新人教版（部編）三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)寫(xiě)法研討課研討課教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 新人教版（部編）三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)寫(xiě)法研討課研討課教案 寫(xiě)法研討課 【群文議題】 巧借物妙喻人，感悟生靈之魂 【群文篇目】 高粱情花的士氣生命之菊訪蘭 【議題設(shè)定分析】 借物喻人是通過(guò)對(duì)物品的描寫(xiě)和表達(dá)，表現(xiàn)自己的志向和意愿。學(xué)生們學(xué)習(xí)過(guò)一些借物喻人類(lèi)型的課文，有所收獲，也掌管了這種寫(xiě)法的一些特點(diǎn)，如：一些典型事物所象征的精神品格。本節(jié)課是在學(xué)生有閱讀借物喻人類(lèi)內(nèi)容閱歷的根基上，體會(huì)另一種形式文章中的“借物喻人” 本節(jié)課四篇文章組成群文，是將一致類(lèi)型的文章整合歸類(lèi)（都是借物喻人的文章）。通過(guò)一篇帶多篇的方法，先讓學(xué)生跟隨老師掌管方法，學(xué)生再通過(guò)閱讀三篇文章，完

2、成閱讀單，屢屢比較總結(jié)寫(xiě)法。 【教學(xué)目標(biāo)】 1通過(guò)一篇帶多篇的閱讀方法，讓學(xué)生運(yùn)用提取信息策略，找到高粱情中，高粱的特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句了解借高粱所贊揚(yáng)的品格。? 2對(duì)比閱讀，通過(guò)流程圖的梳理，探究文章中借物喻人的寫(xiě)法，自主完成三篇文章的學(xué)習(xí)。 3聯(lián)系實(shí)際，體悟文章借植物贊頌的人的品格，培養(yǎng)獨(dú)立斟酌和總結(jié)的才能。 【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)會(huì)并運(yùn)用借物喻人的寫(xiě)法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 恰當(dāng)分析所借之物的特點(diǎn)，體會(huì)所喻之人的品格。 【學(xué)情分析】 三年級(jí)的學(xué)生對(duì)借物喻人稍有了解，課內(nèi)學(xué)過(guò)一些借物喻人的古詩(shī)詞，課外也讀過(guò)一些借物喻人的文章。培養(yǎng)學(xué)生探究寫(xiě)法的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在濃重的興趣中利用提取信息策略學(xué)習(xí)借物喻人的寫(xiě)

3、法，是這節(jié)課的關(guān)鍵。同時(shí)磨練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能，也是重中之重。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 1課時(shí) 【教具打定】 1.課件 2.圖片、貼紙 【教學(xué)過(guò)程】 (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ，透露課題 1.課件出示荷花的圖片，學(xué)生根據(jù)本單元學(xué)過(guò)的荷花談荷花的特點(diǎn)。 師：本單元我們學(xué)習(xí)了荷花這一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)荷花有哪些特點(diǎn)? 2.教師引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的內(nèi)在特點(diǎn),從而體會(huì)它的精神品質(zhì)。 師：純凈的荷花，發(fā)出陣陣幽香，一朵有一朵的模樣，真像一幅活的畫(huà)。荷花不僅外表美，還有花中君子的美譽(yù)，好多文人墨客都借荷花來(lái)贊譽(yù)那些出淤泥而不染、品質(zhì)高潔的人。 3.激發(fā)學(xué)生探究寫(xiě)法的興趣。 師：同學(xué)們說(shuō)到了好多在課文中學(xué)習(xí)的荷花形狀的美，還有一些同學(xué)

4、說(shuō)到了荷花的品格。不光是荷花，好多植物也是如此，它們不僅外表美，還有自身的品格，今天我們通過(guò)幾篇文章來(lái)感悟生靈之魂。 【設(shè)計(jì)理念：通過(guò)談?wù)摵苫ǖ耐庠谔攸c(diǎn)和內(nèi)在品質(zhì)，激活學(xué)生原有學(xué)識(shí)。并且學(xué)生通過(guò)回想荷花這篇課文，初步感受“借物喻人”，為新知“巧借物，妙喻人”的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?（二）教師引導(dǎo)，學(xué)會(huì)方法 1.自讀高粱情，找一找高粱有哪些特點(diǎn)，感受高粱的品格。 自讀提示： 快速讀課文，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)形狀特點(diǎn)的句子。 再讀描寫(xiě)形狀特點(diǎn)的句子，邊讀邊想象，通過(guò)它的形狀你仿佛看到了什么樣的畫(huà)面，想到了怎樣的人？ 預(yù)設(shè)： 特點(diǎn)： 耐得住大自然的磨折。 屹立而雄壯的桿子，給人以自信和氣力。 高粱的根很苦。

5、根扎得很深。 在關(guān)節(jié)處有好多氣根，分外堅(jiān)韌，像鷹爪一樣。 麥子、豆秧能用手連根拔起，但是再有力氣的莊稼人也很難拔動(dòng)高粱。 【設(shè)計(jì)理念：足夠的文本積累，才能扶助學(xué)生更好地舉行學(xué)識(shí)的探索。磨練學(xué)生提取信息、概括信息的才能，使學(xué)生對(duì)高粱的特點(diǎn)有初步的理解，為接下來(lái)借高粱贊頌的人的品格儲(chǔ)蓄氣力?！?2.感受高粱具有的品格。 師：方才我們?cè)谖闹姓业搅嗣鑼?xiě)高粱的形狀特點(diǎn)的句子，從高粱的形狀，你還感受到了什么？ 預(yù)設(shè)：我感受到了高粱堅(jiān)忍不拔的品格我們?nèi)松砩弦灿羞@樣的品格。 師：我們用高粱比喻哪樣的人呢？ 預(yù)設(shè)：堅(jiān)韌不拔，不屈不撓的人 師：借高粱的特點(diǎn)比喻堅(jiān)忍不拔的人，這種寫(xiě)作方法就叫做借物喻人。 【設(shè)計(jì)理念

6、：學(xué)生運(yùn)用提取信息策略，找到文中借高粱贊頌的品格，建立和物的聯(lián)系，從而關(guān)注到物與人的好像性?！?3.總結(jié)方法 師：同學(xué)們方才通過(guò)形狀想象到那些都具有堅(jiān)忍不拔品格的人。想一想我們方才在學(xué)習(xí)過(guò)程中是怎么感受到的？（課件出示流程圖） 聯(lián)想具有這種品格的人邊讀邊想象，感受品格介紹高粱的形狀特點(diǎn) 聯(lián)想具有這種品格的人 邊讀邊想象，感受品格 介紹高粱的形狀特點(diǎn) 【設(shè)計(jì)理念：當(dāng)今提升學(xué)生核心素養(yǎng)是宏大教導(dǎo)者所探究的熱門(mén)課題，作為其六大要素之一的“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，要求不但要授人以魚(yú)，更要授人以漁。學(xué)生通過(guò)專(zhuān)心回想，自己總結(jié)出借物喻人的寫(xiě)法，實(shí)時(shí)建構(gòu)學(xué)識(shí)體系和方法體系，學(xué)生思路更加明顯，自主學(xué)習(xí)有章可循?！?（三）

7、學(xué)生自讀，運(yùn)用方法 1.小組合作學(xué)習(xí)，完成閱讀單 師：同學(xué)們自己總結(jié)出了文章中的借物喻人的概括寫(xiě)法，接下來(lái)我們按照流程圖這樣的步驟，小組合作完成后三篇文章的學(xué)習(xí)。 【設(shè)計(jì)理念：學(xué)生以小組為單位，集思廣益，暢所欲言。培養(yǎng)優(yōu)秀的小組合作學(xué)習(xí)，可以扶助教師舉行有效的教學(xué)。賦予學(xué)生更多表示自己的機(jī)遇，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人?！?2.小組交流共享學(xué)習(xí)成果 預(yù)設(shè)：學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)后，在班級(jí)中匯報(bào)成果，其他小組可補(bǔ)充。 （1）花的士氣 閱讀單 篇目 物 特點(diǎn) 品格 花的士氣 小花 傲然屹立、亮堂奪目、神氣十足 生命的意味是什么？是士氣！ （2）生命之菊 閱讀單 篇目 物 特點(diǎn) 品格 生命之菊 菊花 生命力

8、旺盛、頑強(qiáng)。 既然生命是有限的，就該讓它在有限的時(shí)間里蓬蓬勃勃。 師：你通過(guò)看書(shū)或者其他的渠道，知道哪些人在有限的生命里綻放無(wú)限的光輝？具有這樣的品格？（理解結(jié)果一句） 師：你們讀過(guò)假使給我三天光明嗎？海倫凱勒具有什么樣的精神？你覺(jué)得哪個(gè)植物也可以也比喻她這樣的人？ （3）訪蘭 閱讀單 篇目 物 特點(diǎn) 品格 訪蘭 野蘭 草盈尺高，香氣濃烈。 人活在世上，不能失了自己的真性，獻(xiàn)媚處事。 師：老師還給大家?guī)?lái)了圖片，比較兩張圖片，你還能感受到什么？（課件出示野生蘭草和家養(yǎng)蘭草的圖片） 【設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌管語(yǔ)文的規(guī)律?！?（四）比較察覺(jué)，總結(jié)方法 師：這節(jié)

9、課我們運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面的方法品讀了四篇借物喻人的文章，你們察覺(jué)它們有什么共同點(diǎn)？ 篇目 物 特點(diǎn) 品格 高粱情 高粱 耐得住大自然的磨折；屹立而雄壯；根很苦；分外堅(jiān)韌，像鷹爪一樣。 堅(jiān)韌不拔的品格卻始終鼓舞我頑強(qiáng)地生活著，跋涉著。 花的士氣 野花 傲然屹立、亮堂奪目、神氣十足 生命的意味是什么？是士氣！ 生命之菊 菊花 生命力旺盛、頑強(qiáng)。 既然生命是有限的，就該讓它在有限的時(shí)間里蓬蓬勃勃。 訪蘭 蘭草 野蘭草盈尺高，香氣濃烈。 人活在世上，不能失了自己的真性，獻(xiàn)媚處事。 預(yù)設(shè)： 一致點(diǎn)：都是通過(guò)植物身上具有的精神和品格來(lái)比喻人的品格。 不同點(diǎn)：物的特點(diǎn)不同，贊揚(yáng)的品格也不同。 【設(shè)計(jì)理念：對(duì)

10、比閱讀，是一個(gè)文本與其相關(guān)的文本之間相互打開(kāi)、相互補(bǔ)充，不斷融合，建構(gòu)起新的理解的過(guò)程。將四篇文章放在一起交流，既提高了學(xué)生的興趣,又磨練了學(xué)生的思維才能。讓學(xué)生在比較中感受借物喻人的魅力。】 （五）聯(lián)系生活，拓展延遲 師：文章中高粱、野花、野蘭、菊花的品格都給我們留下了深刻的印象，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中理應(yīng)怎么做呢？ 【設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐才能，而培養(yǎng)這種才能的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。通過(guò)拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織才能、總結(jié)反思才能和聯(lián)系實(shí)際才能。】 2.拓展總結(jié) 師：不光是在文章里，在古詩(shī)和詩(shī)歌當(dāng)中也會(huì)用到借物喻人的寫(xiě)法，同學(xué)們課下可以找一些借物喻人的古詩(shī)和詩(shī)歌，通過(guò)邊讀邊想象畫(huà)面的方法體會(huì)人的品格。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 巧借物妙喻人，感悟生靈之魂 高粱情 高粱情 生命之菊 花的士氣 訪蘭 香氣濃烈野蘭草盈尺高 香氣濃烈 野蘭草盈尺高 亮堂奪目神氣十足傲然屹立生命力旺盛堅(jiān)韌、頑強(qiáng)物人 亮堂奪目 神氣十足 傲然屹立 生命