第一單元（復習）-三年級語文上冊單元復習（統(tǒng)編版）

第一單元復習三年級語文上冊統(tǒng)編版不懂就要問大青樹下的小學花的學校

親愛的同學們，在第一單元中，我們學習了《大青樹下的小學》《花的學校》《不懂就要問》以及《語文園地》，讓我們一起來復習一下本單元的知識吧！單元導引單元梳理

單元目標

字音辨析易讀錯的字摔shuāi裳shɑng誦sòng楚chǔ假jià背bèi圈quān注意：讀準平翹舌音。翹舌音平舌音易讀錯的字坪壩(bà)摔跤(jiāo)絨(róng)花懲罰(fá)照例(lì)衣裳(shang)放假(jià)荒(huāng)野背誦(sònɡ)糊涂(tú)挨(ái)打圓圈(quān）功(gōng)勞絨(róng)球飄揚(yáng)摔(shuāi)跤潔(jié)白懲戒(jiè)糊涂(hútú）服裝(zhuāng)易寫錯的字絨舞易多寫一筆荒晨易少寫一筆艷靜絨服裝荒舞晨罰臂晨：上邊是扁“日”，下邊不要少寫一橫。裝：上半部分右邊是“士”，不是“土”?；模褐虚g部分是“亡”，不要多寫一點。臂：上下結構。上寬下窄，上半部分不要多加點。舞：共有十四畫,上邊四個豎畫要緊湊,第十三筆是“”。揚：右面的第一筆是橫折折折鉤。要寫得左窄右寬。假：左右結構?！坝帧钡霓喈嬕獙懯嬲?。易寫錯的字多義字漢：①漢水。②漢族。③天河；銀河。④成年男人。⑤朝代名。絨：①柔軟細小的毛。②棉、絲或毛制成的上面有一層細毛的紡織品。③細布。④刺繡用的細絲。服：①衣服；衣裳。②喪服。③穿（衣服）。④吃（藥）。⑤擔任（職務）；承當（義務或刑罰）。⑥承認；服從；信服。⑦使信服。⑧適應。同音字晨沉塵燕艷宴凈靜敬停亭庭揚陽洋chén

清（）

（）重

灰（）yàn

（）子

鮮（）

（）會jìng

干（）

安（）

（）愛tíng

（）下

（）子

家（）yáng

飛（）

（）光

海（）一般是指聲母、韻母和聲調完全相同。晨(chén)晨光晨練早晨

絨(róng)絨毛絨線絨衣球(qiú)足球地球月球

漢(hàn)漢字漢族漢語艷(yàn)艷麗嬌艷鮮艷

服(fú)西服服務服從裝(zhuāng)服裝著裝裝飾扮(bàn)裝扮打扮扮演讀(dú)讀書閱讀朗讀

靜(jìng)安靜靜止寧靜停(tíng)停放暫停停止

粗(cū)粗糙粗細粗壯影(yǐng)影子蹤影身影

落（luò）落淚落葉落魄生字組詞荒（huāng）荒蕪荒唐荒野

笛（dí）笛手竹笛笛聲舞（wǔ）跳舞舞蹈舞曲

狂(kuáng)狂風輕狂狂野罰(fá)罰款懲罰賞罰

假(jiǎ)假扮假裝假如所（suǒ）所有所以廁所

夠（gòu）足夠夠本能夠猜(cāi)猜謎猜想競猜

揚（yáng）飛揚發(fā)揚張揚臂(bì)手臂臂膀臂彎

觸(chù)觸碰觸角感觸互(hù)互相互動互助生字組詞

jiǎ

（）

bèi（）假

背

jià

（）

bēi（

）

quān（）

圈

juàn（）假發(fā)放假背后背包圓圈羊圈多音多義字在使用這個字時，一定要先把這個字的讀音和意思弄明白，意思可以結合組詞來理解，這樣才能準確地應用。查字典

“絨”用音序查字法應先查

，再查

。用部首查字法應先查

部，再查

畫。

“絨”的意思有：①柔軟細小的毛。②棉、絲或毛制成的上面有一層細毛的紡織品。③細布。④刺繡用的細絲。

絨毛中絨應選（）解釋。

róng纟6①R形近字服(

)靜(

)嘆(

)臂(

)朋(

)凈(

)漢(

)壁(

)避(

)落(

)狂(

)粗(

)臂(

)洛(

)犯(

)阻(

)楊(

)荒(

)

猜(

)猜(

)揚(

)慌(

)

請(

)情(

)服(衣服)靜(平靜)嘆(嘆氣)臂(手臂)朋(親朋)凈(干凈)漢(漢語)壁(墻壁)避(逃避)落(降落)狂(張狂)粗(粗心)臂(手臂)洛(洛陽)犯(逃犯)阻(阻止)楊(楊樹)荒(荒地)

猜(猜謎)猜(猜猜)揚(張揚)慌(慌張)

請(邀請)情(情況)形近字詞語積累1.必須掌握的詞早晨穿戴鮮艷服裝打扮敬愛國旗敬禮安靜樹枝好奇孔雀招引粗壯枝干影子陣雨荒野跳舞狂歡功課放假互相狂風自然能夠雙臂2.有新鮮感的詞語穿戴鮮艷服裝打扮敬愛國旗敬禮銅鐘安靜好奇招引古老粗壯枝干陣雨荒野跳舞狂歡重點詞語

進行詞語積累時要注意讀準字音，熟記字形，理解詞意。重點詞語

多積累詞語，才能更好的提高寫作能力和語言表達能力！3.四字詞語自言自語惹人喜愛絢麗多姿歡蹦亂跳咿咿呀呀糊里糊涂搖頭晃腦鴉雀無聲一字不漏披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快糊里糊涂

口干舌燥

咿咿呀呀

急急忙忙重點詞語

多積累詞語，才能更好的提高寫作能力和語言表達能力！4.成語絢麗多彩急急忙忙搖頭晃腦鴉雀無聲一字不漏5.詞語搭配(打)招呼(走過)荒野(朗讀)課文(吹著)口笛(跳)孔雀舞(站)墻角(做)游戲(收起)戒尺(看)熱鬧（拍著）大手近義詞穿戴—穿著打扮—裝扮絢麗—華麗敬愛—愛戴飄揚—飄蕩互相—相互知道—了解突然—忽然好聽—悅耳濕潤—潮濕碰觸—觸碰清楚—明白詳細—詳盡認真—專心照例—照常流利—流暢糊里糊涂—稀里糊涂急急忙忙—匆匆忙忙鴉雀無聲—萬籟俱寂安靜—喧鬧熱鬧—冷清古老—年輕粗壯—纖細潔白—烏黑濕潤—干燥突然—逐漸認真—馬虎罰—獎流利—結巴詳細—簡略鴉雀無聲—人聲鼎沸急急忙忙—不慌不忙反義詞詞語理解絢麗多彩：形容色彩華麗。急急忙忙：因為著急而行動加快，匆匆忙忙。咿咿呀呀：①指物體轉動、搖動或摩擦時的聲音，多用于形容槳聲與胡琴聲。②指小孩子學話的聲音、低哭聲；有時也指鳥叫聲。糊里糊涂：認識模糊，不明事理。也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。搖頭晃腦：形容自得其樂或自以為是的樣子。鴉雀無聲：形容非常安靜。一字不漏：沒有偏差，形容很全面，非常細心的意思。1.AABB式的詞語：急急忙忙類似的詞語：高高興興快快樂樂密密麻麻家家戶戶馬馬虎虎明明白白世世代代2.ABAC式的詞語：糊里糊涂類似的詞語：不慌不忙走來走去大手大腳呆頭呆腦多才多藝獨來獨往非親非故3.描寫顏色的詞語：絢麗多彩類似的詞語：五彩繽紛姹紫嫣紅五顏六色五光十色詞語積累

四字詞語常以仿寫詞語、理解詞語，根據意思寫詞語等題型出現，這需要我們掌握詞語特點并理解詞語意思。4.描寫動作的詞語：搖頭晃腦類似的詞語：東張西望手舞足蹈指手畫腳歡蹦亂跳5.搖頭晃腦(與人體有關的詞語):搖頭晃腦類似的詞語：披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤

手忙腳亂眼疾手快口干舌燥心服口服耳聰目明6.糊里糊涂(ABAC式詞語):多才多藝類似的詞語：不慌不忙走來走去大手大腳呆頭呆腦7.量詞：一條小路兩只猴子一所小學詞語積累8.動詞：打招呼朗讀課文看熱鬧跳舞做功課9.修飾詞：鮮艷的服裝類似的詞語：敬愛的老師飄揚的國旗古老的銅鐘粗壯的枝干潔白的墻10.跟教育有關的四字詞語：寓教于樂類似的詞語：德藝雙馨學無止境誨人不倦精益求精詞語積累句子積累本單元有很多描寫充滿畫面感的句子，讓我們一起來總結一下吧！1.排比句（1）早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。用排比的寫法，寫出了大青樹小學的學生來自不同的民族。（2）同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。用排比的寫法，寫出了大青樹小學的學生很有禮貌。2.反問句（1）你沒看見他們是怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？兩個反問句，表達了花孩子急于回家的強烈愿望。句子積累（2）孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？反問句，說明了孫中山嚴謹的求學態(tài)度。3.借代句那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。說明了這些孩子把學校打扮得很漂亮。4.擬人句（1）濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著風笛。把東風當作人來寫，是一種新鮮的表達方式。句子積累（2）于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞，狂歡。這句話寫花開放時的樣子，把花當成人來寫?；ǖ拈_放展現了春天的生機。（3）樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。寫出了當時的天氣情況。（4）這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。說明了花孩子渴望自由。（5）樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。這句話通過寫樹枝、綠葉和雷云三者的狀態(tài)，既表現了雨來臨時狂風大作的狀態(tài)，又不失語言的優(yōu)美。句子積累5.含有關聯詞語的句子如果他們想在放學以前出來游戲，他們的老師是要罰他們的。假設關系的句子，寫出了花的不自由。貼近生活。6.含義深刻的句子。這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。這句話寫同學們上課認真讀書時，樹枝和小動物們的有趣表現，更加突出了地處邊疆的大青樹下的小學的特點，也突出了同學們讀課文時，讀得入情入境、有聲有色，樹枝和小動物們被同學們的讀書聲吸引，不忍心打擾同學們學習。句子積累課文回顧本單元課文主要是圍繞“學校生活”這個專題，編排了《大青樹下的小學》《花的學校》和《不懂就要問》3篇課文三篇課文。閱讀時，關注有新鮮感的詞語和句子。3篇課文中語句表達非常精妙，學會抓住關鍵詞句理解課文。學會把握課文的主要內容，體會和想象童年生活的美妙，熱愛學習生活，積極向上。第一單元概述：課文概述1.《大青樹下的小學》描寫了一所在大青樹下的小學里不同民族學生們的幸福生活,展現了祖國各民族之間的團結友愛,同時也表達了作者的自豪和贊美之情。2.《花的學?！纷髡哌\用豐富的想象力,形象地描繪出花朵的活潑可愛,既展現了大自然的博大和美妙,又體現出花孩子對媽媽的依戀。3.《不懂就要問》這篇課文描寫了孫中山小時候讀私塾,對背誦的內容不理解,主動向先生請教的事,贊揚了他善于思考、敢于發(fā)問的學習態(tài)度。

（1）早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。課文梳理1.《大青樹下的小學》

這句話運用排比的修辭手法,既寫出了這所小學團結的特點,又交代了它的特色。將狀語倒裝，用上了“有……的，有……的，有……的，還有……的”這一句式，強調了不同民族的孩子們從四面八方來到學校，讀起來有一定的韻律，朗讀時引導學生體會上學路上的景色之美，同時提醒學生注意“的”要讀輕聲?！裰攸c句子理解

（3）那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。課文梳理1.《大青樹下的小學》

這一句課文作了提示“我好像看到了這樣的情景”這是想象的句子。這句話中連續(xù)用了三個“向……”，寫出了學校的生活的美好，孩子們來到學校時的歡快心情。●重點句子理解

（2）大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。

這句話告訴我們這是一所民族團結的學校。大家雖然來自不同的家庭，來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友。在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同過著幸福的學習生活。課文梳理1.《大青樹下的小學》●重點問題（1）這篇課文按照怎樣的順序記敘的？

課文先寫上學的路上和來到學校時的情景；再寫課上和課下，最后以自豪的感情點題。（2）這所學校有哪些特別的地方？用自己的話說一說。

文章描寫我國邊疆地區(qū)的一所大青樹下的小學，在學校里，各民族的小學生身著鮮艷的服裝，把學校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。來自不同民族的學生，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。課文梳理1.《大青樹下的小學》●重點問題（3）大青樹下的小學給你留下了怎樣的印象？這是一所美麗的學校：美得很有特點，各民族的小學生身著鮮艷的服裝，把學校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團結的學校：同學們來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學校：孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。（1）于是,一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞,狂歡。課文梳理2.

《花的學?！?/p>

“一群一群的花”寫出了花的數量之多;“跑”說明花長得快;“跳舞,狂歡”寫出了已經開放的花的喜悅之情。這句話運用擬人的修辭手法,寫出了花在雨中快樂生長的樣子?！裰攸c句子理解

紅色字體的詞語都是擬人化的詞語,所以這兩句話運用了擬人的修辭手法,生動形象地描述出了樹枝、雷云、花的動作,讓我們感受到了花跳舞、狂歡時熱烈的氣氛。（2）樹枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風里簌簌地響,雷云拍著大手。這時,花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來。（3）你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔空n文梳理2.

《花的學?！贰裰攸c句子理解

反問：用反問的句式寫出花孩子們想回家的急切心情，表現出花孩子們對家、對媽媽的思念。（4）我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來,他們也有他們的媽媽,就像我有我自己的媽媽一樣。

詩人猜想花孩子們的家在星星居住的地方,他們到天上去是為了尋找他們的媽媽。由花孩子們對媽媽的依戀和愛,寫到我們對媽媽的依戀和愛,表達了詩人美好的愿望。（1）這篇課文是按照怎樣的順序記敘的？課文梳理2.

《花的學?！?/p>

全文共九個自然段，描繪了一幅幅生動的畫面，先描寫了陣雨落下時，花兒在綠草上跳舞、狂歡；接著想象關了門做功課的花朵們，雨一來就放假了；然后想象他們穿著各色的衣裳，在雨中沖了出來；最后想象，花孩子們急急忙忙趕回家，對著媽媽揚起了雙臂。畫面與畫面之間銜接緊密，渾然一體?！裰攸c問題

課文第5、6自然段描寫了花孩子們放假后的快樂生活?！皹渲υ诹种谢ハ嗯鲇|著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手”讓我們仿佛看見了打雷刮狂風時的狂歡場面?！皼_了出來”則讓我仿佛看見了花朵們不畏環(huán)境的艱苦，在暴雨中盛開的場面。（2）第5、6自然段描繪了一幅怎樣的畫面？讓你想象到了什么？（3）最后一個自然段表達了作者怎樣的情感？課文梳理2.

《花的學校》●重點問題

花兒的學校只要一下雪，孩子們就沖出教室，大家在操場上盡情舞蹈，你瞧風中的梅花還隨風搖曳，似乎在欣賞自己的身姿，又像在與雪花比美。

最后一個自然段運用對比的手法讓我們感受到了花孩子對溫暖、美麗、快樂的家的眷戀以及對善良、寬容、慈祥的母親深深的依戀。（4）想一想，在花兒學校里還會發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫。看誰想得奇妙，寫得美妙。（1）孫中山小時侯在私塾讀書。那時侯上課，先生念，學生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。課文梳理3.《不懂就要問》

作者運用比喻的修辭手法，把學生讀書比作唱歌，形象地寫出了學生讀書的狀態(tài)。●重點句子理解

“照例”寫出了“流利地背出前一天學的功課”對于孫中山來說不是偶然的。（2）一天，孫中山來到學校，照例把書放到先生面前，流利地背出昨天所學的功課。

（3）于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”課文梳理3.《不懂就要問》●重點句子理解

先生的表現說明先生并沒有生氣，而是對孫中山主動提問表示了贊揚與肯定。

（4）先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說：“我原想，書中的道理，你們長大了自然會知道的?，F在你們既然想聽，我就講講吧！”

壯著膽子說明當時的教學方法不允許學生提問，孫中山這一問可要冒著被戒尺打的風險呢！（1）看課文寫了什么？你對孫中山“不懂就問”這件事有什么看法？課文梳理3.《不懂就要問》

課文寫了孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事?！裰攸c問題

同學們會想：孫中山膽子真大，先生肯定會揍他的。（2）孫中山向老師提問，把同學們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲，想一想，同學們此時會想寫什么？（3）怎樣理解“學問學問，不懂就要問”？課文梳理3.《不懂就要問》

孫中山寧可冒著挨打的危險，也要提出自己不懂的問題，這是一種勤學好問的精神。在追求學問的過程中，吃再大的苦頭也要把問題弄清楚，才能求得真學問。●重點問題

我認為孫中山做得很對，對于自己不懂的問題就要勇敢地提問。這樣，我們才能由不懂到懂。（4）你是怎樣看待孫中山的做法的？語文園地（1）朗讀課文的時候，遇到有新鮮感的語句時，你該怎么做呢？交流平臺我把有新鮮感的詞句及時摘錄到了積累本中。（2）讀課本11頁交流平臺中的兩個句子，體會句子的意思，說說這兩個句子哪些地方有新鮮感？這兩個句子跟平時的句子有點不一樣，第一句把樹枝、鳥兒和蝴蝶想象成在聽同學們讀課文，這樣的寫法特別新鮮。（擬人）第二句中“我”的想法很奇特，想做一名更夫去追逐影子。“更夫”是個有新鮮感的詞，是指每天夜里敲竹梆子或鑼的人，是一種職業(yè)?！疤崃藷羧プ分鹩白印卑迅虼蚋菰锏墓ぷ鲗懙昧钊讼蛲＃?）讀課本11頁的成語