2022年陜西西安蓮湖區(qū)慶安中學(xué)八年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試卷

1、2022年陜西西安蓮湖區(qū)慶安中學(xué)八上期中語(yǔ)文試卷下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字讀音完全正確的一項(xiàng)是 A倔強(qiáng)（jing） 蹣跚（mn） 俯瞰（kn） 潛滋暗長(zhǎng)（qin）B酒肆（s） 粲然（cn） 窮匱（gu） 深?lèi)和醇玻╳）C臃腫（yng） 扒掘（b） 勻稱(chēng)（chn） 橫柯上蔽（k）D鐫刻（jun） 屏息（bng） 不輟（chu） 頷首低眉（hn）下列各組詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的一項(xiàng)是 A嶙峋 教悔 觸目傷懷 自出新裁B瀟灑 凌空 模肩接踵 懨懨欲睡C歧形 泄氣 遮天蔽日 正襟危坐D征蓬 驟雨 為富不仁 鳶飛戾天請(qǐng)從所給的三個(gè)詞語(yǔ)中，選出一個(gè)最符合語(yǔ)境的填寫(xiě)在橫線上。(1) 良好的人際關(guān)系，既是人的立身之本，也是事業(yè)的

2、成功之基，因此我們要學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)。包容別人的不足，做一個(gè) （寬宥 寬慰 寬容）的人。(2) 三字經(jīng)里說(shuō)：“養(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰，”中國(guó)人從來(lái)都把家庭教育當(dāng)作 （安身立命 安居樂(lè)業(yè) 知足安命）的事業(yè)。默寫(xiě)。(1) 山隨平野盡， 。（李白渡荊門(mén)送別）(2) ，恨別鳥(niǎo)驚心。（杜甫春望）(3) 山氣日夕佳， 。（陶淵明飲酒（其五）(4) 無(wú)可奈何花落去， 。（晏殊浣溪沙）(5) ，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。（李清照漁家傲）(6) 困于心， ，而后作。（孟子生于憂患，死于安樂(lè)）閱讀語(yǔ)段，按要求完成下面的題目。 “玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道?！敝R(shí)是每個(gè)人成才的基石，在學(xué)習(xí)階段一定要把基石打深，

3、打牢。學(xué)習(xí)就必須求真學(xué)問(wèn)。求真理，悟道理，明事理，不能滿足于碎片化的信息，快餐化的知識(shí)。要通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握事物發(fā)展規(guī)律，通曉天下運(yùn)理， ， 。人的潛力是無(wú)限的，只有在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中才能充分啟發(fā)出來(lái)。(1) 請(qǐng)?zhí)崛〉诰渲挟?huà)線句子的主干，并寫(xiě)在下面的橫線上。 (2) 請(qǐng)給第句空白處選擇正確的語(yǔ)句，并寫(xiě)在下面的橫線上。（只填序號(hào)）A 增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí) B 豐富學(xué)識(shí) (3) 第句有語(yǔ)病，請(qǐng)將修改的意見(jiàn)寫(xiě)在下面的橫線上。 名著閱讀。 昆蟲(chóng)記揭開(kāi)了昆蟲(chóng)世界一個(gè)又一個(gè)的奧秘：蟬在地下“潛伏”四年才鉆出地面，卻只能在陽(yáng)光下活五個(gè)多星期； 善于利用“心理戰(zhàn)術(shù)”制服敵人；切葉蜂能夠不憑借仼何工具，精確地“剪”下大

4、小適當(dāng)?shù)膱A葉片來(lái)做巢穴的蓋子； 熱衷于對(duì)糞便進(jìn)行各種造型古城八年級(jí)某班開(kāi)展了“我所了解的孔子和孟子”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。(1) 【書(shū)寫(xiě)名言】請(qǐng)將下面的句子,正確規(guī)范工整地抄寫(xiě)在田字格里。生于憂患，死于安樂(lè)(2) 【故事盤(pán)點(diǎn)】孔、孟及其弟子留下了不少膾炙人口的故事。如“孟母三遷”等。請(qǐng)你再寫(xiě)出至少一個(gè)與孔，孟或者其弟子有關(guān)的故事名稱(chēng)。(3) 【成語(yǔ)搜集】論語(yǔ)（孟子）語(yǔ)言精練，含義豐富，有不少語(yǔ)句已經(jīng)成為成語(yǔ)，至今仍活躍在現(xiàn)代漢語(yǔ)里。下面是同學(xué)們搜集的一組成語(yǔ)，其中有兩個(gè)不是出自論語(yǔ)孟子，它們分別是 （只填序號(hào)）溫故知新舍生取義愚公移山擇善而從任重道遠(yuǎn)誨人不倦一鼓作氣見(jiàn)賢思齊(4)

5、【觀點(diǎn)討論】當(dāng)今的社會(huì)現(xiàn)實(shí)里，有不少家長(zhǎng)效仿古時(shí)“孟母三遷”的做法，爭(zhēng)先恐后地購(gòu)買(mǎi)名校周邊的“學(xué)區(qū)房”，請(qǐng)你用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言來(lái)闡述對(duì)這種現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，看法。閱讀下面的文字，完成問(wèn)題?！芭笥讶Α钡那笆澜裆蠞?近年來(lái)，微信風(fēng)頭正健，男女老幼皆會(huì)在“朋友圈”里曬曬個(gè)人私事，傳傳八卦新聞。實(shí)際上，“朋友圈”并不是 21 世紀(jì)的專(zhuān)屬產(chǎn)物，早在幾個(gè)世紀(jì)、甚至更久以前就已經(jīng)存在了。 “朋友圈”的雛形其實(shí)是名為 albaamicorum 的紙書(shū)(拉丁文直譯為“朋友書(shū)”，英文可譯為 Friendsbooks，即“友人之書(shū)”，類(lèi)似于我們畢業(yè)時(shí)互相留言貼照的同學(xué)錄），它堪稱(chēng)當(dāng)今各類(lèi)社交媒體的老祖宗，“壽齡”已高達(dá)幾個(gè)世

6、紀(jì)。 荷蘭歷史學(xué)家蘇菲蕾茵德斯研究了這段有趣的歷史細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)從 1560 年起，一些北歐年輕人就開(kāi)始用這種紙書(shū)記錄“朋友圈”的種種，不過(guò)鑒于 17 世紀(jì)的社會(huì)風(fēng)俗，男孩和女孩運(yùn)用這些紙書(shū)刷“朋友圖”的目的各不相同。 在當(dāng)時(shí)，男孩通常會(huì)被送去歐洲著名的大學(xué)機(jī)構(gòu)鍍金，拜謁當(dāng)時(shí)的思想巨頭、學(xué)術(shù)大家，“朋友圈”對(duì)他們來(lái)說(shuō)更像是我們運(yùn)用“領(lǐng)英”（全球最大的職業(yè)社交網(wǎng)站），其目的是搭建人脈。如一位名叫邁克爾梵德密爾的少年在周游歐洲大陸的過(guò)程中，就留下了一冊(cè)極為典型的“朋友圖”紙書(shū)，除了記錄他在各處的旅行見(jiàn)聞外，還包括其與貴族會(huì)面的圖片。這樣的插圖不僅博人眼球，且彰顯身份。另外，他還在紙書(shū)上面形象地詮釋了他

7、對(duì)一些古老問(wèn)題（比如愛(ài)情）的見(jiàn)解，就像我們?cè)凇芭笥讶Α崩锇l(fā)表觀點(diǎn)一樣。 女孩則往往被送去修道院消磨時(shí)間，或者去宮廷做仕女，這有助于她們將來(lái)成功打入上流社會(huì)。雖然不能像男孩那樣到處去旅游，但她們也有自己的友誼書(shū)。如果說(shuō)男孩版“領(lǐng)英朋友圈”填滿了科學(xué)家和藝術(shù)家筆錄，那么女孩版的則更像臉書(shū)和微信，曬曬與朋友，傾慕者的通信往來(lái)，記點(diǎn)圈內(nèi)笑話，描繪社交事件的細(xì)節(jié)等。當(dāng)然，它不會(huì)像日記那樣被鎖在抽屜里默默珍藏，而是要與大家一起分享的，這給當(dāng)時(shí)社交圈子非常狹窄的女孩們帶來(lái)了莫大的樂(lè)趣。 這些裝飾精美的“朋友圈”記錄冊(cè)和我們熟悉的微信非常相似，區(qū)別只在技術(shù)層面。“照片”是被畫(huà)出來(lái)的這比拍照難度大多了，各“賬號(hào)

8、”不是轉(zhuǎn)發(fā)閱讀文章，而是在留言頁(yè)上寫(xiě)下自己喜歡的格言、警句，詩(shī)歌等。這樣的“朋友圈”可以幫助歷史學(xué)家還原當(dāng)時(shí)的風(fēng)土人情，甚至還能拼湊出長(zhǎng)達(dá) 400 年的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。 若再把視線放遠(yuǎn)一些，我們可以看到中國(guó)古人在 1000 多年以前就熱衷于用紙筆搜集好友、同僚的圖文信息，并廣為分享了。且不說(shuō)皇親貴冑、達(dá)官名士游歷名山大川，即使平民百姓近處郊游，趕集等，也會(huì)把這一天感受最深的事情記錄下來(lái)，然后供街坊鄰居傳看，興味十足。 古人旅游途中還喜歡在崖壁山石、亭臺(tái)樓閣等地方題詩(shī)刻字，這也是發(fā)“朋友圈”的一種方式，既能體現(xiàn)自己的文化品位，又能獲得許多陌生朋友“點(diǎn)贊”，是頗為風(fēng)雅的一件事，許多詩(shī)詞碑刻就是這么成為經(jīng)

9、典的。傳說(shuō) 1400 多年前，李白曾在黃鶴樓上悵然題寫(xiě)“眼前有景道不得，崔顎題詩(shī)在上頭”，這應(yīng)該算是歷代文人墨客“朋友圈”里最有面子的“點(diǎn)贊”了吧? 太陽(yáng)底下沒(méi)有新鮮事?，F(xiàn)代人自以為時(shí)髦的“朋友圈”，在幾百年甚至千年前就已經(jīng)被中外古人搶先體驗(yàn)了。（陳昌喜薦自知識(shí)窗2022 年第 1 期）(1) 請(qǐng)結(jié)合文章第，兩段內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō) 17 世紀(jì)男孩和女孩運(yùn)用“朋友圈”的目的有何不同。(2) 文章第段運(yùn)用了哪種說(shuō)明手法？有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分校。(3) 請(qǐng)結(jié)合說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)，分析句子中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。 傳說(shuō) 1400 多年前，李白曾在黃鶴樓上悵然題寫(xiě)“眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭”，這應(yīng)該算是歷代文

10、人墨客“朋友圈”里最有面子的“點(diǎn)贊”了吧？(4) “人是群居的動(dòng)物”，“朋友圈”正是人類(lèi)個(gè)體之間相互分享信息、交流感情的體現(xiàn)，你生活中發(fā)朋友圈的方式和內(nèi)容都有哪些呢？從中你有什么收貨呢？請(qǐng)舉一例說(shuō)明。閱讀下文，完成下列各題。我的媽媽是老虎鄭海丹 我有一個(gè)很懶很任性的媽媽。 從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)學(xué)的第一天，她送我去學(xué)校后，就再也沒(méi)有接過(guò)我上下學(xué)。于是，每當(dāng)其他小朋友的爸爸媽媽來(lái)接送時(shí)，我只能眼巴巴地羨慕著，然后咬咬牙自己收拾書(shū)包，一個(gè)人默默地回家。 長(zhǎng)大一點(diǎn)了，我被寄養(yǎng)在爺爺家，她偶爾打電話問(wèn)問(wèn)情況。對(duì)于我的一切都表示無(wú)異議，不管我的英語(yǔ)考了 58 分還是 98 分。 在長(zhǎng)大一點(diǎn)，上初中了，寄宿的我和

11、她見(jiàn)面的次數(shù)仍少之又少。她幾乎從不問(wèn)我是否遇到過(guò)什么困難，也不問(wèn)我交了什么朋友，只是拍拍我的頭，,然后淡淡地說(shuō)：“有解決不了的事情就找我，給我打電話?！彼桓鼻屣L(fēng)云淡的模樣，好像我終于有一天會(huì)哭著鼻子去求她一樣。而我，憋著這口氣，默默地處理了所有大大小小的問(wèn)題，從未找過(guò)她。 在我心中，她是一個(gè)越來(lái)越懶越來(lái)越任性的媽媽。 上了高中之后，她除了問(wèn)問(wèn)考試成績(jī)與我就無(wú)話可說(shuō)了。我偶爾問(wèn)她該買(mǎi)哪件衣服好，或者提議生活費(fèi)的用途，她總是那幾句話來(lái)回打轉(zhuǎn)，“你決定就好”或者“你喜歡就好”，抑或冷冰冰地甩出一句“你自己做主”。 所以，我時(shí)常感到她像空氣一樣存在于我的生活中，反正一直以來(lái)無(wú)論什么事都是我自己決定。

12、 可是，當(dāng)我聯(lián)想到去日本看她打工時(shí)的樣子，以及在視頻中見(jiàn)到的那個(gè)熟悉而又距生的她，我發(fā)現(xiàn)她突然蒼老了，在我無(wú)法觸及的遠(yuǎn)方與無(wú)凊的時(shí)光戰(zhàn)斗著。眼神越來(lái)越空洞，皮膚也越來(lái)越皺，與少年時(shí)印象中的那個(gè)精明干練的影子怎么也重合不到一起。 原來(lái)，在那些日子里每當(dāng)我獨(dú)自一個(gè)人克服困難的時(shí)候，或茫然或清醒地面對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的時(shí)候，她都站在我身后月光未照亮的角落里，等待著在我快支撐不住的時(shí)候給我一個(gè)大大的擁抱。可我從未回過(guò)頭，只顧一個(gè)人一直往前走。 也許，我記憶中很懶很任性的她并非對(duì)我漠視不管，她只是預(yù)見(jiàn)到自己無(wú)法保護(hù)我一生才逼迫我獨(dú)立，逼迫我快點(diǎn)成長(zhǎng)。 在非洲草原上，有一種老虎，小虎到一定年齡時(shí)，便會(huì)離開(kāi)它們，讓

13、它們獨(dú)自生活。但是當(dāng)獅子或者其他群落的老虎威脅到小虎的性命時(shí)，它便會(huì)跳出來(lái)與之戰(zhàn)斗。 我想我的媽媽就是這樣一只老虎。所以當(dāng)我一個(gè)人在這個(gè)廣闊的世界里茫然行走時(shí)，當(dāng)我遇到難以跨過(guò)的坎時(shí)，仿佛聽(tīng)到媽媽在身后說(shuō)：“你自己決定就好?！?我曾拒絕張開(kāi)翃膀，謝謝您，逼迫我飛翔。（選自做人與處世）(1) 文章以“我的媽媽是老虎”為題，有什么作用？(2) 按要求賞析下面的詞語(yǔ)和句子。i 她一副清風(fēng)云淡的模樣，好像我終于有一天會(huì)哭著鼻子去求她一樣。（請(qǐng)分析“清風(fēng)云淡一詞的表達(dá)效果）ii 我曾拒絕張開(kāi)翅膀，謝謝您，逼迫我飛翔。（請(qǐng)從修辭的角度賞析該句。）(3) 請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析“我”的形象。(4) 本文主要

14、運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5) 你是否認(rèn)同文中的母親的教育方式？為什么？閱讀下面的文言文，完成下面四小題。 孟子見(jiàn)梁襄王。出，語(yǔ)人曰：“望之不似人君，就之而不見(jiàn)所畏焉。卒然問(wèn)曰：天下惡乎定？吾對(duì)曰：定于一。孰能一之？對(duì)曰：不嗜殺人者能一之。孰能與之？對(duì)曰：天下奠不與也。王知夫苗乎？七八月之間旱，則苗槁矣。天油然作云，沛然下雨，則苗浡然興之矣。其如是，孰能御之？今夫天下之人牧，未有不嗜殺人者也。如有不嗜殺人者，則天下之民皆引領(lǐng)而望之矣。誠(chéng)如是也，民歸之，由水之就下，沛然誰(shuí)能御之？”（選自孟子梁惠王上）【注釋】梁襄王：即魏襄王，名嗣（一說(shuō)名赫），魏惠王的兒子，前 318前 296 年在位，

15、襄是他死后的謚號(hào)。此處所說(shuō)的事，當(dāng)在襄王繼位后不久。卒然：卒通“猝”，突然。一：統(tǒng)一。七八月：周歷七八月，相當(dāng)于夏歷五六月。浡然：興起的樣子。人牧：管理民眾的人，即統(tǒng)治者。由：通“猶”，猶如。(1) 解釋下列句子中加點(diǎn)詞的含義。i 語(yǔ)人曰ii 不嗜殺人者能一之iii 則苗槁矣iv 孰能御之(2) 下列句子中，加點(diǎn)詞“之”的用法不同于其他三項(xiàng)的是 A望之不似人君B孰能一之C河曲智叟笑而止之曰D今夫天下之人牧(3) 將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。i 天下莫不與也。ii 沛然誰(shuí)能御之？(4) 從本文中你可以看出孟子具有怎樣的思想意識(shí)？閱讀下面的詩(shī)歌，完成問(wèn)題。使至塞上【唐】王維單車(chē)欲問(wèn)邊，屬?lài)?guó)過(guò)居延。

16、征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。(1) 頸聯(lián)通過(guò)哪些意象勾勒出了一幅怎樣的圖畫(huà)？(2) “蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？按要求寫(xiě)作。 向日葵要感謝太陽(yáng)，因?yàn)樗x懂了太陽(yáng)，是太陽(yáng)給了它溫暖的陽(yáng)光；小青蛙要感謝池塘，因?yàn)樗x懂了池塘，是池塘給了它棲身的場(chǎng)所；雄鷹要感謝藍(lán)天，因?yàn)樗x懂了藍(lán)天，是藍(lán)天給了它能夠展翅飛翔的樂(lè)園；我要感謝你，因?yàn)槲易x懂了你，是你給了我前進(jìn)的動(dòng)力！請(qǐng)以”我終于讀懂了你”為題，寫(xiě)一篇作文。要求：（1）文體不限（詩(shī)歌除外）；（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名，地名；（3）書(shū)寫(xiě)規(guī)范，不少于 600 字。答案1. 【答案】C【解

17、析】本小題考查基礎(chǔ)知識(shí)字音。做字音題平時(shí)要注意多積累，讀準(zhǔn)字音，注意前后鼻音的區(qū)分，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號(hào)。拿不準(zhǔn)的字要查字典。A 項(xiàng)中“蹣跚”的正確讀音為【pn shn】，“俯瞰”的正確讀音為【f kn】；B 項(xiàng)中“窮匱”正確讀音為【qing ku】。D 項(xiàng)中“鐫刻”的正確讀音為【jun k】,“頷首低眉”的正確讀音為【hn shu d mi】。故而選擇 C 項(xiàng)。2. 【答案】D【解析】本小題考查基礎(chǔ)知識(shí)辨析錯(cuò)別字。做字形題不要錯(cuò)寫(xiě)或者寫(xiě)成近音字。拿不準(zhǔn)的字要査字典。根據(jù)詞組來(lái)寫(xiě)出正確的漢字。A 項(xiàng)中“教悔”的正確字形為“教誨”；B 項(xiàng)中“模肩接踵”的正確字形為“摩肩接踵”；C 項(xiàng)中“歧形”的正確字形為“

18、畸形”。3. 【答案】(1) 寬容(2) 安身立命【解析】(1) 本小題考查詞語(yǔ)的正確使用。解答此類(lèi)題目，要明白詞語(yǔ)的意思，根據(jù)語(yǔ)境來(lái)選岀正確的詞語(yǔ)。寬宥：寬??；饒恕。寬慰：寬解安慰（動(dòng)詞）；表示寬暢欣慰（形容詞）。寬容：寬宏有氣量，不計(jì)較或不追究。根據(jù)原文“包容別人的不足”可知后面應(yīng)該填寫(xiě)寬容。(2) 本小題考查詞語(yǔ)的正確使用。解答此類(lèi)題目，要明白詞語(yǔ)的意思，根據(jù)語(yǔ)境來(lái)選岀正確的詞語(yǔ)。安身立命：指生活有著落，精神有寄托。安居樂(lè)業(yè)：生活安定，對(duì)所從事的工作感到滿意。知足安命：形容對(duì)現(xiàn)在的情況感到滿足，安于命運(yùn)。根據(jù)原文意思可以選擇安身立命。4. 【答案】(1) 江入大荒流(2) 感時(shí)花濺淚(3

19、) 飛鳥(niǎo)相與還(4) 似曾相識(shí)燕歸來(lái)(5) 天接云濤連曉霧(6) 衡于慮5. 【答案】(1) 知識(shí)是基石。(2) B；A(3) 把“啟發(fā)”改為“激發(fā)”。【解析】(1) 本小題考查劃分句子主干。其實(shí)這類(lèi)題目就是要求考生要熟悉句子成分，是一道縮寫(xiě)句子的題目。一個(gè)句子中必須存在的成分就是：主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)。當(dāng)縮寫(xiě)句子的時(shí)候，只需要保留句子的主干，即主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)?！爸R(shí)是每個(gè)人成才的基石”本句子中“知識(shí)”是主語(yǔ)，“是”是謂語(yǔ)，“基石”是賓語(yǔ)。所以句子的主干就是：知識(shí)是基石。(2) 本小題考查句子的銜接。解答此類(lèi)題目，可以根據(jù)語(yǔ)境來(lái)解答，也可以根據(jù)把內(nèi)容或者程度的深淺等來(lái)作答。學(xué)識(shí)：學(xué)問(wèn)知識(shí)。見(jiàn)識(shí)：

20、是一個(gè)人對(duì)事物的看法和態(tài)度。從詞語(yǔ)的意思可知，“學(xué)識(shí)”的程度比“見(jiàn)識(shí)”淺。再根據(jù)原文句子“通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握事物發(fā)展規(guī)律，通曉天下運(yùn)理”是一個(gè)程度遞進(jìn)的順序，由此可知順序?yàn)椋贺S富學(xué)識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。所以答案為 B、A。(3) 本小題考查語(yǔ)病中的搭配不當(dāng)。解答這類(lèi)型的題目，考生平時(shí)要注意隊(duì)詞語(yǔ)搭配的多積累和記識(shí)?！皾摿Α币话闩c“激發(fā)”來(lái)搭配。所以應(yīng)該把“啟發(fā)”改為“激發(fā)”。6. 【答案】螳螂；甲殼蟲(chóng)【解析】本小題考查學(xué)生正確概括名著故事情節(jié)的能力。掌握名著中的重要故事情節(jié)是應(yīng)考的基本策略。還要在于平時(shí)與同學(xué)交流時(shí)多關(guān)注名著中易記錯(cuò)的故事情節(jié)。只要認(rèn)真，仔細(xì)記識(shí)，就不會(huì)出錯(cuò)。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去對(duì)名著情節(jié)的概

21、括能力一定會(huì)提高。螳螂做出奇特的動(dòng)作，發(fā)出可怕的聲音，是為了虛張聲勢(shì)，利用對(duì)方的恐懼心理而戰(zhàn)勝它。既善于利用“心理戰(zhàn)術(shù)”制服敵人。甲殼蟲(chóng)為了孩子們有一個(gè)溫暖的家，不管糞便有多臟多臭，都會(huì)把它滾成一個(gè)球，所以說(shuō)他熱衷于對(duì)糞便進(jìn)行各種造型。7. 【答案】(1) 生于憂患，死于安樂(lè)(2) 孟母斷織、蘆衣順母。(3) (4) 反對(duì)：我認(rèn)為家長(zhǎng)的這種做法不可取。因?yàn)樽约旱暮⒆舆m不適合上名校還要根據(jù)孩子的實(shí)際情況，況且更多的家長(zhǎng)只是出于一種跟風(fēng)心理而已。贊成：我認(rèn)為家長(zhǎng)的這種做法可取。我認(rèn)為家長(zhǎng)的這種做法對(duì)孩子有好處，因?yàn)槊＜辛藘?yōu)質(zhì)教育資源，孩子在這樣的環(huán)境中求學(xué)更容易成才。【解析】(1) 本小題考查

22、漢字的正確書(shū)寫(xiě)。漢字的筆順規(guī)則是：先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，先進(jìn)后關(guān)，先中間后兩邊，從外到內(nèi)等。解答此類(lèi)題目就是平時(shí)注意規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。抄寫(xiě)的時(shí)候不要把“患”寫(xiě)錯(cuò)為“忠”。(2) 本小題考查與孔，孟或者其弟子有關(guān)的故事名稱(chēng)。解答這類(lèi)題目的關(guān)鍵就在于平時(shí)的積累和記識(shí)。示例：始作俑者、百里負(fù)米、齒指痛心、韋編三絕。此題答案不唯一，合理即可。(3) 本小題考查論語(yǔ)孟子的成語(yǔ)。解答這類(lèi)題目的關(guān)鍵就在于平時(shí)的積累和記識(shí)?！坝薰粕健背鲎粤凶訙珕?wèn)（戰(zhàn)國(guó)列御寇）記載：愚公家門(mén)前有兩大座山擋著路，他決心把山平掉，另一個(gè)考人智叟笑他太傻，認(rèn)為不能。愚公說(shuō)：我死了有兒子，兒子死了還有孫子，子子孫孫無(wú)窮

23、無(wú)盡的，兩座山終究會(huì)鑿平。后作為愚公移山?！耙还淖鳉狻背鲎宰髠髑f公十年：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭?！?4) 本小題考查學(xué)生的表達(dá)能力。解答這類(lèi)題目，首先應(yīng)該熟知“孟母三遷”的故事，再來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)。本小題為開(kāi)放性試題，答案不唯一，言之有理即可。贊成：家長(zhǎng)在名校附近買(mǎi)“學(xué)區(qū)房”，這樣可以為自己的孩子提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源，讓孩子享受到更好的教育，對(duì)孩子自身的發(fā)展成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是有好處的，而且住“學(xué)區(qū)房”接送孩子比較方便，也能節(jié)省很多的時(shí)間。反對(duì)：“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”，只要自己努力，即使不上名校，也會(huì)有很好的成績(jī)和前途。而且很多家長(zhǎng)買(mǎi)“學(xué)區(qū)房”是虛榮心理在作祟，并且遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了自身的

24、承受能力，此外，家長(zhǎng)在購(gòu)買(mǎi)“學(xué)區(qū)房”前，要充分考慮自身的經(jīng)濟(jì)能力，量力而行。8. 【答案】(1) 在當(dāng)時(shí)，男孩通常運(yùn)用朋友圈，拜謁當(dāng)時(shí)的思想巨頭、學(xué)術(shù)大家，其目的是搭建人脈。女孩則是曬曬與朋友、欽慕者的通信往來(lái)，記點(diǎn)圈內(nèi)笑話，描繪社交事件的細(xì)節(jié)等，與大家一起分享，增加生活的樂(lè)趣。(2) 舉例子的說(shuō)明方法，列舉了荷蘭歷史學(xué)家蘇菲蕾茵德斯對(duì)朋友圈的研究，具體形象地說(shuō)明了北歐年輕人很早就使用紙書(shū)記錄朋友圈，進(jìn)而說(shuō)明朋友圈很早以前就已經(jīng)存在了。(3) “傳說(shuō)”是據(jù)說(shuō)的意思，表示推測(cè)，并不可靠，表明李白在黃鶴樓題詩(shī)這一事件并不一定真實(shí)可靠，加點(diǎn)詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。(4) 略【解析】(1) 本題考

25、查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。仔細(xì)閱讀這兩段，結(jié)合第段“朋友圈對(duì)他們來(lái)說(shuō)更像是我們運(yùn)用“領(lǐng)英”（全球最大的職業(yè)社交網(wǎng)站），其目的是搭建人脈?！钡诙巍芭娴膭t更像臉書(shū)和微信，曬曬與朋友、欽慕者的通信往來(lái)，記點(diǎn)圈內(nèi)笑話，描繪社交事件的細(xì)節(jié)等”，然后加以摘錄即可。(2) 本題考查的是說(shuō)明方法及其作用。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子、分類(lèi)別等。仔細(xì)閱讀文中畫(huà)線句，根據(jù)標(biāo)志性語(yǔ)言判斷說(shuō)明方法類(lèi)型，結(jié)合上下文及該段的說(shuō)明中心，分析其說(shuō)明作用即可?！昂商m歷史學(xué)家蘇菲蕾茵德斯對(duì)朋友圈的研究”是舉例子的說(shuō)明方法，作用在于具體形象地說(shuō)明了北歐年輕人很早就使用紙書(shū)記錄朋友圈，進(jìn)而說(shuō)明朋友圈很早以前就已經(jīng)

26、存在了。(3) 本題考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的分析能力。說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確體現(xiàn)在修飾，限制性詞語(yǔ)的選用上。主要是表示時(shí)間，空間，數(shù)量，范圍，程度，特征，性質(zhì)等方面的修飾限制性副詞和數(shù)量詞等詞語(yǔ)?！皞髡f(shuō)”帶有不確定性，表示推測(cè)，這體現(xiàn)了說(shuō)明的準(zhǔn)確性。如果去掉，就變成肯定的了，與文意不符。(4) 本題屬于開(kāi)放性試題，答案不唯一?；卮鸨绢}可以結(jié)合自己的生活習(xí)慣，從內(nèi)容、方式、收獲三個(gè)方面來(lái)談即可。9. 【答案】(1) 運(yùn)用比喻的修辭手法，將“媽媽”比作“老虎”，深化文章情感；揭示文章的寫(xiě)作對(duì)象，突出了“媽媽”的“兇狠”的人物形象；吸引讀者的閱讀興趣。(2) i “清風(fēng)云淡”的意思是指微風(fēng)吹拂，浮云淡

27、薄，形容天氣晴好。在文中指母親對(duì)我的漠視和不關(guān)心。ii 使用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了母親用獨(dú)特的教育方式，逼迫我成長(zhǎng)，獨(dú)立，表達(dá)了我對(duì)母親的理解和感激之情。(3) 我是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立，善解人意（理解母親和懂得感恩）的人。(4) 主要運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑（先揚(yáng)后抑）的手法，文章開(kāi)篇描寫(xiě)了一個(gè)又懶又任性的母親，對(duì)我不管不顧，而在結(jié)尾卻點(diǎn)明母親是用獨(dú)特的方式逼迫我成長(zhǎng)、獨(dú)立用心良苦，突出了母親對(duì)我深沉含蓄的愛(ài)。(5) 示例一：我贊成母親的作法，母親讓孩子自強(qiáng)自立，這樣當(dāng)孩子獨(dú)自面臨困難時(shí)，知道該怎么做，而且有信心做好，寘遇到無(wú)法解決的難題，在身后默默關(guān)心孩子的母親就會(huì)伸手援手來(lái)指點(diǎn)孩子，那時(shí)也只

28、是稍加點(diǎn)撥，孩子就知道該怎么做了，這樣的教育方式，孩子會(huì)更堅(jiān)強(qiáng)，更有出息。示例二：我不贊成母親的作法，因?yàn)楹⒆犹。^(guò)早的放手獨(dú)立，會(huì)讓他感覺(jué)到社會(huì)的冷漠，親情的冷漠，造成他的逆反心理?！窘馕觥?1) 本題考查標(biāo)題作用的分析。內(nèi)容主旨層面：點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍，點(diǎn)明對(duì)象；塑造和突出人物形象；一語(yǔ)雙關(guān)，畫(huà)龍點(diǎn)睛地突岀主旨（可能會(huì)運(yùn)用比喻、象征等手法）；表明作者情感態(tài)度（運(yùn)用對(duì)比沨刺等）。結(jié)構(gòu)層面；反復(fù)出現(xiàn)的詞可能是行文的線索，暗示了情節(jié)的發(fā)展或鋪開(kāi)情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)，使情節(jié)更加緊湊；設(shè)置懸念，吸引讀者。其它；吸引讀者興趣等。注：第點(diǎn)的手法不僅限于所舉例子，作用后邊所跟手法是相對(duì)來(lái)

29、說(shuō)有明顯側(cè)重的，比如運(yùn)用象征或比喻也可表明作者情感態(tài)度，因此在理解時(shí)要靈活。(2) i 本題考查詞語(yǔ)的賞析，解答此題關(guān)鍵要結(jié)合詞語(yǔ)所處的語(yǔ)境，弄清這個(gè)詞語(yǔ)的表述對(duì)象，然后綜合詞義與表達(dá)效果這兩方面因素進(jìn)行揣摩，“清風(fēng)云淡”的原指微風(fēng)吹拂，浮云淡薄，表示天氣睛好，結(jié)合語(yǔ)境來(lái)看，寫(xiě)媽媽“清風(fēng)云淡”，指的是媽媽對(duì)我的一切都漠不關(guān)心，表現(xiàn)出媽媽的教育方式與眾不同。ii 本題考查句子的賞析，從修辭手法角度賞析，賞析一般格式為：修辭修辭特點(diǎn)內(nèi)容中心比喻形象生動(dòng)；擬人生動(dòng)形象；排比整齊，有氣勢(shì)；夸張突出特點(diǎn)；反問(wèn)加強(qiáng)語(yǔ)氣；反語(yǔ)增加諷刺意味表述形式：運(yùn)用了的修辭手法，描寫(xiě)了，表達(dá)了，這句話將自己形象地比作一只

30、鳥(niǎo)，運(yùn)用了比喻的修辭，表現(xiàn)母親教育方式的與眾不同，教我獨(dú)立成長(zhǎng)。(3) 本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫(xiě)人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析，從文中描述的我成長(zhǎng)的過(guò)程來(lái)看，我是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立的孩子；從我看到在日本打工的媽媽?zhuān)吹剿纳n老，感悟到她的教育目的，可以看出我是一個(gè)理解母親，并懂得感恩的孩子。(4) 本題考查分析文章寫(xiě)作手法的能力。欲揚(yáng)先抑，就是先貶抑再大力贊揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫(xiě)的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。根據(jù)這一理解，可以看出本文就是運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法。開(kāi)篇描寫(xiě)媽媽的懶與任性，對(duì)我的一切都漠不關(guān)心，而結(jié)尾處卻表達(dá)對(duì)媽媽的贊

31、美與感激，前文為后文作鋪墊，是前抑后揚(yáng)的寫(xiě)法。(5) 本題考查閱讀感悟的能力。完成閱讀感悟啟示題，要把握作者的情感傾向，提煉出自己的觀點(diǎn)，并結(jié)合生活實(shí)際闡述理由。注意表述流暢，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，最好能做到有創(chuàng)意的表達(dá)?；卮饡r(shí)觀點(diǎn)一定要明確，不可模棱兩可。10. 【答案】(1) i 告訴ii 喜歡iii 枯萎iv 阻擋(2) D(3) i 天下沒(méi)有不歸附他的。ii 這嘩啦啦的洶涌勢(shì)頭，誰(shuí)又能夠阻擋得了呢？(4) 孟子認(rèn)為不喜歡殺人的君主才能統(tǒng)一天下，不喜歡戰(zhàn)爭(zhēng)的君主、維護(hù)天下和平的君主才能統(tǒng)一天下。這體現(xiàn)了孟子的“民本”和“仁政”的思想。【解析】(1) i 本小題考查文言文實(shí)詞的含義。本題主要考查

32、學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。解答此類(lèi)題目，首先要翻譯句子，在理解句意然后再解釋詞語(yǔ)，尤其注意通假字、古今異乂、詞類(lèi)活用等特殊情況?？忌綍r(shí)背誦文言文是應(yīng)多注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的用法和意思。拿不準(zhǔn)的字或者詞要翻閱文言文詞典，“語(yǔ)人曰”翻譯為告訴別人說(shuō)?！罢Z(yǔ)”：告訴。ii 本小題考查文言文實(shí)詞的含義。本題主要考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。解答此類(lèi)題目，首先要翻譯句子，在理解句意然后再解釋詞語(yǔ)，尤其注意通假字、古今異乂、詞類(lèi)活用等特殊情況?？忌綍r(shí)背誦文言文是應(yīng)多注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的用法和意思。拿不準(zhǔn)的字或者詞要翻閱文言文詞典，“不嗜殺人者能一之”翻譯為不喜歡殺人的國(guó)君能統(tǒng)一天下?！笆取保合矚g。iii 本小題考查文

33、言文實(shí)詞的含義。本題主要考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。解答此類(lèi)題目，首先要翻譯句子，在理解句意然后再解釋詞語(yǔ)，尤其注意通假字、古今異乂、詞類(lèi)活用等特殊情況?？忌綍r(shí)背誦文言文是應(yīng)多注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的用法和意思。拿不準(zhǔn)的字或者詞要翻閱文言文詞典，“則苗槁矣”翻譯為禾苗就要枯槁了。“槁”：枯萎。iv 本小題考查文言文實(shí)詞的含義。本題主要考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。解答此類(lèi)題目，首先要翻譯句子，在理解句意然后再解釋詞語(yǔ)，尤其注意通假字、古今異乂、詞類(lèi)活用等特殊情況?？忌綍r(shí)背誦文言文是應(yīng)多注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的用法和意思。拿不準(zhǔn)的字或者詞要翻閱文言文詞典，“孰能御之”翻譯為誰(shuí)能阻止它呢？“御”：阻擋。(2)

34、本小題考查的是虛詞的用法，解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷詞語(yǔ)的用法即可?？忌綍r(shí)背誦文言文是應(yīng)多注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的用法和意思。以及特別記憶通假字的意思。拿不準(zhǔn)的字或者詞要翻閱文言文詞典?！巴凰迫司狈g為（梁襄王）遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去不像個(gè)國(guó)君的樣子?！爸保捍~，代指梁襄王?！笆肽芤恢狈g為誰(shuí)能統(tǒng)一天下呢？“之”：代詞，代指天下?！昂忧芹判Χ怪弧狈g為河灣上的一位聰明的老者笑他并且制止他（干這件事）。“之”：代詞，代指他干這件事?！敖穹蛱煜轮四痢狈g為而現(xiàn)在天下的國(guó)君，沒(méi)有一個(gè)不嗜好殺人?！爸保航Y(jié)構(gòu)助詞的。根據(jù)以上分析，答案選擇 D 項(xiàng)。(3) i 本小題考查

35、文言文的翻譯，翻譯時(shí)注意詞語(yǔ)要一一對(duì)應(yīng)，直譯為主，意譯為輔，語(yǔ)句通順，忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢。還要注意文言文句子鄱譯“信達(dá)雅”的要求。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況。句意為：天下沒(méi)有不歸附他的。重點(diǎn)詞語(yǔ)注釋?zhuān)骸澳保簺](méi)有?！芭c”：歸附。ii 本小題考查文言文的翻譯，翻譯時(shí)注意詞語(yǔ)要一一對(duì)應(yīng)，直譯為主，意譯為輔，語(yǔ)句通順，忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢。還要注意文言文句子鄱譯“信達(dá)雅”的要求。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況。句意為：這嘩啦啦的洶涌勢(shì)頭，誰(shuí)又能夠阻擋得了呢？重點(diǎn)詞語(yǔ)注釋?zhuān)骸芭嫒弧?/p>

36、：充沛的樣子?！坝保旱钟?、抵擋的意思。(4) 方法一：本小題考查文言文中孟子的思想。解答這類(lèi)型的題目，要可以大概翻譯全文，熟知文章的大意，在原文中找出與之相對(duì)應(yīng)的句子來(lái)分析作答。根據(jù)文中“不嗜殺人者能一之”分析。文中“如有不嗜殺人者，則天下之民皆引領(lǐng)而望之矣。”體現(xiàn)了孟子“仁政”的思想?！懊駳w之，由水之就下，沛然誰(shuí)能御之？”體現(xiàn)了孟子“民本”的思想。方法二：譯文：孟子進(jìn)見(jiàn)梁襄王，出來(lái)后，對(duì)人說(shuō)：“（梁襄王）遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去不像個(gè)國(guó)君的樣子，走近他也看不到有什么使人敬畏的地方?！保ㄒ?jiàn)了我后）突然問(wèn)道：天下要怎樣才能安定呢？“我回答說(shuō)：天下安定在于統(tǒng)一天下。”誰(shuí)能統(tǒng)一天下呢？“我對(duì)他說(shuō)：不喜歡殺人的國(guó)君能統(tǒng)一天下。”誰(shuí)會(huì)歸附他呢？“我又回答：天下沒(méi)有不歸附他的。大王您知道禾苗生長(zhǎng)的情況嗎？當(dāng)七八月間一發(fā)生干旱，禾苗就要枯槁了。一旦