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文檔簡介
語文園地八【教材解析】語文園地八共安排了六個(gè)板塊的內(nèi)容。第一個(gè)板塊“識字加油站”編排的內(nèi)容與漢字結(jié)構(gòu)有關(guān),引導(dǎo)學(xué)生了解漢字結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識,學(xué)習(xí)把字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類。第二個(gè)板塊“字詞句運(yùn)用”由兩道題組成:第一題引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展積累十二個(gè)詞語,第二題引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫一句新年祝福的話。第三個(gè)板塊“書寫提示”總結(jié)了“先中間后兩邊”和“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生按筆順正確書寫漢字的習(xí)慣。第四個(gè)板塊“日積月累”編排的是古詩《風(fēng)》。第五個(gè)板塊“口語交際”采用看圖補(bǔ)白編故事的形式,配有三幅插圖:第一幅圖,小兔站在南瓜地里,邊望著大南瓜邊想:怎么把大南瓜運(yùn)回家呢?第二幅圖,內(nèi)容空缺,只有一個(gè)大大的問號。第三幅圖,南瓜已經(jīng)被運(yùn)到家了,小兔在和兔媽媽講自己運(yùn)南瓜的過程。插圖上面的問題:“小兔要把南瓜運(yùn)回家,可以用哪些方法呢?”留給學(xué)生無限想象的空間。學(xué)生借助第二幅圖想出的辦法會多種多樣。第六個(gè)板塊“和大人一起讀”編排的是一首《春節(jié)童謠》,通過和大人一起閱讀,學(xué)生不僅能了解春節(jié)的習(xí)俗,也能體會到童謠中的淳樸情趣。【教學(xué)目標(biāo)】1.初步了解漢字的上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu),將漢字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類。2.積累6組由熟字構(gòu)成的新詞。3.學(xué)習(xí)寫新年賀卡,能給家人或朋友寫一句祝福的話。4.了解漢字“先中間后兩邊”“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則,能按規(guī)則正確書寫。5.朗讀、背誦《風(fēng)》。6.與人交流,能大膽說出自己的想法;積極參與討論,能選出自己喜歡的方法,并說出理由。7.試著把《春節(jié)童謠》讀給大人聽,了解春節(jié)的習(xí)俗,體會過年的快樂?!菊n時(shí)安排】3課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.初步了解漢字的上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu),將漢字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類。2.積累6組由熟字構(gòu)成的新詞。3.學(xué)習(xí)寫新年賀卡,能給家人或朋友寫一句祝福的話。【教學(xué)過程】一、識字加油站1.看圖思考:為什么將帶“只”字的蘋果裝入寫有“花”字的果籃里?預(yù)設(shè):是按漢字的上下結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類的。2.讓學(xué)生嘗試連線,老師反饋。3.到生字表、課文、教室的布置中尋找左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)和獨(dú)體結(jié)構(gòu)的字,舉例說一說。4.多種形式認(rèn)讀藍(lán)線內(nèi)的6個(gè)生字。EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up11(niú),牛)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up11(yánɡ),羊)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up11(zhuǎ),爪)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up11(dàn),旦)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up11(pīn),拼)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up11(yīn),音)(1)教師范讀。(2)指名讀,教師相機(jī)糾正字音。(3)全班齊讀。5.把讀音和對應(yīng)的生字連一連。6.指導(dǎo)書寫。(1)指導(dǎo)寫“?!弊?。①教學(xué)筆順,學(xué)生書空。出示PPT:②引導(dǎo)觀察“?!痹谔镒指裰械奈恢?。4畫。撇短,橫畫平行,間距合理,豎畫正中垂直而下。整體布局松而不散。③老師示范寫“?!弊?,學(xué)生描紅、臨寫。(2)指導(dǎo)寫“羊”字。①教學(xué)筆順,學(xué)生書空。出示PPT:②引導(dǎo)觀察“羊”在田字格中的位置。6畫。點(diǎn)、撇距離適中,三橫平行均勻,豎畫正直,居中。③老師示范寫“羊”字,學(xué)生描紅、臨寫。(3)指導(dǎo)寫“果”字。①教學(xué)筆順,學(xué)生書空。出示PPT:②引導(dǎo)觀察“果”在田字格中的位置。8畫?!霸弧鄙蠈捪抡瑱M畫宜長,豎畫從正中直下,撇、捺均從橫與豎相交處起筆,左右舒展對稱。③老師示范寫“果”字,學(xué)生描紅、臨寫。(4)指導(dǎo)寫“白”字。①教學(xué)筆順,學(xué)生書空。出示PPT:②引導(dǎo)觀察“白”在田字格中的位置。5畫。布局寬松。撇宜短;上寬下窄,橫畫平行、均勻,大小適中。③老師示范寫“白”字,學(xué)生描紅、臨寫。(5)比比誰寫得工整、漂亮。展示學(xué)生作品,師生共同評議。二、字詞句運(yùn)用(一)讀一讀。1.自由認(rèn)讀詞語,讀準(zhǔn)字音。EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up11(ɡuǒ),果)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up11(pí),皮)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up11(shù),樹)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up11(pí),皮)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up11(jiā),加)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up11(fǎ),法)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up11(bàn),辦)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up11(fǎ),法)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up11(huí),回)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up11(lái),來)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up11(huí),回)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up11(dá),答)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up11(xǔ),許)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up11(duō),多)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up11(bù),不)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up11(xǔ),許)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up11(dào),到)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up11(chù),處)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up11(sì),四)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up11(chù),處)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up11(fānɡ),方)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up11(xiànɡ),向)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up11(dì),地)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up11(fanɡ),方)2.說說自己的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè):每組詞語都有一個(gè)相同的字。(板書:一字多詞)教師點(diǎn)撥:圍繞這個(gè)發(fā)現(xiàn),我們會知道不僅同一個(gè)字可以組成不同的詞,不同的詞里它們的含義還不一樣。3.多種形式讀詞語,積累鞏固。開火車讀,男女生對讀,全班齊讀。4.擴(kuò)詞練習(xí)。皮——皮毛皮帶法——做法想法回——回家回憶許——許可少許處——長處用處方——方面東方(二)新年快到了,給家人或朋友寫一句祝福的話吧!1.欣賞祝福語。(板書:祝福語)情境引入:新年就要到了,大家是不是已經(jīng)準(zhǔn)備好了賀卡送給自己的親朋好友呢?我們先來一起讀一讀課本上小華送給媽媽的賀卡吧!學(xué)生自由讀,齊讀。2.創(chuàng)設(shè)情境,交流祝福語。引導(dǎo):同學(xué)們,你想要把自己的祝福送給誰呢?請大家在小組內(nèi)自由討論交流吧!教師指名學(xué)生回答,相機(jī)指導(dǎo):祝福語要真誠、禮貌;針對不同的人祝福語要恰當(dāng)。預(yù)設(shè)1:祝奶奶身體健康!預(yù)設(shè)2:祝媽媽永遠(yuǎn)年輕!預(yù)設(shè)3:祝我的好朋友學(xué)習(xí)進(jìn)步!3.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注賀卡書寫格式。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中賀卡書寫格式,同桌交流格式。教師點(diǎn)撥:祝福的人寫在左上方,要頂格寫,后面加冒號;祝福的話要寫在稱呼的下一行,空兩格;名字和日期要寫在右下角。4.練寫祝福語。教師提出要求,學(xué)生根據(jù)要求練寫祝福語:可以照著課本上的祝福語寫,也可以寫自己想到的祝福語。5.展示學(xué)生制作的賀卡。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.了解漢字“先外后內(nèi)”“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則,能按規(guī)則正確書寫。2.朗讀、背誦《風(fēng)》。3.試著把《春節(jié)童謠》讀給大人聽,了解春節(jié)的習(xí)俗,體會過年的快樂?!窘虒W(xué)過程】一、書寫提示1.書空漢字,發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)則。教師引導(dǎo):我們一起書空生字,仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)同組的兩個(gè)漢字有什么共同的書寫規(guī)則?預(yù)設(shè)1:“月”和“風(fēng)”是先寫外邊再寫里面。預(yù)設(shè)2:“小”和“水”是先寫中間后寫兩邊。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察泡泡框里提示語,總結(jié)筆順規(guī)則。(板書:先外后內(nèi)先中間后兩邊)2.學(xué)生練寫,教師適時(shí)指導(dǎo)。教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中每個(gè)生字的位置,交流提醒關(guān)鍵筆畫所在位置,再進(jìn)行書寫。3.回憶同類書寫規(guī)則的漢字。教師引導(dǎo):想一想,我們學(xué)過的漢字中,哪些運(yùn)用了“先外后內(nèi)”和“先中間后兩邊”的書寫規(guī)則?(教師提示學(xué)生可以觀察寫字表中的生字尋找相同書寫規(guī)則的漢字)預(yù)設(shè)1:先外后內(nèi)的字有“同”“用”。預(yù)設(shè)2:先中間后兩邊的字有“木”“山”。4.總結(jié)本學(xué)期學(xué)過的筆順規(guī)則。教師引導(dǎo):誰來說一說我們這學(xué)期都學(xué)習(xí)了哪些筆順規(guī)則?預(yù)設(shè)1:先橫后豎,先撇后捺。預(yù)設(shè)2:從上到下,從左到右。預(yù)設(shè)3:先外后內(nèi),先中間后兩邊。二、日積月累1.教師要求學(xué)生借助拼音把古詩讀正確、流利。2教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀對節(jié)奏。3.小組內(nèi)交流讀不明白的地方,教師相機(jī)點(diǎn)撥詩意。預(yù)設(shè):(風(fēng))能吹落秋天的樹葉,能吹開春天的鮮花。(風(fēng))吹過江面能掀起千尺巨浪,吹進(jìn)竹林能把萬竿翠竹吹得歪歪斜斜。4.教師引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的多變,結(jié)合圖畫想象它在春天、秋天不同季節(jié)或者睡眠、竹林間不同地方掠過的畫面,用上不同的音量和速度來朗讀。5.背誦古詩。(1)教師出示背誦填空,引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上,填一填,背一背。(2)教師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合圖片,想象畫面,進(jìn)行背誦。6.教師引導(dǎo):這首小詩也是一則謎語,同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽,讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。三、和大人一起讀1.借助拼音讀一讀童謠《春節(jié)童謠》。(1)自己讀一讀,把音節(jié)讀準(zhǔn)。(2)指名讀,糾正字音。2.老師范讀,學(xué)生跟讀。3.師生互動(dòng),交流學(xué)生不理解的地方。臘八:就是農(nóng)歷的十二月初八。糖瓜:用麥芽糖做成圓圓的小南瓜的形狀。這種糖很粘,會粘住牙齒,讓我們說不了話。熬一宿:就是一晚上不睡覺。滿街走:走親訪友、趕廟會等。4.拓展延伸?;丶液鬄榧胰俗x一讀這首兒歌,和大人一起聊一聊春節(jié):現(xiàn)在過年的方式和童謠講述的內(nèi)容有哪些不同,還可以讓大人講一講自己小時(shí)候是怎么過年的,自己也說說過年最喜歡的活動(dòng)。第三課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.與人交流,能大膽說出自己的想法。2.積極參與討論,能選出自己喜歡的方法,并說出理由?!窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1.猜謎語:兩只耳朵長又尖,短短尾巴翹后邊。兩只眼睛像瑪瑙,一張嘴巴分三片。(打一動(dòng)物)。教師過渡:小朋友們,你們猜到了謎底了嗎?對呀,就是小兔子,本次口語交際的內(nèi)容講的是關(guān)于小兔子的故事,叫《我會想辦法》,一起來看圖讀讀這個(gè)故事吧!(板書:我會想辦法)二、明確交際要求1.看圖說圖意。(1)第一幅圖。教師過渡:請同學(xué)們觀察第一幅圖,想想圖上畫的是誰在什么地方干什么。教師逐步提示,與學(xué)生互動(dòng)交流:①用“又()又()”來說一說南瓜是怎樣的。預(yù)設(shè):又大又重的南瓜。②小兔看到這個(gè)南瓜之后的表情是怎樣的?預(yù)設(shè):疑惑、發(fā)愁。③如果你是這只小兔,看到這只又大又重的南瓜,你會有什么疑惑?你會發(fā)愁什么?預(yù)設(shè)1:南瓜這么重又這么大,我怎么搬得動(dòng)呢?預(yù)設(shè)2:媽媽還等著我回家吃南瓜,我該怎么辦?預(yù)設(shè)3:誰能幫幫我把這個(gè)南瓜運(yùn)回家啊?教師總結(jié):小兔站在南瓜地里,看著又大又重的南瓜疑惑,發(fā)愁:南瓜這么重又這么大,我怎么搬得動(dòng)呢?(2)第三幅圖。繼續(xù)觀察第三幅圖,最后小兔有沒有把大南瓜運(yùn)回家呢?預(yù)設(shè)1:小兔把南瓜運(yùn)回了家。預(yù)設(shè)2:媽媽好像在夸它是個(gè)好孩子。預(yù)設(shè)3:小兔在給媽媽講它是怎么把南瓜運(yùn)回來的。3.把這三幅圖連起來想一想:第二幅圖上的這個(gè)問號是什么意思呢?小兔是用什么方法把大南瓜運(yùn)回家的?三、全班交流1.小朋友開動(dòng)腦筋來幫小兔想想辦法,把這個(gè)又大又重的南瓜運(yùn)回家吧!請你把自己想的辦法用一兩句話說給同桌聽,同桌互相評價(jià)一下。提示:大膽說出自己的想法。(板書:大膽說出自己的想法)教師可運(yùn)用課件呈現(xiàn)搬運(yùn)南瓜的方法,再指導(dǎo)學(xué)生用一兩句話把自己想到的方法表述清楚。教師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)明不同的思考角度,以打開學(xué)生的思路。(1)教師根據(jù)南瓜的形狀,聯(lián)系生活,找到車輪與南瓜的相似點(diǎn),把南瓜豎起來,像車輪似的滾回家。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧生活情景,借助某工具來搬運(yùn),如用自行車馱回家;用小車運(yùn)回家;用繩子拴住拉回家等。(3)引導(dǎo)學(xué)生可以借助別人的力量:請朋友來幫忙,和朋友一起抬回家等。2.教師總結(jié)方法,學(xué)生歸類
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