《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計及課后反思

1、愛如茉莉教學(xué)設(shè)計及課后反思一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能有感情的朗讀課文，領(lǐng)會句子的含義，促進(jìn)自己的口語表達(dá)能力。2通過細(xì)節(jié)描寫，我能感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而真切體會“如茉莉 一般的愛”是讓人回味綿長的愛，是了無痕跡的愛，是心有靈犀的愛。3、通過細(xì)節(jié)描寫，我能感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像 茉莉”的內(nèi)涵。二、學(xué)習(xí)重點能通過細(xì)節(jié)描寫，體會父母之間平淡而深厚的感情，抓住課文的重點詞句，理解 課文內(nèi)容，體會“真愛就像茉莉二三、學(xué)習(xí)難點1、怎樣讓學(xué)生入情入境，感同身受地體會父母之間平淡卻深厚的親情。2、怎樣讓學(xué)生在課文情境中領(lǐng)會重點詞句的精妙之處。四、課前準(zhǔn)備：多媒體課件五、教學(xué)過程

2、（一）質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課。1.語言描述，激情導(dǎo)入。先看老師在黑板上畫一個愛心桃，并在里面寫一個字（教師板書“愛一 起讀一一愛。愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的 象征。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文愛如茉莉，讓我們一起走進(jìn)那個飄浮著橘黃 色光影的美麗黃昏，去體會其中那與眾不同而又感人至深的愛。（出示課件） 2,板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。我就是那個在一旁剪茉莉花枝的母親，誰愿意做我的女兒，和我進(jìn)行文中的對 話？生紛紛舉手，師點名一同學(xué)進(jìn)行文中對話。生：媽媽，你愛爸爸嗎？師：死丫頭，問些什么莫名其妙的問題啊？生：媽，那你說真愛像什么？師：嗯，像茉莉吧！師：其實，女兒心中還有一句話，因為看

3、到母親一本正經(jīng)的樣子給咽了回去，是 不是？生：是！師：我們來看文中的表達(dá)是怎樣的？生：文中第五小節(jié)說，我差點笑出聲來。師：對了。差點笑出聲來!這笑，老師請你把這笑聲送到這個句子里邊去。先笑, 再說。并且你要體會當(dāng)時女兒心中是怎樣想的。生：哼哼，這也叫愛？師：我發(fā)現(xiàn)你的笑聲是從鼻子里面出來的，你的笑聲中含有什么意思？生：有一種嘲笑媽媽的感覺。師：如果我要請你們在這個句子后邊加標(biāo)點的話，你們覺得應(yīng)該加什么號？ 生：句號。師：對了。而且這個問是一個反問，意思就是說？ 生：這不叫愛。（二）重溫茉莉，聚焦“愛如茉莉”師：那為什么像茉莉那樣的一種愛不叫愛呢？女兒心目中的茉莉有什么特點呢？ 書中有一個詞是寫

4、女兒心目中的茉莉，是？生：平淡無奇。師：真好！平淡無奇。請你結(jié)合課文中的表達(dá)和投影中的畫面（出示課件）來說 說，這茉莉平在哪兒，又淡在哪兒呢？看它的花色，再看它的花形，誰來說？ 生：它沒有玫瑰的熱烈奔放，也沒有牡丹的的絢麗多姿。師：真好，你終于把它和牡丹做了比擬。這茉莉花呀，特別的小，星星點點地散 落在綠葉叢中，我曾經(jīng)去洛陽看過牡丹園，那里的牡丹呀，一朵碩大的花冠，層 層疊疊，那真叫富麗堂皇。而茉莉卻很小，這是它的平淡。再來看它的花色，你 見過其他顏色的茉莉嗎？生：沒見過，我只見過白色的茉莉。師：好多花都有娓紫嫣紅的顏色，那叫一個吸引人，而這茉莉只有一種白色-一 平淡。再來看，書中有一個詞是說

5、它的香味，是？生：縷縷幽香。師：縷縷幽香是說它的香味？生：不是特別香，是淡淡的。師：嗯，淡淡的、假設(shè)有假設(shè)無的，在女兒心目中，這茉莉不香不艷，又那么小，怎 么可以說愛像它呢？話句話說，愛怎么可以像茉莉那樣平淡無奇呢？我們來看， 古今中外的一些經(jīng)典的愛情故事，王子與美人魚、梁山伯與祝英臺、項羽 與虞姬（出示課件）你發(fā)現(xiàn)這些故事當(dāng)中的愛都有什么特點呢？生：感人肺腑、蕩氣回腸、曲曲折折、刻骨銘心師：這個詞用得好，“刻骨銘心”，你看王子與美人魚的故事，美人魚為了心 愛的王子和它的幸福，甘愿化作？生：泡沫。師：這是何等的刻骨銘心??！還有呢？梁山伯與祝英臺的故事你聽知道嗎？生：知道。他們從像是、相知到相戀

6、、師：是呀，不能同生、但求共死，化蝶一幕，雙宿雙飛，是多么的感人肺腑??！ 讓我們來讀這樣一組詞：（出示課件）花前月下、卿卿我我、海誓山盟、纏綿俳 惻、師：這些經(jīng)典的愛情故事里的愛是那樣的浪漫而濃烈，這難怪作者要不理解了， 像茉莉那樣平淡無奇的愛怎么能教愛呢？那么后來，作者又是怎樣體會到父母之 間的那些愛的呢？文中謝了哪兩件事？生：第一件事是第二件事是師：真好，那如果第一件事我用“吃不下”三個字來概括的話，那第二件事你用 哪三個字來概括？生：睡不著。師：真棒！ “吃不下”、“睡不著”真好，這就叫概括。愛，往往在一些細(xì)枝末節(jié) 之中，一顰一笑、一個表情，一個動作。接下來，請大家以小組為單位，細(xì)讀課

7、文6至16小節(jié)，哪些細(xì)節(jié)打動了你，哪些字詞讓你感受到了愛的溫度，請你們 在書上做上記號，我們一會來提供，好嗎？開始?。ㄉ献魈骄?至8分鐘）（三）品味細(xì)節(jié)，感受“愛如茉莉二師：這些愛就像茉莉花一樣，撒在星星點點的文字里邊，如果你有愛心，如果你 有慧眼，就會發(fā)現(xiàn)那地方還真多。好的，那下面我們就來提供一下，把你們感受 最深的地方選擇一處來與大家交流，好嗎？（小組匯報展示、評價）生A、第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我容許你爸爸今天 包餃子給他吃，現(xiàn)在看來不行了，你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住, 要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會吃不下去的J讀的輕一些，柔一些。（虛弱

8、）如果能把你讀這段話時的想法說出來，那就更 好了。在媽媽眼里，自己的病跟這頓餃子相比，哪個更重要？你覺得媽媽說這話時， 特別想強(qiáng)調(diào)的是哪些詞語？（生談體會：抓住“虛弱”感受媽媽身體不好，還想著給爸爸包餃子，關(guān)心爸爸; 叮囑女兒等他吃完了再告訴爸爸，怕他吃不下?！暗人酝炅恕睂Π职址浅?了解。）小結(jié)：說得真好，同學(xué)們越來越會讀書了，讀書就要“邊讀邊想”。誰想把自 己想到的通過朗讀給表達(dá)出來呢？一碗餃子，看似平淡，卻洋溢著爸爸媽媽之間濃濃的真愛。讓我們深情地讀一讀。 過渡：真好！這就是“邊想邊讀”！讀書不僅要學(xué)會“邊讀邊想”，還要學(xué)會“邊 想邊讀”。就“餃子”這件事，你們還讀到了哪個細(xì)節(jié)？生B、然

9、而爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，他直奔到醫(yī)院。 此后，他每天都去醫(yī)院。是啊，煮好的餃子都沒有吃，確實很關(guān)心！哪個詞語最能表達(dá)這爸爸的愛？（直 奔）還有哪些詞也能表達(dá)出爸爸的愛？（此時爸爸的愛是內(nèi)心焦急的牽掛）這個“奔”讀出了爸爸的那一份焦心，真好?。ㄉ勼w會：抓住“沒吃、沒聽”“直奔” “謊話”表達(dá)了爸爸心中只想著媽媽， 一心掛念媽媽，對媽媽也很了解?！懊刻臁斌w會堅持做某一件事的難能可貴。） 你能用一個成語形容爸爸此時的心情嗎？爸爸怎么知道媽媽生病住院了呢？（爸爸了解媽媽，媽媽了解爸爸，這就叫心 心相印。因此，愛是彼此的心心相?。熜〗Y(jié)：一頓餃子的叮囑，直奔醫(yī)院的牽掛，在我們

10、的日常生活中顯得那么平常, 那么簡單。原來愛就像這平淡無奇的茉莉，平平常常，（簡簡單單）（板書）正如 課題所說（引讀）一一愛如茉莉。生C、媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手 緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。（生談體會：動作描寫“坐” 一一坐著睡覺的感覺如何？能想象爸爸坐著睡一 夜的感覺嗎？ “緊握”一一為什么“緊”握？我們來看，這個地方作者是不是寫 錯了，要知道，一個人睡著了應(yīng)該是完全放松的狀態(tài)，是吧？那這里為什么還要 說，“緊握”呢？你怎么理解？生：用“緊握”這個詞可以表現(xiàn)出爸爸對媽媽的 關(guān)心，因為他夜里睡得沉，媽媽有事不肯叫醒他，這樣，她一動，爸爸就醒了。

11、 師：這樣看來，人是睡著了，但心卻沒有睡，至少來說，他睡得不沉，這“緊握” 握出的是爸爸的一番苦心。爸爸在時時刻刻惦記著媽媽呀！從媽媽睡的樣子中，你還讀出了什么？（開心，幸福）那是因為有了愛！原來爸爸媽媽內(nèi)心的愛就表達(dá)在他們的動作、神態(tài)上。讓我 們讀出這融入在生活細(xì)微處的愛吧！一一齊讀小結(jié)：讀著，想著；想著，讀著。我們漸漸明白愛有時就表達(dá)在一一（生交流： 一個動作，一個細(xì)節(jié)，一個神態(tài)，一句話）是呀，這樣細(xì)微體貼的愛最能打 動人！生D、爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡, 她一動我就驚醒了J生談體會：“一動我就驚醒”為照顧好媽媽，寧愿自己受苦受累；“邊打哈欠邊說”

12、說明爸爸并沒有睡好，“不肯叫醒我”表現(xiàn)出媽媽對爸爸的愛） 這一夜，爸爸睡得沉嗎？從哪里感受到的？小結(jié)：是的，這句話看似平淡，卻是一種無私的付出啊！你愿意把這句話再讀一 遍嗎？生E、“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了 生談體會：“手腳麻木”為了讓爸爸休息好，不敢動；“怕驚動他”說明媽媽關(guān) 心爸爸）小結(jié):他們都在為對方付出，卻不知對方也在為自己犧牲著。這樣的愛是多么 真切無私（板書：真切無私），就像茉莉般潔白純潔，正如課題所說一一愛如茉莉。 師：那下面我們來看第九小節(jié)的第一句話，我不知道你們有沒有感受，誰來讀一 讀？（指名學(xué)生讀或全班齊讀）師：在這一小節(jié)中有一個詞叫“

13、叮囑”，那什么叫叮囑呢？生：就是再三囑咐師：對，就是說了一遍又一遍，那爸爸為什么鼎湖女兒把茉莉花帶到病房呢？ 生：一方面是媽媽喜歡茉莉花，另一方面是病房里有了茉莉花會叫人神清氣爽。 師：嗯，有茉莉花顯得生機(jī)盎然，再說了，媽媽又倘不喜歡茉莉花，從這叮囑里 邊我們又讀出了爸爸的一份精心。師：剛才我們通過文中里的一些細(xì)節(jié)感受到了父母之間的那一份苦心、那一份細(xì) 心、那一份耐心、那一份甘心，讓我們一起來看這樣一個畫面，請大家隨著音樂 自由地念這個語段：（出示課件配樂）媽媽誰在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑， 爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的 陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕

14、輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么精密美好， 一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。師：這個畫面給你留下了怎樣的印象？生：我感受到爸爸媽媽之間真摯的愛。生：我讀出了爸爸媽媽之間的心靈是相通的。生：這個畫面是多么的溫馨而美好。師：特別的溫馨、美好，是吧？那就讓我們一起來美美地讀一遍。（生隨著音樂深情地朗讀）師：讀得真是感人。讓我們來看這樣一個詞，我們都知道，陽光一般都用那些詞 和它搭配？生：照、射、估、伸、透、師：對，而這里用的是一個“探”字，那從這個“探”字你又探出了什么呢？你 們可以在小組內(nèi)輕聲地交流。（小組內(nèi)第二次交流）（小組匯報展示、評價）生：我們小組探出了父母之間平凡而偉大的愛。生：我們小組認(rèn)

15、為這里的景物描寫讓畫面增添了美感。生：我們小組是這樣理解的：這樣溫馨而美好的畫面讓人為之動容，此時，就連 窗外的景物也有了感情，這就是景語言。師：喲，真棒！你們組還說到了景語。所謂人有情、景有語，這個溫馨而美好的 111面你愿意去破壞它嗎？生：不愿意！師：你愿意嗎？生：不愿意！師：誰都不愿意，包括窗外的陽光。讓我們再一次美美地讀一遍。師：那么，看著眼前的這個畫面，作者此時的心情又是怎樣的呢？書中有一個詞 是寫作者此時的心情的，找到了嗎？生：怔住了。師：對，“他不禁怔住了”，她發(fā)愣了，她沒有想到她的爸爸媽媽竟然是這樣在醫(yī) 院里度過的夜晚，這個畫面彈撥了她的心弦，她驚訝、她心疼、同時她也感動。 她

16、沒有想到這樣一種平淡無奇的愛竟然也可以這樣叫人心曠神怡、令人回味無 窮。所以，她不由得發(fā)出了這樣一個贊嘆（出示課件8）哦，愛如茉莉，愛如茉 莉。師：好的，誰來讀一讀？（指名生讀）師：那怎樣才能讀好這個句子呢？我們來看投影（出示課件）文字：病房里，那 簇茉莉更加潔白純潔，它送來縷縷幽香裊裊地鉆到我們的心中。師：這茉莉花香是“鉆”到我們心中的，鉆到你們心里了嗎？什么鉆到了你的心 里？生：我仿佛聞到了茉莉花淡淡的幽香中飄來愛的氣息。師：那么此時的“哦”又是從哪里發(fā)出來的呢？生：心里。師：對，從內(nèi)心深處，那么就讓我們來吸一口氣，就當(dāng)它是淡淡的茉莉花香，輕 輕地把它吸進(jìn)去，再把它緩緩地吐出來，漸慢漸緩那

17、就入心了。“哦，愛如茉莉, 愛如茉莉?！卑堰@個“莉”啊再用氣支撐一會兒，漸漸地，就像茉莉花香一樣進(jìn) 去了，咱們一起來。（師范讀，生齊讀）（四）情感升華，體悟“愛如茉莉二師：面對著病房里的那一簇茉莉，作者又笑了，這個笑與剛才的笑一樣嗎？哪兒 不一樣？生：第一次笑是嘲笑、譏笑，而這一次是感動的笑，是理解的笑。師：對呀，這兩次笑笑得不一樣。至此，作者從母親生病住院的哪些細(xì)節(jié)中感受 到了像魔力那樣平淡無奇的愛，這也叫愛。這種愛雖平平淡淡，卻是真真切切。（板書）師：此時此刻，作者心中的疑問消除了，然而胡老師心中的疑問卻產(chǎn)生了。媽媽 說了，真愛像茉莉那樣瑣瑣碎碎、細(xì)細(xì)小小，平淡無奇，那么是否意味著我們剛

18、才交流到的哪些愛情故事中的愛就不是愛了呢？對這個問題你怎么理解？ 生：我認(rèn)為轟轟烈烈的愛是愛，平平淡淡的愛也是愛，只是表達(dá)的方式不同罷了。 生：愛有許多種表達(dá)的方式，就像這簇茉莉，它雖然不像其他花那樣嬌艷、絢麗。 但它卻是世界上獨一無二的，這就夠了。師：也就是說，它表現(xiàn)的方式不一樣，是吧？那么，你再來看，這些轟轟烈烈的 愛往往是寫在哪兒的呀？生：寫在故事小說里。師：嗯，小說或故事中的愛往往表現(xiàn)得刻骨銘心、濃濃烈烈、蕩氣回腸，而生活 當(dāng)中的愛呢？常常表現(xiàn)得？生：平平淡淡，卻是真真切切。師：是這樣的。正是故事小說當(dāng)中的那種忠貞不渝的愛的感召才有了生活當(dāng)中的 相濡以沫與患難之中的真情，所以，這樣一種

19、濃濃烈烈的、蕩氣回腸的愛，它也 叫愛！（五）回味生活，領(lǐng)悟愛的真諦。師：是啊，愛是一種多解的題目，每個人的心中都會有不同的答案，媽媽說愛像 茉莉，也許換個人說愛像玫瑰。在我們辦公室里，我請我的同事們說說自己心目 中的愛像什么？教數(shù)學(xué)的張老師說：“愛是星期天的早晨?！痹谒劾铮瑦劬褪怯?然而舒適。教語文的楊老師說：“愛是的突泉的水，永不停息地冒、冒、冒是冒出來的，在她眼里，愛是蓬勃與新鮮。其實，就算是同一個人，在不同的時 期對愛的感受和體驗也是不一樣的。那么，在胡老師的眼里，愛又是什么呢？（出 示課件配樂小詩）小時候愛，是爸爸媽媽的雙臂把我擁在懷里給我一個溫暖的天地長大后愛，是小小的三尺講臺給孩

20、子們播撒知識的種子把愛的幼苗種在你們的心田而將來呢愛，是一把舒適的搖椅看滿園的芬芳桃李在各行各業(yè)創(chuàng)造佳績（六）布置作業(yè)、課堂延伸那在你的眼里，愛又是什么呢？在你的家里又有怎樣的表現(xiàn)呢？今天回去， 老師布置大家做這樣一個作業(yè)（出示課件10）與家人提供這個愛如茉莉的 故事，并和他們一起完成一道愛的作業(yè)：愛是什么請你們也來打比方，可以 寫一句話，可以寫一段話，還可以像老師一樣寫一首小詩，你和爸爸媽媽琢磨琢 磨，你用怎樣的比喻才能貼切地寫出你們對愛的體驗。你們的作品可以發(fā)到老師 的郵箱里，我相信，你們的答案一定是豐富多彩的，因為愛就是這樣的豐富多彩, 老師期待著你們的精彩。謝謝同學(xué)們陪我走過這一段愛的

21、旅程。下課！（七）板書設(shè)計教學(xué)反思：翻開愛如茉莉，深情朗讀這篇課文時，我不禁熱淚盈眶。感動于媽媽生病時 那一聲虛弱的叮囑；感動于爸爸出差歸來時直奔醫(yī)院的身影；感動于那幅執(zhí)子 之手與子偕老相依相偎的幸福畫面這樣令人動容的細(xì)節(jié)星星點點散落在文 章的每一個角落！鑒于此，我想：這篇課文的教學(xué)不需要太多的講述，學(xué)生獨立 的個性化閱讀、理解、談感悟應(yīng)該作為我的主要教學(xué)策略。同時，文本所表現(xiàn)的、自始至終被感動的愛不是轟轟烈烈的，而是彼此之 間的那一份苦心、那一份細(xì)心、那一份耐心、那一份甘心。這就是本文的文眼： 愛如茉莉。怎樣讓“愛”和“茉莉”連接起來，這也是我始終在努力思考的地方。 于是，在揭示課題時，我大

22、膽設(shè)想，通過自己充當(dāng)文中的母親，而讓學(xué)生做我的 女兒與我進(jìn)行文中的對話。通過品讀女兒咽下去的話來感受女兒的心理，孩子們 都能理解這句反問句的意思是：“這不是愛！”引導(dǎo)觀察茉莉花圖片，讓學(xué)生把它 與其它的花做比擬，感受茉莉花的特點，從而理解茉莉花的“平淡無奇二 茉莉貫穿于這篇文章的始末，成為文章的一支文脈。因此，在第二個環(huán)節(jié)重溫茉 莉，聚焦“愛如茉莉”時，引出古今中外的一些經(jīng)典的愛情故事中轟轟烈烈、海 枯石爛的愛與文中像茉莉般平淡無奇的愛做比擬，讓孩子們感受愛的真諦。因為 茉莉花提供了一種美好的意象，花的美好與情感的美好是一致的。最打動人心的 是這個句子，“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純潔。它送來的縷縷幽香，裊裊 地鉆到我們心中?！避岳蛑愿訚嵃准儩?，那自然是作者情之所至的創(chuàng)造。 再看“鉆”的妙處，縷縷幽香應(yīng)當(dāng)鉆進(jìn)鼻孔才對，怎地鉆入心里？這就是字典意 義與文本意義的錯位，其實“鉆進(jìn)我們的心里”的是茉莉般的愛啊！所以我在第 三個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生著重品味細(xì)節(jié)，感受“愛如茉莉”的內(nèi)涵。父母的一言一行，就是這樣簡單，平凡，卻飽含深情，就像