數(shù)學(xué)學(xué)科教與學(xué)電子平臺(tái)使用的問(wèn)題與對(duì)策

1、數(shù)學(xué)學(xué)科教與學(xué)電子平臺(tái)使用的問(wèn)題與對(duì)策1相信每個(gè)孩子都有成功的愿望相信每個(gè)孩子都有成功的潛能相信每個(gè)孩子都可以取得多方面的成功指導(dǎo)思想成功教育簡(jiǎn)介2成功是成功之母。 3課堂教學(xué)策略教學(xué)改革 低起點(diǎn) 把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平.小步子 教學(xué)的步子要小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難分層漸進(jìn)，把受挫的可能性減小到最低程度.多活動(dòng) 學(xué)生大量參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)多了. 快反饋 教學(xué)過(guò)程中，既有 教師“講”，也有學(xué)生的“練”，還有教師的“查”。這種快速的反饋，可以把學(xué)生取得的進(jìn)步變成有形的事實(shí). 4成功教育解讀成功教育簡(jiǎn)介 通過(guò)教師幫助學(xué)生成功、學(xué)生嘗試成功，使學(xué)生進(jìn)入自主成功。 學(xué)生喜歡成功，

2、反復(fù)成功可以提高學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，教育教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)是幫助學(xué)生成功， 5課堂改革教學(xué)改革減少傳授模仿，增加嘗試探索把接受式學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)相結(jié)合知識(shí)、能力、人格的發(fā)展相和諧 6成功教育具體做法 抓好常規(guī) ， 落實(shí)規(guī)范，推進(jìn)改革。 依托教學(xué)電子平臺(tái) ,落實(shí)校本研修活動(dòng) , 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。7三、數(shù)學(xué)電子平臺(tái)的創(chuàng)建具體做法是：首先由優(yōu)秀教師把他們上課的詳細(xì)過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，然后與計(jì)算機(jī)專業(yè)人員進(jìn)行交流，之后進(jìn)行編程，最后形成由一個(gè)個(gè)教學(xué)主題組成的教與學(xué)電子平臺(tái)。 、概括、提煉優(yōu)秀教師的先進(jìn)理念，傳承教學(xué)文化，而且將它們“顯形化”；在大量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成電子平臺(tái)的模塊； 、與信息技術(shù)人員不斷地溝通； 、注

3、重收集、整理學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使我們的教學(xué)流程更貼近我們的教學(xué)對(duì)象。8三、電子平臺(tái) 作用 1、有利于青年教師在教學(xué)上較快入門(mén) 電子平臺(tái)對(duì)青年教師的作用尤為明顯，它使缺少經(jīng)驗(yàn)的青年教師有了一個(gè)模仿理解學(xué)習(xí)的基本規(guī)范。對(duì)目標(biāo)難點(diǎn)重點(diǎn)做到心中有數(shù)，對(duì)整節(jié)課的教學(xué)流程有了全面了解，對(duì)例題、習(xí)題的精選有了方向，尤其是對(duì)如何組織問(wèn)題與情境落實(shí)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展應(yīng)用過(guò)程有了細(xì)節(jié)性的把握。它使青年教師得以站在優(yōu)秀教師的肩上，通過(guò)模仿理解，大大縮短了成長(zhǎng)周期， 9三、電子平臺(tái) 作用 2、有利于校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量基本均衡 要讓每個(gè)教師都達(dá)到優(yōu)秀教師的水平是困難的，但縮小他們與優(yōu)秀教師的差距是有可能的。優(yōu)

4、秀教師經(jīng)驗(yàn)關(guān)鍵是顯性，怎樣把優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)顯性，要借助于信息技術(shù)。 使用電子平臺(tái)后，數(shù)學(xué)概念基本不是由老師去講,而是通過(guò)問(wèn)題情景設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生探索得出,教師之間的差異在縮小，合格及合格以上教師增多，以致質(zhì)量檢測(cè)差距縮小。10三、電子平臺(tái) 作用 1、有利于青年教師在教學(xué)上較快入門(mén) 電子平臺(tái)對(duì)青年教師的作用尤為明顯，它使缺少經(jīng)驗(yàn)的青年教師有了一個(gè)模仿理解學(xué)習(xí)的基本規(guī)范。對(duì)目標(biāo)難點(diǎn)重點(diǎn)做到心中有數(shù)，對(duì)整節(jié)課的教學(xué)流程有了全面了解，對(duì)例題、習(xí)題的精選有了方向，尤其是對(duì)如何組織問(wèn)題與情境落實(shí)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展應(yīng)用過(guò)程有了細(xì)節(jié)性的把握。有些青年教師說(shuō)現(xiàn)在廢話少了，語(yǔ)言也精煉了，受到學(xué)生普遍歡

5、迎。總之，它使青年教師得以站在優(yōu)秀教師的肩上，通過(guò)模仿理解，大大縮短了成長(zhǎng)周期， 11三、電子平臺(tái) 作用 2、有利于校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量基本均衡 要讓每個(gè)教師都達(dá)到優(yōu)秀教師的水平是困難的，但縮小他們與優(yōu)秀教師的差距是有可能的。優(yōu)秀教師善于講練、已有體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的因素，通過(guò)電子平臺(tái)這個(gè)切入口，使優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)顯形化,使好課家?；?從而帶出更多的合格教師，以致質(zhì)量檢測(cè)差距縮小。12 電子平臺(tái)在使用過(guò)程中還會(huì)遇到很多問(wèn)題，我們需要找到對(duì)策進(jìn)行解決。 13一、主要的問(wèn)題 普遍存在使用課件時(shí)間不夠，即使在規(guī)定時(shí)間能夠完成，也存在著落實(shí)度不理想的狀況。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，多數(shù)教師認(rèn)為：我們的學(xué)生素質(zhì)差。還有教師任意刪除課件設(shè)

6、計(jì)的某些教學(xué)環(huán)節(jié)，例如有的刪除了課前練習(xí)，有的刪除部分例題，有的則將課內(nèi)練習(xí)改為課后作業(yè)。但電子平臺(tái)設(shè)計(jì)是一個(gè)整體結(jié)構(gòu)，不理解電子平臺(tái)的設(shè)計(jì)意圖，任意地修改電子平臺(tái)，會(huì)降低課堂教學(xué)的有效性。14二、 具體對(duì)策（一）“課前練習(xí)(新課導(dǎo)入）”環(huán)節(jié)：1、本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)特征：課前練習(xí)是從結(jié)果、過(guò)程、方法三個(gè)緯度對(duì)新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生鋪墊作用，可以幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，使知識(shí)結(jié)構(gòu)化，促進(jìn)學(xué)生理解掌握；及時(shí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)給學(xué)習(xí)困難學(xué)生以嘗試成功的機(jī)會(huì)；使舊知識(shí)成為探索新知識(shí)的工具。152、處理建議： 可以把部分屬于準(zhǔn)備性知識(shí)移作上節(jié)課的作業(yè)，通過(guò)檢查作業(yè)進(jìn)入新課，既節(jié)省了時(shí)間又達(dá)到了知識(shí)準(zhǔn)備的目的；

7、可以讓學(xué)生分組做課前練習(xí)，不必每個(gè)學(xué)生都要做所有的題目；全體學(xué)生如果基礎(chǔ)的確很好可以刪除這一環(huán)節(jié)。16（二）“新課探究”環(huán)節(jié)1、本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的特征：不直接告訴學(xué)生知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生去經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維的目的。只有給學(xué)生思維的機(jī)會(huì)才能養(yǎng)成學(xué)生的思維習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。為了讓學(xué)生思維，電子平臺(tái)設(shè)計(jì)中注重問(wèn)題和情景設(shè)計(jì)，使問(wèn)題顯形，通過(guò)活動(dòng)、討論、獨(dú)立思考等方式解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題中促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。172、處理建議： 學(xué)生的思維必然占據(jù)一定的課堂時(shí)間，當(dāng)學(xué)生在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)思維不出正確的結(jié)論時(shí)教師可以采取講授式，此時(shí)的講授比沒(méi)有思維直接講授效果一定要好。 學(xué)生把

8、自己思維的結(jié)果用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)就可以了，不必要求學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言完美表達(dá)，否則將造成時(shí)間浪費(fèi)。 學(xué)生形成思維習(xí)慣、能力是有過(guò)程的，同時(shí)教師如何點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生的能力發(fā)展也是一個(gè)過(guò)程。教師對(duì)自己要有信心，對(duì)學(xué)生要有耐心，只有開(kāi)放的課堂，教學(xué)相長(zhǎng)才能實(shí)現(xiàn)。18 當(dāng)學(xué)生思維的結(jié)果出乎教師的理解，把握不了時(shí)，最好的策略是交給其他學(xué)生去評(píng)判，教師從中贏得時(shí)間。教師教學(xué)機(jī)智的形成只有在生成性的課堂教學(xué)中才能形成。 對(duì)學(xué)生思維出現(xiàn)錯(cuò)誤結(jié)論時(shí)，教師不應(yīng)是批評(píng)，而是鼓勵(lì)。鼓勵(lì)的方法是肯定其大膽思考、大膽表達(dá)。對(duì)于思維結(jié)果的錯(cuò)誤，可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思維，傾聽(tīng)其他同學(xué)如何思考。只有這樣，學(xué)生以后才敢于思考敢于表達(dá)，愿意

9、思維，思維能力才能逐步形成。19（三）“課堂例題”環(huán)節(jié)1、本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)特征：階梯式的，循序漸進(jìn)的。尤其是第一個(gè)例題是帶有誘餌式的，目的是為學(xué)生學(xué)習(xí)提供成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生愿意堅(jiān)持學(xué)習(xí)。例題一般是三種基本類型：全體學(xué)生要求掌握的；大多數(shù)學(xué)生要求掌握的；只需個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生知道的。202、處理建議： 教師要對(duì)一堂課的例題有個(gè)整體的把握，對(duì)單一的、原形的例題必須要當(dāng)堂夯實(shí)過(guò)關(guān)。例題中遇到出現(xiàn)新的解題規(guī)范，教師必須板書(shū)、講授。例題中有思維容量的部分可引導(dǎo)學(xué)生思考，或思考后教師再講解。不要把重點(diǎn)放在只要求個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生掌握的例題上。21（四）“課內(nèi)練習(xí)”環(huán)節(jié)1、本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)特征：課堂練習(xí)是一種跟進(jìn)訓(xùn)練，一是為了當(dāng)堂

10、鞏固，二是為了反饋矯正。一節(jié)課從頭到尾做習(xí)題搞題海戰(zhàn)術(shù)是錯(cuò)誤，但不跟進(jìn)練習(xí)同樣也是錯(cuò)誤的，我們不要用錯(cuò)誤反對(duì)錯(cuò)誤，因?yàn)榻Y(jié)果還是錯(cuò)誤。222、處理建議： 不宜將“課堂練習(xí)”改做回家作業(yè)，因?yàn)楫?dāng)堂鞏固與回家作業(yè)的質(zhì)量是大不一樣的。建議課堂時(shí)間不夠用時(shí)，將“課堂練習(xí)”分組讓學(xué)生練習(xí)；不必等到所有學(xué)生完成練習(xí)再反饋小結(jié)；要對(duì)學(xué)生完成練習(xí)時(shí)間作限定，可采取小型競(jìng)賽等手段提高學(xué)生的解題速度。23 在不打擾學(xué)生的前提下巡視，當(dāng)堂反饋。要提高巡視的效率，個(gè)個(gè)檢查時(shí)間肯定不夠，任意選擇部分學(xué)生檢查又不具代表性。建議在巡視中把學(xué)生分類，有代表地選擇檢查，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)困難生。對(duì)學(xué)生中普遍存在問(wèn)題應(yīng)予以當(dāng)堂矯正，個(gè)別問(wèn)題課后個(gè)別輔導(dǎo)。24 “小結(jié)”環(huán)節(jié)1、本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：2、處理建議：是對(duì)本節(jié)課所要求掌握的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)（1）可教師設(shè)問(wèn)，學(xué)生歸納；（2）采用填空形式，給予學(xué)生歸納.25四、與提高電子平臺(tái)使用效益的幾個(gè)相關(guān)問(wèn)題4、必須堅(jiān)持循序漸進(jìn)，在“做中學(xué)、做中思”后才能“做中創(chuàng)”，切忌“不會(huì)走就學(xué)飛” 1、倡導(dǎo)在課堂中多使用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。2、自覺(jué)錘煉教師的語(yǔ)言，擠掉水份，提高表達(dá)的有效性。3、