項桂云線上視頻課例觀察

1、項桂云課堂觀察記錄表單1學科語文年級一年級教材版本人教版課題胖乎乎的小手觀察視角一、教什么觀察者：項桂云觀察視點觀察記錄1.教學目標：是否明確而恰當？目標明確而恰當，且能實現(xiàn)2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學生的？分層次教學，滿足學生差異性需要3.內在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？注意建立知識與生活的聯(lián)系，從蘭蘭的手到學生自己的手，從蘭蘭為家人做的到學生自己為家人做的4.學科特點：是否體現(xiàn)了學科特點與本質？體現(xiàn)了語文學科的工具性與人文性的統(tǒng)一。5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？詳略得當，重字詞，重閱讀6.教學資源：是否合理使用教材和校內外教學資源

2、？Ppt和多媒體的使用很利于教學。7.學法指導：是否注重學習方法的指導和培養(yǎng)？非常注意寫字姿勢的培養(yǎng)，注重讀書方法的指導。補充視點：學生的提升，在課堂里得到了發(fā)展。教學改進建議：可以在識字過程中，增加更多趣味性。項桂云課堂觀察記錄表單2學科語文年級一年級教材版本人教版課題胖乎乎的小手觀察視角二、怎么教觀察者：項桂云觀察視點觀察記錄1.先學后教：能否通過預學，暴露學習中的問題？通過預習，發(fā)現(xiàn)學生讀錯的字2.以學定教：能否針對學生的問題有效教學？針對學生易錯的，多種方法進行鞏固。3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？啟發(fā)式提問多，無效提問次數(shù)少，幾乎沒有4.示范操作：教師能否示范高水平操

3、作行為？教師水平高，引導有方，學生收獲多5.變式訓練：能否分層設計變式訓練題？對又.又.進行變式練習，使學生得到發(fā)展。6.當堂檢測：能否當堂檢測學習效果，及時反饋回授？當堂檢測學生的收獲，學生在學習中十分快樂。7.平衡教學：能否將探究式教學與有意義接受式教學相結合？最后一個問題：你的小手能為別人做什么？設計得非常棒。補充視點：教學收獲：學生和老師在教學過程中是否能有收獲？教學改進建議：多關注學生反應。項桂云課堂觀察記錄表單3學科語文年級一年級教材版本人教版課題胖乎乎的小手觀察視角三、怎么學觀察者：項桂云觀察視點觀察記錄1.指導預習：是否布置學生預習和思考練習，從中發(fā)現(xiàn)學生的問題？預習：熟讀課文

4、，認識生字從生字的認識里掌握學生對生字的掌握情況2.學思結合：是否引導學生思考教學內容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？引導學生思考為什么全家都喜歡蘭蘭的這雙胖乎乎的小手。3.合作學習：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點撥指導？小組合作進行分角色朗讀，匯報交流，老師適當點撥。4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應？教師耐心聽學生發(fā)言，對于學生的想法給予回應。5.情境導入：是否創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)興趣，引導學生主動學習？創(chuàng)設有趣味的情境，引導學生投入其中進行學習。6.活動作業(yè)：學生活動、作業(yè)時間、內容、效果，活動的交流與指導學生活動、討論時間長，交流指導。7.學法指導：學生

5、用工具、記筆記、抓要領、做小結、做對比等情況學生適當記筆記，如我的小手能做的。補充視點：學生在學習過程中主動接受的機會。教學改進建議：開始就可直接進入主題，不要有拖沓。項桂云課堂觀察記錄表單4學科語文年級一年級教材版本人教版課題胖乎乎的小手觀察視角四、學得如何觀察者：項桂云觀察視點觀察記錄1.目標達成：通過當堂檢測檢查預期教學目標是否達成？通過當堂檢測，達成教學目標。2.各有所得：全班不同水平的學生是否各有所得？不同水平的學生各有所得，有所收獲。3.特殊需要：是否能了解、滿足學生的特殊教育需要？能提前進行了解，滿足一些特殊孩子的特殊教育需要。4.時間空間：是否給學生創(chuàng)設必要的時空、進行獨立思考與實踐？在思考為什么全家都喜歡蘭蘭的小樹時，學生進行獨立的思考。5.問題解決：學生學習中的疑難問題，是否得到有效解決？學生對爸爸媽媽姥姥的朗讀把握不到位，老師積極引導學生進行思考。6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學生完成的程度。作業(yè)布置分層：1、完成作業(yè)本2、制作小手生字卡片7.