2022年《琵琶行》教案

1、學習必備 歡迎下載 琵琶行教案 一,教學目的 :1,觀看并學習詩中運用形象比如描寫音樂的語言藝術,明白運用環(huán)境描寫渲染氣氛,烘托 人物思想感情的表現(xiàn)方法； 2,熟識封建社會造成琵琶女悲涼身世和詩人失意謫居的黑暗現(xiàn)實； 二,教學重點,難點 :1,重點 : 其次詩段,以串講為主； 2,難點 : 對詩人思想感情的熟識； 三 ,作者簡介及背景提示 1,關于歌,行,引 : 琵琶行原作琵琶引；白居易仍有長恨歌；歌,行,引是 古代歌曲的三種形式,后成為古代詩歌的一種體裁；三者的名稱雖不同,其實并無嚴格區(qū) 別；其音節(jié),格律一般比較自由,形式都接受五言,七言,雜言的古體,富于變化； 2,白居易,中唐著名現(xiàn)實主義

2、詩人,字樂天,晚年號香山居士 ；青年時家境貧困,對社 會生活及人民疾苦有較多的接觸和明白；二十九歲中進士,官至左拾遺 諫官 ；有“兼濟 天下”的理想,多次上書針砭時弊；寫下了新樂府,秦中吟為代表的“諷喻詩”, 反映了勞動人民的痛楚生活,揭露了統(tǒng)治階級的腐朽和罪責；由于得罪了憲宗和官僚集團, 被貶為江州司馬；著有白氏長慶集七十一卷,今存書近三千首； 3,他的成就,主要表現(xiàn)在兩個方面：一是政治諷喻詩；一是以長恨歌,琵琶行為 代表的長篇敘事詩；前者把當時社會病態(tài)的癥結所在,幾乎全部呈露在他的筆底；后者就 有著曲折離奇,自具首尾的細致的情節(jié)描寫,和完整而鮮明的人物形象的塑造；在語言和 音調(diào)上又顯得特別

3、得流暢勻稱,漂亮和諧；這是一種新型的詩,當時號稱“千字律詩”, 流傳極廣,正如宣宗李忱所說：“童子解吟長恨曲,胡兒能唱琵琶篇”；著有白氏長慶 集七十一卷 . 四,關于小序 : 詩前有一小序,共一百三十八字；扼要地交代了時間,地點,人物和故事的主要經(jīng)過,概 述了琵琶女的身世,說明白本詩的寫作動機,定下了全詩凄切傷懷的感情基調(diào)；本詩是一 篇抒情顏色很濃的長篇敘事詩； 五,全詩按時間次序分為五段 : 第一段 , 江頭送客聞琵琶 ; 第 1 頁,共 4 頁學習必備 歡迎下載 其次段 , 江上傾聽琵琶曲 邀見歌女 ;演奏名曲 ;聽者陶醉 ; 第三段 , 歌女傾訴身世苦 少年輕盈 ;晚年凄涼 ;悲苦心境

4、; 第四段 , 同病相憐傷遷謫 ; 第五段 , 重聞琵琶青衫濕； 六 , 鑒賞詩歌： 1,提問：詩中幾次寫到琵琶女的演奏？ 明確：詩人三次寫到琵琶女的演奏；第一次暗寫,琵琶女沒有出場,她的演奏是詩人和他 的客人聽到的；其次次明寫,琵琶女出場,應詩人邀請而演奏；第三次仍是明寫,但寫得 簡略； 2,賞析琵琶女的第一次演奏 明確：它的基調(diào)是悲涼的,理由有二：一是琵琶女在這“繞船明月江水寒”之際,明顯是 以此來排遣獨守空船的孤寂感,二是它的確打動了“慘將別”中的主客的心,加重了離愁, 以致“主人忘歸客不發(fā)”；其余寫秋江月夜的蕭瑟景象,寫?zhàn)T別酒宴的哀痛氣氛,都是烘 托它的； 3,賞析琵琶女其次次演奏的情

5、形 明確：琵琶女的其次次演奏過程可分為三個階段； 第一階段（“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情”）寫琵琶女演奏之前調(diào)弦,并已進入樂 曲的境域中；其次階段（“弦弦掩抑聲聲思 說盡心中無限事”）寫琵琶演奏大致依據(jù) 第三極端 （“輕攏慢捻抹復桃 當時心緒選定的一支曲子, 寫出了琵琶女的技藝的嫻熟； 四弦一聲如裂帛”）寫琵琶女演奏名曲霓裳羽衣曲和六鄉(xiāng)； （3）同學摸索：作者分幾個樂段寫琵琶女演奏名曲霓裳羽衣曲和六么？每一個樂 段的內(nèi)容是什么？詩人是用怎樣的手法來表現(xiàn)樂曲情調(diào)的？ 明確：作者分四個樂段寫琵琶女演奏名曲霓裳羽衣曲和六么；第一樂段兼用比如 和摹聲分寫大弦和小弦,二者交叉進而有“大珠小珠落玉盤”

6、之聲,表現(xiàn)了急迫而愉悅的 情調(diào)；其次樂段用花底鶯語的間關之聲作比,再著一個“滑”字,使讀者覺察到旋律變得 輕快流暢了；接著又逐步緩慢下來,好像進入了半終止狀態(tài)這“無聲”的音樂又使讀 者去尋味“憂愁暗恨”,并期望著變化的到來；第三樂段一開頭就是“銀瓶乍破水漿迸”, 這是高潮到來的信號；它進展得很快,接著就顯現(xiàn)了“鐵騎突出刀槍鳴”的喧鬧而緊急的 第 2 頁,共 4 頁學習必備 歡迎下載 場面；第四樂段寫樂曲的終止,寫出了琵琶樂曲終止時的特點,跟鋼琴曲子最終用主和弦 終止全曲一樣具有顯著的藝術成效,使聽眾連續(xù)沉迷在樂曲的境域里； （4）本段用“東舟西舫悄無言,唯見江心秋月白”結尾,有什么作用？ 明確

7、：小側(cè)面烘托,說明四周船上的人們都沉迷在“余音繞梁”的境域中； 4,賞析琵琶女的第三次演奏 明確：調(diào)子悲涼,與霓裳,六么不同,從“滿座重聞皆掩泣”和“江州司馬青衫 濕”可看出； 5,作者寫琵琶女第三次演奏的方法同其次次有什么不同？ 明確：其次次作者用比如,摹聲等修辭手法從正面寫音樂的藝術境域；第三次作者從側(cè)面 寫音樂的藝術成效； 這首詩是如何表現(xiàn)樂聲精妙的？ 1,以聲喻聲,聲中有情,聲中有形；用一連串比如 博喻 來描寫虛渺飄忽,過耳即逝 的無形的音樂, 不僅以讀者熟識的種種聲音來形容讀者比較生疏的琵琶聲, 仍使讀者在 聞其聲的同時能見其形,激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象； 2,直接妙語點睛,通過對樂聲的

8、描寫評判來揭示樂曲的無窮含蘊； 3,通過聽者的反應間接表現(xiàn)樂聲的精妙,用景物烘托樂聲的感染力； 七,分析琵琶女形象 琵琶女是一個才貌雙全,但在封建社會中被摧殘,被羞辱的歌女形象；琵琶女對自己的凄 涼遭受,對人情冷暖,世態(tài)炎涼,表示了積聚已久的憤懣之情,對世人的重色輕才和丈夫 的重利寡情提出了猛烈控訴； 但是詩人筆下的琵琶女沒有熟識到往日賣笑承歡,醉生夢死的生活是一種被摧殘的痛楚生 涯,相反仍抱著炫耀,追戀,惋惜的態(tài)度；她只是悲嘆紅顏易老,繁花早逝,卻沒有從自 己的不幸遭受中得到覺醒 八, 1 分析 男兒有淚不輕彈 , 詩人為何在一個素不相識的琵琶女面前淚灑青衫呢 .1 傷琵琶女； 琵琶女憤激幽

9、怨的曲調(diào)本引發(fā)詩人情感的共鳴 ,在聽了琵琶女的苦楚 身世的傾訴后 , 更是激起詩人深深的同情 琵琶女也深深同情詩人 ； 2 傷己；詩人才華 橫溢 ,譽滿天下 ,然而今朝淪落 ,幽愁悲憤 ;再加上伴侶一別 , 更感孤寂難耐； 兩人有著相像的遭受 , 因而情感相通 , 同是天際淪落人 ；傷人 , 傷己 ,兩重感傷交融一 體 , 積存沉淀 , 詩人怎不悲愴滿懷 ,淚灑青衫 .這 淚 , 既是詩人對被壓迫婦女的同情與敬重 , 第 3 頁,共 4 頁學習必備 歡迎下載 又是對當時社會的控訴； 九, 寫作特點 ,層次分明,故事完整；這是一篇敘事詩,從作者江頭送客聞琵琶聲,尋聲邀彈者相 見寫起,接著寫琵琶女演奏,傾訴身世,最終寫作者觸發(fā)遷謫之感而收束全篇,層次分 明,結構緊密； ,敘事與抒情緊密結合； 猛烈的抒情氣氛貫徹始終, 詩歌所敘之事本身飽含感情成分, 而景色的渲染,情節(jié)的描述,人