幼兒教師招聘面試說課技巧

1、幼兒教師招聘面試說課技巧在目前的說課面試中，一般給說者20分鐘時(shí)間的準(zhǔn)備，然后在10分鐘內(nèi)進(jìn)行闡述。在20分鐘里，要準(zhǔn)備一篇完美的說課稿是不太可能的，有些教師剛剛分析完教材，寫好教學(xué)目標(biāo)，時(shí)間就到了。這里我將自己的所思所想，所感所悟，稍作整理，總結(jié)了一些技巧性的東西，供需要的教師參考。值得一提的是，所有這些只能作為面試前的應(yīng)急，不能把它當(dāng)作“說課”的模板，否則有悖于“說課”的真正價(jià)值。要真正提高“說課”的能力，必須在實(shí)踐中歷練，在歷練中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中結(jié)累。（1）要在說課前準(zhǔn)備好各領(lǐng)域基本課型的框架。包括目標(biāo)框架、理論框架。（2）說者要合理安排好20分鐘。一般2-3分鐘內(nèi)要把目標(biāo)確

2、定下來，然后重點(diǎn)去考慮教學(xué)設(shè)計(jì)的框架，重難點(diǎn)突破的策略，并以綱要的形式寫下來，不要一字一句去寫。（3）說課時(shí)整體要流暢，不要作報(bào)告似的，有許多個(gè)“123”，環(huán)節(jié)間的過渡要自然，過渡語(yǔ)言可事先準(zhǔn)備好。比如，教材分析后，要確定目標(biāo)了，可以這樣說“基于對(duì)教材的理解和分析，我將本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)定位為”“為使幼兒感受，我為本次活動(dòng)確定了兩個(gè)目標(biāo)，旨在對(duì)幼兒的認(rèn)知、能力、情感等方面作積極的引導(dǎo)”；說好目標(biāo)可接著說：“下面我側(cè)重談?wù)剬?duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)重難點(diǎn)的處理”；“為順利達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我將做好以下準(zhǔn)備”等等。同時(shí)盡量避免師問、估計(jì)生答，師又問，估計(jì)生又答，這種流水帳式的說法。（4）因?yàn)槊嬖囍械恼f課均是課

3、前的預(yù)案，不是課后的反思性說課，想象的空間較大，所以你可以將課堂設(shè)計(jì)得精美一些。當(dāng)然說課時(shí)應(yīng)體現(xiàn)落實(shí)計(jì)劃的可能性、有效性和監(jiān)控性，絕不是虛無飄渺的“紙上談兵”，所以難以準(zhǔn)備的教具、學(xué)具，難以組織的環(huán)節(jié)等要盡量避免。下面具體談?wù)劇罢f課”前可準(zhǔn)備的框架：什么是說課？通俗地講就是要說清：教什么、怎么教、為什么這么教。說課的基本框架：說教材說目標(biāo)說重難點(diǎn)說準(zhǔn)備說流程說亮點(diǎn)語(yǔ)言領(lǐng)域：（散文詩(shī)、童話詩(shī)、詩(shī)歌、故事）1說教材：分析教材的教育價(jià)值（語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)，有什么寓意，有什么教育意義）散文詩(shī)等一般都具有樸素明朗的口語(yǔ)文體，深入淺出的詩(shī)性深度，淺出易懂的道理。散文詩(shī)等都具有“詩(shī)情畫意、短小精悍、想象

4、豐富”、“語(yǔ)言優(yōu)美精煉，寓意深刻含蓄”的特點(diǎn)，往往運(yùn)用擬人、夸張、比喻等手法向我們展示或揭示一個(gè)過程、畫面或道理。對(duì)于詩(shī)歌，教師應(yīng)關(guān)注作者在聲、形、色等方面的描寫，以及是否具有光感、動(dòng)感等，語(yǔ)言是否富有韻律節(jié)奏的美感，因?yàn)檫@些描寫，會(huì)使詩(shī)歌更加具體形象生動(dòng)，相關(guān)詞語(yǔ)就會(huì)成為教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)。2說目標(biāo)：（認(rèn)知、情感、能力三維目標(biāo)）參考目標(biāo)：A理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受散文詩(shī)的優(yōu)美語(yǔ)言，體驗(yàn)散文詩(shī)的優(yōu)美意境。B感知理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌寧?kù)o溫馨的意境，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌。C啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想像，激發(fā)幼兒親近、熱愛大自然的情感。D學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。E嘗試根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌

5、，表現(xiàn)主題與環(huán)境之間的關(guān)系。3重點(diǎn)：對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解分析：通過前期幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，幫助幼兒梳理知識(shí)，從中理解作品內(nèi)容，感受其優(yōu)美的意境和語(yǔ)言。難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解分析：因?yàn)橹写蟀嘤變弘m然有了較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力，理解和想象力也比較豐富，但只停留在散文詩(shī)的內(nèi)容上，對(duì)其豐富內(nèi)涵的理解還比較缺乏，這時(shí)就需要教師的引導(dǎo)和幫助，因此就成了活動(dòng)的難點(diǎn)所在。4 說準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備分析：讓幼兒通過多種途徑和方法，來豐富自己的感性經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒通過多種途徑和方法，來豐富自己的感性經(jīng)驗(yàn)，使得幼兒在活動(dòng)中能得以充分的理解、體驗(yàn)，在與同伴的討論交流中，能自主、大膽、快樂地表達(dá)。物質(zhì)準(zhǔn)備分析：物質(zhì)材料是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的載體，

6、提供這些物質(zhì)材料旨在讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行活動(dòng)提供條件。5語(yǔ)言活動(dòng)基本流程參考：（重要環(huán)節(jié)的教學(xué)方法、重難點(diǎn)的突破策略）創(chuàng)設(shè)情境（激發(fā)興趣）完整欣賞（多媒體、背景音樂、示范朗誦）分段欣賞（教師提問）幼兒學(xué)習(xí)朗誦仿編活動(dòng)延伸各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：多媒體運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)：多媒體運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)在于視聽結(jié)合，聲圖并茂，把教師難以講解說清、無法直接感知、抽象難懂的知識(shí)，跨越時(shí)間、空間的界限，生動(dòng)地告訴幼兒，給予幼兒更為具體、真實(shí)的體驗(yàn)。同時(shí)多媒體具有鮮艷的色彩和動(dòng)感，形象生動(dòng)直觀，能有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。背景音樂：教師選取優(yōu)美、抒情的音樂作為背景音樂來引出或襯托詩(shī)歌，可以營(yíng)

7、造一種溫馨、浪漫的氛圍，讓幼兒在不知不覺中進(jìn)入到詩(shī)歌的意境中。整體欣賞：旨在讓幼兒對(duì)散文詩(shī)的整體有所了解。教師的提問：詩(shī)歌內(nèi)容較精煉，思維跨度也比較大，因此需要教師運(yùn)用啟發(fā)性的提問，通過提問的層層推進(jìn)來幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容和有關(guān)句式。幼兒學(xué)習(xí)朗誦：旨在讓幼兒感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境和優(yōu)美語(yǔ)言。學(xué)習(xí)用優(yōu)美或自豪等的聲音來朗誦詩(shī)歌。仿編：旨在讓幼兒充分發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)?？茖W(xué)領(lǐng)域1參考目標(biāo)：A.通過觀察、比較、探究，使幼兒（了解某一種物理現(xiàn)象。例：沉浮-了解物體的沉浮與其材質(zhì)、大小的關(guān)系；溶解-了解物質(zhì)的溶解過程；彈性-獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)；物體的下落-發(fā)現(xiàn)物體都有自然下落的現(xiàn)象；

8、滾動(dòng)-發(fā)現(xiàn)不同形狀的物體有不同的滾動(dòng)路線等）B積極參與探索活動(dòng)，大膽和同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)和想法。C通過操作，讓幼兒嘗試、經(jīng)歷探究的過程，培養(yǎng)探究能力。D學(xué)習(xí)大膽地記錄和描述自己操作的過程和結(jié)果。2重難點(diǎn)：幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，給予幼兒正確的科學(xué)知識(shí)，掌握一定的科學(xué)方法，所以往往將觀察探究某一物理現(xiàn)象作為活動(dòng)的重點(diǎn)。3活動(dòng)準(zhǔn)備同語(yǔ)言領(lǐng)域4基本流程參考：提出問題并討論猜測(cè)記錄互交流實(shí)驗(yàn)觀察及比較表達(dá)交流共分享活動(dòng)延伸提出問題并討論：設(shè)計(jì)意圖：旨在鼓勵(lì)幼兒大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，分享相關(guān)的感受，同時(shí)教師通過傾聽了解幼兒對(duì)“”的認(rèn)知程度，發(fā)現(xiàn)幼兒在這項(xiàng)探究中存在的

9、盲區(qū)或誤區(qū)，以便思考自己預(yù)設(shè)方案有何需要調(diào)整的地方。猜測(cè)記錄互交流：設(shè)計(jì)意圖：猜想是幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的前提，旨在激發(fā)幼兒大膽的設(shè)想和猜測(cè)，并學(xué)習(xí)初步的記錄方法，同時(shí)引發(fā)更多的幼兒參與陳述，引導(dǎo)幼兒聽聽看看，了解同伴有什么不同的觀點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)觀察及比較：設(shè)計(jì)意圖：旨在引導(dǎo)幼兒認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，一一驗(yàn)證自己的猜測(cè)，培養(yǎng)幼兒尊重事實(shí)的態(tài)度和勇于探索的精神，幼兒學(xué)習(xí)獲得事實(shí)依據(jù)和實(shí)證的材料，學(xué)習(xí)客觀地描述事物。表達(dá)交流共分享：設(shè)計(jì)意圖：觀察記錄是集體交流的媒介和載體。旨在鼓勵(lì)幼兒大膽地描述自己的操作過程和結(jié)果，一方面幼兒學(xué)習(xí)表達(dá)自己的想法和傾聽別人，并通過回顧、反思和比較，改變自己初始的想法；另一方面教

10、師幫助幼兒梳理、歸納零碎的經(jīng)驗(yàn)，從而獲得新的經(jīng)驗(yàn)，或從新的角度去認(rèn)識(shí)事物?；顒?dòng)延伸：設(shè)計(jì)意圖：提出問題，旨在鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索本課題的相關(guān)特征。 語(yǔ)言：綱要在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我制定了以下目標(biāo)：科學(xué)，綱要中指出要積極引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試從而培養(yǎng)幼兒對(duì)

11、科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，并培養(yǎng)幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。社會(huì)“綱要”中指出，在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事做起，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。幼兒期的生活還處在他律的階段，他們并不懂得什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，別人這樣做，他們也會(huì)這樣做。作為老師應(yīng)該讓幼兒或得正確的情感體驗(yàn)，要讓幼兒明白不文明行為對(duì)我們的社會(huì)、生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上關(guān)心、愛護(hù)周圍的環(huán)境，關(guān)注自身的生存空間，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，使他們?cè)趦?nèi)化的過程中成為良好行為習(xí)慣的宣傳者、執(zhí)行者，并將良好的習(xí)慣泛化到周圍人身上，從中

12、找到快樂。 數(shù)學(xué)：新綱要中提到，要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。幼兒園的教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活而進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為探索的對(duì)象。 數(shù)學(xué)教育的總目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，使他們?cè)敢獠⑾矚g進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)幼兒具有正確使用操作材料的技能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中班幼兒在老師的引導(dǎo)下，能注意和發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中物體數(shù)量間的差異、物體的形狀、以及它們的空間的位置等。根據(jù)認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)，幼兒園新綱要的理念，以及中班幼兒的發(fā)展水平，我從知識(shí)、能力、情感三方面出發(fā)，制定丁本次活動(dòng)的目標(biāo)：說教法：新綱要提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試

13、，感受參與的樂趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此，本活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。 1、直觀法 這里使用的是演示法，通過演示變換實(shí)物，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。香蕉有它獨(dú)特的外型特征，又好吃，又易剝，對(duì)小班幼兒來說，具有較強(qiáng)的吸引力，它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間；結(jié)合教師的變換操作及幼兒的親身體驗(yàn)，動(dòng)靜結(jié)合，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解，易于記憶，從而是孩子們情緒高漲，興趣盎然。 2、談話法 在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于

14、幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。 3、游戲法 游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我以一根游戲主線“香蕉香蕉變變變”貫穿始終，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。既能更好地達(dá)到活動(dòng)目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。 4、操作體驗(yàn)法 它是幼兒建構(gòu)知識(shí)的基本方法，是指幼兒動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作體驗(yàn)活動(dòng)：第一次是請(qǐng)幼兒拿香蕉想一想、做一做動(dòng)作，發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力，主要是讓幼兒探索香蕉的外型特征，大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己的想象結(jié)果；第二次是讓幼兒吃香蕉，幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看，

15、說一說中獲得感知，初步了解香蕉從“整體部分沒有”的漸變過程。 三、說學(xué)情 小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對(duì)游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機(jī)會(huì)。 四、說教法 1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。小班的幼兒年齡小經(jīng)驗(yàn)缺乏好模仿,所以在活動(dòng)中多處采用模仿游戲，如：組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指游戲、模仿洗手的動(dòng)作等，在游戲中使幼兒自然習(xí)

16、得對(duì)手的認(rèn)識(shí),知道了手能做許多事情。 2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動(dòng)內(nèi)容，通過教師提問，引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小手時(shí)，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，圍繞我的手上有什么，我的小手本領(lǐng)大，怎樣保護(hù)手等問題，師幼進(jìn)行談話、討論，達(dá)成共識(shí)完成教育目標(biāo)。 五、說學(xué)法 經(jīng)驗(yàn)感知法：由于小班幼兒的經(jīng)驗(yàn)缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗(yàn)分享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象，如在討論小手會(huì)干什么時(shí)，一個(gè)幼兒說我的小手會(huì)刷牙，其他的幼兒也會(huì)跟著說會(huì)刷牙，幼兒的思路打不開，就不能較好地完成教育目標(biāo)。所以我為幼兒準(zhǔn)備了不同的玩具，通過幼兒的實(shí)踐操作，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，再

17、通過教師適時(shí)的引導(dǎo)，幼兒的思路就會(huì)打開，經(jīng)驗(yàn)就能較好的分享，知道手會(huì)玩很多的玩具，會(huì)做許多的事情，并能嘗試著用語(yǔ)言表達(dá)出來，這樣能夠有效的化解難點(diǎn),突破重點(diǎn)。 除經(jīng)驗(yàn)感知法外，游戲法也貫穿于活動(dòng)始終，有趣的小手變變變,引發(fā)了幼兒的興趣；討論法、談話法引領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)手指的名稱和作用；經(jīng)驗(yàn)感知法的運(yùn)用使幼兒在游戲和探索中知道小手能做許多的事情；通過傾聽教師講解、回答問題，孩子認(rèn)識(shí)到手能做許多的事情，了解了保護(hù)小手的方法。 說課稿：神奇的筷子一：說設(shè)計(jì)思路：此活動(dòng)的選材來源于生活，筷子是幼兒比較熟悉的一種餐具，他們基本上每天都能看到，用筷子進(jìn)食是我國(guó)的一大特點(diǎn)。常言道，心靈手巧。使用筷子是手的精細(xì)協(xié)調(diào)

18、動(dòng)作。用筷子夾食物時(shí)，不僅是5個(gè)手指的活動(dòng)，腕、肩及肘關(guān)節(jié)也要同時(shí)參與。從大腦各區(qū)分工情況來看，控制手和面部肌肉活動(dòng)的區(qū)域要比其它肌肉運(yùn)動(dòng)區(qū)域大得多，肌肉活動(dòng)時(shí)刺激了腦細(xì)胞，有助于大腦的發(fā)育?？梢姡霸邕M(jìn)行手的活動(dòng)功能訓(xùn)練一方面可以讓幼兒享受用筷子進(jìn)餐的樂趣，另一方面對(duì)幼兒的智力發(fā)育也有好處。中班幼兒的小肌肉不斷的發(fā)展，可以掌握多種動(dòng)作技能，而且會(huì)比較協(xié)調(diào)。但班里大部分幼兒不會(huì)使用筷子吃飯。因此，我選擇此教材讓幼兒在游戲練習(xí)中學(xué)會(huì)使用筷子，并體驗(yàn)其中的樂趣。二：說教學(xué)目標(biāo)活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目

19、標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：1了解筷子的用途，知道筷子是中國(guó)人的發(fā)明創(chuàng)造。2鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性。3嘗試用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：使用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)。為此，我作了以下的準(zhǔn)備：幼兒人手一雙筷子、一只碟子；每組一只托盤，內(nèi)放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒；賣湯圓音樂磁帶和錄音機(jī)。三：說教學(xué)方法新綱要指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！痹诒敬位顒?dòng)中，我還采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：1示范法：使用筷子需要掌握動(dòng)作要領(lǐng)，通過教師準(zhǔn)確的示范動(dòng)作讓幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和基本動(dòng)作技

20、能。2操作探究法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了三次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是練習(xí)筷子的正確使用方法。此時(shí)不必強(qiáng)求孩子一定要按照自己用筷子的姿勢(shì)，幼兒拿筷子的姿勢(shì)有個(gè)逐漸改進(jìn)的過程，學(xué)會(huì)主要?jiǎng)幼饕I(lǐng)就可以。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒拿筷子的姿勢(shì)會(huì)越來越準(zhǔn)確。第二次操作是實(shí)踐活動(dòng)，通過品嘗食物進(jìn)一步練習(xí)和鞏固筷子的使用方法。第三次操作，主要是嘗試使用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，并體驗(yàn)其中的樂趣。3游戲法：中班幼兒處于游戲的高峰時(shí)期，好動(dòng)是他們這一年齡段的突出特點(diǎn)。因此，我設(shè)計(jì)了“筷子舞”“搭建筷

21、子”等一些游戲，讓幼兒充分體驗(yàn)筷子帶來的樂趣。四：說學(xué)法：1操作嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在第一次操作活動(dòng)中我就引導(dǎo)幼兒練習(xí)筷子的使用方法，在這一過程中幼兒通過對(duì)教師示范的觀察進(jìn)行練習(xí)，他們不一定會(huì)使用的很正確，那也不要緊，在第二次的實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒通過品嘗，強(qiáng)化了筷子的使用方法，教師適時(shí)的個(gè)別指導(dǎo)，就鞏固了練習(xí)方法。在嘗試筷子進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)，孩子們通過使用筷子打擊節(jié)奏、搭建游戲等活動(dòng)中，他們的創(chuàng)造思維得到了發(fā)展。五：教學(xué)過程：我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：導(dǎo)入活動(dòng)學(xué)習(xí)筷子使用方法練習(xí)筷子的實(shí)踐活動(dòng)筷子游戲1導(dǎo)入活動(dòng)“興趣是最好的教師”?；顒?dòng)一開始我

22、就采用謎語(yǔ)引起幼兒對(duì)筷子的興趣，“姐妹雙雙一樣長(zhǎng)，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經(jīng)過，酸甜苦辣一起嘗?！边@個(gè)謎語(yǔ)形象的講述了筷子的外型特點(diǎn)和用途。在孩子們興趣勃勃的猜出謎語(yǔ)后，教師出示筷子，簡(jiǎn)單介紹它的來源和用途，激發(fā)幼兒操作筷子的欲望，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，并落實(shí)了第一個(gè)目標(biāo)。2學(xué)習(xí)活動(dòng)?？曜拥氖褂梅椒ㄓ幸欢ǖ臉?biāo)準(zhǔn)，因此，我在幼兒第一次練習(xí)前，先示范講解使用筷子的動(dòng)作要領(lǐng)，再讓幼兒練習(xí)自由練習(xí)。第二次的學(xué)習(xí)，我配上了音樂，讓孩子在輕松快樂的氛圍里練習(xí)并攏筷子撥飯、張開筷子夾菜等動(dòng)作。3實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)筷子的目的在于在實(shí)踐活動(dòng)中的運(yùn)用，在這環(huán)節(jié)里我為幼兒提供了豆類食品，讓他們通過品嘗鍛煉手部肌肉的靈活

23、性和手指配合的協(xié)調(diào)性，落實(shí)了第二個(gè)目標(biāo)，在音樂中，孩子們無拘無束的使用筷子，邊吃邊和同伴交流，教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的幼兒。最后是小結(jié)使用筷子的好處。4游戲活動(dòng)。綱要指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性?！币虼耍谟變菏褂每曜悠穱L活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)，教師隨音樂用筷子敲出歡快的節(jié)奏，吸引幼兒一起來打擊節(jié)奏樂。這個(gè)游戲活動(dòng)滲透了藝術(shù)活動(dòng)，在幼兒跳完節(jié)奏舞后，教師提問：“筷子還可以怎么玩？”這個(gè)問題的設(shè)計(jì)為幼兒提供了創(chuàng)造發(fā)揮的空間，在這環(huán)節(jié)中幼兒可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，用自己喜歡的方式進(jìn)行游戲活動(dòng)。六：說活動(dòng)評(píng)價(jià)縱

24、觀整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“筷子”來進(jìn)行。本次活動(dòng)，在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計(jì)思想，有效貫徹了綱要的理念，真正做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。我相信，通過這個(gè)活動(dòng)，能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動(dòng)中享受使用筷子的樂趣。幼兒園語(yǔ)言說課稿 一、說教材 （一）教材分析 故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的 教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長(zhǎng)知識(shí)和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。故事龜兔賽跑用淺顯的故事內(nèi)容不僅能讓幼兒明白知道做事情只有不驕傲、認(rèn)真、努力堅(jiān)持到底，一定能成功的寓意。而且故事里的動(dòng)物對(duì)話，會(huì)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語(yǔ)言的欲望，符合幼

25、兒的年齡特點(diǎn)。（二）教學(xué)目標(biāo) 1、喜歡欣賞童話故事，在傾聽與欣賞中體會(huì)出人預(yù)料的故事結(jié)尾。 2、理解烏龜和兔子不同性格特點(diǎn)，懂得故事所表達(dá)的驕傲使人落后的寓意。 3、能大膽連貫的講述。 （三）教材重點(diǎn)、難點(diǎn) 本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：指導(dǎo)幼兒大膽連貫的講述。因?yàn)橹邪嘤變旱恼Z(yǔ)言還很不豐富，所以要教師引導(dǎo)和教授幼兒用藝術(shù)的語(yǔ)言表述故事作為難點(diǎn)。二、說教法 充分利用多種教育手段來引起幼兒注意，訓(xùn)練聽說能力。主要采取直觀法、練習(xí)法和游戲法（小品）。根據(jù)幼兒思維特點(diǎn)所決定的。幼兒以形象思維為主，所以采用直觀看圖（有條件時(shí)看光盤）引起幼兒注意，能讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容，同時(shí)為幼兒的語(yǔ)言表達(dá)做充分的準(zhǔn)備。通過練習(xí)

26、法可以刺激幼兒的表達(dá)欲望。（有時(shí)間全讓幼兒參加小品演出和說圖片意思，沒時(shí)間就用活動(dòng)區(qū)的語(yǔ)言區(qū)讓幼兒練習(xí)）又根據(jù)幼兒以形象思維為主，但抽象邏輯思維在發(fā)展的特點(diǎn)，采用對(duì)話的形式來發(fā)展幼兒的想象力和口語(yǔ)對(duì)話能力。三、說學(xué)法 由淺入深，循序漸進(jìn)，始終與聽說能力貫穿始終。逐句學(xué)習(xí)打到連貫語(yǔ)言表達(dá)故事內(nèi)容。四、活動(dòng)準(zhǔn)備 示范掛圖、頭飾、發(fā)令槍、小旗、花環(huán)、錄音機(jī)（或光盤）等五、說教學(xué)過程 （一）示范法：教師講述故事內(nèi)容，讓幼兒初步了解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的想象力。 （二 ）直觀法：看圖，說圖理解故事內(nèi)容加深印象幫助理解記憶。（三）（重點(diǎn)）說動(dòng)物的話。 （四）分角色幾人一組合作，表演故事。小兔子認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了

27、，改正了錯(cuò)誤還是一只可愛的小兔子，小朋友們要是做錯(cuò)事要知道錯(cuò)了就改，就是一個(gè)好孩子?？从忠淮锡斖觅惻堋＃ńY(jié)合實(shí)際進(jìn)行教育） （五）準(zhǔn)備延伸故事好朋友引起幼兒興趣。 （六）布置作業(yè)，回家講給家長(zhǎng)聽。用激勵(lì)的語(yǔ)言讓幼兒舉手動(dòng)起來符合幼兒好動(dòng)特點(diǎn)。用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花引起幼兒興趣和高興地心理，有益幼兒健康。（七）小結(jié)：今天我很高興，小朋友們也很高興。我們知道了驕傲使人落后的道理，并且你們會(huì)講故事了。如果還想表演小品老師就把頭飾和小電視放到語(yǔ)言區(qū)供小朋友繼續(xù)演出和講述。豐富了語(yǔ)言區(qū)，有利于幼兒練習(xí)。幼兒園大班語(yǔ)言說課稿：彩色的雨導(dǎo)讀：彩色的雨是一首優(yōu)美動(dòng)聽、充滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法，

28、描寫了娃娃心中彩色的雨。一、說教材1、教材分析彩色的雨是一首優(yōu)美動(dòng)聽、充滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍(lán)色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動(dòng)的比喻構(gòu)成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時(shí)，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強(qiáng)，想象豐富，而且語(yǔ)言凝練，韻律和諧，有較強(qiáng)的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語(yǔ)言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒

29、動(dòng)手制作彩色的雨的強(qiáng)烈愿望，因此這篇彩色的雨適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。2、幼兒情況分析我班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力較好，表達(dá)事物連貫、具體、口語(yǔ)化，進(jìn)入大班以來已學(xué)會(huì)了一些散文，如云彩和風(fēng)兒、叮咚叮咚的琴聲等，對(duì)散文的語(yǔ)言美，意境美有了一定的了解，學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，對(duì)事物的理解能力較弱，尤其對(duì)散文中的精練的語(yǔ)句所表達(dá)的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的優(yōu)美語(yǔ)句來回答問題，更好的發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí)，我班幼兒的動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動(dòng)手能力也書記了動(dòng)手操作的內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種

30、材料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合教育活動(dòng)課。3、重點(diǎn)、難點(diǎn)熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，感受比喻、排比的生動(dòng)韻律，深入理解散文的語(yǔ)言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。4、教學(xué)目標(biāo)a.幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。b.幫助幼兒深入理解散文的語(yǔ)言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。c.通過講講、做做的活動(dòng)，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景，體驗(yàn)同伴相互合作的快樂。5、教學(xué)準(zhǔn)備a、教具；彩色的雨圖片一幅，錄音機(jī)。b、學(xué)具

31、：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。二、說設(shè)計(jì)1、教法我采用直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法、動(dòng)手操作法來進(jìn)行教學(xué)，通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境，通過動(dòng)手操作法，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和相互合作精神。2、學(xué)法根據(jù)“循序漸進(jìn)，層層深入”的教學(xué)原則，我通過“晴天、雷雨”的天氣變化來到如課題；“視聽結(jié)合整體感知”；“啟發(fā)引導(dǎo)分段理解”；“激發(fā)愿望大膽制作”的學(xué)法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能

32、輕松的獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。3、教學(xué)程序A、導(dǎo)入活動(dòng)師生律動(dòng)出場(chǎng)1）教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個(gè)地方坐下來躲躲雨吧。（放音樂進(jìn)場(chǎng)）2）教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？教師總結(jié)：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。B、請(qǐng)幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎？讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。幼兒欣賞散文，教師提問。（1）這篇散文的題目叫什么？（彩色的雨）（2）在散文彩色的雨中，你都聽到了些什么？（讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容）C、

33、欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。（1）教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現(xiàn)在，我們?cè)賮硇蕾p一遍彩色的雨這篇文章。（2）幼兒欣賞散文。（3）教師提問*教師：雨衣象什么？為什么說雨衣象云？*教師：雨傘象什么？為什么說雨傘象花？*教師：雨鞋象什么？為什么說雨鞋象船？（引導(dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來回答）*教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？D、教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話？E、再次完整的欣賞一遍散文，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。教師：彩色的雨這篇散文很美，讓我們?cè)賮硇蕾p一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機(jī)朗誦。4、幼兒動(dòng)手操作，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗(yàn)合作的快樂。（1）教

34、師：老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，現(xiàn)在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。（2）幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。（3）師生共同對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并展示作品。（4）請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編彩色的雨這篇散文。教師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰(shuí)愿意來學(xué)著彩色的雨這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢？（教師請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編散文彩色的雨）5、活動(dòng)結(jié)束教師：小朋友做的“彩色的雨”真漂亮，把我們教室布置的美麗極了，我們?nèi)フ?qǐng)別的班的小朋友來看看我們做的“彩色的雨”好嗎？語(yǔ)言是人類開展思維 HYPERLINK t _blank 活動(dòng)，進(jìn)行交流的重要工具， HYPERLINK t _blank 幼兒期要努

35、力促進(jìn)幼兒語(yǔ)言規(guī)范會(huì)的發(fā)展。 HYPERLINK /List/List_23.htm t _blank 故事教學(xué)是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的重要組成部分，由于 HYPERLINK /List/List_23.htm t _blank 故事本身具有主題單純，內(nèi)容淺顯，情節(jié)生動(dòng)。富有 HYPERLINK t _blank 兒童情趣等特點(diǎn)，使幼兒接觸最多二又非常喜愛的一種文學(xué)形式。美麗的公雞是一篇有趣的童話故事，通過“公雞”與“啄木鳥”“蜜蜂”“青蛙”三個(gè)小動(dòng)物比美遭到拒絕，最后在“老馬”的幫助下懂得“美不美不光開外表，還要看能不能幫人們做事”的道理。塑造了三個(gè)愛勞動(dòng)的小動(dòng)物和一個(gè)愛比美無事可干的公雞以及語(yǔ)重

36、心長(zhǎng)的長(zhǎng)者老馬的形象。故事中角色對(duì)話簡(jiǎn)潔明快，并且結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言多次重復(fù)，是與幼兒理解和記憶，從而使幼兒產(chǎn)生模仿的欲望。為了更好的同幼兒一起進(jìn)入角色，我采用了互動(dòng)式教學(xué)模式，在教師與幼兒的問答中想象，猜測(cè)故事的發(fā)展，從而達(dá)到共同完成教學(xué)任務(wù)。下面我從以下三方面具體說說我的設(shè)計(jì)思路：一、出示角色形象，吸引幼兒進(jìn)入故事。 教學(xué)伊始，我和幼兒一起做手指操大公雞并問幼兒：今天大公雞來我們班做客，你們歡迎嗎？（出示公雞圖片）小朋友大家好！你們看我美麗嗎？哪美麗？你能用語(yǔ)言夸夸我嗎？從而引導(dǎo)幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來形容公雞的美麗。有的幼兒說“冠子紅紅的，大大的”有的說“身上的羽毛五顏六色的”有的說

37、“腳是黃顏色的”等 HYPERLINK t _blank 孩子描述完大公雞，我有模仿公雞說：“我還為自己編了首兒歌，你們想聽嗎？” HYPERLINK t _blank 孩子們高息的說：“想聽?！薄肮u公雞真美麗，大紅冠子花外衣，油亮的脖子金黃的腳，要比漂亮我第一。”讓幼兒對(duì)故事中的公雞有一個(gè)整體印象，為下文的猜測(cè)故事打下基礎(chǔ)。二、逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒預(yù)測(cè)故事的發(fā)展，和幼兒一同講故事。待幼兒對(duì)故事中的公雞有了感性認(rèn)知后，我開始講述故事的開頭，當(dāng)講到公雞得意洋洋地唱完歌，問孩子：“請(qǐng)你猜想一下這只公雞要干什么去？”由于幼兒聽了兩遍兒歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接著出示“樹林”讓幼兒自

38、由觀察思考：公雞來到了哪？看見了誰(shuí)在干什么？它會(huì)說什么？“啄木鳥”會(huì)和它比美嗎？讓幼兒真正進(jìn)入到故事情境中來，猜測(cè)它們會(huì)說些什么。因?yàn)橛變褐拦u要和別人比美所以很容易猜出：“啄木鳥，咱們比比誰(shuí)美？”“啄木鳥正忙著給大樹捉蟲子，會(huì)和它比美嗎？”我又把問題拋給了孩子，他們一直認(rèn)為不會(huì)，從而猜出啄木鳥的話。在此引導(dǎo)幼兒用得意洋洋的語(yǔ)氣說公雞的話，用冷冷的語(yǔ)氣說啄木鳥的話，師幼共同分角色進(jìn)行對(duì)話。放手讓幼兒根據(jù)第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的圖片，幼兒能按原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。最后引導(dǎo)幼兒思考：為什么它們不和公雞比美？有的幼兒說“它們不愿意和公雞比美”，有的說“它們正忙著呢”在回家的路上公雞遇到了

39、誰(shuí)？老馬會(huì)給它滿意的答案嗎？聽了老馬的話公雞會(huì)怎么做？幼兒很輕松的猜出了故事的結(jié)尾，整篇故事都給幼兒留下了廣闊的思考和想象的空間。三、完整的觀看故事，進(jìn)一步理解故事中蘊(yùn)含的道理。 幼兒邊看圖邊講述故事內(nèi)容后，讓幼兒觀看碟片，在頭腦中進(jìn)一步建立表象，為下節(jié)課的復(fù)述故事和表演故事做好準(zhǔn)備。同時(shí)故事中優(yōu)美的語(yǔ)言，對(duì)于豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有很大的幫助。看完故事后引導(dǎo)幼兒明白：美不美比光看外表，還要看能不能為人們做事。進(jìn)而建立從小愛勞動(dòng)的美德。本來在教學(xué)中還設(shè)計(jì)了談話“你能為別人做什么事？”讓幼兒懂得勞動(dòng)是一件光榮的事，進(jìn)而師幼共同演唱?jiǎng)趧?dòng)最光榮可由于時(shí)間關(guān)系沒完成預(yù)設(shè)任務(wù)，有一點(diǎn)遺憾。

40、總之，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我們只有不斷的總結(jié)，不斷的思考，才能不斷地進(jìn)步。幼兒園 HYPERLINK t _blank 大班說課稿：救小鳥 一、 說 HYPERLINK 教案1、教學(xué)目標(biāo)的確定。語(yǔ)言 HYPERLINK t _blank 活動(dòng)幼兒能否積極參與是活動(dòng)的關(guān)鍵。同時(shí)，教師的提問盡量以引導(dǎo)為主，讓幼兒的思維有想象的空間。所以，在這個(gè)活動(dòng)中，我的目標(biāo)是幼兒大膽講述為主，想出多種救小鳥的方法，同時(shí)在認(rèn)識(shí)對(duì)話框的基礎(chǔ)上，利用對(duì)話框發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，豐富故事中人物的語(yǔ)言和 HYPERLINK t _blank 心理。 2、說教材關(guān)鍵、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定此次活動(dòng)的關(guān)鍵在于幼兒能想出多

41、種救小鳥的方法；對(duì)話框是本次活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)，利用對(duì)話框發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，豐富幼兒的語(yǔ)言。3、分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)在活動(dòng)中，主要分成三大塊：（1） 幼兒觀察圖三，想出救小鳥的方法。 大班幼兒有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和知識(shí)準(zhǔn)備，在教師提出一個(gè)問題之后，能更好的互動(dòng)。“救小鳥”是故事的高潮部分，讓幼兒圍繞中心問題進(jìn)行討論，展開想象，是比較合適的，前兩幅圖就一帶而過。（2） 幼兒認(rèn)識(shí)對(duì)話框，利用對(duì)話框做 HYPERLINK t _blank 游戲。 大班幼兒已經(jīng)具備比較多的閱讀經(jīng)歷，對(duì)“對(duì)話框”會(huì)有一定的了解，更容易適應(yīng)新的教學(xué)模式。對(duì)話框的出現(xiàn)，讓幼兒在語(yǔ)言構(gòu)思的時(shí)候不用按固定模式去思考，有更廣

42、闊的思維空間。是為了輔助幼兒能仔細(xì)的對(duì)每個(gè)人物的 HYPERLINK t _blank 心理和語(yǔ)言進(jìn)行思考，幫助幼兒補(bǔ)充語(yǔ)言內(nèi)容。（3） 幼兒完整的講述故事。 對(duì)幼兒的思考進(jìn)行總結(jié)，通過看對(duì)話框讓幼兒能從人物的心理和事件發(fā)生的經(jīng)過兩方面進(jìn)行講述故事。各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：今天我說課的題目是大班主題活動(dòng)我長(zhǎng)大了，這是二級(jí)主題人在變中的一個(gè)活動(dòng)。 一、說教材 、教材來源：在一次常規(guī)的身高體重測(cè)查后，我把前一次的測(cè)查結(jié)果和這次的測(cè)查結(jié)果同時(shí)展示，引起了小朋友對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)注，渴望知道自己小時(shí)候的故事。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng)，一方面滿足孩子們的心理需要，促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展；另一方面讓孩子了解長(zhǎng)輩

43、對(duì)自己的關(guān)懷、愛護(hù)，改善孩子只會(huì)享受長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛，而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”我認(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合綱要的精神：“教育活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野” 、目標(biāo)定位：根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布魯納的教育目標(biāo)分類學(xué)為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)，融合了語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標(biāo)為：（）通過各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)與變化。（）激發(fā)幼兒欣賞自己的成長(zhǎng)，展示自己的能力，樹立自信心。（）樂于與同伴

44、交流、分享自己成長(zhǎng)的快樂。（）讓幼兒嘗試制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作。（）讓幼兒體會(huì)父母的辛苦、關(guān)心，增進(jìn)親子之情。 根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感受“我長(zhǎng)大了”，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)與變化。通過觀察、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動(dòng)得到深化?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：根據(jù)人的成長(zhǎng)過程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，主要是通過自主操作，在動(dòng)手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿了期待。在目標(biāo)定位上，樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲中。因此，我作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：（）空間準(zhǔn)備：

45、幼兒小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和集中。（）物質(zhì)準(zhǔn)備：“人的成長(zhǎng)過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領(lǐng)樹的樹干，小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。（）知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒向家長(zhǎng)了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事，觀察各個(gè)階段自己成長(zhǎng)的照片，熟悉人物主要特征。 二、說教法： 綱要指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！币虼耍敬位顒?dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有： 、情景教學(xué)法：本次活動(dòng)通過環(huán)境的刺激，讓幼兒尋找、辨認(rèn)同伴小時(shí)候的照片，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動(dòng)中來。 、

46、演示法：通過電教手段、多媒體動(dòng)畫“小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”，讓幼兒對(duì)自己的成長(zhǎng)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，在這一個(gè)過程中，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。 、操作法：本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng)，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過觀察比較（小時(shí)候與現(xiàn)在）獲得了最直接的經(jīng)驗(yàn)，并在交流操作的過程中增進(jìn)了對(duì)自己和他人的了解；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對(duì)成長(zhǎng)的理解與期盼，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。 三、說學(xué)法： 以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高、鍛煉了能力，

47、更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有： 、多通道參與法：綱要科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果。”活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與，不知不覺對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)生了興趣。 、交流討論法：當(dāng)幼兒對(duì)自己成長(zhǎng)有一定的感受時(shí)，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事，討論自己的成長(zhǎng)，不僅讓幼兒分享快樂，達(dá)到生生互動(dòng)，而且能提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。 、展示法：讓幼兒展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿了期待。 、嘗試法：陶行知說過“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在活動(dòng)中

48、讓幼兒制作、排序、布置“本領(lǐng)樹”，幼兒的思維更加靈活，各種能力得到鍛煉，拓展了知識(shí)面。與此同時(shí)，我還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。 四、說教學(xué)程序： 我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為： 激發(fā)興趣自由探索積累經(jīng)驗(yàn)交流體驗(yàn)展示自己操作表現(xiàn)分享快樂 1、激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”?；顒?dòng)開始，以活動(dòng)室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對(duì)小時(shí)候用品的興趣。 、自由探索（欣賞小時(shí)候的照片和用品）：根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰(shuí)？一起議論為什么猜不著？從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化。看一看、試一試、比一比，真實(shí)地感受自己長(zhǎng)

49、大了。在這一過程幼兒的經(jīng)驗(yàn)是淺顯的，我就通過集中讓幼兒互相議論的方法：現(xiàn)在與小時(shí)候比，自己有什么變化？引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比較，目標(biāo)一得到了體現(xiàn)。、觀看錄像，積累經(jīng)驗(yàn)：幼兒對(duì)自己是從哪里來的、是怎樣長(zhǎng)大的，充滿了好奇。通過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時(shí)刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛，增進(jìn)了對(duì)父母的感情，目標(biāo)五得到了體現(xiàn)。 、交流體驗(yàn)（回憶童年趣事）：讓幼兒講述自己小時(shí)候的趣事，鼓勵(lì)幼兒積極參與，與同伴交流、分享自己成長(zhǎng)的快樂，目標(biāo)三得到體現(xiàn)。 、展示自己：幼兒分組自由交流、展示自己的本領(lǐng)，同時(shí)又讓幼兒有互相學(xué)習(xí)、感受別人長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候請(qǐng)個(gè)別孩子在

50、集體面前進(jìn)行展示，樹立自信心，目標(biāo)二也得到了體現(xiàn)。 、操作表現(xiàn)：為了讓幼兒進(jìn)一步感受自己的成長(zhǎng)、了解成長(zhǎng)的過程，我讓幼兒分組操作，一組制作“成長(zhǎng)變化圖”我小時(shí)候是這個(gè)樣子我現(xiàn)在是這個(gè)樣子我將來會(huì)變成這個(gè)樣子請(qǐng)幼兒畫一張自己將來的畫像。一組排序：請(qǐng)幼兒給人的成長(zhǎng)過程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的？一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會(huì)做的事情，然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇，有領(lǐng)域的整合，目標(biāo)四得到了體現(xiàn)。 、分享快樂：這是活動(dòng)的延伸，綱要指出“為幼兒展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。”幼兒在這一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿足，很有成就感。一,說教材: 1.教

51、材價(jià)值: 鳥是動(dòng)物世界中的一個(gè)大的家族.在廈門,到處都可以看到鳥的身影,聽到鳥的叫聲.而且教育的資源也很豐富:家庭養(yǎng)鳥,花鳥市場(chǎng),公園,廈門的白鷺洲有鴿子,鼓浪嶼上有百鳥園等.大班的孩子對(duì)鳥的認(rèn)識(shí)有一定的經(jīng)驗(yàn),他們喜歡給鳥喂食,還喜歡親近鳥.這些鳥有著不同的外表,不同的生活習(xí)性,不同的生活環(huán)境,對(duì)人類有不同的作用.那么多的鳥也有相同的特征:有羽毛,有翅膀,會(huì)飛.新綱要告訴我們,要與社區(qū)密切合作,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件.因此,我認(rèn)為,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索鳥與人類的關(guān)系,探索不同鳥類的不同的生活環(huán)境有著一定的教育價(jià)值. 2.目標(biāo)定位:活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活

52、動(dòng)起著導(dǎo)向的作用.依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材本身的特點(diǎn),我從情感態(tài)度,能力,認(rèn)知等方面確定了本次活動(dòng)的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融和的一面.具體的目標(biāo)為: 活動(dòng)目標(biāo):1,了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥類及鳥類的共同特征. 2,依據(jù)生活環(huán)境的不同進(jìn)行分類并學(xué)習(xí)自我糾錯(cuò). 3,萌發(fā)愛護(hù)鳥類和大自然的情感. 根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于:了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥類及鳥類的共同特征.難點(diǎn)為依據(jù)生活環(huán)境的不同進(jìn)行分類并學(xué)習(xí)自我糾錯(cuò).我們知道幼兒的思維以具體形象思維為主,我看了,聽了,都會(huì)忘的;只有我操作了,才會(huì)記住.因此身臨其境的學(xué)習(xí)定能給幼兒留下深刻的印象.為此,我們做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備

53、:1.知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒在日常生活中認(rèn)識(shí)過一些常見的鳥. 2.物質(zhì)準(zhǔn)備:百鳥園的場(chǎng)景,鳥類生活的不同的背景圖,各種鳥的圖片若干,磁帶,錄音機(jī)等. 二,說教法: 根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn),我采用的教法主要有: 1.觀察法:觀察法就是提供大量的直接經(jīng)驗(yàn)讓幼兒觀察探索,讓幼兒通過五官的感受來發(fā)現(xiàn),探索事物的現(xiàn)象,獲得具體的經(jīng)驗(yàn),并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念. 2.操作法:操作法是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法.本次活動(dòng),為幼兒提供的不同環(huán)境,不同的動(dòng)物的圖片,讓幼兒自己與圖片的互動(dòng)中,來獲得不同的鳥類生活的環(huán)境也不同,并能依據(jù)生活環(huán)境的不如進(jìn)行分類的經(jīng)驗(yàn).通過材料的自我糾錯(cuò)功能使幼兒的能力得到提高. 3,啟發(fā)

54、引導(dǎo)法:幼兒在觀察,操作的過程中遇到問題,教師運(yùn)用適當(dāng)語(yǔ)言,幫助幼兒來發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)幼兒解決問題.并靈活運(yùn)用集體活動(dòng),小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)的組織形式,通過師生互動(dòng),生生互動(dòng)得到發(fā)展. 三,說學(xué)法: 本次活動(dòng)采用的學(xué)法主要有: 1,討論談話法:新綱要指出,幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過程和結(jié)果.因此,我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒說一說,看一看,比一比,在多通道,多感官的參與下,了解鳥類的共同特征. 2,體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高.因此為了加深幼兒對(duì)不同鳥類生活的環(huán)境也不同的了解,我提供了鳥類生活的背景圖及不同的鳥類,讓幼兒在

55、操作,糾錯(cuò)的過程中加深體驗(yàn). 四,說教學(xué)程序: 我采用層層遞進(jìn)的辦法組織活動(dòng)程序,具體流程為: 激發(fā)興趣參觀比較操作體驗(yàn)反饋延伸. 激發(fā)興趣: 俗話說,好的開始是成功的一半,在活動(dòng)的一開始我便向幼兒提出百鳥園的要求,激起幼兒的興趣;并在激發(fā)興趣的過程中向幼兒提出更進(jìn)一步的要求:要仔細(xì)觀察你認(rèn)識(shí)哪些鳥,它們有什么共同的地方 在第二個(gè)環(huán)節(jié)我集中幼兒,鼓勵(lì)幼兒大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)幼兒自己探索說出鳥類的共同特征,同時(shí)讓幼兒討論企鵝是不是鳥類,企鵝生活在什么地方目標(biāo)(1)在這里自然完成. 操作體驗(yàn): 下面進(jìn)行的是小組式的游戲教學(xué).指導(dǎo)語(yǔ):你們知道這些鳥生活在什么地方嗎(幼兒自由回答)老師為你們準(zhǔn)備

56、了許多鳥的圖片和它們生活地方的背景圖,請(qǐng)小朋友試一試把它們送回家. 幼兒操作,并學(xué)習(xí)按背后的正確答案自己糾錯(cuò).在活動(dòng)中,幼兒通過自己的操作把各種鳥類送到它們各自生活的地方,判斷,感受鳥類的生活環(huán)境的不同,同時(shí),操作材料背后的答案相關(guān)會(huì)提醒他們重新思考,修正經(jīng)驗(yàn).自我糾錯(cuò)的能力得到提高.目標(biāo)(2)在這里完成. 集體交流:幼兒作品的展示交流,再次提升和加深了前面的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),然后教師鼓勵(lì)幼兒一起把百鳥園里的鳥都送回自己的家,再次鞏固幼兒的新經(jīng)驗(yàn).新綱要在社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)中提到,培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng),有自信心;樂意與人交往,學(xué)習(xí)互助,合作和分享.在這次的操作中,教師可以鼓勵(lì)幼兒不知道的可以問同伴,可

57、以尋找剛才的操作材料來解決問題,讓幼兒有多種途徑來解決問題. 反饋延伸: 這次的活動(dòng)后,肯定還有一些幼兒不能完成活動(dòng)目標(biāo),教師可以把各種操作材料繼續(xù)提供在活動(dòng)區(qū)內(nèi),讓幼兒進(jìn)行操作,同時(shí)提供各種鳥類的圖片,圖書,VCD等材料,讓幼兒繼續(xù)豐富相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒的愛鳥之情說課內(nèi)容：大班綜合活動(dòng)奇妙商店 一、教材與目標(biāo) 幼兒教育是素質(zhì)的教育，要求為幼兒一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。綱要中要求我們“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！薄ⅰ敖逃變簮圩o(hù)公物和公共環(huán)境”、“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活?！倍?/p>

58、妙商店這一教材既是通過講述動(dòng)物們之間發(fā)生的變廢為寶的故事，達(dá)到對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的目的。它的內(nèi)容深動(dòng)形象，貼近幼兒的生活感知，很容易引起幼兒的共識(shí)，激發(fā)幼兒探究的興趣。對(duì)于教育幼兒愛護(hù)環(huán)境，擴(kuò)展幼兒想象力，嘗試變廢為寶不顯得枯燥，而十分自然和有趣，體現(xiàn)了語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)等多方面內(nèi)容的相互滲透與整合，符合大班幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。能從不同的角度，促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技術(shù)等方面的發(fā)展。因此，我確定本活動(dòng)目標(biāo)為：（1）理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞“笑呵呵、不好意思、和藹、不解、精美”。（2）能大膽表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)變廢為寶的樂趣，或得

59、成功的感受。（3）激發(fā)自覺愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)行為。其中，重點(diǎn)為理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)新詞；難點(diǎn)為體驗(yàn)變廢為寶的樂趣，激發(fā)自覺愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)行為。 一、說活動(dòng)準(zhǔn)備 依據(jù)幼兒園活動(dòng)的特點(diǎn)，為了給幼兒提供健康、豐富的活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诨顒?dòng)中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，我制定出以下的活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、情景設(shè)置：設(shè)置商店情景，擺放故事中由廢物變成的寶。 2、材料準(zhǔn)備：大象伯伯及各角色的木偶；幼兒收集的廢物；小推車一部；剪刀、漿糊、透明膠等材料；人手一份評(píng)比表。 二、說教法學(xué)法 幼兒園的教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。因此，在本次活動(dòng)中，我采用

60、了以下幾種教法學(xué)法： 1、情景參與法：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在此活動(dòng)中，我設(shè)置了商店情景，并通過木偶表演，讓幼兒參與故事發(fā)展的討論，以此達(dá)到目標(biāo)中理解故事的目的。 2、討論法：討論包括師生、生生之間的相互交流和分享。在這個(gè)活動(dòng)中，討論貫穿了整個(gè)過程，從活動(dòng)開展時(shí)的對(duì)廢舊物品處理的討論到故事中廢物能變成什么，變廢為寶的價(jià)值及活動(dòng)后討論如何讓人們都參與環(huán)境保護(hù)、變廢為寶的活動(dòng)中，整個(gè)過程體現(xiàn)幼兒的大膽探索與表達(dá)，形成探究式的師生、生生之間的互動(dòng)。 3、表演法：表演在此活動(dòng)中應(yīng)用于對(duì)故事的完整了解環(huán)節(jié)，是通過讓幼兒和老師一起講述故事，自由表演來體會(huì)故事中表達(dá)