阿長對我的關(guān)切愛護(hù)之情。你分析的很到位，請坐。還有嗎？好，有請第四排的男生，嗯，你找到描寫語言的句子：哥，有畫的三哼經(jīng)我給你買來了。可以說下你的理由嗎？是的，這里說阿長把山海經(jīng)說成三哼經(jīng)，說明阿長連書名都不認(rèn)識，卻買來了我心心念念的寶書，可以看出阿長對我的關(guān)愛，也側(cè)面烘托出阿長是一個(gè)淳樸、真誠、善良的人

18、。你能有感情的讀一下這句話嗎？嗯！你讀的真好。你的朗讀感染了我們，讓我們也感到了阿長對作者的關(guān)愛。古人云：學(xué)貴有疑。阿長本是我家的一個(gè)傭人，一個(gè)很普通的勞動(dòng)?jì)D女，作者為什么要寫這樣一篇文章來紀(jì)念她呢？請大家先自己思考，然后在小組討論交流。同學(xué)們討論得很熱烈，現(xiàn)在有請剛才討論最熱烈的三組，嗯，三組代表說。阿長雖然粗俗，沒有文化，但是善良，真正的幫助孩子，她給作者買三海經(jīng)，做別人不能做的事情，讓作者感受到了那種真切的關(guān)愛。正是由于阿長對作者的愛，作者的童年更加趣味盎然。你們組分析的很透徹，請坐。五組代表也迫不及待舉起的手,現(xiàn)在請你們來分享，嗯，你們找到課文最后兩段，這兩段寫了什么，對！第30段補(bǔ)敘

19、了阿長的身世，表達(dá)了作者對阿長的愧疚和同情；31段寫了作者對阿長的祝福，表達(dá)了對阿長的深切感激和懷念。你們組的見解真是入木三分。你能有感情的為我們朗讀一下這一段嗎？你讀的真好，你的朗讀感染了我們，讓我們也感受到作者對阿長深深的懷念之情。是啊，同學(xué)們，有這樣一些人，他們默默陪伴在我們身邊，或許他們的一些行為，使你感到厭惡，但他們對我們的愛卻是那么濃。請不要因此煩躁，讓我們懷著赤誠的心去發(fā)現(xiàn)和體會他們的愛與美好。有這樣一個(gè)人，他用生命的全部光芒，劃亮了充塞天地之間的黑暗和寂靜,他給我們留下了鐵骨錚錚的思想和精神，在他身后，有我們整個(gè)民族的血污、苦難、仿徨與覺醒。這個(gè)人就是魯迅，他不僅是“橫眉冷對千

20、夫指，俯首甘為孺子?！钡膽?zhàn)士，也是一個(gè)浪跡天涯的游子。心中充滿了對家鄉(xiāng)的人和事的眷戀。今天，我們就一起學(xué)習(xí)一篇魯迅先生的回憶性散文阿長與山海經(jīng)，走進(jìn)先生心中美好的家園3紫藤蘿瀑布宗璞尊敬的各位評委老師大家好，我是x號考生，我今天模擬講課的題目是紫藤蘿瀑布，現(xiàn)在開始我的模擬講課。上課，同學(xué)們好，請坐。教學(xué)過程一.導(dǎo)入同學(xué)們，有一種花，它不與群芳爭勝，它靜靜的開在春花已謝的時(shí)節(jié)，踏春人無意流連，峰蝶亦不來眷顧，然而，他們?nèi)匀皇㈤_著，盡情綻放著自己的生命，同學(xué)們，猜猜這是什么花？哦，有的同學(xué)猜出了是紫藤蘿，看來大家都預(yù)習(xí)課文了，老師很高興，今天讓我們一起走進(jìn)宗璞的紫藤蘿瀑布，一起聽花開的聲音吧！二、

21、教學(xué)目標(biāo)明確的目標(biāo)會使我們的學(xué)習(xí)事半功倍，下面請同學(xué)們看屏幕，首先明確我們本節(jié)課的活動(dòng)任務(wù).初讀課文，把握文章大意.品讀課文，品味語言深刻內(nèi)涵.悟讀課文，悟出積極樂觀的人生哲理三、檢查預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)是我們早已養(yǎng)成的良好習(xí)慣，下面到了同學(xué)們展示預(yù)習(xí)成果的時(shí)候了，哪位同學(xué)們首先亮劍，為我們介紹下本文的作者呢？同學(xué)們都躍躍欲試，不要搶，這位舉手最快的同學(xué)，恩，你真是博學(xué)多識，通過你的介紹，我們更加了解作者宗璞了，請坐！接下來請看大屏幕，哪位同學(xué)愿意讀一下大屏幕上的生字詞呢？后面那位舉手最高的同學(xué)，你來讀，恩，很好請坐，同桌你來點(diǎn)評一下，你說他吐字清晰，字音把握準(zhǔn)備，美中不足的是聲音不夠洪亮，那同桌接下

22、來就由你當(dāng)小老師帶著大家一齊讀一下這幾個(gè)生字詞吧！恩，讀得很投入。四、整體感知看來同學(xué)們都是有心人，預(yù)習(xí)的非常充分，給了老師一個(gè)驚喜！就讓我們借著預(yù)習(xí)的東風(fēng)，再來快速瀏覽課文，用簡潔的語言概括文章主要內(nèi)容是什么？前邊這位率先舉手的同學(xué)，哦，你說課文主要講了作者止步觀看紫藤蘿花,回憶十年前的紫藤蘿進(jìn)而由花及人，感悟人生哲理的故事。恩，你的概括能力越來越好了！請坐！同桌有話要說，同桌你有什么問題嗎？哦，你說可以簡單的概括為賞花、憶花、悟花。你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子，請坐！五、深入研讀這篇課文描寫紫藤蘿的語句非常優(yōu)美，同學(xué)們精讀作者賞花這一部分，畫出你喜歡的句子并說明理由。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們做了勾畫還有

23、和旁批了，哪位同學(xué)率先分享下你喜歡的句子呢？這位舉手的同學(xué)，哦，你找的是文章第二段描寫紫藤蘿顏色和形狀的句子，這里是運(yùn)用比喻的手法，形象生動(dòng)的表現(xiàn)了紫藤蘿花繁葉茂的樣子，你分析的很到位！請坐！后面那位同學(xué)舉手了，哦，你找的是這兩句話：我在開花，它們在笑。我在開花，它們?nèi)氯?。運(yùn)用反復(fù)和擬人的手法，形象生動(dòng)的表現(xiàn)了紫藤蘿花的生機(jī)勃勃的景象，你真是個(gè)細(xì)心的學(xué)生，請坐！還有其他同學(xué)想要說下你喜歡的句子嗎？我們請這位低頭思考的同學(xué)，哦，你喜歡“除了光彩，還有淡淡的芳香”這句話，為什么呢？哦，這句話運(yùn)用通感的寫作手法巧妙了表現(xiàn)了作者沉浸在花香中的感受，那你能介紹下通感這個(gè)寫作手法嗎？恩，你真是才思敏捷，通

24、過你的介紹，同學(xué)們對通感這種寫作手法印象更深刻了，請坐！同學(xué)們，我們再看一下賞花這一部分的優(yōu)美語言，想想我們應(yīng)該怎樣通過朗讀表現(xiàn)出來呢？哦，歡快的語氣，稍高的語調(diào)，那我們齊讀一下這部分吧！恩,同學(xué)們讀得聲情并茂，讓老師仿佛置身于這一片美麗的花海中了！看到如此生機(jī)勃勃的紫藤蘿花，作者不禁想到了十年前的紫藤蘿，哪位同學(xué)說下十年前的紫藤蘿是什么樣的呢？前邊這位同學(xué)舉手了，哦，東一穗西一串伶仃的掛在樹梢，十年前的紫藤蘿是稀落凋零的，花經(jīng)歷了興衰，那么人呢？是不是一帆風(fēng)順的呢？接下來我們一起來看下大屏幕上的背景資料，通過剛才的背景資料，我們知道了作者一家在文革中深受迫害，焦慮悲痛一直壓在作者心頭，當(dāng)時(shí)作

25、者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛，可是看到眼前瀑布似得紫藤蘿，讓她的心歸于寧靜，由此得到生命的感悟：花和人都會經(jīng)歷各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。六、小組合作探究那同學(xué)們接下來就以小組合作的方式，探究這句話，談?wù)勀銈兊睦斫?。同學(xué)們討論的很激烈，時(shí)間還沒到二小組代表就舉手了，你說下你們組的理解，哦，這句話運(yùn)用前后對比的手法，將十年前后的話進(jìn)行對比，說明了人要向花一樣不要畏懼眼前的不幸，只要保持對美好生命的堅(jiān)定信念,就會有好的發(fā)展。你們組理解的很深刻，請坐！四小組不甘示弱了，四小組代表說下你們組的成果。哦，從這句話中能感受到作者一種積極樂觀的人生態(tài)度，以花喻人，點(diǎn)明主旨，一個(gè)人只有客觀，才

26、能在挫折面前不屈服。你們組理解的很到位，請坐！同們，學(xué)習(xí)了這篇課文，對你們的學(xué)習(xí)有什么樣的啟示呢？哦，有的同學(xué)說一次考試的失敗不代表什么，只要積極樂觀就會取得下一次考試的成功。還有的同學(xué)說學(xué)習(xí)道路上的攔路虎再也不怕了，勇敢向前打敗他們!同學(xué)們你們能走出文本，學(xué)以致用，老師很欣慰！八、小結(jié)作業(yè)同學(xué)們課下再去閱讀宗璞的丁香結(jié)，去欣賞下微小的生命力蘊(yùn)含的偉大的力量吧！板書：賞花、憶花、悟花，每個(gè)詞外邊畫一朵花，下面一條藤蔓，地下寫積極樂觀4紫藤蘿瀑布宗璞尊敬的各位評委老師,大家好，我是3號考生，我今天模擬講課的題目是紫藤蘿瀑布，現(xiàn)在開始我的模擬講課。上課，同學(xué)們好，請坐。教學(xué)過程導(dǎo)入大千世界，一草一

27、木，總能引起我們的聯(lián)想，也能給我們帶來精神上的鼓勵(lì)和慰藉。有人喜歡雍容華貴的牡丹，有人關(guān)注出淤泥而不染的蓮花，還有人贊美傲霜斗雪的臘梅。今天，我們一起走進(jìn)宗璞的紫藤蘿瀑布，去聆聽紫藤蘿花開的聲音！導(dǎo)入：人們常說：一花一世界，一樹一菩提。那暗香浮動(dòng)的幽蘭，那凌寒綻放的臘梅，還有那石縫間不屈的小草，無不蘊(yùn)含著熾烈而鮮活的生命，無不引發(fā)人們無盡的遐想。在女作家宗璞的筆端，小小的紫藤蘿花綻放著生命的尊嚴(yán)與蓬勃。今天，我們一起走進(jìn)宗璞的紫藤蘿瀑布，感受作者對紫藤蘿花寄予的濃濃情懷！二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，就像航海有了方向?，F(xiàn)在，請同學(xué)們和老師一起來明確本節(jié)課的活動(dòng)任務(wù).初讀課文，把握文章大意.品讀課文

28、，品味語言內(nèi)涵.悟讀課文，悟出積極樂觀的人生哲理三、檢查預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)是我們早已養(yǎng)成的良好習(xí)慣。現(xiàn)在，哪位同學(xué)展示下自己的預(yù)習(xí)成果呢？舉手的同學(xué)這么多呀，我們有請第一位舉手的同學(xué)。恩！你收集的資料真詳細(xì)，通過你的介紹呀，讓我們更深入的了解了女作家宗璞和這篇文章的背景。謝謝你的分享。哪位同學(xué)自告奮勇讀一下大屏幕上的生字詞？你的眼神充滿了自信，有請你。恩！讀的真好，吐字清晰，聲音洪亮，那下面有請你當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家再讀一遍吧！恩，同學(xué)們讀的字正腔圓，真不錯(cuò)四、整體感知看來同學(xué)們的預(yù)習(xí)工作做得都很充分，老師給你們點(diǎn)贊！接下來，請同學(xué)們快速瀏覽課文，用簡潔的語言概括文章主要內(nèi)容是什么？有請靠窗的這位同學(xué).

29、嗯，你說課文主要講了作者止步觀看紫藤蘿花，回憶十年前的紫藤蘿進(jìn)而由花及人，感悟人生哲理的故事。恩，你的概括能力越來越好了！請坐！同桌有話要說？哦，你說可以簡單的概括為賞花、憶花、悟花。你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子，請坐！五、深入研讀本文的語言優(yōu)美雋雅，生動(dòng)形象，現(xiàn)在讓我們深入文本，精讀作者賞花這一部分，邊讀邊勾畫出你喜歡的句子并說明理由。課文讀完了，哪位同學(xué)率先分享下你喜歡的句子呢？這位舉手的同學(xué)，哦，你找的是文章第二段描寫紫藤蘿顏色和形狀的句子，你說這里是運(yùn)用比喻的手法,形象的表現(xiàn)了紫藤蘿花繁葉茂的樣子，你分析的很到位！請坐！后面的同學(xué)也迫不及待舉起了手，有請你。恩，你找的是這兩句話：我在開花，

30、它們在笑。我在開花，它們?nèi)氯隆Ｄ苷f下你對這兩家的理解嗎？沒錯(cuò)，這里運(yùn)用反復(fù)和擬人的手法，生動(dòng)的表現(xiàn)了紫藤蘿花的生機(jī)勃勃的景象，你真是個(gè)細(xì)心的學(xué)生，請坐！還有其他同學(xué)想要說下你喜歡的句子嗎？我們請這位低頭思考的同學(xué)，恩,你喜歡“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的”這句話，為什么呢？是的，這句話運(yùn)用通感的寫作手法巧妙了表現(xiàn)了作者沉浸在花香中的感受，那你能介紹下通感這個(gè)寫作手法嗎？恩，你的知識儲備真豐富，請坐！經(jīng)過同學(xué)們的解讀呀，作者筆下的紫藤蘿花好像更美了。如此美麗的紫藤蘿,如此優(yōu)美的語句，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來朗讀呢？沒錯(cuò)！歡快的語氣，那我們齊讀一下這部分吧！恩，同學(xué)們讀得聲情并

31、茂，讓老師仿佛置身于這一片美麗的花海中了！看到如此生機(jī)勃勃的紫藤蘿花，作者不禁想到了十年前的紫藤蘿，那么十年前的紫藤蘿是什么樣的呢？對！東一穗西一串伶仃的掛在樹梢。那作者為什么寫十年前的紫藤蘿呢？請同桌討論交流。好，有請認(rèn)真思考的你，恩！你說，作者通過對比用十年前稀落的紫藤蘿突出現(xiàn)在紫藤蘿的繁盛，讓我們更了解紫藤蘿旺盛的生命力不僅僅在于眼前的生機(jī)盎然，更在于它經(jīng)歷挫折之后仍然能夠堅(jiān)強(qiáng)積極的再度盛開。你理解的很深刻,請坐。是啊，紫藤蘿花由凋零稀落到生機(jī)盎然，它的生長不是一帆風(fēng)順的。那么人呢？人的命運(yùn)是一帆風(fēng)順的嗎？哦同學(xué)們說不是。是啊，通過預(yù)習(xí)我們知道，作者一家在文革中深受迫害，焦慮悲痛一直壓在

32、心頭，當(dāng)時(shí)作者的小弟又身患絕癥，作者更加悲痛，這時(shí)一樹盛開的紫藤蘿，讓她的心歸于寧靜，由此得到生命生生不息的感悟。同學(xué)們，文中最能體現(xiàn)作者感悟的是？對，這一句，請同學(xué)們齊讀：花和人都會經(jīng)歷各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。五、小組合作探究這句話應(yīng)該如果理解呢？請同學(xué)們先自己思考，然后小組討論。同學(xué)們討論的很激烈，現(xiàn)在有請剛才討論最激烈的三組。恩，三組代表說從這句話中感受到作者一種積極樂觀的人生態(tài)度，一個(gè)人只有樂觀，才能在挫折面前不屈服。你們組理解的很到位，請坐！五組代表也迫不及待舉手了手，現(xiàn)在有請你們來分享。恩，五組代表說，花和人的不幸是暫時(shí)的，有限的，生命的長河才是無限的。面對生命中

33、的不幸挫折，人們不應(yīng)該悲觀，而應(yīng)該以樂觀的態(tài)度來面對。你們組的解讀很有深度，請坐。六、拓展延伸是啊，紫藤蘿花由衰到盛，讓作者感悟到生命永恒，生生不息。那么，同學(xué)們從課文里得到什么啟示呢？把你的感受寫一寫，稍后和大家分享。恩，同學(xué)們寫的都很好，請大家課下把你的小片段整理到作業(yè)本上吧。七、小結(jié)作業(yè)同學(xué)們，人生不是一帆風(fēng)順的，有陽光也有風(fēng)雨和彩虹。（板書：彩虹）。當(dāng)遭遇不幸的時(shí)候，我們不能被困難嚇倒，我們應(yīng)該像紫藤蘿花一樣以飽滿的生命力，樂觀的態(tài)度來笑對挫折，讓我們的生命更加絢麗多彩！這節(jié)課就上到這里，下課！以上就是我模擬試講的全部內(nèi)容，感謝各位評委老師的耐心聆聽?，F(xiàn)在，我可以擦掉我的板書了嗎？5秋

34、天的懷念（史鐵生）同學(xué)們，現(xiàn)代文學(xué)史上有這樣一位作家。面對命運(yùn)的殘酷，他發(fā)出了“扼住命運(yùn)喉嚨”的怒吼；他以筆做武器，對人性進(jìn)行拷問。他是輪椅上的哲人，也是被人稱贊的文化英雄。他自強(qiáng)不息的精神光輝照亮了無數(shù)人的心。他是誰呢？對,就是史鐵生。今天我們一起走進(jìn)他的秋天的懷念，來看看又是誰照亮了他的心？學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，就像航海有了方向。同學(xué)們請看大屏幕，我們一起明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。-：初讀課文，感知文章內(nèi)容。二：品讀課文，把握人物形象。三：悟讀課文，感悟母愛深沉。課前預(yù)習(xí)是我們早已養(yǎng)成良好習(xí)慣。哪位同學(xué)來展示一下自己的收獲呢？有請舉手最快的同學(xué)。你收集的資料真詳細(xì)，通過你的介紹呀，讓我們更深入的了解了

35、作家史鐵生以及這篇文章的背景。謝謝你的分享。了解了作者，哪位同學(xué)自告奮勇來讀一下本節(jié)課的生字詞。你的眼神充滿了自信，有請你。你讀的真好，吐字清晰，聲音洪亮。那下面請你來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家再讀一遍。同學(xué)們讀得字正腔圓，看來呀，大家的預(yù)習(xí)工作，做的都很充分本文名為“秋天的懷念”，作者懷念的是誰呢？對！母親。那本文圍繞我和母親寫了哪幾件事呢？請同學(xué)們速讀課文，去文中找一找相關(guān)的句子。哪位同學(xué)來說一說？請你。概括的非常全面。本文圍繞我和母親寫了四件事。我發(fā)脾氣時(shí)母親撫慰我；母親為了我隱瞞自己的病情；母親要求我去看花；以及母親的臨終牽掛。本文語言樸實(shí)，在平靜的敘述中蘊(yùn)含著感人的力量。請同學(xué)們默讀課文，找

36、一找令你印象深刻的句子，并思考這是一位怎樣的母親。同桌兩個(gè)交流想法。有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待想要分享了，請你：母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說，咱娘倆在一塊兒好好活，好好活。這里“撲，抓，”等動(dòng)作的描寫和語言描寫，寫出了她深深理解兒子的痛苦，包容兒子的暴怒，想方設(shè)法寬慰兒子。你說這是一位慈愛的母親。后面的同學(xué)。你說這是一位細(xì)心的母親。請說下你的理由。對！她的細(xì)心體現(xiàn)在幾次悄悄的進(jìn)來和出去，以及偷偷地聽著我的動(dòng)靜，對于“跑“和”踩“一類的字眼兒，她比我還敏感。你能把找到的句子讀一下嗎？你不僅心思細(xì)膩,讀的也很有感情。你剛才思考的很認(rèn)真，請你來說。你說這是一位活的很苦的母親。你的思維很獨(dú)特，說下你的理

37、由！很好。自己的兒子在20歲的年紀(jì)，終生截癱，兒子痛苦，母親更加痛苦，她恨不得自己可以替兒子癱瘓，她的病每天疼的整宿整宿的睡不著，卻不忍心告訴兒子。在臨終前仍掛念有病的兒子和未成年的女兒。是啊，這是一位活的很苦的母親，從她不忍心讓自己癱瘓的兒子知道自己的病情，我們還可以看出她是一位，對！無私而堅(jiān)忍的母親。通過同學(xué)們的分析，讓我們更深入的了解了這位平凡而偉大的母親。她的總總行為，語言，神態(tài)，歸結(jié)為一個(gè)字就是對！“愛”！（板書：愛）母親用無私的愛守護(hù)，鼓勵(lì)癱瘓的兒子，燃盡生命最后一絲光亮，照亮兒子封閉的內(nèi)心。母親對兒子的愛如此深沉偉大，那么兒子呢？兒子愛母親嗎？他是否讓母親放下了牽掛呢？請同學(xué)們帶

38、著問題再讀課文，在小組內(nèi)討論交流。同學(xué)們討論的很熱烈，有請討論的最熱烈的三組。三組代表說兒子也是愛母親的。但是在風(fēng)華正茂的年紀(jì)終生癱瘓，脾氣變得暴怒無常，他沉浸在自己命運(yùn)的泥潭中無法自拔，他仇恨生命，仇恨生活。他愛母親，卻忘了如何去愛?！翱晌覅s一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。”寫出了作者的愧疚和自責(zé)?！翱粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別?！备潜磉_(dá)了作者“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨。那么作者讓母親放下了牽掛嗎？有請五組代表。你說：作者從自暴自棄，變得對生活充滿信心，讓母親放下了牽掛?？梢哉f下你們的根據(jù)嗎？對！課文最后一段，作者濃墨重彩描寫北海的菊花，無論淡雅高潔，還是熱烈深沉，都是

39、潑潑灑灑，在秋風(fēng)中開得爛漫。我讓妹妹帶我去看秋天的菊花，是完成母親對我的期盼，懷念母親，也是用行動(dòng)向母親表示，我和妹妹都會好好活，無論遭遇怎樣的厄運(yùn)，都要活得堅(jiān)韌，活得精彩，做生活的強(qiáng)者。你們的見解真是入木三分，老師要為你們點(diǎn)贊。（板書：懷念好好活）是啊，母親對兒子的愛讓人動(dòng)容，兒子也深情的懷念母親，請同學(xué)們?nèi)谌胱约旱那楦校僮x課文。同學(xué)們讀的聲情并茂。相信對母愛也有了新的感悟。請大家敞開心扉，談一談你對母愛的理解？沐浴在母愛里的我們，是否也懂得回報(bào)呢？同學(xué)們的感悟情真意切，老師很欣慰。請大家課下把你的感受寫一寫。但丁說：世界上最美的聲音就是母親的呼喚。是啊，母親的愛是一條永不枯竭的河，它寬廣

40、，包容。母親的情是一首永遠(yuǎn)寫不完的詩，她溫柔，無私。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。母愛，需要我們用一生去品讀；母親，需要我們用“好好活”的生活態(tài)度來報(bào)答。6散步（莫懷戚）同學(xué)們，在歷史的長河中，有一顆星星永遠(yuǎn)閃亮，那便是親情。親情，是古老的藤，承載著對歲月的眷戀，和對往事的纏綿。親情，是遒勁的枝蔓，寫滿了思念，寬容和等待，凝聚了過去，現(xiàn)在和未來。親情是甘泉，滋潤我們干枯的心靈；家庭是港灣，為我們遮蔽一生的風(fēng)雨。家因?yàn)橛袗鄱鴾剀?，家庭生活因?yàn)橛杏H情而美好。今天就讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家，和他們一家一起去田野散步,去體味濃濃的親情。今天我們一起走進(jìn)莫懷戚的散步，來感受平淡中蘊(yùn)含的溫暖親情。學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，

41、就像航海有了方向，現(xiàn)在請同學(xué)們，和老師一起來明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：一，初讀課文，感知文章大意二，品讀課文，賞析語言內(nèi)涵三，悟讀課文，體會深層情感課前預(yù)習(xí)，是我們早已養(yǎng)成的良好習(xí)慣。哪位同學(xué)來展示一下自己的預(yù)習(xí)成果？舉手的同學(xué)這么多呀，我們有請第一位舉手的同學(xué)。你收集的資料真詳細(xì),通過你的介紹呀，讓我們更深入的了解了作家莫懷戚以及這篇文章的背景。謝謝你的分享。同學(xué)們，請看大屏幕，哪位同學(xué)自告奮勇來讀一下本節(jié)課的生字詞？你的眼神充滿了自信，有請你。你讀的真好，吐字清晰，聲音洪亮。那下面請你來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家再讀一遍。同學(xué)們讀的字正腔圓，看來,大家的預(yù)習(xí)工作做的都很充分，老師為你們點(diǎn)贊。接下來，請

42、同學(xué)們速讀課文，邊讀邊思考本文的主要內(nèi)容是什么？課文讀完了，大家有答案了嗎？有請靠窗的同學(xué)。你的概括能力越來越強(qiáng)了。市青人生Q本文主要寫了一家四口在初春的田野上散步，散步中發(fā)生了分歧，分歧在一家人的相互理解中消除了。（板書：母親兒子妻我）那散步時(shí)的分歧是怎么產(chǎn)生的？又是怎么解決的呢？請同學(xué)們再讀課文，同桌兩個(gè)交流看法。哪位同學(xué)來說說，中間的同學(xué)，你說分歧是：母親要走大路,大路平坦；兒子要走小路，小路有意思。找的很準(zhǔn)確。那如何解決的這個(gè)分歧呢？同桌你來說！對！我決定委屈兒子，因?yàn)榘橥臅r(shí)日還長，我伴同母親的時(shí)日已短。但是最后，聽母親的，我們走了小路，在不好走的地方，我背母親，妻背兒子，穩(wěn)穩(wěn)的走

43、了過去。從他們的選擇中，大家體會到了什么？沒錯(cuò)！尊老愛幼的濃濃親情，家庭的溫馨和睦。本文語言樸實(shí)，然而內(nèi)涵豐富，耐人尋味。如同橄欖一般，越嚼越有滋味。請同學(xué)們再讀課文，找一找令你印象深刻的句子加以賞析。有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待舉手了，你的手舉得最快，你先來：課文第四段和第七段兩處景色描寫。對初春景物的描繪，使人感覺到生命的存在，也烘托出了一家人散步時(shí)祥和歡樂的氣氛。請把你找到的句子讀一下，你不僅心思細(xì)膩，朗讀的也很精彩。請坐。后面的同學(xué)：我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的，這里運(yùn)用對稱的寫法，既寫出母親信賴兒子，尊重兒子，

44、以及妻子的賢良。也點(diǎn)出文中的我是上有老下有小，要照顧兩頭的中年男人。通過同學(xué)們的品讀，讓我們感受到作者在字里行間透露的濃濃親情，也讓我們更加體會到這一家四口的相親相愛，溫馨和諧。為什么文中作者要說“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界?！边@句話該如何理解呢？請同學(xué)們先自己思考，然后在小組內(nèi)討論交流。并思考從這家人的散步中，你悟到了什么道理？同學(xué)們討論的很熱烈，有請討論最熱烈的三組。三組代表說我背母親，妻背兒子，從表面上看，我害怕他們摔著，其實(shí)也就是對老的尊敬，對小的愛護(hù)，作者在字里行間透露著一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，希望生命就像一支永不熄滅的火

45、炬，一代一代往下傳遞。也表現(xiàn)出作為中年人的重大責(zé)任感，他們既要好好承擔(dān)老人的幸福，贍養(yǎng)老人，還要好好照顧孩子的生活，撫養(yǎng)下一代，這是中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)國家，一個(gè)民族，也是這樣。（板書：以小見大）從這一家的散步中，你悟出了什么道理呢？一組代表：我們不管做什么事情都應(yīng)先考慮老人的感受,文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)，相信同學(xué)們一定會讓這個(gè)種美德在自己的身上綻放光彩。（板書：孝）散步是多么平凡的生活小事，而作者卻抓住了瞬間的美麗，讓我們感受了特有的溫馨和美好，你也有敏銳的眼光可以發(fā)現(xiàn)生活中的親情嗎？請大家敞

46、開心扉,談一談你對親情的認(rèn)識？大家的晟悟情真意切，老師很欣慰，請大家課下把小片段整理到作業(yè)本上。培根說：哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉。高爾基說：時(shí)間可以讓人丟失一切，可是親情是割舍不去的。同學(xué)們，親情不僅僅是今天課堂上的片刻領(lǐng)會,而更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)；親情不僅僅是聲情并茂的訴說，更需要我們用一生的時(shí)間去感悟。就讓我們的小家永遠(yuǎn)親情洋溢，讓我們的大家永遠(yuǎn)愛亦無限。7貓（鄭振鐸）同學(xué)們，貓是一種可愛乖巧的小動(dòng)物，也是很多家庭喜歡飼養(yǎng)的成員。老舍先生家里的貓可愛又有些古怪。錢鐘書家里，貓成了靜坐念佛，沉思悟道的哲學(xué)家。那么，作家鄭振鐸又和貓有著怎樣的故事呢？今天我們一起走

47、進(jìn)貓，來聆聽他們家養(yǎng)貓的故事。學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，就像航海有了的方向，現(xiàn)在請同學(xué)們和老師一起來明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。一，初讀課文，感知文章內(nèi)容，二，品讀課文，分析語言內(nèi)涵，三，悟讀課文，接卡來請同學(xué)：門速讀課文，邊讀邊思考文章的主要內(nèi)容是什么？有請舉手最快的同學(xué)。你的概括能力真強(qiáng)，請坐。這位同學(xué)說本文主要寫了我三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷和感受，并從中領(lǐng)悟了一些人生哲理。了解了課文的主要內(nèi)容之后，接下來請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊圈點(diǎn)標(biāo)注,描寫三只貓的句子，并想一想你最喜歡哪一只？可以從小貓的來歷，外形，性情等幾方面來說一說。有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想要分享了，有請中間的這位同學(xué)。你說文章第一段，寫了，第一只貓是從隔壁

48、要來的，白雪球似的可愛，“花白的毛，很活潑，在廊前太陽光里滾來滾去”，通過比喻，動(dòng)作描寫生動(dòng)地寫出了貓的漂亮，可愛，活潑，表達(dá)了對它的喜愛以及與它玩耍的樂趣。還有嗎？有請后排舉手最高的同學(xué)，你說第二只貓是從舅舅家要來的，渾身黃色，較第一只更有趣，更活潑。他在園中亂跑，又會爬樹，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會撲過去捉，你說這里通過“跑，爬，撲，捉”等動(dòng)詞的描寫，寫出了小貓更活潑的性情，透漏出我更喜愛之情。你能把找到的句子讀一讀嗎？你不僅心思細(xì)膩，讀的也很精彩。你剛才思考的很認(rèn)真，請你來說一說，你說，第三只貓是張嬸拾來的，毛色是花白的，并不好看，又燒脫了好幾塊毛更難看，她不活潑也不可愛，家里人都不太

49、喜歡他，她的存在對我家可有可無。通過同學(xué)們的分析,我們可以發(fā)現(xiàn)，作者家養(yǎng)了三只貓，有喜歡的不喜歡的，他們的結(jié)局如何呢？請用原文來回答，對，就是這一句，我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或者死亡。那作者對待三只貓的亡失態(tài)度又是怎樣的呢？對！第一只貓，作者感到心酸,對第二個(gè)亡失時(shí)感到悵然，第三只貓感到傷心和內(nèi)疚。通過作者的態(tài)度，我們也看出他對前兩只貓的喜歡，不大喜歡第三只貓，第三只貓也沒有給我?guī)砜鞓罚菫槭裁础拔覍τ谒耐鍪?，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多”呢？請同學(xué)們研讀這一部分，找找令你印象深刻的句子，并思考作者難過的原因，在小組內(nèi)討論交流。同學(xué)們討論得很熱烈，現(xiàn)在有請討論最熱烈的三組。三組代

50、表說，我和全家在沒有任何證據(jù)的情況下，都認(rèn)定是這只貓咬死了芙蓉鳥，我和全家粗暴武斷的態(tài)度躍然紙上。芙蓉鳥被咬死后，“我”找花白貓“興師問罪”時(shí)，對它狀態(tài)的描寫,一方面突出了它的懶惰和不活潑，另外“嘴里好像還吃著什么”是作者憤怒心情的主觀臆斷,也是造成誤解的原因。五組不甘落后，有請：因?yàn)槲也幌矚g他，后來芙蓉鳥遇害，我就斷定是它咬死的，暴怒之下用木棍打他，他是被我打傷而死的，因?yàn)閷λ钠姾筒还蕉斐伤乃劳?，所以感到難過和陷入懺悔的深淵，所以也很難過?！拔壹矣啦火B(yǎng)貓”抒發(fā)的是自己傷害了無辜，充滿了內(nèi)疚和悔恨的感情，見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛,永遠(yuǎn)愧對這類生命,包含的思想感情,要深沉得多。一個(gè)“永

51、”字,表現(xiàn)其難過達(dá)到無可復(fù)加的程度。那從作者的自責(zé)當(dāng)中，我們可以讀出這是怎樣的一個(gè)我呢？有請一組組代表，一組代表說可以從“自此我家再不養(yǎng)貓”等描寫中，可以看出我是一個(gè)關(guān)愛動(dòng)物，珍愛生命的人，也反映了中國知識分子的自我反省意識和悲天憫人的寬厚情懷。是啊，同學(xué)們，在社會中，有缺陷的人總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成冤案的犧牲品。你是否也看過，聽過或經(jīng)歷過第三只貓的遭遇呢？該怎樣才能減少這類事情的發(fā)生呢？請大家暢所欲言，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。嗯。有的同學(xué)說，要同情關(guān)愛弱小，尊重生命，有的同學(xué)說處理問題要客觀公正，實(shí)事求是，反對主觀臆斷。同學(xué)們說的都很有道理。真是仁者見仁智者見智，請大家課下把小片段

52、整理到作業(yè)本上。法國學(xué)者史懷澤說過，當(dāng)一個(gè)人把動(dòng)物的生命看得與他的生命同樣重要的時(shí)候，他才是一個(gè)真正有道德的人。關(guān)愛動(dòng)物，善待生命。我們只有用平等的眼光去看待所有的生命，對他們給予尊重和愛護(hù)，我們才會感受到生命的高貴和美麗,世界才會在我們面前充滿陽光！8藤野先生魯迅同學(xué)們，學(xué)必有良師，一位好的老師會對學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。魯迅先生就曾寫過幾位令他終身難忘的老師。有三味書屋里的壽鏡吾先生；青年時(shí)期的老師章太炎先生，還有在日本留學(xué)時(shí)的藤野先生。而其中最讓魯迅感到感激的就是藤野先生，那么藤野先生究竟對魯迅產(chǎn)生過怎樣的影響呢？今天我們一起走近魯迅先生的這篇回憶性散文，去一探究竟。學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，

53、就像航海的方向，現(xiàn)在請同學(xué)們和老師一起來明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。一，初讀課文，感知文章內(nèi)容。二。品讀課文，把握人物形象。三,悟讀課文，體會深層情感。課前預(yù)習(xí)，是我們早已養(yǎng)成的良好習(xí)慣，現(xiàn)在哪位同學(xué)來介紹一下本文作者。舉手同學(xué)這么多呀，我們有請第一個(gè)舉手的同學(xué)。嗯，魯迅，原名周樹人，我國偉大的革命家，思想家，文學(xué)家，代表作有狂人日記朝花夕拾等，你收集的資料真詳細(xì)，為我們的學(xué)習(xí)開了一個(gè)好頭，請坐。了解了作者，哪位同學(xué)自告奮勇來讀一下大屏幕上的字詞。你的眼神充滿了自信，有請你。嗯，你讀的真好，吐字清晰，聲音洪亮，那下面請你來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家再讀一遍吧，同學(xué)們讀的真是字正腔圓看來大家的預(yù)習(xí)工作做得都很

54、充分，老師為你們點(diǎn)贊。通過預(yù)習(xí)，我們了解到，20世紀(jì)初，魯迅在日本求學(xué)時(shí)，遇到了恩師藤野先生，那么本文記述了魯迅和藤野先生交往的哪幾件事情呢？請同學(xué)們速度課文，去文中找一找。課文讀完了，大家找到答案了嗎？好，有請靠窗的這位同學(xué)，嗯，你說。本文寫了添改講義，糾正解剖圖，關(guān)心解剖實(shí)習(xí)和了解中國女人裹腳4件事。你找得真是又快又全面，請坐。這些只是平凡細(xì)碎的小事，但為什么卻讓作者終身難忘呢?，F(xiàn)在，請同學(xué)們深入文本，去找一找令你印象深刻的句子？感悟藤野先生的形象。有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想要分享了好，有請舉手最快的你。你找到了藤野先生為魯迅添改講義和修正解剖圖的句子，那從這樣的描寫里，你覺得藤野先生是個(gè)樣

55、什么樣的人？沒錯(cuò)，表現(xiàn)出他是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的老師。你分析的很到位，請坐。還有嗎？好，有請中間的同學(xué)，嗯，你找到關(guān)心解剖實(shí)習(xí)的句子，從這里可以看出藤野先生熱情誠懇，聽說中國人是很敬重鬼的，敬重一詞，更表現(xiàn)了藤野先生對魯迅的尊重。你的解讀很有深度。請坐。你剛才思考的很認(rèn)真，現(xiàn)在請你來分享，嗯，你找到了解裹腳的句子，那你能說說藤野先生是什么樣的人嗎？對，總要看一看才知道的語言描寫，寫出了藤野先生的求實(shí)精神。你的心思真細(xì)膩，請坐。通過對這四件小事的品讀，藤野先生的形象呼之欲出了，他是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)者；是一個(gè)熱情誠懇，尊重弱國學(xué)生的老師。對于這樣的老師，魯迅是如何評價(jià)的呢？有請左邊的

56、這位同學(xué)。對，在第37和38段，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)在我的眼里和心里是偉大的。將作為永久的紀(jì)念。同學(xué)們，學(xué)貴有疑，藤野先生盡到了一位好老師的職責(zé)，但是假如碰到這樣一位老師，你會覺得他偉大嗎？為什么作者說藤野先生是最使我感激，他改正的講義，作為永久的紀(jì)念呢？同學(xué)們先自己思考，然后小組討論。同學(xué)們討論的很熱烈，現(xiàn)在有請討論最熱烈的三組。三組代表說，這與當(dāng)時(shí)作者所處的環(huán)境有關(guān)，匿名信和看電影兩件事，嚴(yán)重?fù)p害了魯迅文學(xué)獎(jiǎng)自尊心，在這種情況下，藤野先生的幫助是實(shí)實(shí)在在的，他希望中國有新的醫(yī)術(shù)，新的學(xué)術(shù)。你們組分析的很透徹，請坐。五組代表也迫不及待的舉起了手，現(xiàn)在有請你。嗯，五組代表說，當(dāng)時(shí)中國

57、被成為東亞病夫，藤野先生作為一名日本教師，沒有民族偏見，沒有私心，真誠幫助弱國學(xué)生，這是一種偉大的人格！也正是因?yàn)樘僖跋壬某绺咂犯?，讓魯迅把懷念的深情化為奮斗的勇氣。你們分析的很深刻，真是作者的知己啊。（偉大）請同學(xué)們齊讀這一段，讀出作者對老師的敬仰和懷念。嗯，同學(xué)們讀的聲情并茂。真不錯(cuò)。同學(xué)們，本文題為藤野先生，為什么又用了很多篇幅寫和藤野先生無關(guān)的事情呢？有請后排舉手的同學(xué)。嗯，你說作者在文章1-5段，寫了自己去東京留學(xué)的原因，學(xué)醫(yī)是為了尋求救國之路，也寫出了作者離開東京去仙臺見到藤野先生的緣由。還有嗎？有請靠窗的同學(xué)。嗯，你說課文第24-31段，寫的匿名信事件和看電影事件，讓魯迅發(fā)現(xiàn)愚

58、弱的國民，即使體格健壯也毫無意義，只有改變國民的思想和精神，才能真正的救國救民！所以決定離開仙臺，棄醫(yī)從文。體現(xiàn)了魯迅的愛國的思想。你的心思真細(xì)致。是啊，為了救國救民，魯迅先生決定棄醫(yī)從文，從魯迅先生的選擇里，你們有什么啟示呢？和同桌交流，稍后分享。嗯，同學(xué)們理解的都很深刻，請大家課下把你的感受寫到作業(yè)本上。學(xué)習(xí)了這篇文章，讓我們認(rèn)識了一位平凡而偉大的老師，感受了這份跨越國籍的師生情。也被魯迅先生的愛國情懷所觸動(dòng)。藤野先生魯迅一、導(dǎo)入同學(xué)們，國將興，必貴師而重傅，尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德。今天就讓我們一起走進(jìn)魯迅筆下的藤野先生，去認(rèn)識這位最使他感激、給他鼓勵(lì)的老師。二、整體感知課前同學(xué)們已

59、經(jīng)對本文做了充分的預(yù)習(xí)，對文章的作者和寫作背景有了一定的了解。下面請同學(xué)們速讀課文，邊讀邊思考一這篇文章主要寫了什么內(nèi)容呢？嗯，看同學(xué)們都已經(jīng)讀完了，哪位同學(xué)起來回答一下呢？左邊這位同學(xué)請你來說f嗯，概括的十分簡潔，請坐。哦,后排那位男生你還想補(bǔ)充一嗯，補(bǔ)充的更全面了，請坐。綜合剛才兩位同學(xué)的回答我們了解到，這篇文章主要寫了我與藤野先生相識、相交、惜別的過程，表現(xiàn)出藤野先生是一個(gè)毫無民族偏見的人。三、局部探究了解了文章的主要內(nèi)容，請同學(xué)們跳讀課文繼續(xù)思考一藤野先生的毫無民族偏見體現(xiàn)在哪里呢？請同學(xué)們?nèi)c(diǎn)勾畫出相關(guān)語句，獨(dú)立思考后與小組同學(xué)交流討論。嗯，看同學(xué)們剛才交流的非常熱烈，哪個(gè)小組代表起

60、來分享一下？哦，一組代表請你來說-他們組認(rèn)為藤野先生的毫無民族偏見體現(xiàn)在對醫(yī)術(shù)傳播的支持上。文中寫到（他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。）他說，藤野先生這樣一位日本教師希望把醫(yī)學(xué)傳到中國去，體現(xiàn)出學(xué)術(shù)無國界，表現(xiàn)出藤野先生毫無民族偏見的品質(zhì)。嗯，你分析的可真透徹，請坐。是啊同學(xué)們,如此心懷大義的老師怎能不讓作者感激呢？三組代表請你來說一他們組認(rèn)為體現(xiàn)在對中國文化的尊重上。他說，在解剖實(shí)習(xí)時(shí)，藤野先生一直擔(dān)心我不肯解剖尸體，這里用“敬重”而不用“害怕、迷信”等詞，表現(xiàn)出藤野先生對中國人的尊重，以及對中國