任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法講座課件

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法講座主 講：于芳電 話：69064017 Email：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法講座 理論基礎(chǔ) 教學(xué)方式的改變 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)實(shí)施 教學(xué)案例建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。 建構(gòu)：既是對(duì)新知識(shí)意義的建構(gòu)，同時(shí)又包含對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的改造和重組。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則 學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合；以探索問(wèn)題來(lái)激發(fā)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)；創(chuàng)建寬松真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著任務(wù)和問(wèn)題去學(xué)習(xí)；學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師是引導(dǎo)者，不斷引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，

2、同時(shí)也是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的設(shè)計(jì)思想以學(xué)生為中心，教師在教學(xué)活動(dòng)中提出問(wèn)題或活動(dòng)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生開展討論、研究、探索以解決問(wèn)題。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的特點(diǎn)適用于學(xué)習(xí)操作類知識(shí)和技能 由表及里、逐層深入、逐步求精的學(xué)習(xí)途徑 適用于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立分析問(wèn)題能力 電腦軟、硬件的發(fā)展 教學(xué)方式的改變知識(shí)的傳播渠道 教師的職能 學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究教學(xué)的引導(dǎo)者、幫助者、咨詢者和學(xué)習(xí)伙伴教師傳授教學(xué)的中心對(duì)教師的要求新理念、新思想研讀教材堅(jiān)強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)學(xué)生的現(xiàn)狀有好奇心，缺乏足夠的耐心 缺乏大膽的嘗試勇氣不能從容利用自己的技能解決問(wèn)題較強(qiáng)的依賴性對(duì)學(xué)生的要求具備強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí) 探索鉆研，鍥而不舍 敢于動(dòng)手

3、，勤于實(shí)踐 積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作 將信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)條件因素的分析 任務(wù)目標(biāo)確立 實(shí)現(xiàn)任務(wù)的策略設(shè)計(jì) 實(shí)現(xiàn)任務(wù)的內(nèi)容設(shè)計(jì) 條件因素的分析環(huán)境因素 硬件設(shè)備、軟件資源學(xué)習(xí)氛圍 人為因素學(xué)生的情況 完成任務(wù)的方式 任務(wù)目標(biāo)確立 知識(shí)目標(biāo) 能力目標(biāo) 情感目標(biāo) 目標(biāo)確立要適度 目標(biāo)實(shí)施有梯度 目標(biāo)完成有效度原則實(shí)現(xiàn)任務(wù)的策略設(shè)計(jì)任務(wù)呈現(xiàn)策略 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景任務(wù)指導(dǎo)策略 適時(shí)、適度任務(wù)管理策略 有序、有效實(shí)現(xiàn)任務(wù)的內(nèi)容設(shè)計(jì)任務(wù)要符合學(xué)生特點(diǎn) 由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn) 任務(wù)具有整體性任務(wù)具有可操作性明確、具體任務(wù)具有適應(yīng)性難易、多少適宜任務(wù)具有層次感學(xué)生的差異任務(wù)具有開放性多

4、種方法、學(xué)生的個(gè)性任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)實(shí)施呈現(xiàn)任務(wù)，激發(fā)興趣 分析任務(wù)，誘發(fā)思考 自主探索，積極協(xié)作 交流體會(huì)，引導(dǎo)發(fā)言評(píng)價(jià)成果，自主平等歸納總結(jié)，完成構(gòu)建呈現(xiàn)任務(wù)，激發(fā)興趣 狀態(tài)飽滿 闡述任務(wù)，簡(jiǎn)單明了分析任務(wù)，誘發(fā)思考 共同分析，找出問(wèn)題 恰當(dāng)設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)方向 問(wèn)題要清楚明白 問(wèn)題要有探索價(jià)值探索協(xié)作，完成任務(wù)適度點(diǎn)撥，共同學(xué)習(xí)正面評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新不急不躁，給足時(shí)間有效管理，保證實(shí)效 教師 學(xué)生猜測(cè)試驗(yàn)，閱讀課本，使用幫助自主探究，小組協(xié)作 交流展示，引導(dǎo)發(fā)言 讓學(xué)生擔(dān)任“教師”的角色 引導(dǎo)學(xué)生講述“How do I know?” 使用正確的名詞術(shù)語(yǔ) 交流的時(shí)間 任務(wù)基本完成以后 在學(xué)生探索協(xié)

5、作過(guò)程中評(píng)價(jià)成果，自主平等評(píng)價(jià)氛圍要平等 評(píng)價(jià)原則要科學(xué)評(píng)價(jià)主體要多元評(píng)價(jià)內(nèi)容要廣泛 評(píng)價(jià)方法要靈活 評(píng)價(jià)實(shí)施要及時(shí) 交互氛圍與效率學(xué)習(xí)態(tài)度與動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)參與性與協(xié)作性學(xué)習(xí)方法與手段學(xué)習(xí)效率與效果完成任務(wù)的情況最終完成的作品質(zhì)量所掌握的知識(shí)與技能學(xué)生自評(píng)與互評(píng)小組自評(píng)與互評(píng)教師導(dǎo)評(píng)激勵(lì)為主，注重過(guò)程評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià) 多角度多層次 創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主平等的氣氛，讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)表現(xiàn)自我，敢于創(chuàng)新 歸納總結(jié), 完成構(gòu)建獲得的知識(shí)、技能學(xué)習(xí)方法完成知識(shí)建構(gòu) 教學(xué)案例插入圖片 師：假若你的同學(xué)過(guò)生日，老師這兒有兩張用Word做的電子賀卡，你更喜歡用哪一張送給你的同學(xué)呀，為什么？生1：我喜歡第二張，因

6、為它比較漂亮。生2：我也喜歡第二張，因?yàn)樗忻利惖膱D片、文字和背景。 師：噢，你們說(shuō)得太棒了。這么美麗的賀卡你想做嗎？那下面我們來(lái)看一下這張美麗的賀卡是怎樣做出來(lái)的。 生：好！太好了！ 教學(xué)實(shí)錄（1）教學(xué)案例插入圖片評(píng)析呈現(xiàn)任務(wù)教師制作一個(gè)精美的電子賀卡，送給同學(xué)過(guò)生日，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；展示兩幅不同的賀卡，通過(guò)學(xué)生的感觀，激發(fā)學(xué)生制作精美賀卡的興趣，導(dǎo)入新課。 成果驅(qū)動(dòng)，情感驅(qū)動(dòng) 師：剛才有的同學(xué)已經(jīng)講到這張賀卡由圖片、文字和背景組成，同學(xué)說(shuō)說(shuō)那些內(nèi)容可以用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)做出來(lái)，哪些是我們沒(méi)學(xué)過(guò)的？生1：圖片、背景沒(méi)學(xué)過(guò)，文字學(xué)過(guò)了。生2：不對(duì)，以前輸入的文字都是一行行的，沒(méi)有這樣的形狀。

7、 師：對(duì)，這不是普通的文字，是藝術(shù)字。好，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)插入背景、圖片和藝術(shù)字來(lái)制作賀卡。首先我們來(lái)看一下背景是怎樣設(shè)置的。老師告訴大家一個(gè)小秘密，在Word中，所有的設(shè)置都可以在菜單欄里找到。下面你自己找一找，試著設(shè)置一個(gè)你喜歡的背景。教學(xué)案例插入圖片 教學(xué)實(shí)錄（2）教學(xué)案例插入圖片 評(píng)析分析任務(wù) 讓學(xué)生自己分析找出問(wèn)題 給學(xué)生恰當(dāng)?shù)奶崾?，自主探索完成任?wù) 師：哪個(gè)同學(xué)給大家介紹一下自己的背景？說(shuō)說(shuō)為什么選擇它？然后邊說(shuō)邊操作一遍。生1：我做的是純藍(lán)色的背景，因?yàn)樗@得干凈漂亮。我是這樣做的：?jiǎn)螕簟案袷健辈藛危瑔螕暨x擇“背景”，然后單擊藍(lán)色。生2：我做的是羊皮紙的背景，因?yàn)樗苋岷?。我是這樣做的：?jiǎn)螕簟案袷健辈藛?，把光?biāo)移到“背景”上，自動(dòng)出現(xiàn)設(shè)置的選項(xiàng)，再單擊“填充效果”，單擊“紋理”，單擊“羊皮紙”圖片，單擊“確定”。 師：同學(xué)說(shuō)得都很好。其他同學(xué)有什么意見和問(wèn)題？教學(xué)案例插入圖片 教學(xué)實(shí)錄（3）生3：怎么知道哪個(gè)圖片是“羊皮紙”？生2：下面的框里有提示。生4：我覺(jué)得他們的背景都很好看。 師：老師有個(gè)問(wèn)題，選擇“背景”菜單項(xiàng)時(shí)，兩個(gè)同學(xué)用了不同的方法，你覺(jué)得哪個(gè)方法更好？生5：第二個(gè)同學(xué)，因?yàn)椤氨尘啊焙?/p>