試論中學(xué)生在寫作中常見的問題及解決方法

1、 試論中學(xué)生在寫作中常見的問題及解決方法 在多年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)中學(xué)生寫作文常出現(xiàn)的問題主要有以下幾點(diǎn)： 一、學(xué)生“奉命作文”、“應(yīng)試作文”，生搬硬套課外閱讀范文和平時(shí)的習(xí)作。很多學(xué)生在寫作文時(shí)，不是自己入構(gòu)思如何寫這篇文章，而是想我在什么地方見過類似的作文，然后搬過來可以了。以至于出現(xiàn)了千篇一律，千人一腔；二、還有的孩子看到作文題目，無話可說，或者沒有這方面的經(jīng)歷，干脆就憑主觀想象來寫文章，不真實(shí)。三、部分學(xué)生的作文內(nèi)容不具體，整篇作文沒什么內(nèi)容。孩子不知道什么應(yīng)該詳細(xì)寫，什么應(yīng)該略寫，很多孩子的作文，短的就像兔子的尾巴，三五句話就完事了。這些弊端都不利于學(xué)生的發(fā)展。那么如何讓學(xué)生盡情地投入

2、到寫作中去，讓她們感受到表達(dá)的快樂，被了解、被認(rèn)同的成就感？而不是把習(xí)作當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)，一項(xiàng)枯燥無味的工作呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面做起： 一、上好作文指導(dǎo)課，重視學(xué)生寫作過程的分析學(xué)生動(dòng)筆之前，老師要進(jìn)行必要的指導(dǎo)，指導(dǎo)為什么寫，寫什么，怎么寫。幫學(xué)生明確作文要求，打開思路，激發(fā)學(xué)生寫作積極性。因此，在作文時(shí)，教師應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生分析寫作的過程。作文過程，可以概括為以下四步：第一步，準(zhǔn)備包括審題、立意、選材和啟用積累等；第二步，構(gòu)思包括編寫作文提綱、組織材料和詳略的取舍等；第三步，起草包括遣詞造句、構(gòu)成篇章等；第四步，定稿包括內(nèi)容的增刪、結(jié)構(gòu)的調(diào)整、文字的修飾和謄抄定稿等。綜觀上述，學(xué)生的寫作過

3、程，是由“準(zhǔn)備”“構(gòu)思”“起草”和“定稿”等活動(dòng)交互進(jìn)行的循環(huán)過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生作詳細(xì)分析，使學(xué)生弄明白寫作的整個(gè)過程，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握寫作知識(shí)，提高作文能力。 二、激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們想寫、樂寫 自信心是中學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)中很重要的心理品質(zhì)，也是獲得成功的重要保障，而興趣是最好的老師。剛開始學(xué)習(xí)寫作的學(xué)生，常常有一種望“文”生畏的心態(tài)。故此，教師要想打開學(xué)生心里的這個(gè)“結(jié)”，讓學(xué)生在每次作文時(shí)都想寫、樂寫，就必須從增強(qiáng)自信心。課堂上啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定與補(bǔ)充。在此基礎(chǔ)上，讓他們嘗試寫出自己對(duì)一些問題的認(rèn)識(shí)，不強(qiáng)求有華麗的辭藻、生動(dòng)的語匯，只要做到寫

4、自己的所思所想即可。讓學(xué)生明白不一定非要大事件才能引發(fā)感受一個(gè)自然的景象，一件細(xì)微的小事，一個(gè)小小的微笑，一絲淡淡的心緒，都能引起人的某種感受，成為寫作的切入點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生有了寫作的欲望，教師一定要給予保護(hù)，即使有些學(xué)生寫的是“三言兩語的流水帳”教師也不要責(zé)備求全，讓學(xué)生感到寫作不是“難于上青天”這樣才會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作文的興趣。久而久之，他們覺得寫作并不可怕。隨著實(shí)踐內(nèi)容的擴(kuò)展，他們想說、想寫的自然就更多了，作文的興趣也隨之增強(qiáng)。只要能使學(xué)生攻破這一關(guān)，調(diào)動(dòng)起他們的積極性，作文教學(xué)就能順利進(jìn)行了。 三、善于積累材料，以備選用。寫作文的材料不能像變戲法似的，要什么就立刻有什么，也不是不論什么題目，

5、都用一個(gè)材料，一個(gè)材料不可能是萬能的。這就需要有很多材料儲(chǔ)備在你的腦海中，每個(gè)人都應(yīng)該有一個(gè)作文的“材料庫”。只要日積月累，你的“材料庫”就會(huì)逐漸豐滿起來。那么，這些材料從何而來？平時(shí)，在你的校園、家庭生活中，總會(huì)發(fā)生一些有趣的、驚喜的、難忘的、傷心的事，總會(huì)讓你有喜、怒、哀、樂、憂、思、憤、感的感受，記在你的日記上（生活日記）。對(duì)于感舉的人、事、物、景，千萬不要一看了之，記下來（觀察日記）。閱讀中積累。在你閱讀許多書籍文章，或觀看電視電影節(jié)目后，除了積累一些優(yōu)美語言片斷之外，還可以多記憶一些書刊影視節(jié)目中的故事內(nèi)容情節(jié)，以此開拓自己的思路，擴(kuò)大視野，以備聯(lián)想、改編、“借用”這些材料。一個(gè)人只

6、有自己親身做過以后，才最有體驗(yàn)和感受。無論是大事小情，無論是成功的、失敗的、高興的、后悔的、淘氣的、悲傷的都是很好的作文材料，哪怕是一次“玩”，也很有意義。因?yàn)椋?，有玩法、?guī)則、要求，有玩的過程表現(xiàn)，有輸有贏、有技巧、有斗智比拼，玩中體驗(yàn)樂趣，在成功與失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，小事大理。積累得越多，越有好處，什么時(shí)候需要哪方面的材料，只要打開日記本“材料庫”，或打開心中記憶之門，便可隨手擒來，那多方便呀！你一定不會(huì)發(fā)愁“沒有材料”可寫了。四、重視創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生會(huì)寫 教師要善于創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生有材料可寫。往往教師布置下作文題，學(xué)生總會(huì)感到無從入手，沒什么可寫，這就陷入了僵局。這時(shí)，必須得想方設(shè)法融化“冰點(diǎn)”。因此，教師要根據(jù)學(xué)生寫作過程的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)出一些與教學(xué)目的相關(guān)且符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)情景。例如我們一次習(xí)作老師不在的課堂，布置任務(wù)之前，我匆匆趕往教室告訴學(xué)生，老師要開緊急會(huì)議，孩子們先上自習(xí)課，然后我就走了。半節(jié)課后我回到了教室，布置了寫作任務(wù)，學(xué)生都迫不及待地拿起筆，一氣呵成地把整個(gè)老師不在課堂時(shí)同學(xué)們的各種表現(xiàn)生動(dòng)形象地?cái)⑹龀鰜恚懥俗约旱母惺?，看法。我告訴他們，這就是作文，把自己所見，所聞，所想，所感寫出來，讓別人對(duì)你文章感受興趣，你