《登高》《蜀相》說課稿

1、 來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考 登高蜀相說課稿下面是高中語文教材第三冊近體詩六首 登高蜀相說課 稿，歡迎大家閱讀！今天我說課的內(nèi)容是高中語文教材第三冊 近體詩六首一課中 杜甫的兩首詩登高蜀相。下面我從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué) 重點與難點、教學(xué)方法、課堂設(shè)計等五個方面進行說課。一、教材分析近體詩定型于唐代，是與古體詩相對而言的，包括律詩、絕句和 排律幾種。這種新詩體的出現(xiàn)，給詩人們馳騁才力、抒發(fā)性靈開辟了 新的途徑，也大大地拓寬了詩的題材。本課所選的六首詩是唐宋著名 詩人的名篇。杜甫的登高被人贊為“杜集七言律詩第一”“古今七言律詩之冠”。全詩通過登高所見秋江景色，傾訴了詩人長

2、年漂流、老病孤 愁的復(fù)雜感情，慷慨激越，動人心弦。蜀相是杜甫的又一名作。 詩中借歌頌諸葛亮的才智和功業(yè)，抒發(fā)了詩人自己壯志未酬的感慨。二、教學(xué)目標從提高學(xué)生語文素質(zhì)出發(fā)，體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性和人文性相結(jié)合的特點，確定本課教學(xué)目標：知識目標.了解杜甫及詩歌的寫作背景。.掌握詩歌誦讀的基本方法。.了解詩歌的常見表現(xiàn)手法。.掌握詩人的精湛構(gòu)思和獨特風(fēng)格。能力目標.多誦讀，多推敲，理解詩中的言外之意。.了解常見的藝術(shù)手法并運用其解讀古代詩歌、體味意境。.把握重點詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的 深層意蘊。德育目標.感受詩人憂國憂民的、強烈的愛國主義感情。.感受詩人的高尚情懷。三、教學(xué)重點

3、與難點.了解創(chuàng)作背景，理解作者的思想感情。.鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法及其表達效果。.把握詩歌的景與情，感受品味詩歌的意境。.了解詩歌情景交融的特點及杜甫“沉郁頓挫”的詩風(fēng)。.學(xué)習(xí)借古人抒發(fā)自己情懷的寫法。四、教學(xué)與教法古代詩歌特別是近體詩的誦讀與鑒賞常常是合二為一的。 教學(xué)時 應(yīng)特別注意讓學(xué)生作好課前預(yù)習(xí)，在反復(fù)誦讀中自行揣摩詩句含義及 藝術(shù)特色，為課堂教學(xué)作好準備。另外，在鑒賞詩歌思想內(nèi)容和藝術(shù) 技巧的基礎(chǔ)上，給學(xué)生講一些詩的句法和章法，格律常識等，但不講 的過多、過深。.反復(fù)吟誦，細細品味詩歌蘊含的思想感情，感知詩歌的聲韻美。.充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，采用講析和討論相結(jié)合的方法。.運用多媒體課件

4、等輔助教學(xué)手段進行教學(xué)， 突破教科書、黑板、 粉筆的局限，加大課堂的信息容量，渲染課堂氣氛，提高課堂效率， 讓學(xué)生在聲像創(chuàng)設(shè)的情景中得到感染，加深對課文的理解。五、課堂設(shè)計（一）導(dǎo)語設(shè)計中國是個詩的國度。源遠流長的中國古代詩歌，到了唐代出現(xiàn)了 前所未有的繁榮，迎來了她的第一個高峰。詩人燦若星河，作品浩如 煙海，風(fēng)格異彩紛呈。今天，我們就來欣賞一首具有代表性的經(jīng)典作品，走進詩人的心靈世界，感受他們卓爾不群的藝術(shù)才情。（二）學(xué)習(xí)登高1）解題（多媒體顯示有關(guān)知識）.杜甫介紹、創(chuàng)作風(fēng)格及其代表作品.寫作背景介紹2）誦讀指導(dǎo)多媒體顯示詩歌內(nèi)容.播放誦讀錄音，學(xué)生初步感知。.正音指導(dǎo)。.介紹誦讀技巧，介紹七言句的朗讀節(jié)拍。.學(xué)生誦讀。3）品讀鑒賞.疏通詩意。.體會詩歌意境。.體會詩人感情。.分析詩歌的表現(xiàn)手法。.理解詩人的高尚情懷和思想境界。一共設(shè)計五個問題，學(xué)生逐個討論，教師分別歸納明確。（課件演示歸納結(jié)論）4）小結(jié).課件演示小結(jié)內(nèi)容（三）學(xué)習(xí)蜀相1）介紹寫作背景（課件3M示）2）誦讀指導(dǎo).課件演示詩歌內(nèi)容，然后欣賞朗讀錄音。.學(xué)生誦讀。）品讀鑒賞，要求學(xué)生自學(xué)為主。步驟大致如下：.分析首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)和尾聯(lián)的大意，了解詩歌內(nèi)容。.名句欣賞品讀頷聯(lián)和尾聯(lián)，理解詩歌