教師招考材料100道-心理學

1、教師資格小學教育心理學試題及(1)單項選擇題(本大題共 100 小題，每小題 l 分共 100 分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。1按照的學習結果分類的觀點，調節(jié)和控制自己的注意、學習、思維和問題解決過程的組織起來的能力稱為（）。A認知策略 B言語信息 C動作技能 D智力技能2個別小學生出現打架、偷竊和撒謊等行為屬于（ A情緒沖動B性格 C情緒適應D行為）。3由于處于同一概括水平的經驗之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（ A水平遷移B順向遷移C逆向遷移 D垂直遷移）。4三個主要影響遷移的認知結構變量是（）。結構性、可操作性

2、和畝辨別性 B穩(wěn)定性、可利用性和結構性 C可操作性、可利用性和結構性 D可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性 5在問題解決的策略中，系列搜索策略也稱（ A啟發(fā)式搜索式算法式）。D排列式 6在學生品德心理結構中，處于 A道德認識B道德情感C道德意志 D道德行為地位的是（）。7如果對成功或失敗作任務難度歸因，那么從歸因角度講，這種歸因屬于（）。A外部、不可控和不穩(wěn)定歸因 B外部、可控和穩(wěn)定歸因 C外部、不可控和穩(wěn)定歸因D外部、可控和不穩(wěn)定歸因8認為，兒童道德判斷的前水平包括的兩個階段是（）。A“好孩子”定向水平；定向水平B和社會秩序定向水平；原則定向水平C原則定向水平；良心定向水平D懲罰和服從定向；利己主義

3、定向態(tài)度的認知成分是指 A知識經驗 B觀念和信念 C道德認識 D道德觀讀文章標題，去猜測文中具體內容屬于（ A頭腦風暴訓練B自我設計訓練 C推測與假設訓練D發(fā)散思維訓練對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的（）。）。11根據知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可以分為符號學習、概念學習和（）。A公式學習 B命題學習 C原理學習 D推理學習12在技能形成過程中，練習中期出現進步的暫時停頓現象，在心理學上稱為（）。A抑制現象 B挫折現象 C高原現象 D低谷現象13心理定勢對解決問題具有（）。A積極作用 B消極作用C既有積極作用也有消極作用D沒有作用14認為動物的學習是由于在反復的嘗試一錯誤過程中，形成

4、了穩(wěn)定的（）。A能力 B技能 CD刺激反應聯結15去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度?（）A感知運動階段 B前運算階段 C具體運算階段D形式運算階段16以心理學段和方法，對學生個人或群體的心理進鑒定、分類與的過程稱為（）。A心理治療 B心理評估 C心理 D心理衛(wèi)生 17在教師傾向性；二是（中有兩種重要特征對教學有顯著影響：一是富于激勵和）。A說到做到 B敬業(yè)精神 C熱心和同情心 D重義氣講交情18學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法稱為（）。A演示法 B練習法 C實驗法 D研討法19研究道德發(fā)展的主要方法是（）。A自然觀

5、察法B實驗法C兩難故事法 D對偶故事法20各科教學普遍采用的一種教學方法是（ A講解法B練習 C演示法 D課堂問答21教育心理學作為一門獨立的學科誕生于（ A1903B1904）。）年。C1905 D190622智力技能形成的最高階段是（）。A言語B活動定向 C有聲的外部言語 D無聲的外部言語23研究者根據對改善教育問題的設想，創(chuàng)設某種情境，控制一定條件而進行的一種教育實踐活動是（）。統計法實驗法C法D訪談法24兒童在熟悉了“白菜”“豆角”和“黃瓜”這類概念之后再學習“蔬菜”，這屬于（）。A下位學習 B上位學習 C組合學習 D派生類屬學習25小學生親社會行為的利他行為的 A成人的榜樣 B對他人

6、設身處地的設想能力 C掌握利他的知識D掌握利他的技能是（）。26技能形成的基本途徑是（ A講解B觀察 C示范D練習）。27遷移的形式訓練說的心理學基礎是（ A官能心理學B人本主義 C行為主義D認知心理學）。28下列哪種類型符合俗語所說的“良言一句三冬暖，惡語傷人恨不休”?（）A形象 B邏輯 C情緒 D動作29認為，人具有七種基本需妻，其中被稱為成長需要的是（）。A生理需要 B安全需要 C歸屬和愛的需要 D自我實現的需要30教師一句鼓勵的話、一個充滿信任的眼神、一個能引起共鳴勢或表情，都使學生受到極大的鼓舞，增添無窮的勇氣，取得顯著的進步。這屬于( )。 A第一印象B共鳴效應C效應D移情效應 3

7、1用自己的話來表述問題的結構，從而形成解決問題的途徑是（ A形成問題的表征B知識技能的調用 C解題成果的評價D舊題表述的重復）。32變式是指（），使學生逐漸理解概念的真正含義。A本質特征、非本質特征都不變B變換非本質特征，本質特征不變 C本質特征、非本質特征都變D變換本質特征，非本質特征不變33提出 ABC D性遺忘理論的心理學家是（）。34掌握了漢語拼音字母“a、b”后，再學習英語字母“a、b”時發(fā)生了這種前一種學習對后一種學習的影響屬于( )。A正遷移 B負遷移 C順向遷移D逆向遷移，35教育心理學家認為，無論選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構，依此而建立的課程理論是( )。

8、A百科全書式課程理論B綜合課程理論 C實用主義課程理論 D結構主義課程理論36下列哪個不是創(chuàng)造性思維的基本特征?（ A流暢性B變通性 C科學性 D獨創(chuàng)性37一般來說，小學階段相當于人生發(fā)展的（ A幼兒期B少年期C童年期）D青年期 38下列策略中，不屬于精細加工策略的是（ A縮減和編歌訣B諧音聯想法）。C法D利用表格39當行為符合群體規(guī)范時，群體就會給予贊許或鼓勵，從而進一步強化其行為。這屬于（）。A群體歸屬感 B群體認同感 C群體壓力 D群體動力傾向40愛國主義情感屬于下列哪種情感?（）A美感 B道德感 C理智感 D責任感41在教育心理學發(fā)展史上，具有標志性的事件表述正確的是（）。A開始心理學

9、家于 1903 年的教育心理學標志著教育心理學的B西方教育心理學汲取兒童心理學和心理測驗方面的成果，使教育心理學更科學C發(fā)起課程運動，教育心理學自此重視探討教育過程和學生心理D20 世紀 50 年代，實用主義對教育的影響42根據學習情境由簡單到復雜、學習水平由低級到高級的順序，將學習進行層級分類，的經典條件反射試驗屬于下列選項中的（）。A信號學習 B刺激反應學習C連鎖學習D辨別學習 43根據人的身心發(fā)展規(guī)律，小學生的思維特點是（ A具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段 B由抽象思維向具體思維過渡階段 C由具體思維向抽象思維過渡階段D完全屬于具體形象思維階段）。44“自我效能感”這一概念的最早提出者是

10、（ ABC）。D森45“一個人的能力是由遺傳得來的，它受遺傳決定的程度，正如一切有機體的形態(tài)及軀體組織受遺傳決定一樣。”這種觀點是（）。環(huán)境決定論遺傳決定論 C教育萬能論D二論46有的人屬于“聰明早慧”，而有的人則是“大器晚成”，這體現了身心發(fā)展的（）。A互補性 B個別差異性 C不平衡性D階段性47“無論的觀點。教何種學科，都必須使學生理解該學科的基本結構?！边@是（）A B CD48學生因不守紀律，又一次被帶進，當即受薊班的訓斥：“你又紀律了?我跟你說了多少次?你的臉皮實在太厚!你把家長請來，當面說清楚，你到底準備怎么辦?不然，從明天起，你就不要來讀書了?！睂W生低著頭離開了。、從上面例子分析，

11、你認為要使同學守紀律應采用的方法是（）。A說服教育 B情感陶冶 C榜樣示范 D實際鍛煉49多元智能理論的提出者是（A）。B CD50遺忘曲線表明，遺忘的進程是（ A先快后慢B先慢后快C前后一樣快 ）。D沒規(guī)律51某兒童特別害怕貓，心理老師讓她看貓的、談論貓，再讓她遠遠關在籠中的貓，讓她靠近籠中的貓，最后讓她摸貓、抱起貓從而消除對貓的恐懼反應。這個案例中采用的心理輔導方法是（）。A自我控 B系統脫敏法 C特定性訓練 D強化法 52兒童看到天上的船”這種想象屬于（，一會兒看它是“大帽子”；一會兒看它是飄動的“?。o意想象有意想象C再造想象 D幻想53下列有關學習策略的特征描述中，錯誤的一項是（

12、A學習策略是學習者制訂的學習方案 B學習策略是有效學習所需要的C學習策略是有關學習過程的）。D學習策略是學習者為了完成學習目標而使用的54根據學習者心理反應活動的形式不同，知識可分為兩種：一是陳述性知識，二是（）。A程序性知識 B操作性知識 C理性知識 D元認知知識55在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數人一致的行為，這種現象稱為（）。A服從 B屈服 C場依存性 D從眾56教育心理學的研究對象主要是（A學生心理過程及其規(guī)律）。B學生情緒及其規(guī)律C學生生理現象及其規(guī)律 D學與教的基本心理規(guī)律57小學生在細心閱讀時，經常用紅色筆畫重點線，這是利用了知覺的哪一種基本特性?（）A選擇性

13、 B理解性C整體性D恒常性58小學生在學習較長時間后，發(fā)覺開始部分和最后部分效果好，中間部分遺忘較多。這是受下列哪種 的干擾?（A消退和干擾抑制 B倒攝和干擾抑制 C前攝和消退抑制D前攝和倒攝抑制）59注意的兩種最基本的特性是（ A指向性與選擇性 B指向性與集中性 C指向性與分散性 D集中性與緊張性 60小學階段是發(fā)展學生個性（ A并不重要的時期 B非常重要的奠基時期 C沒有效果的時期D最不會受外界影響的時期）。）。61能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為（）。A需要 B C強化 D誘因62經驗類化理論的代表是（ ABC D）。63下面四個成語或俗語中哪一句是典型的

14、正遷移現象?（）A舉一反三 B聰明過人 C思維敏捷 D物以類聚64成就可區(qū)分為力求成功和避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就（）。A高 B低C與避免失敗者一樣 D與學習無關65品德心理結構中最具有動力色彩的成分是（ A道德認識B道德意志 C道德行為D道德情感）。66.對學習過程中制定自我學習計劃、實施自我監(jiān)督以及自我調控的策略一般稱為（）。A學習自覺性 B元認知策略 C智力技能D自我意識67“這次失敗是因為運氣不好”，這是把失敗歸因于（）。AB的可控的不可控C外部的可控 D外部的不可控 68閱讀技能是一種（ A操作技能B運動技能）。C心智技能 D學習技能69預期學生通過教學活動獲得的學習結果稱為

15、（ A學習目的B教學目的 C學習目標D教學目標）。70對知識最好的復習方法是（ A有意識記B多種感官參與 C在實踐中應用所學知識 D畫線71約束群體內成員的行為準則稱為（ A群體氣氛B群體壓力 C群體凝聚力D群體規(guī)范）。）。72課堂中某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為（ A課堂規(guī)范B課堂氣氛 C課堂管理 D課堂紀律73編制課程表時，盡量將文科與理科和形象性的學科與抽象性的學科（ A隨機安排B分類安排 C集中安排D交錯安排）。）。74認知一結構學習論在教學中主張（A探究法）。B班級授課制C發(fā)現法D法75在群體壓力下成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數人一致的行為，這就是（）。A集體觀念 B從

16、眾 C服從大局 D群體凝聚76在關于兒童思維發(fā)展的階段理論中，24 歲兒童的思維處于（）。A感知運動階段 B前運算階段 C具體運算階段 D形式運算階段77提出“結構主義”學說并倡導“發(fā)現學習”方法的教育家是（ A贊B CD）。78生物教師利用幻燈或資料，可以觀察到動植物的緩慢生長過程，這種直觀段是（）。A實物直觀 B模象直觀 C語言直觀 D虛擬直觀79一位心理學家曾說：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證其中任何一個人都能被訓練成我所選定的任何一種醫(yī)生、藝術家、富商，甚至乞丐和盜賊?！边@種觀點過于低估了下列哪種在人

17、的發(fā)展中的作用?（ A遺傳 B環(huán)境 C教育 D教師80學生已掌握了“整數加減法”的知識，再學）數加減法”的知識，這種學習屬于（）。A符號學習 B上位學習 C下位學習 D并列學習 81兒童 A B相對的 C恒定的D本質特征的穩(wěn)定性和可變性都是（）。82一般來說，兒童身心發(fā)展呈現出先頭部后軀干和四肢，先發(fā)展大肌肉和大骨骼再發(fā)展小肌肉小骨骼，這一現象體現了兒童身心發(fā)展的（）特征。A不平衡性 B順序性 C階段性D個別差異性83心理學家在學習遷移理論中，提出（）。A經驗類化說 B關系轉換說 C共同要素說 D認知結構論 84認為學習A認知發(fā)現理論的理解過程是通過“頓悟”過程實現的理論是（）。B認知同化理論

18、 C認知建構理論 D頓悟學習理論85某語文老師在上，為了便于學生，經常用歌謠、口訣等方法，充分利用音韻和節(jié)奏把零散的枯燥的信息編成歌謠，這種學習策略屬于（）。A復述策略 B精細加工策略 C組織策略 D閱讀理解策略86在維納的歸因理論中，下列屬于 A努力B能力C任務難度 D運氣的、不可控的、穩(wěn)定的是（）。87教育心理學家根據教師在不同時期關注的焦點問題的不同，將教師成長分為三個階段，一般來說，新教師最關注是（）。A教學情境有關問題 B自我生存有關問題 C學生發(fā)展有關問題 D自我實現有關問題88對于小學生來說，已經懂得自己行為和周圍事物的關系，形成自我評價，自我評價是（）的一種形式。A自我控制 B自我意識 C自我體驗 D道德品質89基于某種特定的標準來評價學生對與教學密切關聯的具體知識和技能的掌握程度，這種教學評價屬于（）。A總結性評價BC參照評價性評價D標準參照評價 90以詞匯、實物、 A概念學習 B命題學習 C符號學習D并列結構學習、圖表、圖形等為內容的學習屬于（）。91對同一問題所提的意見越新奇獨特，則其思維的（ A流暢性B變通性 C獨創(chuàng)性D結構性）越高。92對外在的絕對尊敬和順從的道德發(fā)展階段是（）。A自我中心階段 B他律道德階段 C可逆性階段 D公正階段93心理輔導的目標有兩個：一