《留住秋天》教案設(shè)計

1、留住秋天教案設(shè)計2019-05-28背景介紹：留住秋天是湖南版義務教育課程規(guī)范實驗教科書三年級上冊的一節(jié)手 工拼貼創(chuàng)作課。內(nèi)容是引導同學觀察了解秋林秋葉之形色，感受秋天的美麗， 通過對范品、圖片進行概括分析，抓住落葉的特點大膽想象并進行美的再發(fā) 明，拼貼出自身喜愛并有個性的手工作品。本節(jié)課是2004年學期末在區(qū)開展的 一次中心教研活動時，所執(zhí)教的一節(jié)三年級的研討課。教學理念：本課在優(yōu)秀教案上遵循義務教育小學美術(shù)新課程規(guī)范的精神，做到以 下幾點：1、注重對同學的觀察探究的培養(yǎng)，把課內(nèi)外知識相結(jié)合，充沛調(diào)動同學的 主觀能動性。2、注重同學的全員參與，真正把同學當成課堂的主人，給同學說、做、 畫、評

2、的空間。3、注重學科整合，整節(jié)課融入了語文、自然、音樂等學科的內(nèi)容，突出了 綜合性。4、注重把“美”貫穿整節(jié)課，通過對美的觀察、美的發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)展到對 美的表示和發(fā)明。教師的板書設(shè)計、范畫和課件的制作也努力做到“美”，讓 同學從不只從視覺上更是從聽覺上感受到秋的“美”。案例描述：課題：留住秋天學具準備：樹葉、固體膠、彩色筆課業(yè)類別：手工拼貼創(chuàng)作課教具準備：樹葉、固體膠、彩色筆、范畫、課 件教學目標：1、利用大自然環(huán)境資源，初步了解秋天的特征與變化，進行秋天的感受和 欣賞。2、學習利用落葉拼貼，進行美的再創(chuàng)作。3、增強同學對自然生態(tài)資源的維護意識，將美麗的秋天留在心中。教學過程:一、詩歌導入一一

3、秋的聲音老師最近讀了一首詩歌，想和大家一起分享，愿意聽嗎？“聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，刷刷，是黃葉道別的話音。聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動翅膀，蝴蝴，是和陽臺告別的歌韻。一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。一陣陣秋風掠過田野，送來一片豐收的歌吟。聽聽，走進秋，走進這綠色的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵花里。在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里。聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆的來，向遠方匆匆的去。聽聽，我們聽到了秋的聲音?！?、小結(jié)：這是詩人畢國瑛對秋天的感受，現(xiàn)在正值金秋，誰來說說你對秋 天的感受？2、總結(jié)：是的，秋天給我們的印象是豐富多彩的，秋天不只有美妙動

4、聽的 聲音，還有著五彩繽紛的顏色，現(xiàn)在，讓我們一起來領(lǐng)略秋天的魅力！反思：課前我進行了查閱，發(fā)現(xiàn)三年級的語文、自然等學科用了大量的課 時來學習秋的景色和生態(tài)特點，而當時乂正值金秋時節(jié)，抓住這有利的契機用 課文中熟悉的詩歌配樂朗誦把同學帶入如詩如畫的境界，在充盈美的情境中， 讓同學在審美的愉悅中感受美的熏陶并導入新課，為本課的學習提供積極的認 知準備，進而激發(fā)認知內(nèi)驅(qū)力和探究欲望。二、欣賞感悟一一秋的顏色旁白：秋天是收獲的季節(jié)，也是最美的季節(jié)，漫山遍野，層林盡染。秋天 的陽光下，殷紅的，翠綠的，橙黃的，金燦燦的各色樹葉仿佛透明一般， 格外的艷麗，一片片，一樹樹招認喜愛。金秋的繽紛，讓人賞心悅目，

5、心曠神 怡，更讓人有一種想去飛翔想去歌唱的愉悅！ （CAI）1、誰能用最美的詞語來概括剛才看到的秋天的美景。2、秋天的確是絢麗多姿，色彩斑斕，可是秋天的美景正如曇花一現(xiàn)，“刷 刷”黃葉和手臂就說“拜拜”了，你們知道為什么到了秋天，樹葉會落下來 呢？3、（滲透自然知識）到了秋天，降水會逐漸變少，空氣、土壤中的水分也 會減少而變得干燥，而樹葉乂會蒸發(fā)掉許許多多的水分，大樹為了保管自身的 生命，不得不褪掉樹葉道聲“拜拜”，以保管僅有的水分不被蒸發(fā)，到明年春 雨綿綿的季節(jié)長出更嫩綠的樹葉。4、同學們有哪些方法把秋天的多姿多彩留住呢？（照相、寫、）5、小結(jié)：是的，當我們踏著滿地堆積的繽紛的落葉總覺可惜時

6、，何不“留 得殘荷聽雨聲，拾得落葉留秋景”呢？板書：留住秋天反思：本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點和難點，由于同學認知思維是由動作思維向 感知表象思維和符號思維發(fā)展的，因此，要突破重難點，還必需從以下方面入 手：其一，以出現(xiàn)大量的圖畫、音樂和朗誦，和小朋友們一起分享著大自然美 麗的秋景，往日熟視無睹的景象此刻都變得別樣動人。同時讓同學有了對觀察 落葉形態(tài)美、色彩美、花紋圖案美等的直觀效果，以此作為很好的媒介，既激 發(fā)了同學的觀察興趣，也為誘導同學保護大自然提供很好的契機。在欣賞、感 受了那么多意境優(yōu)美、表示獨特的關(guān)于秋天的作品之后，同學的創(chuàng)作欲望已達 到高潮。其二，整節(jié)課，我始終把音樂與視頻貫穿在一起，讓

7、同學通過視覺與 聽覺有機結(jié)合，真正感受秋天的色彩，觀察到秋天給大自然帶來的動人魅力。 小朋友們的心動了，情潤了，情不自禁地議論起來了，于是小組中前后間出現(xiàn) 了交流和爭論，同學們自主地傳送著探究的喜悅，傳送著對秋天的喜愛，此時 此刻發(fā)現(xiàn)小朋友們幼小的心靈開始浸透著自然之美，課堂創(chuàng)設(shè)的情境之美，便 抓住這最佳時機啟發(fā)。其三，新課程規(guī)范取消了學科間的界限，要求對知識技 能的學習同藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的提高形成有機的結(jié)合，要求本學科要與眾多 的學科相互滲透，以發(fā)明廣泛的文化情境，培養(yǎng)同學的情感，激發(fā)同學的興 趣，使同學獲得綜合性知識，因此，結(jié)合其他課程，在其中滲透了落葉為什么 會在秋天變黃凋落的知識，作

8、為美術(shù)學科的必要補充。三、示范鞏固一一了解方法今天，我們就用撿來的落葉貼畫吧！王老師也撿來幾片樹葉，你們看是什 么形狀的？（對了，是卵形葉、掌形葉，你們還有一些什么形狀的樹葉？）可 老師該怎么一步步的貼畫呢？小組討論，誰來說說！1、慢慢說，我依照你的方法來做一做（想）同學們幫我想想，掌形葉 象什么？卵形葉象什么？（你們的想象力真豐富）就依照有些同學的建 議，我來貼條金魚。2、第二步呢？好，我來拼一拼，擺一擺，（在這里，要注意最好考慮一下 顏色的搭配，我用黃色的身子，綠色的尾巴、大小樹葉、葉子的反正）再 修剪掉多余的局部，好！我把葉柄剪掉更合適！3、認為滿意就用固體膠貼牢固！小結(jié)：好了！我的金黃

9、色就不貼了，現(xiàn)在我想再請一位同學將這個步驟說 一遍。邊說老師邊板書：1、構(gòu)思2、拼貼、修剪3、粘貼反思：美術(shù)課堂教學的示范問題一直是我們研討的焦點。在這一環(huán)節(jié)中， 因為制作的過程比較簡單明了，我嘗試了通過轉(zhuǎn)換角色讓同學探索考慮步驟， 結(jié)果是輕松自然的達到了我所預期的目的。這樣既沒有代替代替示范的過程乂 沒有完全放手讓同學毫無準備的去創(chuàng)作，同學既動腦動手動口主動性積極性也 得到了極大的調(diào)動。四、欣賞范作CAI 拓寬思路1、讓我們再來欣賞其他學校同學們的作品吧！（你最欣賞哪一幅為什 么？）誰來評價一下！2、小結(jié)：他們的作業(yè)都十分大膽地進行了創(chuàng)作，但同時我認為還有一點缺 乏，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？是的，最

10、后一步我們應該運用添畫環(huán)境的方法進行 添畫。3、示范金魚，假如你有合適的樹葉可以當成添加環(huán)境的局部，假如沒有可 以用彩色筆進行添畫（出示范作兩張）。反思：通過此環(huán)節(jié)的設(shè)計拓展了教材的內(nèi)容，把同學帶入了一個空間無限 延伸的課堂中去了，同學的思維也就不再局限于如何用樹葉去表示，這樣，不 但突出了求異思維的發(fā)散也注重了變形的樂趣?！跋胂罅Ρ戎R更重要，因為知識是有限的，而想象力是無限的，甚至是 跨越時空的?！必S富想象力的訓練要與保守的“雙基” 一樣經(jīng)常進行。訓練的 題型應拓展，除添畫、續(xù)畫、組合畫之外，還可多進行想象型、改畫型、夢幻 型、編創(chuàng)型等想象畫活動訓練。表達上不可以過高要求，任同學的思路盡情

11、奔 馳，大膽的信筆畫來，自由地傾訴表達，以調(diào)動同學的內(nèi)在潛質(zhì)，提高同學的 綜合能力和轉(zhuǎn)變新的觀念態(tài)度。五、作業(yè)評價一一互幫互助1、小組推薦出一幅你們認為最滿意的作品！并說出為什么？2、還有哪一位同學愿意毛遂自薦!3、把你們的作業(yè)舉起來互相學習!反思：由原來的給同學作業(yè)打分到貼在黑板上進行講評，已經(jīng)起到了改進 教學、促進課程不時發(fā)展的作用，在這節(jié)課上，山老師的評價變?yōu)橥瑢W自我的 評價，更是體現(xiàn)了評價方式的多樣化。最后，同學的自我評價結(jié)果與我內(nèi)心的 評價結(jié)果差不多，也使我原有的擔心顯得多余了。所以，在實施效果評價時， 要通過同學的學習活動形式，了解同學的精神面貌和行為表示，還要透過課堂 的氣氛發(fā)明

12、出了解美術(shù)教學的延伸性，看是否給了同學自由發(fā)揮和個性發(fā)展的 余地，看同學是否對自身也對他人的作品給予延伸性的關(guān)注與投入。六、課堂小結(jié)一一秋景升華寒風凜凜的冬天就要來臨了，五彩繽紛的秋景將漸漸退出大自然的舞臺， 但我們已不再遺憾，因為我們用雙手留住了美麗，讓秋天的美好永駐我們的心 間！教學反思：本課在優(yōu)秀教案上遵循新課程規(guī)范，試圖從以下五點來突破本課的重難 占.J、1、在教法和學法上，基本實現(xiàn)了教師角色的動態(tài)轉(zhuǎn)換和同學主體意識的形 成為前提的教師教學方式和同學學習方式的有效轉(zhuǎn)變，促使同學學會學習、學 會探究、學會合作。教師在教學過程中，時而是同學學習的促進者，時而是同 學學習的合作者，有時還是學

13、習者；而同學在學習中，時而是探究者，時而是 合作者，有時還是教授者。在這個動態(tài)的轉(zhuǎn)換過程中師生的主體與主導相互交 織，有效促進了教學效率的提高。2、注重對同學的觀察實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學的設(shè)計上始終貫 穿了同學的觀察、探索，轉(zhuǎn)變了重知識、輕實踐與重結(jié)果、輕過程的保守教學 模式，形成了以培養(yǎng)同學的實踐能力和創(chuàng)新精神為核心的，將知識與技能、過 程與方法、情感、態(tài)度與價值觀“三位”目標統(tǒng)籌兼顧的教學模式。3、通過不同情境的設(shè)置，將同學的認知經(jīng)驗與課題知識相結(jié)合，拓展了同 學的最近發(fā)展區(qū)，為教學目標的實現(xiàn)作了技術(shù)上的準備。在自然情境中，調(diào)動 同學的探究欲望，激發(fā)同學的認知內(nèi)驅(qū)力；在游戲情境中

14、，拓展同學的最近發(fā) 展區(qū)；在任務情境中，培養(yǎng)同學的觀察能力和合作精神；在生活情景中，創(chuàng)作 培養(yǎng)了同學實踐能力和創(chuàng)新精神等等。4、注重學科整合。在教學中，將自然、音樂、語文、思品等學科的內(nèi)容， 通過各種環(huán)節(jié)和情景的設(shè)置，與美術(shù)學科進行了多學科的綜合整合，突破了單 純的學科本位，促進了同學的綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。5、注重把“美”貫穿整節(jié)課，通過對美的觀察、美的發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)展到對 美的表示和發(fā)明。教師的板書設(shè)計、示范畫和課件的制作也努力做到“美”， 讓同學從感官上直接感受到“美”。案例點評：在中小學，藝術(shù)教育是實施美育的最主要途徑。本案例中，我們不難發(fā)現(xiàn) 本課從一下方面給了我們一定的啟發(fā)：1,教學過程中，由于同學的主體地位的彰顯，美育的過程實際已經(jīng)變成了 同學自我教育的過程，這是美育的重要方法。因為對美的欣賞、體驗更多的是 一種所謂的“默會”。2,在教學目標上，教師通過讓同學以個人或合作的方式參與各種活動，嘗 試各種工具、資料和制作過程，學習美術(shù)欣賞和評述的方法，從對美的體驗的 感官層次到實踐操作，到理性的審美情趣素養(yǎng)，基本實現(xiàn)了教學目標。3,課程的綜合整合以和信息技術(shù)的適當運用，是一個教師在新課程改革背 景下必需的能力和素養(yǎng)。在教學過程中，對各種課程資源有效開發(fā)，各學科的 內(nèi)容進行嫻熟的整合，對整節(jié)課情境的營造，使課堂增色不少。4,轉(zhuǎn)變評價方式方法，既是