中小學作業(yè)設(shè)計大賽獲獎優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》-信息技術(shù)2.0微能力：小學三年級語文上（第一單元）花的學校

1、 小學三年級語文上（第一單元）花的學校義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）微能力2.0認證-中小學作業(yè)設(shè)計大賽目 錄作業(yè)設(shè)計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品- 1 -目錄單元內(nèi)容、教材分析、單元學習目標、單元作業(yè)目標、單元作業(yè)整體設(shè)計思路 1大青樹下的小學作業(yè)設(shè)計 HYPERLINK l _bookmark1 3花的學校作業(yè)設(shè)計 HYPERLINK l _bookmark2 5不懂就要問作業(yè)設(shè)計 HYPERLINK l _bookmark3 8口語交際作業(yè)設(shè)計 HYPERLINK l _bookmark4 10習作作業(yè)設(shè)計 HYPERLINK l _bookmark5 12語文園地作業(yè)設(shè)計 HY

2、PERLINK l _bookmark6 18單元質(zhì)量檢測作業(yè) HYPERLINK l _bookmark7 21【單元內(nèi)容】部編版三年級上冊第一單元以“學校生活”為主題，編排了大青樹下的小學 花的學校不懂就要問三篇課文， 前兩篇是精讀課文， 第三篇是略讀課文， 語 言各有特色， 內(nèi)容緊扣學校生活。口語交際“我的暑假生活”引導學生把暑假經(jīng)歷的 新鮮事講清楚； 習作“猜猜他是誰”旨在激發(fā)學生的習作興趣， 讓學生以比較輕松的 狀態(tài)進入習作學習。語文園地重點培養(yǎng)學生在課內(nèi)外閱讀中積累語言， 以及增強學生 運用文字的意識。【教材分析】大青樹下的小學以朗朗上口， 富有節(jié)奏感的語描寫了一所邊疆小學歡樂祥和

3、 的校園生活，體現(xiàn)了我國各名族兒童之間的友愛和團結(jié)。花的學校是一篇散文詩， 兼有詩歌與散文的特點， 以兒童的視角描繪了一群 活潑、天真、渴望自由的花孩子， 通過豐富的想象， 把孩子和媽媽之間的感情表現(xiàn)的 自然深厚。不懂就要問講述了少年孫中山在私塾學習時， 因不明白書里說的是什么意思， 而向先生提問的故事，贊揚了孫中山勤學好問的精神?？谡Z交際的話題是“我的暑假生活”，通過引導學生回憶暑假生活，讓學生把自 己在暑期經(jīng)歷的新鮮事與同學進行交流。語文園地的學習培養(yǎng)學生在課內(nèi)外積累有新鮮感的詞句， 學會讀出句子中的重音， 模仿范例給興趣小組取名字， 背誦古詩， 引導學生發(fā)現(xiàn)主謂結(jié)構(gòu)并列的成語和動賓結(jié) 構(gòu)

4、并列的成語的特點?！締卧獙W習目標】1.正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想象文中內(nèi)容描寫的畫面。2.認識 25 個生字， 讀準“假、背、圈”三個多音字， 會寫 26 個字和 28 個詞語。 正確書寫“絨、服、裝、晨、舞、假、臂”等字，重點筆畫撇、捺要寫得舒展。3.初步了解略讀課文的基本學習要求。4.關(guān)注課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句， 并能主動積累這樣的詞句。借鑒課 文的表達仿寫或仿說句子。5.學會選擇一兩點特別的地方， 寫幾句話或一段話介紹人物。注意寫一段話時開 頭空兩格?！締卧鳂I(yè)目標】本單元是本冊第一單元， 共安排了三篇精讀課文、一個口語交際、一篇習作和一 個語文園地。學習內(nèi)容包括認識 25

5、 個生字， 會讀 3 個多音字， 會寫 26 個字， 會寫 28 個詞語。還能借助圖片說一說別人感興趣的事。同時， 帶領(lǐng)學生們在二年級寫話的基 礎(chǔ)上自然地進入習作狀態(tài)。其次， 提高同學們學習語文的興趣， 利用圖片和精彩紛呈 的 PPT 展示課文內(nèi)容， 讓學生們在時間推移中不知不覺地完成單元的學習內(nèi)容。語文 作業(yè)的布置應(yīng)打破寫字的局限性， 采用看、畫等實踐性和動手性的任務(wù)， 讓學生們在 樂中學。最后， 安排了必做題和選做題， 不僅讓學生吃得飽， 也能讓部分學生學得更 好。- 2 -【單元作業(yè)整體設(shè)計思路】走精品化練習之路， 反復打磨習題， 提高作業(yè)質(zhì)量， 切實減輕學生過重的學業(yè)負 擔。體現(xiàn)出作業(yè)

6、分層設(shè)計理念的實踐， 培養(yǎng)學生分析問題和提高解決問題的能力。在 作業(yè)設(shè)計類型方面主要設(shè)計以下幾種類型：1.基礎(chǔ)類型題班級全體學生必須掌握的語文知識： 要求會認、會寫的字詞； 課文的朗讀； 關(guān)鍵 詞語的理解；基本句式的運用；文本內(nèi)容的基本理解。2.積累類型題結(jié)合本單元語文要素“閱讀時， 關(guān)注有新鮮感的詞語和句子”引導學生關(guān)注課文 中有特色的、自己感興趣的詞句,進行語言積累。3.表達類型題在本單元的學習過程中， 引導學生關(guān)注有新鮮感的句子， 領(lǐng)會其表達方法， 并能 在口頭交流和書面表達中靈活地運用，提高學生的表達能力。4.拓展類型題在立足本單元語文知識學習的基礎(chǔ)上， 依據(jù)學生學習的實際情況， 結(jié)合

7、學生的生 活實際， 給學有余力的學生設(shè)計了拓展類型題，可以進一步提高他們的語言組織能力， 口語表達能力和寫作能力。 從而更好地解決了優(yōu)等生“吃不飽”的問題。- 3 -教材版本部編版單元名稱三年級 第一單元冊別上冊科目語文課題1、大青樹下的小學作業(yè)目標1、認識本課 10 個生字，會寫 13 個生字，理解部分詞語的含義。 2、正確流利的朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。 3、能關(guān)注有新鮮感的詞句并與同學交流， 借鑒課文的表達仿說自己學校的 特點。作業(yè)分析首先安排課前預習，讓學生通過預習能正確流利的朗讀課文，知曉課 文內(nèi)容，讓他們了解一些新鮮的語句，積累語言，培養(yǎng)語感；其次安排了 課堂導學，其中的第一小題

8、精選了文中的七個詞語，理解詞語的同時，采 用多媒體方式的連線，增強了學生課堂的趣味性；第二小題主要是培養(yǎng)學 生“想象”的能力，想象力豐富的孩子畫面感強，有強烈的表達欲望，為 以后的習作打下基礎(chǔ)；接著安排了語言表達的題目，既讓學生觀察了學校 的特點，也提升了學生說的能力，最后的拓展題是觀看一部電影，通過影 片讓學生更能感受到中國這個民族各有各的特點，既有趣味性又增加了學 生們的見識。作業(yè)時長10-15 分鐘作業(yè)內(nèi)容(必做題)設(shè)計意圖評價設(shè)計一、課前預習知曉課文(抄寫句子，積累語言，培養(yǎng)語感) 從山坡上， 從坪壩里， 從一條條開著絨球花和太 陽花的小路上，走來了許多學生。 那鮮艷的服裝，把學校打扮

9、得絢麗多彩。 古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。通過預習課文 讓學生摘抄優(yōu) 美語句，體會 有新鮮感的句 子，積累語言 培養(yǎng)語感。指名朗讀這些 優(yōu)美的語句， 讀得正確流利 有感情的獲得 五顆星。評價結(jié)果：- 9 -作業(yè)內(nèi)容(必做題)設(shè)計意圖評價設(shè)計二、課堂導學學習課文1、給新鮮詞語連線老師通過大屏 發(fā)布作業(yè)，學 生接題目開始 作答。連線題， 有意識地讓學 生了解“新鮮” 詞語。大屏統(tǒng)計學生 提交的作業(yè)， 按小組查看答 題正確率。2、指名學生大聲朗讀第三自然段。培養(yǎng)學生正確 流利讀書的習 慣、同時讓其 他 同 學 合 上 書，認真傾聽， 邊聽邊去想象 畫面。學生互評， 同 桌之間互評， 能正確說

10、出學 生們在上課時 和下課時的場 景，給對方點 贊。三、語言表達提升自我借助提示，說一說自己學校生活的某個場景。讓學生們通過 這道題了解自 己 學 校 的 特 點。能夠有條理地 講述學校的特 點，語句通順 的同學可以獲 得五星。評價結(jié)果：作業(yè)內(nèi)容(選做題)設(shè)計意圖評價設(shè)計四、拓展延伸充實自我快樂觀影石榴娃以“中華民族一家親，同心共筑中國夢” 為主題， 講述了少數(shù)民族的故事， 趕快和爸爸媽媽一 起去看看吧。借助影片讓學 生們更好地了 解少數(shù)民族， 知道不同的民 族有不同的服 裝、語言、生 活習慣等。用一句話說說 你看過后的感 受，語句流利， 能準確說出某 些民族特點的 獲五顆星。評價結(jié)果：教材版

11、本部編版單元名稱三年級 第一單元冊別上冊科目語文課題2、花的學校作業(yè)目標1、會寫“落、荒”等生字， 正確認讀“衣裳、狂歡”等詞語。掌握“假” 這個多音字。2、能正確、流利地朗讀課文，能找出新鮮感的詞句，仿寫擬人句。3、發(fā)揮想象，描述理想中的學校。作業(yè)分析1、識字、寫詞語是閱讀與寫作的基礎(chǔ)。特此，安排了看圖寫詞語和多音 字練習， 字詞的強化設(shè)計， 激發(fā)了學生學習生字的興趣， 豐富了語言積累。 2、句子模仿秀的作業(yè)設(shè)計， 堅持以學生為本，盡量能讓學生積極展開思 維， 發(fā)揚學生的創(chuàng)新和探索精神， 教師把仿寫的方法通過訓練， 使之成為 學生的一種語文能力。 3、想象寫話的作業(yè)設(shè)計，拓展的目的在于培養(yǎng)學

12、生的思維能力， 提倡多 角度，有創(chuàng)意的想象，拓展思維空間。作業(yè)時長10-15 分鐘作業(yè)內(nèi)容(必做題)設(shè)計意圖評價設(shè)計一、詞語大本營。( )( )( )( )看圖寫詞語能正確 本課會寫的詞語， 養(yǎng) 成正確規(guī)范書寫的 習慣。又培養(yǎng)了學生 的觀察、想象和表達 能力。老師大屏幕 出示 圖片, 學生用平板 做好上傳， 對書寫 正確規(guī)范的獎勵 五顆星。評價標準：作業(yè)內(nèi)容(必做題)設(shè)計意圖評價設(shè)計能掌握多音字的讀 音，并熟練掌握多音 字在不同語境中的 運用。能 正確規(guī)范 書寫 漢字拼音， 能靈活 運用多音字“假” 的 學生獎勵五顆 星。評價標準：二、句子模仿秀。雨一來，他們便放假了。蝴蝶一來，他們 。太陽一

13、來，他們 。本單元的語用重點 是“關(guān)注有新鮮感的 詞語和句子”深入回 顧本課所學， 鞏固內(nèi) 容，落實本課的學習 重點。感受文本中詞 句表達的新鮮處， 提 高學生的理解能力。語句通順， 書寫 工整， 想象力豐 富的獎勵五顆 星。評價標準：作業(yè)內(nèi)容(選做題)設(shè)計意圖評價設(shè)計三、 奇思妙想，妙筆生花。培養(yǎng)學生寫話的興 趣，寫自己想說的 話，寫自己周圍熟悉 的事物，寫想象中的 事物。學生做好后用平 板上傳，抽查部分 作業(yè) ，讓大家互 評， 語句通順，書 寫規(guī)范，獎勵五顆 星。評價標準：教材版本部編版單元名稱三年級 第一單元冊別上冊科目語文課題3、不懂就要問作業(yè)目標1、會認“誦、例”等 11 個生字，熟

14、練運用多音字“背、圈”。2、默讀課文，用自己的語言說說課文講了一件什么事。3、找出有新鮮感的詞句，和同學交流。作業(yè)分析作業(yè)第一部分是按照本篇課文中的教學目標“會認的字”和要求讀準 “背、圈”兩個多音字編寫布置的， 第一題考查學生能否正確區(qū)分同音字或 形近字。第二題是為了檢查學生熟練掌握多音字在不同語境中的運用。作業(yè)第二部分是嚴格按照本單元的語文要素及本篇課文的教學目標編 寫布置的， 旨在引導學生關(guān)注課文中有特色的、自己感興趣的詞句， 并能主 動積累這些詞句。作業(yè)第三部分是按照本篇課文的學習內(nèi)容及教學目標編寫布置的，學生 在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 用自己的語言說說課文講了一件什么事， 旨在培 養(yǎng)

15、學生語言的重組能力和表達能力。最后設(shè)計了一道選做題，是讓學生聯(lián)系實際寫一段話，加強習作練習， 提高寫作水平。作業(yè)時長10 15 分鐘作業(yè)內(nèi)容(必做題)設(shè)計意圖評價設(shè)計我 會 連照 糊 胡列 例 涂厲 歷誡 戒一、基礎(chǔ)題我能行害尺我會選閱讀時，遇到有新鮮感的詞語和句子， 要圈(qun jun) 畫出來， 若有好的 語段還要試著摘抄并背(bi bi) 誦下來。能正確掌握 “例、糊、 厲、戒”的 字形，并能 與其對應(yīng)的 字組成詞。能掌握多音 字的讀音， 并能在不同 的語境中熟 練的運用。以連線的形式發(fā) 到學生機，學生 做好上傳，然后 老師檢查學生的 答題情況，滿分者獎五顆星。評價結(jié)果：以選擇題的形式

16、讓學生去完成， 滿分者獎五顆星。評價結(jié)果：作業(yè)內(nèi)容(必做題)設(shè)計意圖評價設(shè)計二、積累題我會積累默讀課文， 圈畫有新鮮感的詞語和句子， 說說自己圈 畫的詞句新鮮在哪兒？引導學生關(guān) 注課文中有 特色的、自 己感興趣的 詞句。對能圈畫出課文 中三處以上特色 詞句的學生獎五 顆星。評價結(jié)果：三、表達題我會說用自己的語言說說課文講了一件什么事？既能加深學 生對課文內(nèi) 容的理解， 又能提高學 生對課文語 言的重組能 力，將消極 語言變?yōu)榉e 極語言。對能用自己的語 言把課文內(nèi)容說 完整，語句說通 順，用詞準確的 學生獎五顆星。 評價結(jié)果： 作業(yè)內(nèi)容(選做題)設(shè)計意圖評價設(shè)計我會寫在平時生活或?qū)W習中， 每個人

17、都會遇到一些不懂 的問題， 在遇到不懂的問題時， 你是如何解決的？請 選擇一次你印象深刻的解決問題的經(jīng)歷，寫成一段 話。讓學生加強 習作練習， 提高寫作水 平。解決問題的經(jīng)歷 敘述清楚，語句 寫得通順，標點 使用正確，用詞 準確獎五顆星。 評價結(jié)果： - 12 -教材版本部編版單元名稱三年級 第一單元冊別上冊科目語文課題口語交際:我的暑假生活作業(yè)目標1. 能選擇自己暑假生活中的新鮮事，用流利、具體的語言把經(jīng)歷講清楚、 明白。2. 能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述， 有表達的興趣和自信， 講的時候能 借助圖片或?qū)嵨?。作業(yè)分析暑假剛剛過去， 同學們的暑假生活肯定豐富多彩，孩子們想說的話一定很 多，我

18、帶著孩子們找到最感興趣， 最新鮮的事，用流利、具體的語言表達 清楚， 所以本次作業(yè)設(shè)計我主要是考查學生對于新鮮事、新鮮體驗的分享， 最后提倡有意義的暑假生活。本次作業(yè)我安排有 4 小題，其中 1 到 3 題 為必做題， 從教材要求出發(fā)， 理解“新鮮”一詞，同時知道借助實物或圖 片表達自己的想法； 第 4 題是培養(yǎng)學生條理清晰地去表達， 對于有閱讀習 慣的學生而言，也能很容易地完成。作業(yè)時長15-18 分鐘作業(yè)內(nèi)容(必做題)設(shè)計意圖評價設(shè)計一、想一想，說一說，演一演。想一想暑假你是怎么度過的？說一說圖上 的同學暑假各做了什么事？這兩件事新鮮 嗎？它們有什么共同點？找兩個小朋友演 一演。利用書中的

19、圖片讓 學生逐步明白新鮮 事的新鮮所在， 解決 本次口語交際的選 材問題，在讓學生通 過思考，發(fā)現(xiàn)并學習 表達的具體步驟， 最 后通過角色模擬領(lǐng) 悟，借助圖片或?qū)?物，可以讓學生的表 達更清楚，生動。老師多媒體出示圖 片，學生觀察后交 流，邏輯清晰， 表達 清楚，并能緊扣圖畫 內(nèi)容的得五顆星。表 演時， 儀態(tài)大方， 彬 彬有禮，可得五顆 星。評價結(jié)果：作業(yè)內(nèi)容(必做題)設(shè)計意圖評價設(shè)計二、畫一畫。讓學生們進一步理 解本次口語交際的 主要目的是講述的 內(nèi)容要有新鮮感， 可 能是別人陌生的， 也 可能別人有相同的 經(jīng)歷，但感受和體驗 不一樣。老師以畫一畫的 形式出題，學生做好 后，老師隨機抽取學生

20、說出理 由，理由合理充分 的獲得五顆星。評價結(jié)果：三、 分享吧暑假里你去了哪里？經(jīng)歷了哪些新鮮事？ 有哪些收獲或感受呢？ 快快來和大家一起 分享吧！說給你的父母聽一聽吧。有條件 的，可以錄一段視頻。(下圖是一位同學坐 過山車的圖片)1、暑假去的地點:2、經(jīng)歷的新鮮事:3、我的收獲或感受:接著讓學生感受新 鮮事和新體驗， 讓學 生進行交流時牢牢 抓住“新鮮”二字。學生們想好說完后用 手機拍視頻分享到班 級群，同學們之間互相 欣賞，互相學習能把事 情說清楚并且觀點表 達正確，語句通順， 能 用上一些好的詞語的 可獲五顆星。評價結(jié)果：作業(yè)內(nèi)容(選做題)設(shè)計意圖評價設(shè)計四、你的暑假生活一定豐富多彩吧，

21、請你 把感興趣或自己的新體驗說給爸爸媽媽 聽。注意敘述的方式， 態(tài)度自然大方，要 把敘述的事情說清楚，說具體，說有趣。第四題是提升題， 讓 有寫作能力的同學 錘煉字句，讓語句更 優(yōu)美。學生們表達清晰， 語 言流暢獲得五顆星。 評價結(jié)果： 教材版本部編版單元名稱三年級 第一單元冊別上冊科目語文課題習作：猜 猜 他 是 誰作業(yè)目標1.引導學生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好。 2.學習通過描寫人物的外貌、性格、興趣愛好來表現(xiàn)人物的特點。3.培養(yǎng)學生語言文字的表達能力。4.激發(fā)學生的寫作興趣。課時第一課時作業(yè)設(shè)計作業(yè)分析本課時作業(yè)根據(jù)課時的教學目標準備三道題： 1.按照提綱接著寫習作的第 二、三部分

22、2.同桌之間互評互改 3.展示學生的作文。三道題是為班級全體學 生準備的。第一題比第一課的作業(yè)難度要稍大一些。學困生需在教師的指導 下才能夠完成，中等生應(yīng)該勉強可以獨立完成和優(yōu)等生完全可以獨立完成。 第二題和第三題學困生、中等生、優(yōu)等生都應(yīng)該能順利完成。三道題安排的 三個環(huán)節(jié)是是從“動筆交流修改展示”的邏輯上進行“寫稿 評改展示”的整體構(gòu)思，為的讓學生輕松的步入寫作并嘗到寫作的喜 悅獲得寫作的快樂。作業(yè)設(shè)計第一題了解本次習作，完成下面的習題。(1)本次習作要求我們( )A.寫事 B.寫人 C.寫物 D.寫景(2)我要寫的“他”是 ，“他”給我留下的最深刻的印象 是 。 。(3)我們可以從哪些方

23、面介紹人物的特點？請在正確選項后面的括號打 “ ”。A.外貌( ) B.品質(zhì)( ) C.性格( ) D.愛好 ( )設(shè)計意圖本單元習作是學生的第一次正式習作練習，他們關(guān)于習作要求的解讀能 力尚未建構(gòu)。針對此種情況設(shè)計本題，既要幫助學生讀懂習作要求，也要幫 助學生建構(gòu)對習作要求的解讀能力。- 17 -作業(yè)設(shè)計第二題.嘗試編寫習作提綱習作提綱要求：描述一個人讓同學猜測他是誰。你要選擇一到兩點來介紹一個同學，不要急 于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。1. 心中構(gòu)思：2. (1)你要選擇哪位同學來描述？(2)打算從哪幾個方面介紹這位同學？他在這些方面有著怎樣的特點？是否 用一句話一個詞語來概括？(3

24、)打算敘述什么具體事例？2.編寫提綱：猜 猜 他 是 誰描寫外貌 ： 描述性格特征 ： 回扣題目 ： 設(shè)計意圖教作文先教寫提綱，作文提綱應(yīng)該怎樣寫，要注意哪些地方，越早讓學 生掌握越好，有了作文提綱，寫作文時心中才有了底，下筆就會順理成章， 避免了寫著寫著不知往下該寫什么的情況， 也更避免了作文跑題偏題的現(xiàn)象。作業(yè)設(shè)計第三題小試牛刀(學寫提綱的第一部分外貌描寫)。 (1)這是網(wǎng)絡(luò)上一位小學女教師的照片，請同學們仔細觀察她的外貌，然后填空。她長著一張( )的臉，一雙( )的眼睛，皮膚( )，頭發(fā)( )，個子( )，笑起來( )，樣子( )。(2)模仿剛才的填空，抓住自己想寫的人外貌特征，寫幾句話

25、。他(或者她)長著一張( )，( ) 的眼睛或者( )的鼻子或者( )的嘴巴，皮膚( )，( )的頭發(fā)，( )個子 ，樣子( )。設(shè)計意圖前面兩道題已經(jīng)對習作要求的解讀和作文提綱的編寫進行訓練，本題是 為了讓學生嘗試著動筆去寫一寫。為了避免學生有開頭難的窘境，設(shè)計觀察 圖片后進行填空，再模仿填空后形成的段落去寫自己想寫的人外貌特征，將 學生扶上千里馬。作業(yè)時間20 分鐘以內(nèi)評價設(shè)計第一題是關(guān)于習作要求的解讀全班所有學生能夠獨立完成，知道本次習 作要寫什么內(nèi)容。第二題是關(guān)于作文提綱的編寫要求絕大部分同學能夠獨立完成，極少部 分的學困生在教師的指導下也能順利的完成，達到初步構(gòu)思全文教學目標。第三題

26、是對作文提綱中第一部分人物外貌描寫的訓練，大部分學生能獨 立完成。少部分的學困生在教師的指導下能基本的完成，描寫中能夠抓住人 物的外貌特征。那些寫的較為精彩的作文片段，將在第二課時的課堂上做為 范文展示給全班同學，激發(fā)學生的寫作興趣。學生能夠清楚地知道本次習作要求；能夠獨立完成作文提綱的編寫；對 作文提綱中第一部分人物外貌的描寫中能夠抓住人物外貌特征，獲得三個贊。課時第二課時作業(yè)設(shè)計作業(yè)分析本課時作業(yè)根據(jù)課時的教學目標準備三道題： 1.按照提綱接著寫習作的 第二、三部分 2.同桌之間互評互改 3.展示學生的作文。三道題是為班級全體 學生準備的。第一題比第一課的作業(yè)難度要稍大一些。學困生需在教師

27、的指 導下才能夠完成， 中等生應(yīng)該勉強可以獨立完成和優(yōu)等生完全可以獨立完成。 第二題和第三題學困生、中等生、優(yōu)等生都應(yīng)該能順利完成。三道題安排的 三個環(huán)節(jié)是是從“動筆交流修改展示”的邏輯上進行“寫稿 評改展示”的整體構(gòu)思，為的讓學生輕松的步入寫作并嘗到寫作的 喜悅獲得寫作的快樂。作業(yè)設(shè)計第一題快快動筆寫起來吧！(按照提綱接著寫習作的第二、三部分)強調(diào)習作要求： 1.選擇一個同學,用幾句話或一段話寫一寫他。不能在文中出現(xiàn)他的名字,但 是要讓別人讀了你寫的內(nèi)容,能猜出你寫的是誰。 寫一位同學， 讓別人猜 出他是誰。2.按照自己的提綱來寫， 突出人物特點(外貌特征、興趣愛好等)。性格愛好 可以用具體

28、事例來表現(xiàn)。 3.寫的時候，注意每個自然段的開頭要空兩格；標點符號占一格；不認識的 字可以用拼音代替?？炜靹庸P寫起來吧！第二題.同桌互評。讓同桌猜猜自己寫的是誰， 如果猜不出， 想想內(nèi)容有什么 問題，及時改進。(互評互改)第三題.把全班同學的習作貼在教師后面的墻報上，大家一起來猜一猜。(展 示環(huán)節(jié))設(shè)計意圖對于剛剛步入小學三年級的學生來講，這是他們第一次動筆寫作文。因 此本次習作擔負著要“開好頭”的重任。第二課時是建立在上一課時教學生 寫提綱以及學生完成課時作業(yè)寫提綱和第一部分(描寫外貌)的基礎(chǔ)之上， 在課堂上對學生寫的提綱的進行交流總結(jié)，然后對優(yōu)秀范文進行賞析。本次 課時作業(yè)是從“寫稿評改展

29、示”的整體構(gòu)思，是從“動筆交流 修改展示”的邏輯進行設(shè)計的思路。這一設(shè)計是為讓學生輕松而又 自然的進入寫作狀態(tài)，而不是生拉硬拽的將學生摁在寫作當中。最后的展示 環(huán)節(jié)更是為了讓初次寫作的學生，品到分享成果的甜頭，嘗到小小成就的喜 悅，從第一次寫作獲得的快樂進而激發(fā)學生以后寫作的興趣。作業(yè)時間30 分鐘以內(nèi)評價設(shè)計預設(shè)學生們在“寫稿評改展示”三個關(guān)節(jié)中會表現(xiàn)得十分積 極。在“寫稿”環(huán)節(jié)，學生會懷著十分復雜的心情既不想別人很快的猜 到自己筆下寫的人物是誰，又擔心自己筆下寫的人物別人猜不到。各個絞盡 腦汁、搜腸刮肚的仔細琢磨才下筆。對于學困生教師應(yīng)該積極的進行指導， 幫助學困生完成寫稿。在“評改”環(huán)節(jié)

30、，同桌之間會互相積極的指出對方作文稿中的紕漏并能 積極地提出意見，對方也都能認真傾聽意見并且積極修改。在“展示”環(huán)節(jié)更會是熱鬧非凡，一方面是去猜的同學猜中的得意；一 方面是作者的自己作品被人欣賞有那小小成就的喜悅；還有一方面就是被好 友寫進作文的意外之喜。學生按照提綱接著寫習作的第二、三部分時能夠抓住性格、興趣愛好來 表現(xiàn)人物的特點； 互評互改環(huán)節(jié)能夠給對方提出寶貴意見并能夠虛心地傾聽 對方為自己提出的意見； 展示環(huán)節(jié)中能夠積極參入其中，獲得三個贊。- 20 -教材版本部編版單元名稱三年級第一單元冊別上冊科目語文教材版本課題語文園地作業(yè)目標1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句， 知道要

31、主動積累這樣的詞句。 2.能根據(jù)語義表達的需要，讀出怡當?shù)闹匾簟?3.能根據(jù)興趣小組的特點，使用有個性的詞語為其取名字。 4.朗讀、背誦古詩所見。5.能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點。作業(yè)分析第一題是根據(jù)課文內(nèi)容填空， 十個空白處要求學生能在正確拼讀之后正確寫出相 應(yīng)的詞語。第二題兩小題的每句話，各有不同的讀法。第一小題句子朗讀時的重音落點不同， 因此有不同的強調(diào)內(nèi)容； 第二小題句子后半部分朗讀時有輕重音的區(qū)別。第三題要求學生給興趣小組取名字， 聯(lián)系生活來學語文。第四題要求學生能正確、流利地背誦所見。第五題是針對中等生及優(yōu)等生的，要求正確填寫這幾個并列結(jié)構(gòu)的成語，并適當 拓展運用。作業(yè)

32、時長25-30 分鐘作業(yè)內(nèi)容(必做題)設(shè)計意圖評價設(shè)計一、課文中的句子真有趣，我會背， 也會填。1、濕潤的東風( ) 荒野， 在竹林中( ) 口笛。2、一群一群的花從無人知道的地方突然( )，在綠草上( ) 、( ) 。3、窗外十分安靜，樹枝( )，鳥兒( )，蝴蝶花( )朵上， 好像都在聽同學們( )。4、雨一來，他們便( )了。本題是根據(jù)課文 內(nèi)容填空，十個空白處 要求學生能在正確拼 讀之后正確寫出相應(yīng) 的詞語。要求學生把幾 個有新鮮感的句子按 原文予以補充，并強化 積累。對學困生要適 當?shù)目隙肮膭睿?讓他們盡可能的多 多熟記，不斷激發(fā) 其學習的欲望。書 寫工整，填寫正確， 可以得到五顆

33、星。評價結(jié)果：作業(yè)內(nèi)容(必做題)設(shè)計意圖評價設(shè)計二、下列句子中，不同的重音表達不同的意思，讀 讀想想，再填一填。(1) 小亮在體育館那里打籃球。“體育館”讀重音是強調(diào)( )，“打籃球”讀重音是強調(diào)( )。(2) 學問學問，不懂就要問。“不懂就要問”讀重音是表示強調(diào)，慢讀是為了表 達得更( )。本題兩小題的每 句話，各有不同的讀 法。第一題句子朗讀時 的重音落點不同，因此 有不同的強調(diào)內(nèi)容。這 就要求學生都能積極 體會出來。第二題句子 后半部分朗讀時有輕 重音的區(qū)別，這則是要 求非學困生能準確感 悟。本題要求學生根據(jù) 語義、情感表達的需要 來讀出恰當?shù)恼Z音，并 且初步體會語文與生 活的聯(lián)系。在作

34、業(yè)評價過 程中，對優(yōu)等生盡 可能采用競爭評價 的方法，既要質(zhì)量， 也要速度。能準確 把握重音不同的表 達效果，可以給五 顆星。評價結(jié)果：三、我是取名小能手。書法小組( )繪畫小組( )舞蹈小組( )足球小組( )本題要求學生給 興趣小組取名字，聯(lián)系 生活來學語文。積極引 導學生初步體會語文 與生活的聯(lián)系，讓其根 據(jù)各個興趣小組的特 點，使用有個性的詞語 來為其取名字。本題要求結(jié)合 小組特點，來給每 一個小組取名，難 度不是太高。取了 能突出所屬興趣小 組特點的名號，可 以獲得五顆星。評價結(jié)果：四、背一背所見。讓學生對古詩所 描繪的情景展開充分 的想象，著重想象牧童 “騎黃?！薄俺琛薄奥?到蟬

35、鳴”“想要捕蟬” 等畫面，邊想象邊背 誦。要求學生繼續(xù) 朗讀幾遍，之后基 本 上 都 能 熟 讀 成 誦。既正確又流利， 可得五顆星。評價結(jié)果：作業(yè)內(nèi)容(選做題)設(shè)計意圖評價設(shè)計五、將下列成語補充完整，再按要求填一填。 搖( )晃( ) 披( )散( )張( )舞( ) 提( )吊( )面( )耳( ) 手( )腳( )眼( )手( ) 口( )舌( )(1) 我發(fā)現(xiàn)：每個成語都含有一組( ) 詞， 而且與人體的( ) 有關(guān)。這樣的成語我還能 寫出兩個：( )( )(2) 選擇合適的成語填在下面的句子中。 為了一點小事爭得( ) ，他倆太不應(yīng) 該了。 劉奶奶在菜園里已經(jīng)勞動了一個多小時，確實 感到( ) 了。 周老師( ) ，將正要橫穿馬路的小男