師范生職前培育方案

1、教育技術(shù)學（師范生）職前培訓方案一、培訓目標：本方案旨在使本專業(yè)師范生通過各項實用、高效的信息技術(shù)教師職業(yè)技能訓練，掌握合格教師應(yīng)具備的各種教學能力和技巧，把所學得的理論知識與實際運用有機結(jié)合起來。使學生將專業(yè)知識和教育學、心理學的理論與方法轉(zhuǎn)化為具體從師任教的職業(yè)行為方式，并使之趨于規(guī)范化。二、培訓形式：主要以上課為主，同時也進行一些實際操作練習。三、培訓對象分析：認知水平：本培訓方案的對象為教育技術(shù)學（師范生）大四學生信息技術(shù)老師工作任務(wù)分析：信息技術(shù)教師對于信息技術(shù)在學校中的傳播與應(yīng)用起著非常重要的作用。而他們在信息技術(shù)傳播中所承擔的任務(wù)又多種多樣。作為信息技術(shù)教師，決不是一個簡單的教師

2、角色。我們認為信息技術(shù)教師在學校所應(yīng)承擔的任務(wù)至少有以下五項：1信息技術(shù)課程教學人員在教學方面，信息技術(shù)已經(jīng)成為了一門獨立的課程，信息技術(shù)教師就承擔著向?qū)W生傳播信息技術(shù)的任務(wù)。信息技術(shù)課由于自身的特點，是一門實踐性很強、富有創(chuàng)新性、具有明顯的時代特點的課程。它不象其他傳統(tǒng)課程，存在和發(fā)展的時間很短（20年之內(nèi)），因此教材和教法相對都不是很固定，這就要求信息技術(shù)教師在教學中必須具備新的教育教學理念。學校信息技術(shù)系統(tǒng)與應(yīng)用的支持人員隨著教育行政部門及各級領(lǐng)導的重視，目前大部分中小學已經(jīng)完成了“校校通”工程，很多學校都架設(shè)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境并配制了相當數(shù)量的軟硬件設(shè)備，作為信息技術(shù)教師，必須有所行動、有所付

3、出，來引導和影響其他教師正確合理的使用信息技術(shù)，從而幫助他們提高教育教學效果，使學校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和硬件設(shè)備發(fā)揮最大的效益。信息技術(shù)教師還要保證學校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和軟硬件設(shè)備的正常運行，為正常的教育教學需求提供可靠而穩(wěn)定的技術(shù)支持。學校信息技術(shù)培訓者在教學方面，信息技術(shù)可以作為一種有效的教學輔助手段；而在行政方面，信息技術(shù)又作為學校行政人員辦公的輔助手段。為使信息技術(shù)在這兩方面都能充分發(fā)揮效能，這就要求一般學科教師和學校行政人員要懂得一定的信息技術(shù)，如windows操作系統(tǒng)的使用，一般的文字處理和課件制作工具的使用等。大多數(shù)教師和行政人員都能意識到信息技術(shù)的重要性，但由于自身素質(zhì)所限，不能得心應(yīng)手地在教學

4、或工作中加以應(yīng)用，所以他們迫切需要在信息技術(shù)知識方面來提高自己，以便適應(yīng)信息時代對教師的要求。當然這個問題是一分為二的，一方面作為其他一般學科教師和行政人員，要有主動提高自我的意識；另一方面，作為學校信息技術(shù)使用能力相對較強的信息技術(shù)教師，必須為需要技術(shù)培訓的教師提供一定量的技術(shù)培訓。如可以采用“廣泛調(diào)查（發(fā)問卷調(diào)查表）一一了解需求一一組織針對性的培訓”的方式，對其他的一般學科教師和行政人員提供必要的信息技術(shù)培訓，減少這些試圖進入信息技術(shù)世界的被培訓者的焦慮感，培養(yǎng)他們適應(yīng)信息時代的工作環(huán)境的能力。學校特色環(huán)境的開發(fā)者“校校通”工程已經(jīng)基本完成，目前各個學校都已經(jīng)連接了互聯(lián)網(wǎng)，作為一般教師日常

5、工作、行政人員的管理和學校層面的宣傳，學校的網(wǎng)站將發(fā)揮重要的作用。至于學校網(wǎng)站的產(chǎn)生，主要學校內(nèi)部以信息技術(shù)教師為主，組織校內(nèi)力量開發(fā)學校網(wǎng)站。以學校信息技術(shù)教師為主，組織相關(guān)力量自主開發(fā)校園網(wǎng)站。對于本身技術(shù)相對薄弱的學校，可以從最基本和簡單的做起，由靜態(tài)到動態(tài)、由簡單到復雜，并逐步改版，直到適合學校的各方需求，使學校網(wǎng)站真正發(fā)揮在信息化進程中的作用。除了校園網(wǎng)的開發(fā)與維護，信息技術(shù)教師還要針對學校自身的特殊需求，開發(fā)一些實用而簡便的小型系統(tǒng)，以減少學校工作中的工作量，提高工作效率。如對于一個規(guī)模較大的學校，公用教室、公用會議室的預約一直是比較困難的，信息技術(shù)教師可以開發(fā)一些小型的“預約系統(tǒng)

6、”，方便學校的管理和教師的合理應(yīng)用。當然類似的還有“車輛的預約”系統(tǒng)、“硬件設(shè)備的報修”系統(tǒng)等。在開發(fā)的過程中，信息技術(shù)教師既保持了自身技術(shù)的優(yōu)勢，又方便了學校各項工作的展開和管理，是一種典型的雙贏局面。特長學生的輔導員隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們普遍認識到了信息技術(shù)的重要性，有些家長本身信息素養(yǎng)就很高，從小就注意對孩子信息技術(shù)的培養(yǎng)與培訓，因此，進入中學以后，有些同學已經(jīng)具備了較高的信息素養(yǎng)，也具備了較好的信息技術(shù)應(yīng)用能力，常規(guī)的信息技術(shù)課程，已經(jīng)不能滿足他們的需要。因此，作為信息技術(shù)教師，在常規(guī)的信息技術(shù)課堂中，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和挖掘這類學生以及對信息技術(shù)應(yīng)用有特殊興趣的學生，并利用拓展課、興趣課

7、的時間，集中對其進行提高培養(yǎng)，鼓勵他們深入學習，并輔導他們制作多媒體作品或開發(fā)小型的軟件，參加各類信息技術(shù)作品評比和競賽，為高一級學校和社會培養(yǎng)專業(yè)的信息技術(shù)儲備人才。四、培訓項目以及考核方式：項目一：新課標的學習（附：信息技術(shù)新課標、中小學信息技術(shù)課程指導綱要）新課程改革已全面啟動，作為一名信息技術(shù)教師，必須更多的關(guān)注信息技術(shù)課在這次新課改中的位置、目標和內(nèi)容。在認真研究信息技術(shù)新課標的同時，要理解、掌握信息技術(shù)新課程標準。時間：5月4號-5月6號地點：文科樓五大執(zhí)行人：揚州附屬中學信息技術(shù)教研組組長具體任務(wù)：1.學習新課標的教學任務(wù)和教學目標學習課程教學內(nèi)容的安排學習教學內(nèi)容和教學評價考核

8、方式：寫一篇學習信息技術(shù)新課標心得體會（不少于2000字）項目二：新教學理念的學習信息技術(shù)課由于自身的特點，是一門實踐性很強、富有創(chuàng)新性、具有明顯的時代特點的課程。它不象其他傳統(tǒng)課程，其存在和發(fā)展的時間很短，因此信息技術(shù)課教材和教法相對都不是很固定，這就要求信息技術(shù)教師在教學中必須具備新的教育教學理念。時間：5月7號-5月10號地點：文科樓五大執(zhí)行人：揚州附屬中學信息技術(shù)教研組組長具體任務(wù)：1.學習新的教學理念的基本內(nèi)容及要求學習如何把新的教學理念運用到教學中實踐運用新的教學理論考核方式：寫一篇信息技術(shù)新教學理念心得體會（不少于2000字）項目三：職業(yè)道德和教育法規(guī)（附：中小學教師職業(yè)道德規(guī)范

9、、教育法規(guī)）時間：5月11號-5月13號地點：文科樓五大執(zhí)行人：教育科學學院具體任務(wù)：1.學習教師職業(yè)基本道德規(guī)范和教育法律基礎(chǔ)知識進行典型的案例分析考核方式：以筆試為主。項目四：觀摩以及模擬課堂觀摩課堂時間：5月14號-5月17號地點：揚州附屬中學執(zhí)行人：揚州附屬中學信息技術(shù)教師-張雪晴具體任務(wù)：1.學習優(yōu)秀信息技術(shù)教師的上課模式。課后交流聽課心得聽優(yōu)秀教師的講座，介紹上課經(jīng)驗?zāi)M課堂：時間：5月18號-5月23號地點：系機房微格教室執(zhí)行人：石晉陽具體任務(wù)：1.模擬課堂，進行說課練習2.聽取觀摩人員以及專業(yè)老師的意見，進行總結(jié)考核方式：自選關(guān)于信息技術(shù)的主題，進行一堂說課。項目五：網(wǎng)站維護及

10、機房設(shè)施管理很多學校都架設(shè)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境并配制了相當數(shù)量的軟硬件設(shè)備，作為信息技術(shù)教師，必須有所行動、有所付出，來引導和影響其他教師正確合理的使用信息技術(shù)，從而幫助他們提高教育教學效果，使學校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和硬件設(shè)備發(fā)揮最大的效益。同時必須保證學校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和軟硬件設(shè)備的正常運行，為正常的教育教學需求提供可靠而穩(wěn)定的技術(shù)支網(wǎng)站維護時間：5月24-28號地點：系機房3樓執(zhí)行人：趙志靖具體任務(wù)：學會網(wǎng)站的維護與更新?？己朔绞剑荷蠙C操作進行網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫的更新。機房設(shè)施管理時間：5月29號-6月2號地點：系機房微格教室執(zhí)行人：王剛（計算機組裝與維護教師）具體任務(wù)：1.學習機房硬件和軟件的維護，對機房中各項設(shè)備能熟練

11、操作，對機房中的多媒體設(shè)備和軟件能較好地掌握。2.學習了解機房環(huán)境方面的知識，要會處理用戶中發(fā)生的一些非技術(shù)問題考核方式：以小組為單位進行一周的機房輪流管理。五、培訓評估美國AT&T公司教育經(jīng)理盧森堡說：“學習是一件好事情，但這還不夠。不能改變經(jīng)營業(yè)績的學習是毫無用處的?！边@表明，企業(yè)越來越看重培訓效果，現(xiàn)代培訓已從單純統(tǒng)計培訓時數(shù)和滿意度的評估轉(zhuǎn)向培訓效果的深入評估。培訓評估要由職業(yè)院校和企業(yè)密切配合、相互支持，共同來完成,僅靠其中一方的力量是難以實現(xiàn)的。通過培訓評估，對那些缺乏效率，浪費資源的培訓可以取消，對有缺陷的培訓項目加以修訂和調(diào)整。培訓效果評估對培訓的效果評估可以通過“柯氏(kir

12、patrick)四層次模式”進行，其根本目的是評估并總結(jié)，注意發(fā)現(xiàn)不足并持續(xù)改進，不斷提高培訓效果。一級評估一一反應(yīng)評估主要是評估受訓人員對培訓項目的歡迎程度。這是培訓效果評估中最簡單的評價方法。通過反應(yīng)評估，了解受訓人員是否歡迎這次培訓，對培訓方法、培訓設(shè)施、培訓人員等方面的滿意度(率)。這種評估可通過問卷調(diào)查方式在培訓結(jié)束后立刻進行，也可通過評估人員親自參加培訓，直接獲取評估意見的方法進行。學員的滿意率高低雖是培訓成功的基本前提，但是并不能直接反映培訓成功與否，從學員角度看，滿意并不意味著他們真正學到了有用的東西，即發(fā)生了有效的學習.二級評估一一學習結(jié)果評估這種評估是評介受訓人員通過培訓學

13、到了什么、學會了多少的一種常用方法。這種方法主要是測試受訓人員對所學知識和技能的掌握情況與程度，可通過筆試和實作等方式來進行，也可把培訓人員編為一組，未經(jīng)培訓的人員編為一對照組，考察兩組在觀念、知識、技能上表現(xiàn)出來的差異并進行比較分析以評價培訓效果，但此種方法必須注意對照組的條件應(yīng)與培訓組基本相同，差別僅僅在于參加了培訓與否。（3）三級評估一一工作行為及表現(xiàn)評估在培訓中學到的東西用到工作上，才表明培訓是有效的，所以要考察師范生在培訓后參加到工作崗位上行為有無改變，據(jù)此對培訓效果進行的評估就是行為評估。這種評估可以通過日常觀察、測評來進行，也可通過對照組與培訓的比較分析得出結(jié)論。三級評估只有在工作、實踐中才能實施，因此必須創(chuàng)造一個有利于學院利用其所學內(nèi)