2022年江蘇省淮安市漣水縣七年級(jí)上學(xué)期期末語文試卷

1、2022年江蘇省淮安市漣水縣七上期末語文試卷閱讀下面的文章，完成小題。采一把艾蒿回家丁立梅 出城，去采艾蒿，帶了兒子。城郊有一片小河，水已見底，里面長滿艾蒿。此情此景讓我忍不住要作種種臆想。 “彼采艾兮，如三歲兮?！边@是詩經(jīng)里的艾蒿，是情深意長的牽念。其中的男人女人短別離，不過一日不見，竟如同隔了三年。愛，從來都是魂?duì)繅?mèng)縈的一樁事。而我更感興趣的是，那雙采艾的手，如何落在艾蒿上？他（她）采了做什么的？這遙遠(yuǎn)的風(fēng)俗，或許就是從那時(shí)開始的吧！ 街上也有艾蒿賣，和蘆葦葉一道。稻草胡亂扎著，一束束，插在塑料桶里。這種植物，葉與莖的顏色雷同，淡綠中，泛白，泛灰。這樣的色彩，不耀眼，很低調(diào)。是鄉(xiāng)村女兒，淡

2、淡妝，淺淺笑。聞起來微苦，一股中藥味。村人們又把它叫作苦艾。也只在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，也只在荒僻的溝渠里生長。平時(shí)大抵少有人想到它，只在這個(gè)叫端午的日子里，它突然被記起。大人們會(huì)吩咐孩子，去，采幾把苦艾回來。 那個(gè)時(shí)候，鄉(xiāng)村的樂事里，采艾蒿，也算得上一樂吧。孩子們得了大人指令，如撒歡的小馬駒，一路奔向那溝渠去。吵吵嚷嚷著，節(jié)日的喧鬧，被我們吵嚷得四處流溢。很快，每人懷里，都有一大捧艾蒿。路上走著，一個(gè)個(gè)小人兒，身上都散發(fā)出一股中藥的香味。 艾蒿生于山野之中，枝葉上難免會(huì)沾上一些泥土或浮塵。懷抱中的艾蒿離開土地一會(huì)兒，便漸漸無精打采昏昏欲睡了。于是我們?cè)诨丶抑?，先奔到村頭的小河邊。河水清澈歡快地流淌。

3、涌到河邊的孩子，有的蹲在河邊，有的干脆站到河水里，反復(fù)地抖動(dòng)，努力喚醒這些入睡的嬰兒。之后才又一窩蜂似地涌進(jìn)村莊。 門前的木盆里，煮好的蘆葦葉，早已泡在清水中。眼睛瞟到，心里的歡樂，就要蹦出胸口來，知道要包粽子吃了。大人們這時(shí)若指使我們?nèi)プ鍪裁?，我們都?huì)脆脆地應(yīng)一聲，跑得比兔子還快。至于插艾蒿，那完全不用大人們動(dòng)手的，門上，柜子上，蚊帳里，到處都被我們插滿了。一屋的艾蒿味，微苦。大人們說，避邪。我們雖對(duì)這風(fēng)俗習(xí)慣一知半解，但知道，插上艾蒿，就代表過端午了。于是很歡喜。 眼下，站在城郊的小河邊，望著滿眼的艾蒿，我油然聯(lián)想到遠(yuǎn)方的友人。 朋友是湖北人，也是寫作的，曾與我在一次筆會(huì)上相遇。后來，她去

4、了美國。她的家鄉(xiāng)，過端午也有插艾蒿的習(xí)俗，她也曾于小小年紀(jì)里，去采過艾蒿。昨天，我收到她發(fā)來的郵件，她說，國內(nèi)這個(gè)時(shí)候，又該粽子飄香了吧。并不想粽子，美國一些華人超市里有賣。卻想艾蒿，想坐在艾蒿味道里吃粽子的童年，溫和的中藥味，把人包裹得很結(jié)實(shí)很溫暖。 就是這樣，故鄉(xiāng)隔得再遠(yuǎn)，有些味道，注定是忘不掉的。 我的兒子，他第一次認(rèn)識(shí)了艾蒿，覺得奇怪，捧著一把艾蒿問我，為什么過端午要插艾蒿呢？我這樣回答他，這是祖上流傳下來的風(fēng)俗。避邪呢，我又補(bǔ)充?？跉饪崴飘?dāng)年我的母親。繼而想，若干年后，我的兒子的記憶里，一定也有艾蒿，而且，端午節(jié)一到，他定會(huì)帶著自己的孩子去采艾蒿，艾蒿的味道將永遠(yuǎn)彌漫在民間。(1)

5、細(xì)讀全文，說說作者由“端午節(jié)帶兒子出城采艾蒿”這件事引發(fā)了哪些聯(lián)想？(2) 請(qǐng)分析文章第段在文中有什么作用？(3) 請(qǐng)賞析第段畫線句的表達(dá)效果。(4) 作者為什么說“艾蒿的味道將永遠(yuǎn)彌漫在民間”？結(jié)合文章具體內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫?。閱讀下面的文章，完成小題。 30 年的重量余秋雨 時(shí)至歲末，要我參加的多種社會(huì)文化活動(dòng)突然擁塞在一起，因此我也變得重要起來，一位朋友甚至夸張地說，他幾乎能從報(bào)紙的新聞上排出我最近的日程表。難道真是這樣了？我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄。 實(shí)在想不到，在接不完的電話中，生愕愕地插進(jìn)來一個(gè)蒼老的聲音。待對(duì)方報(bào)清了名字，我不由自主地握著話筒站起身來：那是我 30 年前讀中學(xué)時(shí)的語文

6、老師穆尼先生。他在電話中說，30 年前的春節(jié)，我曾與同班同學(xué)曹齊合作，畫了一張賀年片送給他。那張賀年片已在“文革”初抄家時(shí)遺失，老人說：你們能不能補(bǔ)畫一張送我，作為我晚年最珍貴的收藏？老人的聲音，誠懇得有點(diǎn)顫抖。 放下電話，我立即斷定，這將是我繁忙的歲末活動(dòng)中最有意義的一件事。 我呆坐在書桌前，腦海中出現(xiàn)了 60 年代初歡樂而清苦的中學(xué)生活。那時(shí)候，中學(xué)教師中很奇異地隱藏著許多出色的學(xué)者，記得初中一年級(jí)我們自修課的督課老師竟是著名學(xué)者鄭逸梅先生，現(xiàn)在說起來簡直有一種奢侈感。到高中換了一所學(xué)校，依然學(xué)者林立。我的英語老師孫玨先生對(duì)英語和中國古典文學(xué)的雙重造詣，即便在今天的大學(xué)教師中也不多見。穆尼

7、先生也是一位見過世面的人，至少當(dāng)時(shí)我們就在舊書店里見到過他在青年時(shí)代出版的三四本著作，不知什么原因躲在中學(xué)里當(dāng)個(gè)語文教師。記得就在他教我們語文時(shí)，我的作文在全市比賽中得了大獎(jiǎng)，引得外校教師紛紛到我們班來聽課。穆尼老師來勁了，課程內(nèi)容越講越深，而且專挑一些特別難的問題當(dāng)場(chǎng)向我提問。我?guī)缀跻淮我泊鸩怀鰜恚榫笆謱擂?。我在心中抱怨：穆尼老師，你明知道有那么多人聽課，向我提這么難的問題為什么不事先打個(gè)招呼呢？后來終于想通：這便是學(xué)者，半點(diǎn)機(jī)巧也不會(huì)。 哪怕是再稚嫩的目光，也能約略辮識(shí)學(xué)問和人格的亮度。我們當(dāng)時(shí)才十四五歲吧，一直傻傻地想著感激這些老師的辦法。憑孩子們的直覺，這些老師當(dāng)時(shí)似乎都受著或多或

8、少的政治牽累，日子過得很不順心。到放寒假，終于有了主意，全班同學(xué)約定在大年初一到所有任課老師家拜年。那時(shí)的中學(xué)生是買不起賀年片的，只能湊幾張白紙自己繪制，然后成群結(jié)隊(duì)地一家家徒步送去。說好了，什么也不能吃老師家的，怯生生地敲開門，慌忙捧上土土的賀年片，囁嚅地說上幾句就走。老師不少，走得渾身冒汗。節(jié)日的街道上，一隊(duì)匆匆的少年朝拜者。 我和曹齊代表全班同學(xué)繪制賀年片。曹齊當(dāng)時(shí)就畫得比我好，總該是他畫得多一點(diǎn)，我負(fù)責(zé)寫字。不管畫什么，寫什么，也超不出 10 多歲的中學(xué)生的水平。但是，就是那點(diǎn)稚拙的涂畫，竟深深地鐫刻在一位長者的心扉間，把 30 年的歲月都刻穿了。 今日的曹齊，已是一位知名的書畫家，在

9、一家美術(shù)出版社供職。我曾看到書法選集乃至月歷上印有他的作品，畫廊上也有他的畫展。當(dāng)他一聽到穆尼老師的要求，和我一樣，把手上的工作立即停止，選出一張上好宣紙，恭恭敬敬畫上一幅賀歲清供，然后迅速送到我的學(xué)院。我早已磨好濃濃一硯墨，在畫幅上端滿滿寫上事情的始末，蓋上印章，再送去精細(xì)裱裝?，F(xiàn)在，這卷書畫已送到穆尼老師手上。 老師，請(qǐng)?jiān)?，我們已?jīng)忘記了 30 年前的筆墨，失落了那番不能復(fù)制的純凈，只得用兩雙中年人的手，卷一卷 30 年的酸甜苦辣給你。 在你面前，為你執(zhí)筆，我們頭上一切名號(hào)、頭銜全都抖落了，只剩下兩個(gè)赤誠的學(xué)生。只有在這種情況下，我們才能超拔煩囂，感悟到某種跨越時(shí)空的人間至情。 憑借著這

10、種至情，我有資格以 30 年前的中學(xué)生的身份對(duì)今天的青少年朋友說：記住，你們或許已在創(chuàng)造著某種永恒。你們每天所做的事情中，有一些立即就會(huì)后悔，有一些卻有穿越幾十年的重量。(1) 文章回憶了三十年前“我”中學(xué)生活中的哪兩件事？請(qǐng)用簡潔的語言加以概括。(2) 文中第節(jié)中的加點(diǎn)詞有什么表達(dá)效果？說好了，什么也不能吃老師家的，怯生生地敲開門，慌忙捧上土土的賀年片，囁嚅地說上幾句就走。(3) 聯(lián)系全文，說說文章第段作者為什么說為老師補(bǔ)畫賀年片是“最有意義的一件事”。閱讀甲、乙兩部分文字，完成小題。 （甲）夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，

11、非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！ （諸葛亮誡子書） （乙）成王封伯禽于魯，周公誡之曰：“往矣，子無以魯國驕?zhǔn)?。吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下亦不輕矣。然一沐三握發(fā)，一飯三吐哺，猶恐失天下之士。吾聞，德行寬裕，守之以恭者，榮；土地廣大，守之以儉者，安；祿位尊盛，守之以卑者，貴；人眾兵強(qiáng)，守之以畏者，勝；聰明睿智，守之以愚者，哲；博聞強(qiáng)記，守之以淺者，智。夫此六者，皆謙德也。夫貴為天子，富有四海，由此德也。不謙而失天下，亡其身者，桀、紂是也?？刹簧鳉e？” （周公誡子） （注）封：帝王授予臣子土地或封

12、號(hào)。相：輔佐。寬裕：寬大，寬容。守：保持。恭：肅敬，謙遜有禮。榮：榮華顯貴。儉：行為約束而有節(jié)制，不放縱。尊盛：位高勢(shì)盛。聰明：指明察事理；睿智：聰慧，明智。愚：愚拙，不巧偽。由：奉行，遵從。慎：謹(jǐn)慎，慎重。(1) 請(qǐng)用“/”標(biāo)出下面句子的朗讀停頓（只標(biāo)處）然 一 沐 三 握 發(fā)(2) 解釋下列句中加點(diǎn)的詞。i 險(xiǎn)躁則不能治性ii 遂成枯落iii 吾聞，德行寬裕iv 子無以魯國驕?zhǔn)?3) 用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。i 非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。ii 年與時(shí)馳，意與日去。iii 不謙而失天下，亡其身者，桀、紂是也?？刹簧鳉e？(4) 諸葛亮認(rèn)為立德原則是什么？（用原文語句回答）(5) 這兩篇

13、短文都是父親告誡兒子的文章，但中心內(nèi)容各不相同。其告誡的中心內(nèi)容分別是什么？詩、文名句填空。（一題為必答題；題為選答題，從中仼選兩題作答，若答題以上，只批閱前兩題。）(1) 何當(dāng)共剪西窗燭， 。（李商隱夜雨寄北）(2) ，風(fēng)正一帆懸。（王灣次北固山下）(3) ，洪波涌起。（曹操觀滄海）(4) ，鐵馬冰河入夢(mèng)來。（陸游十一月四日風(fēng)雨大作）(5) 學(xué)而不思則罔， 。（十二章）(6) ，便引詩情到碧霄。（劉禹錫秋詞（其一）(7) ，吹面不寒楊柳風(fēng)。（志南和尚絕句）(8) ，山入潼關(guān)不解平。（譚嗣同潼關(guān)）(9) ，思君不見下渝州。（李白峨眉山月歌）(10) 天階夜色涼如水， 。（杜牧秋夕）讀下面古詩，

14、完成小題。江南逢李龜年杜甫岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。(1) 前兩句寫“岐王宅里”“崔九堂前”有什么用意?(2) “落花時(shí)節(jié)”有哪些特殊含義？閱讀下面兩段文字，回答問題。 （甲）那怪出得門來，行者近前笑道：“我賢侄莫弄虛頭。趁早送出我?guī)煾?，不要白了面皮，失了親情，恐你令尊知道，怪我老孫以長欺幼，不象模樣?！?（節(jié)選自西游記第 41 回） （乙）那羅剎聽見孫悟空三字，便似撮鹽入火，火上澆油。骨都都紅生臉上，惡狠狠怒發(fā)心頭?？谥辛R道：“這潑猴！今日來了！”叫：“丫鬟，取披掛，拿兵器來！”隨即取了披掛，拿兩口青鋒寶劍，整束出來。 （節(jié)選自西游記第 59 回）(1)

15、 甲文中，“那怪”指誰？行者為何稱他為賢侄？(2) 乙文中，羅剎女為什么聽見孫悟空三字便“惡狠狠怒發(fā)心頭”？(3) 魯迅評(píng)論西游記說：“神魔皆有人情，精魅亦通世故?！闭?qǐng)你結(jié)合這兩回內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻ｉ喿x材料，按要求寫作。 精彩的瞬間、美好的永恒點(diǎn)亮了我們生命的星空。還記得嗎？那無數(shù)次的遇見：曾經(jīng)見過的那個(gè)人、那道景、那本書、那句話請(qǐng)以“遇見”為題，寫一篇文章。要求：除詩歌外，文體不限，以記敘為主，有適當(dāng)?shù)氖闱?、議論。字?jǐn)?shù)不少于 500 字，書寫正確、規(guī)范、美觀。文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等。閱讀下面一段文字，按要求回答問題。 這條河，沒有浩浩蕩蕩的氣勢(shì)，也沒有開闊的遠(yuǎn)景可以讓人游目騁

16、懷，它披著暗綠色的外衣，憑著它柔和的曲線，嫵媚的姿態(tài)，在慢節(jié)奏的小城市里懶懶地伸展著，纏繞著那圍它而立的一排排閣樓。那閣樓里藏著我童年的甜密，寄著我少年的（chng） 憬。我常常在樓梯的窗口臨河眺望，和煦的微風(fēng)吹過，輕靈的飛鳥掠過，我的夢(mèng)幻在（怡然自得、心安理得）中飄過 (1) 根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字或給文段中的加點(diǎn)字注音。姿 態(tài) （chng） 憬(2) 文中有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)你找出來并改正。 改成 (3) 請(qǐng)依據(jù)語境，從括號(hào)內(nèi)選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~語填在橫線上： 。下面這段文字中畫線句有兩處語病，請(qǐng)逐一進(jìn)行修改（可以調(diào)整語序，可以添加、刪除或更換詞語等，但不得改變?cè)湟磉_(dá)的意思）。 12 月 8

17、 日，漣水縣在福建漳州實(shí)行農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)招商說明會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)共簽約朱橋五彩番茄等項(xiàng)目，總投資約 18.6 億元左右。這將有力的加快了漣水“四園”建設(shè)的步伐。(1) 修改： (2) 修改： 答案1. 【答案】(1) 聯(lián)想到詩經(jīng)中采艾蒿的詩句（或采艾蒿的青年男女）兒時(shí)端午節(jié)采艾蒿的樂事（或故鄉(xiāng)的風(fēng)俗，采艾蒿插艾蒿的樂事）遠(yuǎn)在美國的友人發(fā)來的郵件（或遠(yuǎn)方的友人，身在異國他鄉(xiāng)，懷念端午節(jié)充滿艾蒿氣味的童年）若干年后兒子也會(huì)在端午節(jié)的時(shí)候帶著自己的孩子采艾蒿。(2) 引用詩經(jīng)，寫采艾蒿風(fēng)俗的來歷，引起下文對(duì)人們采艾蒿內(nèi)容的敘述和描寫，照應(yīng)前文的“種種臆想”，引發(fā)讀者閱讀興趣。(3) 比喻的修辭手法，生動(dòng)形象寫出了

18、艾蒿的生長情態(tài)，表現(xiàn)了它的普通和樸實(shí)，表達(dá)了作者對(duì)艾蒿樸實(shí)與純真的贊美與喜愛之情。(4) 端午節(jié)采插艾蒿是一種民俗，流傳至今；作者會(huì)在端午節(jié)帶著自己的兒子去采艾蒿，作者的朋友遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)也會(huì)在端午節(jié)懷想艾蒿的味道，因?yàn)樗麄兌加型瓴砂慕?jīng)歷；艾蒿已經(jīng)成為故鄉(xiāng)的記憶，寄托著濃濃的鄉(xiāng)情。這一習(xí)俗定會(huì)為人們喜愛并流傳下去?！窘馕觥?1) 本題考查理解文章內(nèi)容。第段，寫聯(lián)想到詩經(jīng)中采艾蒿的詩句；第段，寫聯(lián)想到兒時(shí)端午節(jié)采艾蒿的樂事；第段，寫聯(lián)想到遠(yuǎn)在美國的友人發(fā)來的郵件（或遠(yuǎn)方的友人,身在異國他鄉(xiāng),懷念端午節(jié)充滿艾蒿氣味的童年）；第段，若干年后兒子也會(huì)在端午節(jié)的時(shí)候帶著自己的孩子采艾蒿。(2) 本題考

19、查語段的作用。需要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析。內(nèi)容上的作用就是記敘了什么內(nèi)容及突出了什么主題?！氨瞬砂猓缛龤q兮”“這遙遠(yuǎn)的風(fēng)俗，或許就是從那時(shí)開始的吧”，引用詩經(jīng)，寫采艾蒿風(fēng)俗的來歷；結(jié)構(gòu)上的作用，要結(jié)合上下文分析。此處對(duì)艾蒿的介紹，引出下文“街上也有艾蒿賣”“那個(gè)時(shí)候，鄉(xiāng)村的樂事里，采艾蒿，也算得上一樂吧”等內(nèi)容的敘述和描寫，結(jié)構(gòu)上推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊。(3) 本題考查賞析句子的能力。首先判斷要賞析的句子是環(huán)境描寫句還是人物描寫句，其次判斷是運(yùn)用了修辭手法還是表現(xiàn)手法，最后分析其作用?！笆青l(xiāng)村女兒，淡淡妝，淺淺笑”，是運(yùn)用了比喻的修辭手法?；卮鹌渥饔?，答題規(guī)范是：運(yùn)用了比喻的修辭手法，

20、形象生動(dòng)的寫出了情景，刻畫了人物的心理（品質(zhì)、心情、情感）。結(jié)合上下文可知，“葉與莖的顏色雷同，淡綠中，泛白，泛灰”，生動(dòng)形象寫出了艾蒿的生長情態(tài)，“不耀眼，很低調(diào)”“淡淡妝，淺淺笑”表現(xiàn)了它的普通和樸實(shí),表達(dá)了作者對(duì)艾蒿樸實(shí)與純真的贊美與喜愛之情。(4) 本題考查理解文章內(nèi)容。結(jié)合文章具體內(nèi)容分析即可?！斑@遙遠(yuǎn)的風(fēng)俗，或許就是從那時(shí)開始的吧”“這是祖上流傳下來的風(fēng)俗”說明端午節(jié)采插艾蒿是一種民俗,流傳至今；“出城，去采艾蒿，帶了兒子”寫作者會(huì)在端午節(jié)帶著自己的兒子去采艾蒿；“她去了美國。她的家鄉(xiāng)，過端午也有插艾蒿的習(xí)俗，她也曾于小小年紀(jì)里，去采過艾蒿”寫朋友遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)也會(huì)在端午節(jié)懷想艾蒿的

21、味道，因?yàn)樗麄兌加型瓴砂慕?jīng)歷；“就是這樣，故鄉(xiāng)隔得再遠(yuǎn)，有些味道，注定是忘不掉的”寫艾蒿已經(jīng)成為故鄉(xiāng)的記憶，寄托著濃濃的鄉(xiāng)情；“若干年后，我的兒子的記憶里，一定也有艾蒿，而且，端午節(jié)一到，他定會(huì)帶著自己的孩子去采艾蒿”寫這一習(xí)俗定會(huì)為人們喜愛并流傳下去。這些都是作者說“艾蒿的味道將永遠(yuǎn)彌漫在民間”的原因。2. 【答案】(1) 穆尼老師公開課時(shí)專門問我一些特別難的問題；全班同學(xué)制作賀年片，到老師家拜年。(2) 加點(diǎn)詞運(yùn)用了動(dòng)作、神態(tài)描寫，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了學(xué)生們?cè)诮o老師送賀年片時(shí)的緊張心理，寫出了孩子們的單純質(zhì)樸，表現(xiàn)了學(xué)生們對(duì)老師的熱愛、崇敬、敬畏之心。(3) （1）重溫了久違的那些 30

22、年前學(xué)為人師、行為人范的老師們的教誨與陶冶。（2）在回憶當(dāng)年與同學(xué)們一起制作賀年片、向老師拜年的往事中，找回了赤誠與純凈。（3）在人到中年后終于能從 30 年來的酸甜苦辣中超脫煩囂，感悟到超越時(shí)空的人間至情?！窘馕觥?1) 本題考查梳理和概括文章內(nèi)容。通讀全文，劃分層次，圍繞“我”中學(xué)生活，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容回答。第段寫穆尼老師公開課時(shí)專門問“我”一些特別難的問題；第段寫全班同學(xué)制作賀年片，到老師家拜年。依照“人+事”的形式整合答案即可。 (2) 本題考查賞析句子的能力。“怯生生”“慌忙捧上”“囁嚅”是對(duì)學(xué)生們的神態(tài)和動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了學(xué)生們?cè)诮o老師送賀年片時(shí)的緊張心理?；卮鹌渥饔茫痤}規(guī)范是：運(yùn)用了

23、xx描寫的手法，生動(dòng)形象地寫出了的情形，刻畫了人物的心理（品質(zhì)、心情、情感）。結(jié)合下文“說好了，什么也不能吃老師家的”可知，寫出了學(xué)生們的單純質(zhì)樸，“節(jié)日的街道上，一隊(duì)匆匆的少年朝拜者”表現(xiàn)了學(xué)生們對(duì)老師的熱愛、崇敬、敬畏之心。(3) 本題考查理解文章內(nèi)容。分析第段“最有意義的一件事”這句話，可知原因即在下文。通過第段對(duì)久違的那些 30 年前學(xué)為人師、行為人范的老師們的教誨與陶冶的重溫，第段對(duì)當(dāng)年與同學(xué)們一起制作賀年片、向老師拜年的往事中，找回了赤誠與純凈的回憶，第段，對(duì)超脫煩囂、超越時(shí)空的人間至情的感悟，可知，這些都是作者認(rèn)為為老師補(bǔ)畫賀年片是“最有意義的一件事”的原因。3. 【答案】(1)

24、 然/一沐三握發(fā) (2) i 修養(yǎng)ii 于是，就iii 聽說。iv 因?yàn)椤?3) i 不淡泊名利就沒辦法明確志向；不集中精神就沒辦法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。ii 年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月而流逝。iii 不謙虛謹(jǐn)慎從而失去天下，進(jìn)而導(dǎo)致自己亡身，桀、紂就是這樣的下場(chǎng)。（你）能不謙虛謹(jǐn)慎嗎？(4) 靜以修身，儉以養(yǎng)德。（或：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)）。(5) 第一篇告誡的是要立德、修身、惜時(shí)。第二篇告誡的是不要因?yàn)槭芊庥隰攪偷÷⑤p視人才?！窘馕觥?1) 本題考查文言斷句的能力。文言文斷句的前提是對(duì)文意的領(lǐng)會(huì)。首先通讀全文，了解文意，依據(jù)語境斷句?？山柚鷺?biāo)志性詞語斷開比較明顯的地方，分清謂語動(dòng)詞

25、的界限，注意對(duì)稱句式，常見虛詞的位置及詞性，也可借助文段的一些特征巧妙斷句，比如借助句式，借助對(duì)話詞“曰”、“云”等。本句的意思是：然而洗一次頭，還要多次停下來。因此斷為：然/一沐三握發(fā)。 (2) i 本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。平時(shí)注意多積累歸納，加強(qiáng)對(duì)文言文中重點(diǎn)實(shí)詞、重點(diǎn)虛詞、一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字等現(xiàn)象的理解與識(shí)記，并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。“治”，古今異義，今義為“治理”，古義為“修養(yǎng)”；“聞”，現(xiàn)在也有“聽說”的意思。做題時(shí)要結(jié)合語境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義。(3) i 本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定

26、的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順此句中重點(diǎn)的詞有：無以，沒辦法；致遠(yuǎn)，達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。ii 馳，疾行，飛馳；日，歲月。iii 是，這樣；慎，謹(jǐn)慎。(4) 本題考查理解文章內(nèi)容。圍繞“立德”分析?！办o以修身，儉以養(yǎng)德”“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”中“靜”“儉”“淡泊”“寧靜”都是諸葛亮認(rèn)為的立德的原則。(5) 本題考查理解文章主旨。結(jié)合關(guān)鍵句子回答皆可。甲文，“靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”“淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性”“

27、年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及”告誡的是要立德、修身、惜時(shí)。乙文，“無以魯國驕?zhǔn)俊薄按肆?，皆謙德也。夫貴為天子，富有四海，由此德也。不謙而失天下，亡其身者，桀、紂是也?？刹簧鳉e”從正反兩方面告誡不要因?yàn)槭芊庥隰攪偷÷⑤p視人才。參考譯文：甲：君子的行為操守，從寧靜來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自學(xué)習(xí)。所以不學(xué)習(xí)就無法增長才干，沒有志向就無法使學(xué)習(xí)有所成就。放縱懶散就無法振奮精神，急躁冒險(xiǎn)就不能陶冶性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不

28、為社會(huì)所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時(shí)悔恨又怎么來得及？ 乙：周成王將魯國土地封給周公姬旦的兒子伯禽。周公姬旦告誡兒子說：“去了以后，你不要因?yàn)椋ㄊ芊庥冢攪偷÷瞬?。我是文王的兒子，武王的弟弟，成王的叔叔，又身兼輔佐皇上的重任，我在天下的地位也不算輕的了?？墒窍匆淮晤^，要多次停下來，握著自己已散的頭發(fā)；吃一頓飯，要多次停下來，接待賓客，（即使這樣）還怕因怠慢而失去人才。我聽說，品行高尚仍常懷恭敬之心的人，必享榮耀；封地遼闊，物產(chǎn)豐富，仍能保持勤儉的人，他的生活必定安定；官職位高勢(shì)盛，仍然保持謙卑的人，是真正高貴的人；人口眾多、軍隊(duì)強(qiáng)大，仍能常懷敬畏之心，防備外患的人，必是勝利的人；

29、自身聰慧、明智但仍覺得自己愚笨的人，是富有哲思的人；見聞廣博，記憶力強(qiáng)，但仍覺得自己見識(shí)淺陋的人，是一個(gè)有智慧的人。這六點(diǎn)都是謙虛謹(jǐn)慎的美德。即使尊貴如天子，富裕得擁有天下，便是因?yàn)榉钚凶鸪邕@些品德。不謙虛謹(jǐn)慎從而失去天下，（進(jìn)而導(dǎo)致）自己身亡的人，桀、紂就是這樣。（你）能不慎重嗎？”4. 【答案】(1) 卻話巴山夜雨時(shí)(2) 潮平兩岸闊(3) 秋風(fēng)蕭瑟(4) 夜闌臥聽風(fēng)吹雨(5) 思而不學(xué)則殆(6) 晴空一鶴排云上(7) 沾衣欲濕杏花雨(8) 河流大野猶嫌束(9) 夜發(fā)清溪向三峽(10) 臥看牽?？椗恰窘馕觥?1) 默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文

30、句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。文學(xué)常識(shí)要記住作者、作品等。本題中的“闊、蕭瑟、殆、嫌、溪”等字詞容易寫錯(cuò)。5. 【答案】(1) “岐王宅里”“崔九堂前”，都是當(dāng)年名流騷客聚集的場(chǎng)所，一提到這些地點(diǎn)就不免勾起人們對(duì)過往歲月的美好回憶。流露了詩人對(duì)開元盛世的無限懷念。 (2) 暮春的落花時(shí)節(jié)；詩人的年老病衰，個(gè)人的身世之悲；繁華時(shí)代的落幕?！窘馕觥?1) 本題考查理解詩意?！搬跽飳こＲ姡蘧盘们皫锥嚷??！痹娙穗m然是在追憶往昔與李龜年的接觸，流露的卻是對(duì)“開元全盛日”的深情懷念。“岐王宅里”、“崔九堂前”，仿佛信口道出，但在當(dāng)事者心目中，這兩個(gè)文藝名流經(jīng)常雅集之處，是鼎

31、盛的開元時(shí)期豐富多彩的精神文化的集中的地方，它們的名字就足以勾起詩人對(duì)“全盛日”的美好回憶。兩句詩在迭唱和詠嘆中，流露了詩人對(duì)開元全盛日的無限眷戀。 (2) 本題考查理解詩意。“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君?！薄奥浠〞r(shí)節(jié)”表面上是點(diǎn)明了時(shí)令即暮春時(shí)節(jié)，分析其深層含義，風(fēng)景秀麗的江南，在承平時(shí)代，原是詩人們所向往的作快意之游的所在。詩人真正置身其間，所面對(duì)的竟是滿眼凋零的“落花時(shí)節(jié)”和皤然白首的流落藝人。這四個(gè)字，暗喻了世運(yùn)的衰頹、社會(huì)的動(dòng)亂和詩人的衰病漂泊。6. 【答案】(1) 紅孩兒。孫悟空和他父親牛魔王是結(jié)拜兄弟。 (2) 孫悟空把她的孩子紅孩兒，送到了觀音菩薩那里。雖然是個(gè)好去處，但是

32、皈依佛門，受人管制，做母親總是心理不舒服。(3) 一、孫悟空覺得他和牛魔王是結(jié)拜兄弟，紅孩兒不會(huì)傷害他師父；二、鐵扇公主因?yàn)榧t孩兒被觀音收伏，很仇恨孫悟空【解析】(1) 甲語段出自西游記第 41 回心猿遭火敗 木母被魔擒，西游記第四十到四十二回是寫孫悟空與紅孩兒的沖突?！澳枪帧敝讣t孩兒；由原著“說起他來，或者大圣也知道。他是牛魔王的兒子，羅剎女養(yǎng)的”可知，紅孩兒是牛魔王的兒子。紅孩兒據(jù)守火云洞，擄走了唐僧，欲食唐僧肉。孫悟空說起當(dāng)年與牛魔王結(jié)拜，希望能套個(gè)人情，因此稱他為賢侄。 (2) 乙語段出自西游記第 59 回唐三藏路阻火焰山 孫行者一調(diào)芭蕉扇，第 59 回至 61 回寫孫悟空一行四人路過

33、火焰山，向鐵扇公主“三調(diào)芭蕉扇”扇滅火焰的故事。鐵扇公主（羅剎女）是牛魔王的妻子，紅孩兒的母親，因?yàn)橛^音菩薩降伏紅孩兒，讓他做了善財(cái)童子，導(dǎo)致紅孩兒受人管制，母子分離，而遷怒悟空。(3) 圍繞“人情世故”結(jié)合這兩回內(nèi)容來談即可?！拔夷宋灏倌昵按篝[天宮的齊天大圣孫悟空是也。我當(dāng)初未鬧天宮時(shí)，遍游海角天涯，四大部洲，無方不到。那時(shí)節(jié)，專慕豪杰，你令尊叫做牛魔王，稱為平天大圣，與我老孫結(jié)為七弟兄，讓他做了大哥”，孫悟空提及與牛魔王的結(jié)拜，論的是人情。鐵扇公主因?yàn)榧t孩兒被觀音收伏，對(duì)孫悟空“惡狠狠怒發(fā)心頭”，表現(xiàn)出的也是一種人情世故。7. 【答案】 遇見你，真好 茫茫人海中遇見你，讓我驚喜讓我癡迷，如

34、同陽光照進(jìn)心底，也許淚水會(huì)模糊我的眼睛，也許雨水會(huì)淋濕我的發(fā)梢，我會(huì)記住你那明亮的眼睛題記 三月的微風(fēng)吹拂著我的臉頰，撩亂著我的頭發(fā)，天邊的云朵已無之前的湛藍(lán)空靈，“加油哦！”“我們一定會(huì)支持你！”一聲聲鼓勵(lì)傳入耳朵，但并沒有減輕我的負(fù)擔(dān)，我的雙腳不停的與地面“接吻”，而這一切，只因前幾天 原來，幾天前的下午老師宣布學(xué)校準(zhǔn)備組織一次“傳承經(jīng)典”諸葛亮經(jīng)典篇目的朗誦比賽。于是，早讀變得空前熱鬧，一聲聲“靜以修身，儉以養(yǎng)德”“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”傳岀耳邊，我也不甘落后，每個(gè)漫天星子的夜晚便成了我細(xì)細(xì)背誦的時(shí)光。終于，“功夫不負(fù)有心人”，我成功被評(píng)選為代表班級(jí)參加比賽的選手。 “有請(qǐng) 17 號(hào)選手！”思緒被扯斷，我緩慢的接過話筒，邁著僵尸般的步伐走上了那所有人夢(mèng)寐以求的舞臺(tái)，“出師表”我緩慢的說出題目后，大腦突然短路，一片空白,不知該如何接下去，我努力搜尋大腦的倉庫，希望能摩擦出一點(diǎn)火