DB50-T 1261-2022 兒童孤獨癥康復(fù)機構(gòu)建設(shè)規(guī)范

1、ICS 03.080.99CCS A 12DB50重慶市地方標(biāo)準(zhǔn)DB50/T 12612022兒童孤獨癥康復(fù)機構(gòu)建設(shè)規(guī)范2022-06-08 發(fā)布2022-09-08 實施重慶市市場監(jiān)督管理局發(fā) 布DB50/T 12612022 PAGE * ROMAN II目次前言II范圍1規(guī)范性引用文件1術(shù)語和定義1場地與功能室設(shè)置2場地規(guī)模2功能室設(shè)置2表 1 功能室的室內(nèi)面積和家具配置要求3表 2 家具尺寸要求4設(shè)備用品4一般要求4康復(fù)設(shè)備用品4其他設(shè)備用品8安全要求8一般要求8安全制度8安全設(shè)施8人員要求9人員配備9人員資質(zhì)要求9人員構(gòu)成10人員培訓(xùn)11康復(fù)治療師培訓(xùn)11社工培訓(xùn)11前言本文件按照G

2、B/T 1.12020標(biāo)準(zhǔn)化工作導(dǎo)則 第1部分：標(biāo)準(zhǔn)化文件的結(jié)構(gòu)和起草規(guī)則的規(guī)定起草。請注意本文件的某些內(nèi)容可能涉及專利。本文件的發(fā)布機構(gòu)不承擔(dān)識別專利的責(zé)任。 本文件由重慶市第九人民醫(yī)院提出。本文件由重慶市殘疾人聯(lián)合會歸口并組織實施。 本文件起草單位：重慶市第九人民醫(yī)院。本文件主要起草人：邵智、陽光、張雅如、陶洪梅、王藝、李倩、張華美、蘇芮、楊悅琴、趙彤輝、詹小琴。DB50/T 12612022 PAGE 13兒童孤獨癥康復(fù)機構(gòu)建設(shè)規(guī)范范圍本文件規(guī)定了兒童孤獨癥康復(fù)機構(gòu)建設(shè)的術(shù)語和定義、場地與功能室設(shè)置、設(shè)備用品、安全要求、 人員要求、人員培訓(xùn)等要求。本文件適用于兒童孤獨癥康復(fù)機構(gòu)的建設(shè)。規(guī)

3、范性引用文件下列文件中的內(nèi)容通過文中的規(guī)范性引用而構(gòu)成本文件必不可少的條款。其中，注日期的引用文件， 僅該日期對應(yīng)的版本適用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改單）適用于本文件。GB 6675 玩具安全GB 24436 康復(fù)訓(xùn)練器械 安全通用要求GB/T 29315 中小學(xué)、幼兒園安全防范要求SN/T 2313 玩具分類指南術(shù)語和定義下列術(shù)語和定義適用于本文件。3.1兒童孤獨癥 autism spectrum disorders又稱兒童自閉癥，是兒童孤獨癥譜系障礙的簡稱；以社會互動、語言交流缺陷，以及局限、重復(fù)的 行為模式、興趣或活動為共同臨床特點的神經(jīng)發(fā)育障礙。3.2康復(fù)

4、訓(xùn)練 rehabilitation training是針對人體的運動、感知、心理、語言、交流、日常生活、職業(yè)活動和社會活動等方面的能力，采 取多種方式進(jìn)行訓(xùn)練，著眼于保存和恢復(fù)人體的功能活動能力，盡可能滿足其對功能康復(fù)的需求。3.3社會技能 social skills在一定的社會情景中，個體運用已有的社會知識經(jīng)驗，有效而恰當(dāng)?shù)嘏c他人進(jìn)行交往的活動方式。3.4感覺統(tǒng)合 sensory integration各種感覺刺激通過其接受器官，成為感覺訊息，這些訊息在中樞神經(jīng)系統(tǒng)中經(jīng)過整理及組織，繼而 指示身體作出適切有效反應(yīng)的過程。3.5物理因子治療 physical agents therapy應(yīng)用天

5、然或人工物理因子的物理能（如電、光、聲、磁和熱動力等），結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，通過神 經(jīng)、體液、內(nèi)分泌等生理調(diào)節(jié)機制作用于人體，以達(dá)到預(yù)防和治療疾病的方法。3.6評估 assessment對孤獨癥兒童的功能狀況及能力水平進(jìn)行定性和（或）定量描述，并對其結(jié)果做出合理解釋的過程。3.7心靈解讀 theory of mind個體理解自己和他人的愿望、意圖和信念等心理狀態(tài)，并依此對行為做出解釋和預(yù)測的能力。場地與功能室設(shè)置場地規(guī)模面積建筑面積不宜低于500 m2，兒童人均康復(fù)使用面積不應(yīng)低于10m2。場地構(gòu)成比康復(fù)功能用房場地面積不應(yīng)低于90%，辦公用房不宜超過10%。功能室設(shè)置功能室種類根據(jù)康復(fù)機構(gòu)性質(zhì)

6、宜選擇設(shè)置但不限于以下功能室：社交訓(xùn)練室；語言治療室；認(rèn)知訓(xùn)練室；游戲治療室；感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室；音樂治療室；社會技能訓(xùn)練室；共同注意訓(xùn)練室；情緒能力訓(xùn)練室；心靈解讀技能訓(xùn)練室；執(zhí)行功能訓(xùn)練室；職能治療室；物理因子治療室；兒童休息室；康復(fù)評估室；多功能室。功能室基本要求各功能室室內(nèi)面積和家具配置基本要求見表1；教具柜、訓(xùn)練桌、兒童椅、成人椅、軟包長凳、評估桌、會議桌等物品具體尺寸要求見表2。表 1 功能室的室內(nèi)面積和家具配置要求功能室名稱室內(nèi)面積(m2)墻壁四周軟包高度(m)教具柜(個)桌子椅子、凳子其他要求社交訓(xùn)練室101.21訓(xùn)練桌1張3把兒童椅-語言治療室101.21訓(xùn)練桌1張3把兒童椅-認(rèn)

7、知訓(xùn)練室101.21訓(xùn)練桌1張3把兒童椅-游戲治療室121.21訓(xùn)練桌1張3把兒童椅-感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室401.21-地面覆蓋厚度5 cm的地墊；不應(yīng)放置除感覺統(tǒng)合訓(xùn)練用具以外的其他設(shè)施。音樂治療室251.21-6把兒童椅-社會技能訓(xùn)練室251.21訓(xùn)練桌1張3把兒童椅一體機1臺共同注意訓(xùn)練室121.21訓(xùn)練桌1張3把兒童椅-情緒能力訓(xùn)練室121.21訓(xùn)練桌1張3把兒童椅一體機1臺心靈解讀技能訓(xùn)練室121.21訓(xùn)練桌1張3把兒童椅-執(zhí)行功能訓(xùn)練室121.21訓(xùn)練桌1張3把兒童椅一體機1臺職能治療室121.21訓(xùn)練桌1張3把兒童椅物理因子治療室10-1-3把兒童椅2把成人椅-兒童休息室201.21-

8、根據(jù)兒童休息室的結(jié)構(gòu)確定軟包長凳數(shù)量室內(nèi)應(yīng)放置兒童物品置物架?？祻?fù)評估室151.21評估桌1張3把兒童椅室內(nèi)放置評估工具箱柜1個多功能室40-1會議桌1張25把成人椅音視頻播放設(shè)備一套（如投影儀、音響、話筒、一體機）。表 2 家具尺寸要求種類尺寸教具柜長120 cm、寬45 cm、高130 cm；訓(xùn)練桌長60 cm120 cm、寬60cm70 cm、高50cm60 cm。兒童椅座高26 cm 30、靠背高20 cm25 cm、座寬30 cm40 cm。成人椅座高45 cm50 cm、靠背高30 cm40 cm、座寬43 cm45 cm。軟包長凳座高35 cm40 cm、座寬40 cm50 cm

9、、長度與墻的長度匹配。評估桌長60 cm120 cm、寬60 cm70 cm、高50 cm60 cm。會議桌長120 cm200 cm、寬60 cm100 cm、高75 cm80 cm。設(shè)備用品一般要求各功能室應(yīng)配置相應(yīng)的康復(fù)訓(xùn)練設(shè)備和用品，康復(fù)訓(xùn)練器械應(yīng)符合GB 24436的規(guī)定，教玩具應(yīng)符合GB 6675的規(guī)定，其他電子設(shè)備或用品應(yīng)符合國家相關(guān)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)。教玩具的分類應(yīng)符合SN/T 2313的規(guī)定?？祻?fù)設(shè)備用品社交訓(xùn)練室設(shè)備和用品宜包含但不限于以下種類：玩具運動器材和球；技能發(fā)展玩具；娃娃和軟體填充玩具；場景玩具和建造模型；角色扮演玩具；有玩耍價值的圖片；游戲套裝；社交訓(xùn)練系統(tǒng)。語言治療室設(shè)

10、備和用品宜包含但不限于以下種類：技能發(fā)展玩具；娃娃和軟體填充玩具；有玩耍價值的圖片；圖卡；字卡；口部運動訓(xùn)練用具；語言訓(xùn)練系統(tǒng)。認(rèn)知訓(xùn)練室設(shè)備和用品宜包含但不限于以下種類：技能發(fā)展玩具；娃娃和軟體填充玩具；機械和（或）電驅(qū)動車輛；建造玩具和拼圖；游戲套裝；有玩耍價值的圖片；手工藝材料及相關(guān)產(chǎn)品；認(rèn)知訓(xùn)練系統(tǒng)。游戲治療室設(shè)備和用品宜包含但不限于以下種類：技能發(fā)展玩具；娃娃和軟體填充玩具；場景玩具和建造模型；角色扮演玩具；游戲套裝；化妝服和面具；手工藝材料及相關(guān)產(chǎn)品。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室設(shè)備和用品宜包含但不限于以下種類：地墊、踩踏石、豎棒；跳袋；大陀螺；球類（觸覺球、花生球、大龍球）；平衡木、推車、秋千

11、、獨腳凳、平衡觸覺板；滑車類（方形滑車、圓形滑車）；其他活動類玩具。音樂治療室設(shè)備和用品固定音高類宜包含但不限于以下種類：鋼琴；吉他；高中低音木琴；響筒。無固定音高類宜包含但不限于以下種類：鼓類：海洋鼓、康加鼓、非洲鼓、手鼓、鈴鼓；金屬類：三角鐵、擦、鑼、碰鈴等；木質(zhì)類：木棒、木魚、單雙響筒等；散響類：沙錘、串鈴、沙蛋等。社會技能訓(xùn)練室設(shè)備和用品宜包含但不限于以下種類:娃娃和軟體填充玩具；場景玩具和建造模型；角色扮演玩具；化妝服和面具（用于裝扮）；有玩耍價值的圖片；手工藝材料及相關(guān)產(chǎn)品；供兒童進(jìn)入的玩具；游戲套裝；社會技能訓(xùn)練系統(tǒng)。共同注意訓(xùn)練室設(shè)備和用品宜包含但不限于以下種類：供兒童觀看、抓

12、取和（或）擠壓的玩具；娃娃和軟體填充玩具；場景玩具和建造模型；機械和（或）電驅(qū)動車輛；推、拉玩具和行走輔助物；視聽器材；共同注意訓(xùn)練系統(tǒng)。情緒能力訓(xùn)練室設(shè)備和用品宜包含但不限于以下種類：娃娃和軟體填充玩具；角色扮演玩具；有玩耍價值的圖片；圖卡；手工藝材料及相關(guān)產(chǎn)品；游戲套裝；情緒能力訓(xùn)練系統(tǒng)。心靈解讀技能訓(xùn)練室設(shè)備和用品宜包含但不限于以下種類：娃娃和軟體填充玩具；角色扮演用品；有玩耍價值的圖片；手工藝材料及相關(guān)產(chǎn)品；游戲套裝；心靈解讀技能訓(xùn)練系統(tǒng)。執(zhí)行功能訓(xùn)練室設(shè)備和用品宜包含但不限于以下種類：玩具運動器材和球；游戲套裝；建造玩具和拼圖；手工藝材料及相關(guān)產(chǎn)品；執(zhí)行功能訓(xùn)練系統(tǒng)。職能治療室設(shè)備和

13、用品宜包含但不限于以下種類：場景玩具和建造模型；角色扮演用品；游戲套裝；有玩耍價值的圖片；建造玩具和拼圖；手工藝材料及相關(guān)產(chǎn)品；職能治療系統(tǒng)。物理因子治療室設(shè)備宜包含但不限于以下種類：生物反饋治療儀；聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀；經(jīng)顱磁刺激治療儀。康復(fù)評估室應(yīng)配置評定兒童以下但不限于以下情況的評估工具：行為癥狀；發(fā)展水平；智力水平；專項能力；適應(yīng)能力。配置的評估工具宜包括但不限于：兒童期孤獨癥評定量表；心理教育量表；蓋塞爾發(fā)育診斷量表；韋克斯勒智力測驗；圖片詞匯測試；漢語溝通發(fā)展量表；兒童感覺統(tǒng)合功能評量表；心靈解讀評估量表；學(xué)齡前兒童執(zhí)行功能評估量表；社交反應(yīng)量表；嬰兒-初中生社會生活能力量表。其他設(shè)備用

14、品兒童休息室設(shè)備用品宜包含但不限于以下種類：兒童飲水用品；兒童洗漱、如廁系統(tǒng)。多功能室設(shè)備和用品宜包含但不限于以下種類：視頻播放設(shè)備，包含但不限于電腦、電視或投影儀；音響配套設(shè)備。輔助設(shè)備宜配備但不限于以下輔助設(shè)備：打印機（具備彩色打印、復(fù)印、掃描等功能），塑封機；視頻拍攝設(shè)備（相機或攝影機）；視頻播放設(shè)備（電腦、電視或投影儀），音響配套設(shè)備；電子資料存儲設(shè)備（硬盤或電腦）。安全要求一般要求康復(fù)機構(gòu)的安全技術(shù)防范系統(tǒng)應(yīng)符合GB/T 29315中的規(guī)定，建立健全安全制度。安全制度康復(fù)機構(gòu)應(yīng)建立明確的安全制度且有明確的責(zé)任人。宜包含但不限于以下制度：兒童接送制度；訪客管理制度；兒童信息管理制度；康

15、復(fù)操作規(guī)范。安全設(shè)施康復(fù)機構(gòu)在消防安全設(shè)施齊全的情況下，應(yīng)具備以下但不限于以下事項：電源插孔設(shè)置在距離地面不低于 1.2 m 的高度，若已經(jīng)設(shè)置在兒童易觸碰的位置則需添加插孔保護(hù)蓋；康復(fù)機構(gòu)室內(nèi)地面平整，安置木地板或者地膠；墻壁轉(zhuǎn)角和門把手進(jìn)行軟包處理；有兒童攀爬隱患的窗戶安裝安全網(wǎng)；設(shè)施設(shè)備定期消毒。人員要求人員配備醫(yī)療機構(gòu)兒童孤獨癥康復(fù)治療科室/中心應(yīng)配備康復(fù)主任、醫(yī)生、評估師、康復(fù)治療師、社工。教育機構(gòu)兒童孤獨癥教育康復(fù)機構(gòu)應(yīng)配備康復(fù)主管、評估師、康復(fù)治療師、社工。人員資質(zhì)要求醫(yī)療機構(gòu)康復(fù)主任應(yīng)滿足下列要求：具有醫(yī)學(xué)類專業(yè)本科及以上學(xué)歷；副主任醫(yī)師或以上職稱；具有良好的發(fā)育行為兒科臨床專

16、業(yè)技能，或同時具有心理學(xué)、特殊教育專業(yè)知識背景。醫(yī)生應(yīng)滿足下列要求：具有醫(yī)學(xué)類專業(yè)本科及以上學(xué)歷；兒科或精神科執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格；具有基本的發(fā)育行為兒科臨床專業(yè)技能，或同時具有心理學(xué)、特殊教育專業(yè)知識背景。評估師應(yīng)滿足下列要求：具有醫(yī)學(xué)類、教育學(xué)類等相關(guān)專業(yè)大專及以上學(xué)歷；取得衛(wèi)生行政部門認(rèn)可的執(zhí)業(yè)資格證書或教育行政部門認(rèn)可的教師資格證書；取得相關(guān)評估資質(zhì)?？祻?fù)治療師應(yīng)滿足下列要求：具有醫(yī)學(xué)類、教育學(xué)類等相關(guān)專業(yè)大專及以上學(xué)歷；取得教育行政部門認(rèn)可的教師資格證書或衛(wèi)生行政部門認(rèn)可的執(zhí)業(yè)資格證書。社工應(yīng)滿足下列要求：具有教育學(xué)、法學(xué)類等相關(guān)專業(yè)大專及以上學(xué)歷；取得專業(yè)機構(gòu)認(rèn)可的社會工作者資格證書、心理

17、咨詢師資格證書或教師資格證書。教育機構(gòu)康復(fù)主管應(yīng)滿足下列要求：具有醫(yī)學(xué)類、教育學(xué)類等相關(guān)專業(yè)大專及以上學(xué)歷；取得教育行政部門認(rèn)可的教師資格證書或衛(wèi)生行政部門認(rèn)可的執(zhí)業(yè)資格證書；具有 3 年以上兒童孤獨癥康復(fù)工作經(jīng)驗；具有組織、指導(dǎo)開展孤獨癥譜系障礙兒童教育康復(fù)工作的能力。評估師應(yīng)滿足下列要求：具有醫(yī)學(xué)類、教育學(xué)類等相關(guān)專業(yè)大專及以上學(xué)歷；取得教育行政部門認(rèn)可的教師資格證書或衛(wèi)生行政部門認(rèn)可的執(zhí)業(yè)資格證書；取得相關(guān)評估資質(zhì)?？祻?fù)治療師應(yīng)滿足下列要求：具有醫(yī)學(xué)類、教育學(xué)類等相關(guān)專業(yè)大專及以上學(xué)歷；取得教育行政部門認(rèn)可的教師資格證書或衛(wèi)生行政部門認(rèn)可的執(zhí)業(yè)資格證書。社工應(yīng)滿足下列要求：具有教育學(xué)類、

18、法學(xué)類等相關(guān)專業(yè)大專及以上學(xué)歷；取得專業(yè)機構(gòu)認(rèn)可的社會工作者資格證書、心理咨詢師資格證書或教師資格證書。人員構(gòu)成醫(yī)療機構(gòu)應(yīng)滿足下列要求：康復(fù)專業(yè)人員應(yīng)占員工總數(shù) 90%以上；康復(fù)治療師與康復(fù)兒童的配比應(yīng)不低于 1:4；配備康復(fù)主任 1 名，醫(yī)生 12 名，評估師 12 名、社工 1 名。教育機構(gòu)應(yīng)滿足下列要求：康復(fù)專業(yè)人員應(yīng)占職工總數(shù) 80%以上；康復(fù)治療師與康復(fù)兒童的配比應(yīng)不低于 1:7；配備康復(fù)主管 1 名，專職或兼職評估師 1 名、社工 1 名。人員培訓(xùn)康復(fù)治療師培訓(xùn)培訓(xùn)內(nèi)容康復(fù)治療師入職后應(yīng)接受系統(tǒng)化的培訓(xùn)，包含但不限于以下內(nèi)容：兒童孤獨癥譜系障礙概述，其內(nèi)容包含但不限于疾病概況、發(fā)生機制、臨床特征、評估與診 斷、康復(fù)治療原則、影響預(yù)后因素等；具有循證證據(jù)的干預(yù)策略，包含但不限于回合式教學(xué)法、關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練、示