土地資源教學設計

1、 / 8土地資源教學分析學情分析 在第一節(jié)的基礎上，學生已經(jīng)了解了我國的自然資源總量豐富而人均不足這一總體特 征。土地資源是書中介紹的第一種自然資源， 對第二節(jié)水資源的學習有一定的借鑒意義。 同 時土地資源的分布和評價與中國的地形、氣候等章節(jié)也有一定的聯(lián)系。教法學法 本節(jié)課的教法以問題教學法為主，情境教學法、討論法、談話法為輔，指導學生充分利用圖表獲取信息，歸納我國土地資源的特征和土地利用過程中存在的問題和對策。教學目標知識與技能 使學生知道我國土地資源的主要類型及特點 ; 了解土地資源現(xiàn)狀 , 理解其形成的主要原 因; 記住我國耕地、 林地、 草地等主要自然資源的分布， 理解我國土地資源地區(qū)

2、差異的成因； 了解我國土地資源在利用中出現(xiàn)的問題和對策。過程與方法 通過閱讀各種圖表（分布圖、統(tǒng)計圖、景觀圖等）和文字材料， 培養(yǎng)學生 利用各種地理 圖表和文字材料獲取地理知識的能力；通過 我國土地資源分布差異的教學，學會運用比較、歸納的學習方法 ；通過調(diào)查家鄉(xiāng)土地資源狀況的活動，培養(yǎng)動手能力和社會實踐能力。 情感態(tài)度與價值觀目標通過土地資源重要性和我國土地資源現(xiàn)狀的教學， 培養(yǎng)學生熱愛土地、 熱愛祖國的情感； 樹立正確的土地資源觀、人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。教學重難點重點我國土地利用類型構(gòu)成的特點 主要土地資源的地區(qū)分布規(guī)律十分珍惜每一寸土地和合理利用每一寸土地難點理解我國土地資源現(xiàn)狀與我國地形

3、、氣候等資源環(huán)境的關(guān)系 樹立正確的土地資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀 課時安排2 課時 第一課時為土地資源的利用與分布 第二課時為合理利用每一寸土地第 1 課時教學設計教學準備 學生：全班分為 4 組，競賽評分 教師：土地資源相關(guān)圖表、文字資料、多媒體課件教學過程展示課件：點擊按鈕“課前播放”各類土地資源景觀圖片循環(huán)播放。 設計意圖：在課前讓學生對土地資源有一定的感性認識，提高學習興趣。課堂導入展示課件：點擊 “教學流程 按鈕 1”出示謎語 你是山川之根 你是萬物之本 你是人類衣食父母 你是一切財富之源 所有的物華天寶都源自于你你是過去的一切 也是將來的全部 教師提問：猜猜小詩中的“你”是指哪種自然資源

4、？ 學生搶答：土地資源 展示課件：按任意鍵或點擊鼠標一次，點擊小組名稱，即給相應小組加 100 分，以 下學生回答問題后，教師都可酌情給各小組加分?！驹O計意圖：由謎語導入增加課堂趣味性，猜謎過程也是對土地重要性的一種思考， 同時引出本課主題。 】新課教學互動 1 土地的聯(lián)想展示課件：點擊“教學流程 按鈕 2”土地的聯(lián)想 學生活動：說出由“土地”二字引發(fā)的聯(lián)想，可以是一句話，一首歌，一句臺詞，一個 小故事每組發(fā)言時間為一分鐘。 （聯(lián)想比較新穎分值加倍）教師活動：依次展示課件中相關(guān)單詞和詩句。講解：我聯(lián)想到三個英文單詞“ motherland fatherland homeland ”，他們都有一

5、個 共同的詞根 land （土地），還有一個共同的含義（祖國） ，由此想到了艾青詩句“為什么我 的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉” ，為什么我的眼中常含淚水？因為這里有 我的父母，這里有我的家鄉(xiāng)，這里有我的祖國。【設計意圖： 本環(huán)節(jié)通過讓學生觀察課件聯(lián)想關(guān)于土地的詩句、 故事等活動， 鍛煉學生 的發(fā)散思維和知識的綜合運用能力，激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性，滲透土地資源的重要意 義?！砍薪樱航Y(jié)束了土地內(nèi)涵的聯(lián)想，下面我們一起來參加一個土地拍賣會?；?2土地拍賣會（土地資源的利用） 展示課件：點擊“教學流程 按鈕 3” 拍賣會上有四塊閑置土地，請你確定它們的用途 A 云南橫斷山區(qū)的一座小山B

6、內(nèi)蒙古科爾沁的一塊草地C吉林市河南街的一塊閑置土地D 吉林省永吉縣蛟河鎮(zhèn)近郊的肥沃的黑土地學生活動：每組各選一塊土地并說明其用途及原因。如 A （林地）可優(yōu)先發(fā)展林業(yè)，山區(qū)發(fā)展種植業(yè)，坡度較大，易造成水土流失。B （草地）天然牧草豐美，利于發(fā)展畜牧業(yè)。C （建筑用地）河南街寸土寸金，建成店鋪，出租后收益高。D （耕地）肥沃黑土地，又是近郊，可開辟為耕地，優(yōu)先發(fā)展種植業(yè)，經(jīng)濟價值高。教師活動：根據(jù)各組回答情況分別加分，并總結(jié)土地的利用類型：耕地、林地、草地、建設用地 （水域， 未利用土地） 等，耕地、林地、 草地為農(nóng)業(yè)用地， 建筑用地為非農(nóng)業(yè)用地。 【設計意圖： 由拍賣會的情境引發(fā)學生對土地用途

7、的思考， 培養(yǎng)學生分析問題解決問題 的能力】承接：請同學們根據(jù)我們學過的地形、氣候等知識來說說我國土地資源的優(yōu)劣?；?3 辯論會（我國土地利用現(xiàn)狀） 展示課件：點擊課件“教學流程 按鈕 4” 學生活動：兩組為正方，兩組為反方，正反方交替發(fā)言。分析討論我國土地資源的總量，類型，人均量，構(gòu)成比例，各組看圖討論。辯論我國土地資源利用現(xiàn)狀？分析有利與不利條件。 各組以圖片求助，表格求助，文字資料求助等方式找到提示的資料。每組只有一次 求助機會。展示課件：點擊輔助圖表區(qū)按鈕“循環(huán)提示” ，“柱狀圖”“表格”“餅狀圖” 教師活動： 在學生辯論時，根據(jù)辯論內(nèi)容，展示相關(guān)圖表，并根據(jù)辯論效果為各組分別 加分

8、。展示課件：點擊輔助圖表區(qū)“按鈕評價” ，依次展示 教師總結(jié)：總量豐富，類型齊全，人均少，構(gòu)成比例不盡合理，主要表現(xiàn)在：耕地林地 少，難利用土地多，后備土地資源不足，人與耕地的矛盾突出 , 水土資源配合不合理?！驹O計意圖： 以辯論會的形式， 加強學生的團隊合作意識， 另一方面學生通過對圖表的 分析，了解我國土地利用現(xiàn)狀， ?！?互動 4填表格（土地資源的分布） 填表格前的熱身準備季風區(qū)與非季風區(qū)判斷（界線處的等降水量線值） 課件展示：點擊“教學流程 按鈕 5”，依次展示 學生活動：根據(jù)閃動區(qū)域進行搶答干濕地區(qū)的判斷 課件展示：點擊“教學流程 按鈕 6”，依次展示 學生活動：根據(jù)閃動區(qū)域進行搶答

9、主要地形類型的判斷 課件展示：點擊“教學流程 按鈕 7”，依次展示 學生活動：根據(jù)閃動區(qū)域進行搶答課件展示：點擊課件“輔助圖表”按鈕“分布表格”土地資 源類型主要分布地區(qū)季風區(qū)或非季風區(qū)干濕地區(qū)主要地形類型耕地林地草地未利用土地學生活動：各組選定一種土地類型，討論后填表。 教師活動：根據(jù)回答，修正后為各組加分。 課件展示：點擊表格相關(guān)行列，即相關(guān)行列公布答案，點擊表格左上角“土地資源類型”單 元格即公布全部答案。教師總結(jié)： 我國耕地、 林地主要分布在東部季風區(qū)， 耕地主要分布在濕潤半濕潤的平原 及低緩丘陵地區(qū)， 從面積來看， 東部地區(qū)耕地北多南少。 林地主要分布在濕潤半濕潤的山地 地區(qū)，以東北

10、， 西南和東南三大林區(qū)最為集中。 草地和未利用土地主要分布在西部內(nèi)陸地區(qū) 干旱半干旱的非季風區(qū)，草地以內(nèi)蒙古，青海，西藏，新疆四大牧區(qū)為主。未利用土地多以 沙漠、戈壁、石山、高寒荒漠、永久積雪和冰川等形式存在。 【設計意圖：土地資源的分布是重點，又表格內(nèi)容又涉及了氣候和地形等內(nèi)容，難度很高。 若先復習季風區(qū)，干濕區(qū)，主要地形區(qū)的分布知識，再填寫表格，難度會有所降低，提高學 生參與性，也利于學生分析和掌握?！?互動 5找朋友課件展示：點擊“教學流程 按鈕 8”，依次展示 將“東北林區(qū) 東南林區(qū) 西南林區(qū) 旱地 水田 新疆牧區(qū) 青海牧區(qū) 內(nèi)蒙古牧區(qū) 西藏 牧區(qū)”等詞條放置在地形圖的相應位置上學生活

11、動：每組選出一名代表，拖動兩個詞條到相應位置。 教師活動：根據(jù)學生的回答，適當修正，為各組加分?！驹O計意圖：通過小游戲，提高課堂互動性， 也使學生能夠綜合運用土地分布知識，對 土地分布內(nèi)容進一步強化。】課堂小結(jié)教師總結(jié)：對優(yōu)勝組做出表揚，對落后組給出鼓勵。本節(jié)課我們學習了土地資源的種類， 我國土地資源的構(gòu)成和分布三方面內(nèi)容。 我國的土 地資源就象一幅絢麗的畫卷，色彩斑斕。 這里有綠油油的草原，這里有白皚皚的冰山， 還有 一望無際， 滿目蒼涼的黃土高原， 怎樣讓這幅美麗里的畫卷更加美麗絢爛， 請大家繼續(xù)關(guān)注 我們的下節(jié)課土地資源的保護。拓展延伸 調(diào)查家鄉(xiāng)土地的主要利用類型和狀況，是否有破壞土地資

12、源的現(xiàn)象，采用了哪些保護 措施？搜集圖片，照片，制成幻燈片。板書設計土地資源總量多類型全人均少構(gòu)成不合理合理利用每一寸土地分布不均第二課時教學設計教學準備學生：全班分為 4 組，競賽評分，用相機記錄家鄉(xiāng)各種土地利用類型和利用過程中存 在的問題，上網(wǎng)搜集我國土地利用過程中存在的問題圖片，制成幻燈片。教師：對學生的作品進行初步篩選，整理，選定代表。教學過程課堂導入課前同學們對家鄉(xiāng)和我國土地利用情況做了調(diào)查，并制作了幻燈片，下面請各組的代 表向大家展示。新課教學 互動 1 說家鄉(xiāng)、說祖國 展示課件：依次啟動倒計時和分組記分程序，設置倒計時時間為 3 分鐘。 學生活動： 每組選派 2 名代表， 分別展

13、示課前收集的有關(guān)家鄉(xiāng)和我國 “土地利用中存在的問 題”的幻燈片。各組時間不超過 3 分鐘。 教師活動：根據(jù)每組制作情況做相應評價，并分別為每組加分，重新記時。 明確：我國土地資源在利用過程中存在的主要問題：水土流失嚴重 2 土地荒漠化嚴重 3 耕地日益減少 4 草場退化 5 亂伐森林 【設計意圖：通過學生搜集資料，自主學習，課上向課外延伸，拓展視野，提高學習興趣和 參與熱情，同時學會用地理的眼光觀察世界，用地理的頭腦思考生活?！?承接：通過剛才的學習和交流，我們了解了我國在土地利用中存在著許多非常嚴重的問題， 那么，如何解決我國土地利用中存在的這些問題呢？互動 2 小演員 學生活動： 各組分別

14、扮演政府官員， 環(huán)保人士， 鄉(xiāng)村干部，農(nóng)民，從各自的角度探討我國土地資源中存 在問題的解決措施。如政府官員：對亂占耕地可根據(jù)土地法處罰， 加強監(jiān)管， 對城市建設用地緊張，可通過宏觀 調(diào)控地價，政府財政補貼，合理的城市規(guī)劃等加以緩解。環(huán)保人士：水土流失嚴重問題，可按照綜合治理的原則，采取各種治理措施，如植樹造林， 退耕還林，退耕還草，封山育林等。鄉(xiāng)村干部： 土壤肥力低， 鹽堿地改良等問題， 可加大農(nóng)田基本建設投入，改變種植作物等方 法加以利用，提高收益。農(nóng)民：人均土地不足問題，可通過科學種田，農(nóng)閑時外出打工等方法加以緩解。 教師活動：根據(jù)每組展示情況做相應評價，并分別為每組加分。明確：主要措施1

15、 依法辦事，制定土地管理法、草原法森林法等。對土地資源進行合理開發(fā)和保護，牧區(qū)人工草場建設，防護林體系。注意對土地資源的“開源”和“節(jié)流”，開荒與植樹造林相結(jié)合，控制建筑用地。 【設計意圖：通過角色扮演，使學生從多角度體會土地資源的合理開發(fā)和保護?！?承接：我們看看以下的幾幅漫畫，漫畫大師們要告訴我們什么含義？ 互動 3 漫畫大師學生活動：看課本 73 頁三組漫畫，談談自己的看法。 小鳥的悲哀：亂砍亂伐造成的危害，樹木沒了，小鳥沒有落腳地，動物失去了自己的家園， 這不單單是小鳥的悲哀，更是人類的悲哀。小草的哀求：過度放牧，草場退化。 飛來的山峰：亂占耕地，遺害無窮。 教師活動：根據(jù)每組展示情況

16、做相應評價，并分別為每組加分。 明確：樹立“合理利用每一寸土地”的環(huán)境觀?！驹O計意圖：對所學內(nèi)容活學活用，培養(yǎng)學生語言表達能力和地理思維能力。】課堂小結(jié)教師總結(jié)： 對優(yōu)勝組做出表揚，對落后組給出鼓勵。通過這節(jié)課的學習， 我們了解到我國土地在利用過程中遭到了嚴重的破壞， 采取有效措 施，保護和合理利用每一寸土地勢在必行。我們堅信，在我們?nèi)w人民的共同努力下， 我國 土地利用中存在的問題必將得到解決，我們的田野必將充滿希望！拓展延伸1 出一期“保護家鄉(xiāng)土地資源”黑板報。2 寫一份家鄉(xiāng)土地資源利用現(xiàn)狀調(diào)查報告圍繞我國土地日的一至兩個主題，開一次主題班會。板書設計 合理利用每一寸土地1 我國土地資源利用中存在的問題2 解決問題的對策 課后評析 教學反思分組教學在提高學生積極性， 參與度， 烘托課堂氛圍等方面有巨大的優(yōu)勢。 教師要根據(jù) 教學內(nèi)容，細劃每一知識點，能力點，利用問題，設置情境，充分利用圖表，不斷推進，使 學生在競爭中增進交流，加強合作。在學生匯報搜集資料時， 教師要善于傾聽， 把握每一個學生思維的火花， 鼓勵學生說出 自己獨特的觀點，保持教學在高效，興奮的狀態(tài)下進行，教學效果自然會非常好。教學點評 教師的教學模式符合教改意識，能夠以探究性學習為主要教學