中考作文復(fù)習(xí)方略

1、PAGE PAGE 4激發(fā)寫作興趣 再現(xiàn)生命精彩淺談中考作文復(fù)習(xí)方略深圳市光明新區(qū)精華學(xué)校 楊紹林內(nèi)容提要：近年來中招考試的作文命題不設(shè)置太多審題障礙，力求能夠張揚學(xué)生的個性、展現(xiàn)學(xué)生的才情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此，我主張作文復(fù)習(xí)乃至作文教學(xué)都要靈活，不要自我束縛，限制了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的活力。我以為應(yīng)該從興趣入手，注重各種語文能力的培養(yǎng)，作文教學(xué)中尤以語言能力和思維能力為重。教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗生活、感悟人生、重視閱讀。有計劃、有步驟地進行綜合訓(xùn)練，教師要善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵學(xué)生作文中的亮點，力求在中考作文復(fù)習(xí)中取得顯著效果。關(guān) 鍵 詞：興趣 能力 體驗 感悟 閱讀

2、 實踐一年一度的中招考試已經(jīng)悄然臨近，作為一位畢業(yè)班教師，為了不辜負(fù)數(shù)位家長的殷切希望，同時圓滿地完成領(lǐng)導(dǎo)交給的工作，我們不得不慎重而認(rèn)真地備戰(zhàn)中考，爭取決勝于千里之外，凱旋于方寸之間。在中招語文考試中，作文無疑是重頭戲，幾乎占據(jù)了語文試卷的半壁江山。因此中考作文的復(fù)習(xí)工作就顯得尤為重要，而作文的復(fù)習(xí)歷來都讓語文教師不知從何做起。要么理論的東西過多收不到良好效果，要么復(fù)習(xí)不夠系統(tǒng)，讓學(xué)生摸不到門徑。也有一部分教師復(fù)習(xí)工作隨意性大，想到哪說到哪，頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，到頭來學(xué)生的作文水平?jīng)]見提高，而反復(fù)強調(diào)的寫作癥結(jié)在學(xué)生作文中仍是隨處可見，自己也覺得很窩火。以上種種情形在我的作文備考復(fù)習(xí)中都或多

3、或少地存在。在不斷地摸索學(xué)習(xí)之中，我也走了很多的彎路，一直到今天，關(guān)于中招作文指導(dǎo)工作的思考仍在繼續(xù)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。下面我就把自己關(guān)于中考作文備考的一些不成熟的想法和做法羅列出來與大家共勉，希望領(lǐng)導(dǎo)、同行們不吝賜教，幫我糾正錯誤，指明方向，助我一臂之力，讓我快速提高.首先，我們要明確作文復(fù)習(xí)的目標(biāo)，我們的作文復(fù)習(xí)要面對絕大多數(shù)學(xué)生，按照新課標(biāo)要求一個九年級畢業(yè)生能夠多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達；能夠運用聯(lián)想和想象，豐富自己要表達的內(nèi)容；能夠感情真摯地表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。總之，就是能夠感情真摯地力求有創(chuàng)意

4、地寫出自己想說的話。將來學(xué)生走向社會，能夠真實地表達自我，這是我們的培養(yǎng)目標(biāo)。所以，近年來中招考試的作文命題不設(shè)置太多審題障礙，力求能夠張揚學(xué)生的個性、展現(xiàn)學(xué)生的才情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此，我主張作文復(fù)習(xí)乃至作文教學(xué)都要靈活，不要自我束縛，不要像古時八股教條的框架一樣，限制了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的活力，讓學(xué)生成了說假話、模仿抄襲的機器。文章是表情達意的載體，是交流思想情感的工具，寫作是一個人的個性化行為，因此個性化作文是指具有主體鮮明個性特征的學(xué)生習(xí)作。個性化的作文就要文文相異，各不相同。思想感情不同，文章立意不同，篇章布局不同，語言風(fēng)格不同，表達習(xí)慣不同?？傊?，個性化作文重在強調(diào)求異，

5、盡量避免趨同。在學(xué)生作文中，我們常可看到一些歌功頌德式的文章，“經(jīng)久不衰”。滿篇的大話、套話、口號，從題目、內(nèi)容到謀篇布局，似乎都脫不開一個固定的框框，尤其是在敘事類作品中，過多地滲透著一種特定的思想意識形態(tài)，好像不這么寫，文意就表現(xiàn)的不夠深刻，盲目拔高，人云亦云，千人一面，缺少個性。寫人，人物總是偉大、高尚；寫事，總是在高唱贊歌；寫景狀物，也是矯揉造作，無中生有，說白了，就是在照搬別人的東西，簡單地復(fù)制?！皼]有寫出獨到的情感體驗，沒有表現(xiàn)出我之為我的個性特征。”其實，作文是生活的反映，在社會生活中除了燦爛陽光，還有電閃雷鳴。人性也是多棱鏡，除了折射出真善美，還能反映出假惡丑，甚至還會有調(diào)和的

6、中間色彩。引導(dǎo)他們踏踏實實地去體味我的“真實的”生活，寫身邊的小事，小人物的故事，從中提煉出生活的閃光點，讓學(xué)生站在自己的立場上抒寫自己富有個性化的感受，因為“學(xué)生是以形形色色的個性展現(xiàn)在我們面前的”。只有這樣，學(xué)生才會有寫的愿望，寫的興趣，才會自覺地去關(guān)懷生活中的人的精神世界，筆端才會流溢出真情。學(xué)生對生活的思考，人生的感悟的“火花”才會迸發(fā)出來。比如，同樣是寫“感動”，大部分學(xué)生可能會寫境界高尚的名人物的感人事跡，而個別同學(xué)卻從植物、動物身上體會到震撼心靈的感動，讓人耳目一新。這就是真實的生活給他們的“感情的傳染”。在我們中學(xué)生身上，的確不乏創(chuàng)新意識和個性化展露。教師要解放思想，打破條條框

7、框，肯定、激勵那些在立意、構(gòu)思、語言上有點新意的文章。讓學(xué)生在作文中敢寫真意，發(fā)真情，放飛自己的心靈，展示多彩的內(nèi)心世界。要讓學(xué)生寫出張揚個性、展示才情的文章我以為應(yīng)該從興趣入手，注重各種語文能力的培養(yǎng)，作文教學(xué)中尤以語言能力和思維能力為重。我的具體作法是：第一：教師應(yīng)該用盡一切辦法培養(yǎng)學(xué)生對語文乃至對寫作的濃厚興趣。興趣是同學(xué)們學(xué)好作文的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教師首先從自己作起，提高自身的素質(zhì)。語文很好教，但教好它很難，真正能教好的教師鳳毛麟角。在我求學(xué)的歷程中，遇到的幾十位語文教師也就只有一位特別優(yōu)秀，正是由于他的熏陶，我才從一個理科的學(xué)習(xí)尖子轉(zhuǎn)化成班內(nèi)語文學(xué)習(xí)的榜樣，從此我深深地喜歡上了

8、文學(xué)和書法。盡管至今我還沒有在語文教學(xué)中有什么成就，但我的努力方向一直是做一個當(dāng)年的他，這就是我體會的興趣的重要性。學(xué)生不愛語文、不愛作文千萬別責(zé)怪學(xué)生，首先應(yīng)該責(zé)怪自己。靜下心來反省一下，你在語文教學(xué)中是否永葆激情？是否足夠細(xì)心？是否有深厚的積累？是否永遠(yuǎn)樂觀地面對生活、熱愛生活？是否有過硬的基本功？如果我們每位語文教師都力爭做到以上諸條，學(xué)生一定會愛上語文、愛上寫作的。有時學(xué)生主動地把自己寫的文章送給我修改，我在心里想：這不就是我不懈追求的點點回報嗎？因此，各位老師，讓我們一起努力，從自身做起，讓學(xué)生從我們教師的身上看到語文的魅力，寫作的魅力，從而喜歡上語文，喜歡上作文！第二、如果能解決學(xué)

9、生的興趣問題，那接下來就是教師要有計劃、有目的、隨時隨機地注意培養(yǎng)學(xué)生的各種語文綜合能力。各種語文活動中，只要我們稍加注意就能培養(yǎng)學(xué)生的能力，如朗讀能力、語言表達能力、書寫能力，對一件事的認(rèn)知思維能力。本學(xué)期時間很緊張，除平時正常的語文教學(xué)中注意以外，我還會帶領(lǐng)學(xué)生完成以下幾項活動：1、以“我眼中的 ”為話題評述一位歷史人物的主題班會。2、以“我最喜歡的一篇文章”為主題的朗讀會。3、以“我的書寫才最棒”為主題的卷面書寫比賽。4、以“我為音樂癡狂”為主題的輕音樂、鋼琴曲聯(lián)想交流會。再忙這四項活動也要舉行，也許你要說我亂彈琴，耽誤了學(xué)生時間，實際上我的體會是這樣做對學(xué)生寫作能力的提高真是大有裨益。

10、第三、重視學(xué)生的閱讀。我們的學(xué)生接觸面窄，生活節(jié)奏快、很難有時間去接觸新鮮事物，這樣好多素材的取得必須得通過閱讀。我倡導(dǎo)“長假讀長篇、短假讀短篇”。但教師對學(xué)生的閱讀必須要有指導(dǎo)，決不能讓他們停留在無聊消遣的低級層面上，應(yīng)該給他們制定閱讀計劃，指導(dǎo)他們做好摘抄，定期向老師推薦好文章并且寫出自己發(fā)自肺腑的推薦感言。讓學(xué)生通過閱讀感悟生活，增加積累，提高水平。第四、為了讓絕大多數(shù)學(xué)生能夠順利地通過中招的作文考試，我們制定了一系列的作文專題訓(xùn)練計劃，這是為了讓那些對作文不是很精，心里有些畏難情緒的大部分同學(xué)有路子可尋。我們制定的專題有：1、我的語言很精彩；2、主題應(yīng)該這樣寫；3、我也很會選素材；4、

11、情真才能取高分；5、想象也能飛起來；6、我的文章結(jié)構(gòu)好；7、我的細(xì)節(jié)作用大；8、“烏雞”怎樣變“鳳凰”。每次專題其實也很簡單，就是搜集一些與該專題聯(lián)系緊密的學(xué)生作文印成題頁發(fā)給學(xué)生仔細(xì)閱讀，認(rèn)真評價，然后做兩件事，一是討論好在哪里，二是探究可行的借鑒方略。這樣一來很多同學(xué)真能擺脫困境，不再害怕寫作。多閱讀、多借鑒、多積累、多體驗是我一貫的主張，但專題絕不是教師開講座，我們不要求準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，只求簡單收到實效。每次專題都布置一次習(xí)作訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容也是崇尚簡單，讓學(xué)生有話想說，不設(shè)審題障礙，有話可說。第五、教師要善于鼓勵學(xué)生的一點點進步，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中的閃光點，哪怕是一句話。而且教師還要率先垂范，做學(xué)生的表率，多寫下水作文，把自己強調(diào)的東西貫徹到自己的寫作實踐中，讓學(xué)生有榜樣可學(xué)習(xí)。只有這樣你才能起到“拋磚引