物理新教材中的誤區(qū)及對(duì)策

1、物理新教材中的誤區(qū)及對(duì)策湖北省秭歸縣茅坪中學(xué) 崔平人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理新教材內(nèi)容加強(qiáng)了與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，努力引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)和科學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行觀察和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；教材要求教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度，為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。要求積極做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究。促進(jìn)課程、教材、教學(xué)之間的相互轉(zhuǎn)化、促進(jìn)和融通使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。該教材在我縣使用已兩年多了，初中第一輪教學(xué)的實(shí)踐，使這套教材得到了社會(huì)的認(rèn)可，大部分初中物理教師認(rèn)為新教材體現(xiàn)了改革精神，切實(shí)可用。但是，仍有一些教師對(duì)新教

2、材茫然不適，覺得教材順序亂了套，經(jīng)驗(yàn)失靈，內(nèi)容簡(jiǎn)單，試題難命。按傳統(tǒng)方式，試題不是太容易就是超綱，這說明新教材的確不合應(yīng)試教育的口味。因此，如何使教師盡快克服傳統(tǒng)教育思想和傳統(tǒng)教學(xué)方法的慣性干擾，正確使用新教材，使我們初中物理教學(xué)全面轉(zhuǎn)入素質(zhì)教育的軌道，是目前教材教法研究中的一大課題。我認(rèn)為，要真正用好新教材，提高教學(xué)質(zhì)量，根本在于走出誤區(qū)，改革教法。歸納起來，我們?cè)谑褂眯陆滩牡倪^程中有四個(gè)誤區(qū)：1學(xué)生不能保持學(xué)習(xí)物理的興趣認(rèn)為是教材的問題；2物理難學(xué)是因?yàn)榻滩奶y；3探究是物理教材學(xué)習(xí)的主要方式；4課時(shí)不夠是由于物理教材內(nèi)容過多。如何最大程度用好新教材，充分體現(xiàn)新課程理念，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，

3、為黨和國家建設(shè)培養(yǎng)需要的各類高素質(zhì)人才。我認(rèn)為：必須要轉(zhuǎn)變思想，革新教法；必須集體備課，發(fā)揮教研組的優(yōu)勢(shì)；必須“分層教學(xué)，分類指導(dǎo)”；必須革新學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行有效教學(xué)。一、轉(zhuǎn)變教育思想，革新教法教育思想的轉(zhuǎn)變，是用好教材，提高義務(wù)教育質(zhì)量的前提。初中物理作為九年義務(wù)教育的一門課程，必須為實(shí)現(xiàn)這個(gè)總的人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。過去的許多年中，初中物理教學(xué)在改革方面雖取得了很大成績(jī)，但始終沒有擺脫應(yīng)試教育的干擾，忽視思想教育和能力培養(yǎng)，教學(xué)要求被不適當(dāng)?shù)匕胃?，講授往往是“滿堂灌”，作業(yè)訓(xùn)練又是“題海戰(zhàn)術(shù)”，使本來有趣實(shí)用的初中物理，變成了對(duì)多數(shù)學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的課程。傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)方式的“慣性”極大，致使有

4、的教師“穿新鞋，走老路”，喜歡用應(yīng)試教育的眼光審視新教材，結(jié)果是既不適應(yīng)，又不放心，害怕新教材降低了難度，影響教學(xué)質(zhì)量，影響升學(xué)率?？梢?，轉(zhuǎn)變觀念，是用好新教材的前提。只要我們?cè)谟^念上真正完成了由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，跟上教學(xué)大綱和教材的改革步伐，面向全體學(xué)生，注重全面發(fā)展，新教材的使用必將既能減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)，又能培養(yǎng)國家建設(shè)需要的各類高素質(zhì)人才。傳統(tǒng)的教學(xué)方法必須改革，教學(xué)方法脫離不開教育觀念和教學(xué)目的。素質(zhì)教育旨在“面向全體”和“全面發(fā)展”，課堂教學(xué)不僅要傳授物理知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法較陳舊，不符合素質(zhì)教育的要求，不適應(yīng)新教材的特點(diǎn)，我們應(yīng)該改革教學(xué)方法，變

5、注入式教學(xué)、題海戰(zhàn)術(shù)為啟發(fā)式教學(xué)，探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際問題。新教材雖然降低了難度，但對(duì)教師的教學(xué)水平卻有了更高的要求，照本宣科顯然不行了。新教材編者的用心良苦，突出了物理知識(shí)的趣味性，旨在創(chuàng)造意境，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們輕松愉快地自覺學(xué)習(xí)，教學(xué)方法應(yīng)該體現(xiàn)這個(gè)意圖；知識(shí)的傳授應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，通過想一想、做一做擴(kuò)大教學(xué)效果，而不能以偏題怪題讓學(xué)生鉆“牛角尖”；漫畫或插圖內(nèi)涵豐富，相關(guān)的物理知識(shí)、含義盡在其中，切不可走馬觀花，一晃而過；新教材知識(shí)面廣，伸縮性大，目的是要面向全體，適應(yīng)不同程度的學(xué)生，教學(xué)中一定要對(duì)所有學(xué)生一視同仁。上

6、述種種觀點(diǎn)，宏觀上屬教學(xué)方法的范疇，教學(xué)中非如此不可。至于每一個(gè)物理概念的具體教法，當(dāng)因人、因教學(xué)內(nèi)容而異，應(yīng)該是百花齊放，各顯其能。但是，具體教法不能與基本教學(xué)原則相違背，否則又會(huì)走上應(yīng)試教育的老路。對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)比單純的傳授知識(shí)更重要，較強(qiáng)的能力受益終身，而有些物理概念和規(guī)律，初中階段知道即可，對(duì)過深的科學(xué)道理的理解，隨著學(xué)生年齡增長(zhǎng)和知識(shí)積累，自然會(huì)“水到渠成”。二、發(fā)揮學(xué)科組的優(yōu)勢(shì)，集體備課在新教材教學(xué)中，充分發(fā)揮物理備課組的優(yōu)勢(shì)，聚眾人之智慧，展現(xiàn)備課組每一個(gè)教師的特點(diǎn)，努力挖掘新教材的功能，采取有效的教育教學(xué)策略和教育方法，激活、喚醒每一個(gè)學(xué)生的潛能，在教育教學(xué)過程中給學(xué)生提供和

7、搭建參與學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)和幫助學(xué)生分析，解決問題，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，熱情的參與者和主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)新教材，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。我覺得可以從以下幾個(gè)方面去嘗試：1努力創(chuàng)造條件，做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)新教材中有著眾多的實(shí)驗(yàn)和探究，充分體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐努力的素質(zhì)教育思想，然而其中不少實(shí)驗(yàn)是過去教材中沒有的，教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校缺乏器材。為此我們?cè)趥湔n時(shí)首先認(rèn)真地把所有演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)都做一遍，以得到體驗(yàn)和感受，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)成功的要點(diǎn)和關(guān)鍵，積極改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的方法和器材。經(jīng)過備課組的共同探討，大家認(rèn)為，可以讓學(xué)生在自己還不甚理解的

8、時(shí)候就先實(shí)驗(yàn)，滿足他們的好奇心（其實(shí)這也是一種學(xué)習(xí)），教師這時(shí)的主要任務(wù)是防止出事故和找出學(xué)生實(shí)驗(yàn)不成功的主要原因，然后教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上分析學(xué)生實(shí)驗(yàn)不成功的原因，最后讓學(xué)生再做一次實(shí)驗(yàn)，這樣利用同樣的教學(xué)時(shí)間卻取得了更好的教學(xué)效果。所以良好的實(shí)驗(yàn)氛圍，不但體現(xiàn)了新教材的觀察、探究和實(shí)驗(yàn)功能，也優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了我們的教學(xué)效益。 2創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空在課堂教學(xué)中我們備課組在備課時(shí)努力根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際創(chuàng)設(shè)引入知識(shí)的情景，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，去激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)興趣。我們通過精心的制作課件、精心的設(shè)計(jì)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)、精心的設(shè)計(jì)課堂設(shè)問，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，啟發(fā)

9、學(xué)生的思維，努力使學(xué)生的態(tài)度、情感和價(jià)值觀潛移默化地受到教材的影響，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索知識(shí)發(fā)生，發(fā)展的過程，不斷深入地去發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的方法。新教材的內(nèi)容不是封閉性的，我們利用教材的彈性和開放度。在教學(xué)之余成立了學(xué)生研究小組，讓學(xué)生自己收集、整理信息，制作課件，激發(fā)他們對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)形象思維和邏輯思維的能力，把教學(xué)延伸到課堂之外。教材中常有“科學(xué)世界”、“STS”、探究這樣一類問題，我們總是放手讓學(xué)生們?cè)谡n外自己探討，我們認(rèn)為不同的學(xué)生會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)，他們會(huì)用不同的思維、實(shí)驗(yàn)得到不同的結(jié)論，有的對(duì)、有的錯(cuò)，有的有道理，有的甚至毫無道理，但沒有什么可大驚小怪的。我們備課組認(rèn)為新教

10、材設(shè)計(jì)這些問題目的不在于得到何種既定答案，而在于鼓勵(lì)學(xué)生去探索，去思考，去發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中把功夫下到課堂之外，既能利用社區(qū)、家長(zhǎng)等各方面的資源，又在了解和指導(dǎo)學(xué)生的過程中加強(qiáng)與社會(huì)各界的聯(lián)系，開發(fā)課程資源，實(shí)現(xiàn)了新教材的功能。從而不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，強(qiáng)化他們自立學(xué)習(xí)的意識(shí)，并且在學(xué)習(xí)過程中貫穿著情感熏陶和價(jià)值觀的培養(yǎng)。3增加教學(xué)中的信息技術(shù)含量，提高課堂教學(xué)的效率我們備課組經(jīng)常運(yùn)用不同的現(xiàn)代教育手段來處理新教材的教學(xué)。比如，我們還利用網(wǎng)絡(luò)上課，設(shè)計(jì)了專題的內(nèi)容，專題的練習(xí)，師生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)、交流、答題。我們嘗試把課堂教育教學(xué)模式引向多媒體、電腦網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、

11、傳播及時(shí)、讀取方便、交互強(qiáng)等特性，不但促進(jìn)教育教學(xué)的革新，豐富教育教學(xué)形式，還增加課堂教學(xué)的容量，增強(qiáng)教學(xué)中觀察和思維、演繹和歸納、分析與綜合的直觀性，取得了良好的教學(xué)的效率。三、重點(diǎn)采用“分層教學(xué)，分類指導(dǎo)” 長(zhǎng)期以來，初中物理教學(xué)，由于受班級(jí)授課制的束縛，教師從備課、授課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考查到評(píng)價(jià)，很少顧及好、中、差各類學(xué)生的智能差異，均采用“一刀切”“一鍋煮”的方法進(jìn)行教學(xué)，使得優(yōu)生吃不飽，差生吃不了，中等生吃不好。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，規(guī)定不同層次的要求，進(jìn)行不同層次的教學(xué)，給予不同層次的輔導(dǎo)，組織不同層次的檢測(cè)，使各類學(xué)生學(xué)習(xí)物理人人有興趣，個(gè)個(gè)有所得，在各自的“最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)”得到充分的

12、發(fā)展，圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)?？傊?，要做到面向全體，因材施教。四、革新學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行有效教學(xué)我國目前的中小學(xué)教學(xué)有一個(gè)非常突出的問題是：教師很辛苦，學(xué)生很痛苦。在全面推進(jìn)至素質(zhì)教育的今天進(jìn)行有效教學(xué)顯得尤其重要。變革學(xué)習(xí)方式，切實(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐活動(dòng)的培養(yǎng)，是新課程的基本理念，也是新教材的宗旨所在。我以為主要做到以下幾點(diǎn)：1突出學(xué)生主體地位老師在上課時(shí)，要大膽地給時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦，要給足時(shí)間讓學(xué)生討論，辨論，議論，要給足時(shí)間讓學(xué)生思考，只要時(shí)間有效地化在學(xué)生身上，我覺得就充分地用好了新教材。2舉例頗具代表性舉例包括例題、作業(yè)、練習(xí)、生活中的現(xiàn)象，要具有代表性，典型性。作為教師如何在有限的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮最大的效益，那么你所選的例題、作業(yè)、練習(xí)、生活中的現(xiàn)象就必須恰當(dāng)，呈現(xiàn)方式恰到好處，能夠以點(diǎn)概面，能夠讓學(xué)生在例題中理解知識(shí)，學(xué)會(huì)技能，培養(yǎng)興趣。尤其是例題的選擇老師要多花點(diǎn)時(shí)間，多花點(diǎn)心思，多想點(diǎn)方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。同時(shí)要符合新課程要求，體現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。3評(píng)價(jià)要多元化在物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中要重視人文化評(píng)價(jià)方法，注重鼓勵(lì)性，人情化，注意方式方法，并做到因人而異。但同時(shí)也不能完全放棄實(shí)證化評(píng)價(jià)方法，實(shí)事求是，開誠不公地指出缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。從二者的關(guān)系來看，雖然