2　故都的秋23

1、PAGE PAGE 5故都的秋教學(xué)設(shè)計(jì) 浦城二中 楊慶鐘 2017年5月23日教學(xué)目的：體味詩意秋景圖，把握散文之“形”與“神”的辯證統(tǒng)一。體會(huì)作者以情馭景、以景顯情所創(chuàng)設(shè)的“物我融合”手法，并理解運(yùn)用這種藝術(shù)手法。培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美情趣和審美能力。 教學(xué)重點(diǎn)：鑒賞本文五幅秋景圖，把握散文之“形”與“神”的辯證統(tǒng)一。了解作者如何將“故都之秋”與“南國之秋”進(jìn)行對(duì)比的寫法。培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美情趣和審美能力。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者以情馭景、以景顯情所創(chuàng)設(shè)的“物我融合”手法，并理解運(yùn)用這種藝術(shù)手法。領(lǐng)會(huì)本文排比手法的運(yùn)用效果。 教學(xué)設(shè)想：以誦讀、設(shè)疑、討論為主線，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和鑒賞能力。

2、1、以語言鑒賞為突破口。2、重視聽讀誦讀。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境中，提示學(xué)生誦讀宜慢不宜快，認(rèn)真體會(huì)文章感情濃厚、意味雋永、文辭優(yōu)美的特點(diǎn)，以及揣摩景物描寫所蘊(yùn)含的思想感情。3、設(shè)疑討論。4、品讀“清晨靜觀”、“落蕊輕掃”和“秋蟬殘鳴”三個(gè)片段，這里有聲有色、有動(dòng)有靜，融情入景，字里行間滲透了秋的意味、秋的情調(diào)和作者的情感。課時(shí)安排：課內(nèi)安排2個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課：讓學(xué)生欣賞幾幅“秋景圖”來引入課題。讓我們走進(jìn)秋天。毛澤東沁園春 長沙：看萬山紅遍，層林盡染。太平御覽：一葉落而知天下秋。 杜甫登高：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。白居易琵琶行：潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。

3、王勃滕王閣序：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。王實(shí)甫西廂記：碧云天，黃葉地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚。（教師講解）：秋風(fēng)蕭瑟，殘荷聽雨，秋有聲。 霜葉黃花，秋草碧水，秋有色。 天高云淡，北雁南飛，秋有形。 郁達(dá)夫筆下的秋是怎樣的情景？讓我們一起來欣賞他的散文名篇故都的秋。 （多媒體展示，教師板書課題故都的秋。）二、分析文題 提問：將“故都”改為 “北京”或“北平”行否？有何不同？ 明確：不好。因“故都”有懷舊之味。故，故國、故人、故鄉(xiāng)，由此看出作者對(duì)“故都”有著深深的眷戀懷念之意。而用“北平”等卻無此意。本文是寫景抒情的散文，作者借對(duì)故都北平秋景秋色的回憶，表達(dá)對(duì)故都之秋的

4、向往和眷戀之情。作家作品（一）郁達(dá)夫及其作品： （學(xué)生看注釋1，教師講解）郁達(dá)夫：(18961945)名文，字達(dá)夫。創(chuàng)造社的重要成員之一。他三歲喪父，七歲入私塾接受啟蒙教育。據(jù)說他家藏書四萬卷，他在少年時(shí)期就全部翻讀，打下了深厚的中國古典文學(xué)的基礎(chǔ)。他的作品有沉淪、春風(fēng)沉醉的晚上等?？箲?zhàn)時(shí)期，他發(fā)表大量戰(zhàn)斗性很強(qiáng)的政論、短評(píng)和詩詞聲援抗日斗爭，42年在南洋從事秘密地下活動(dòng)。在此期間暗中保護(hù)和營救不少印尼群眾和華僑。45年日本投降后被日本憲兵秘密殺害，年僅50歲。因此，他是一位愛國主義者，是一個(gè)跟隨時(shí)代前進(jìn)的作家。（二）本文寫作背景：本文寫于1934年。由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達(dá)夫居無

5、定所，顛沛流離。1934年7月，他不遠(yuǎn)千里，從杭州經(jīng)青島到北平，再次飽嘗故都的秋味，寫下本文。因此本文不僅表達(dá)對(duì)故都秋色的無限向往和眷戀之情，還表現(xiàn)了一個(gè)知識(shí)分子在動(dòng)亂社會(huì)里的內(nèi)心的感傷。讓學(xué)生欣賞課文的配樂朗讀。（教師進(jìn)行誦讀指導(dǎo)）：本文感情濃厚，意味雋永，文辭優(yōu)美，誦讀時(shí)宜慢不宜快，認(rèn)真體會(huì)景物描寫所蘊(yùn)含的思想感情。作者直接抒懷部分要讀得意味深長，準(zhǔn)確表達(dá)出作者的心境。 五、課文分析：、揣摩散文的總體結(jié)構(gòu)和作者在散文中體現(xiàn)出來的基本感情。明確：劃分層次段落 1、總起（1-2） 總寫作者對(duì)北國、江南之秋的不同感受，表達(dá)對(duì)北國之秋的向往之情。2、分寫（3-12） 從記敘和議論兩方面記敘故都紛繁

6、多彩的秋天景象，贊美北國之秋。 3、總括（13-14） 與總起部分照應(yīng)，再次強(qiáng)調(diào)南國之秋的色味不及北國之秋，直抒作者對(duì)故都之秋無比眷戀之情。（二）、提問：故都的秋是怎樣的? 請(qǐng)找出總體概括故都秋天特點(diǎn)的詞語。明確：關(guān)鍵詞語清、靜、悲涼（三）、思考、探討：作者多次寫南國之秋，還寫了最讓作者思念的北國之景，有何作用？ 1-2段： 北國之秋：清、靜、悲涼 （對(duì)比） 南國之秋：慢、潤、淡、時(shí)常多雨而少風(fēng) 用以襯托故都的秋“特別來得清，來得靜，來得悲涼”的特點(diǎn)，能夠讓人玩味到十足，借以抒發(fā)作者對(duì)故都的秋的思念之情。（四）、提問：真正寫故都秋在文中什么地方？明確：3到11段。、解讀秋景：提問：為了體現(xiàn)故都

7、的秋味，作者選取了哪些景物？體會(huì)故都的秋“清”“靜”“悲涼”的特點(diǎn)。（五幅秋景圖解讀）：清晨靜觀、落蕊輕掃、秋蟬殘鳴、都市閑人、勝日秋果。、思考與探討： 1、在“清晨靜觀”這幅圖畫中，作者描繪了哪些意象？表達(dá)了怎樣的思想感情？ 意象：破屋、高天、馴鴿的飛聲、一絲一絲漏下來的日光、破壁腰中、藍(lán)色或白色的牽牛花、疏疏落落的尖細(xì)且長的秋草意象的組合，無一不襯托出環(huán)境清幽、蕭瑟，透露出作者悠閑中的孤寂、落寞。既寫了視覺形象、聽覺形象，也寫了觀賞景物的心態(tài)、動(dòng)作，表現(xiàn)了作者熱愛故都之秋的情懷。2、“說到了牽?；?，我以為以藍(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅者最下。最好，還要在牽?；ǖ?，教長著幾根疏疏落落的

8、尖細(xì)且長的秋草，使作陪襯?！边@反映了作者怎樣的心情？藍(lán)色、白色冷色疏疏落落、尖細(xì)且長 孤寂、落寞的情懷（欣賞幾幅牽?；ǖ膱D片）3、在“落蕊輕掃”中作者寫道：“像花而又不是花的那一種落蕊只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺。”這里郁達(dá)夫?yàn)槭裁床粚懬锘钡母叽笸Π?，只寫其落蕊？明確：寫落蕊，描繪了視覺形象、觸覺形象，給人一種寂靜無人，獨(dú)自徘徊，只有與自然交融，“流水落花春去也”，“無可奈何花落去”的寂寞、凄涼感覺，也流露出了眷戀古都之秋的情懷。 槐樹落蕊：細(xì)膩、清閑、落寞。（清、靜、悲涼）在“秋蟬殘鳴”這幅圖景中寫秋蟬的目的何在？明確：幾聲秋蟲的哀鳴足以牽動(dòng)作者心魂，渲染了故都之秋冷落、悲涼的氣氛。此處以動(dòng)（聲）襯靜，令人頓生“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”之感，加“濃”秋味。（衰弱、殘聲、啼唱清、靜、悲涼） 六、課堂小結(jié)：本文是一篇詩化的散文。故都的秋色、秋聲，清、靜、悲涼；悠遠(yuǎn)的秋味，孤獨(dú)、寥落；深沉的秋思，充溢胸間。欣賞此文，我們仿佛和郁達(dá)夫先生共同品嘗了一回老北京的大碗茶，齒頰留芳，清爽宜人；又仿佛聽完了一曲字正腔圓的京劇清唱，余音繞梁，不絕如縷。七、布置作業(yè)：1、根據(jù)以下例句仿寫3個(gè)句子。 例句：“故都的秋是一首好詩，反復(fù)吟唱，更感悟其神韻高妙?！?、你平時(shí)讀過哪些描寫秋天