考試題-大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃第一章

1、一、選擇題 單選題：員工根據(jù)自己的核心價值來管理自己職業(yè)生涯，做出職業(yè)決策的過程是描述的下列 哪種生涯形態(tài)（A）。易變性職業(yè)生涯傳統(tǒng)職業(yè)生涯無邊界職業(yè)生涯創(chuàng)業(yè)型職業(yè)生涯下列哪位同學(xué)的經(jīng)歷屬于專業(yè)性職業(yè)生涯（A）一心出國留學(xué)的賈道，他的理想就是成為一名專家，所以一心想要學(xué)好基礎(chǔ)知識、提 高成績。張逸在校園招聘時被某國企錄取為“管理培訓(xùn)生”，入職后在企業(yè)的各個部門輪訓(xùn)， 最后確定為項目經(jīng)理。甄力畢業(yè)后，利用自己在計算機(jī)方面的優(yōu)勢，和幾個同學(xué)一起開了一家新媒體公司。隋毅在大學(xué)畢業(yè)后，申請了一個芬蘭的實習(xí)項目，邊打工邊游學(xué)了整個歐洲，他把自 己的經(jīng)歷寫成微信公眾號，他計劃3年后環(huán)游整個亞洲，讓自己繼續(xù)

2、流浪下去。下列哪位同學(xué)為組織性職業(yè)生涯（B）一心出國留學(xué)的賈道，他的理想就是成為一名專家，所以一心想要學(xué)好基礎(chǔ)知識、提 高成績。張逸在校園招聘時被某國企錄取為“管理培訓(xùn)生”，入職后在企業(yè)的各個部門輪訓(xùn)， 最后確定為項目經(jīng)理。甄力畢業(yè)后，利用自己在計算機(jī)方面的優(yōu)勢，和幾個同學(xué)一起開了一家新媒體公司。隋毅在大學(xué)畢業(yè)后，申請了一個芬蘭的實習(xí)項目，邊打工邊游學(xué)了整個歐洲，他把 自己的經(jīng)歷寫成微信公眾號，他計劃3年后環(huán)游整個亞洲，讓自己繼續(xù)流浪下去。下列哪位同學(xué)為創(chuàng)業(yè)型職業(yè)生涯（C）一心出國留學(xué)的賈道，他的理想就是成為一名專家，所以一心想要學(xué)好基礎(chǔ)知識、提 高成績。張逸在校園招聘時被某國企錄取為“管理培

3、訓(xùn)生”，入職后在企業(yè)的各個部門輪訓(xùn)， 最后確定為項目經(jīng)理。甄力畢業(yè)后，利用自己在計算機(jī)方面的優(yōu)勢，和幾個同學(xué)一起開了一家新媒體公司。隋毅在大學(xué)畢業(yè)后，申請了一個芬蘭的實習(xí)項目，邊打工邊游學(xué)了整個歐洲，他把 自己的經(jīng)歷寫成微信公眾號，他計劃3年后環(huán)游整個亞洲，讓自己繼續(xù)流浪下去。下列哪位同學(xué)為無邊界職業(yè)生涯（D）一心出國留學(xué)的賈道，他的理想就是成為一名專家，所以一心想要學(xué)好基礎(chǔ)知識、提 高成績。張逸在校園招聘時被某國企錄取為“管理培訓(xùn)生”，入職后在企業(yè)的各個部門輪訓(xùn)， 最后確定為項目經(jīng)理。甄力畢業(yè)后，利用自己在計算機(jī)方面的優(yōu)勢，和幾個同學(xué)一起開了一家新媒體公司。隋毅在大學(xué)畢業(yè)后，申請了一個芬蘭的

4、實習(xí)項目，邊打工邊游學(xué)了整個歐洲，他把 自己的經(jīng)歷寫成微信公眾號，他計劃3年后環(huán)游整個亞洲，讓自己繼續(xù)流浪下去。社會認(rèn)知職業(yè)理論認(rèn)為生涯規(guī)劃的全過程是（B）。個人一環(huán)境個人一行動一環(huán)境個人一職業(yè)個人一職業(yè)一環(huán)境埃德加沙因用“錨”的隱喻來說明職業(yè)上的確定感，做符合個人價值觀的工作特征 描述的是以下哪種職業(yè)錨（D）。創(chuàng)業(yè)能力生活方式純粹的挑戰(zhàn)為事業(yè)服務(wù)/奉獻(xiàn)信息加工金字塔模型中屬于執(zhí)行層面的是（D）。自我知識職業(yè)知識CASVE 循環(huán)元認(rèn)知以下選項中不屬于大學(xué)生涯規(guī)劃中生涯適應(yīng)期任務(wù)（C）。探索個人興趣和價值觀學(xué)習(xí)使用學(xué)校資源職業(yè)選擇自我適應(yīng)生涯適應(yīng)力中“個人直面生涯過程中的困難，同時努力克服困難，

5、實現(xiàn)職業(yè)理想” 的維度是（B）。生涯關(guān)注生涯自信生涯控制生涯好奇多選題：生涯的特點包括（ABCD）。方向性B.空間性C.現(xiàn)象性D.主動性下列因素中屬于生涯規(guī)劃中個人內(nèi)在影響因素的是（AC）。個人特點經(jīng)濟(jì)因素自我效能感學(xué)校環(huán)境職業(yè)認(rèn)同哪些積極特質(zhì)（ABCD）。職業(yè)態(tài)度職業(yè)承諾職業(yè)信仰解決問題的態(tài)度二、判斷題馬斯洛需要層次理論中認(rèn)為只有當(dāng)?shù)蛯哟蔚男枨蟮玫綕M足后，人們才會追求更高層次的需求。（X）舒伯的生涯發(fā)展理論把生涯分為成長（014歲）、探索（1524歲）、建立（2544歲)、維持(4564歲)和衰退(65歲以上)5個階段。(”)生涯控制包括決策和自我監(jiān)控，是指一個人能夠擁有選擇未來的權(quán)力，做出

6、職業(yè)選擇， 但不包括設(shè)定目標(biāo)。(X)社會認(rèn)知職業(yè)理論認(rèn)為個體與環(huán)境的關(guān)系是動態(tài)變化的。(”)生涯建構(gòu)理論的生涯規(guī)劃流程強(qiáng)調(diào)了我們對自己命運的解讀和建構(gòu)，把生涯的機(jī)會也考 慮進(jìn)來，不斷詮釋自己如何回應(yīng)環(huán)境的變化，并且落實在行動中。(”)三、簡答題結(jié)合自己的經(jīng)驗談?wù)勀銓ι淖孕诺睦斫?？生涯自信是指個人直面生涯過程中的困難，同時努力克服困難，實現(xiàn)職業(yè)理想。提高解 決問題的能力并對改變保持開放，正是適應(yīng)的核心所在。結(jié)合自己的經(jīng)驗談。結(jié)合自己的經(jīng)驗談?wù)勀銓ι囊?guī)劃意義的理解？找到自己的方向：生涯規(guī)劃就像對自己生活的排列組合，你想去的地方?jīng)Q定你會如何 安排生活中的事件，而這些行動會帶我們?nèi)ネ煌姆较?，?/p>

7、以進(jìn)行生涯規(guī)劃最重要的作用 就是幫助我們找到自己的方向，澄清要去哪里。成為自己的支柱：面對多變的社會環(huán)境，進(jìn)行生涯規(guī)劃可以幫助我們澄清職業(yè)認(rèn)同， 確定職業(yè)錨所在的領(lǐng)域，獲得一定的確定感，成為自己的支柱。發(fā)展生涯適應(yīng)力：面對變化，生涯規(guī)劃的重要意義就是真正提高一個人的生涯適應(yīng)力。 薩維卡斯認(rèn)為生涯適應(yīng)力就是個體應(yīng)對社會變化和保持與環(huán)境和諧的心理資源，讓我們面對 可以預(yù)測的任務(wù)，盡力去準(zhǔn)備，并為不可預(yù)測的改變留出空間。信息加工法是如何描述生涯規(guī)劃的基本流程的？清晰自己的愿景和理想。進(jìn)行自我探索與評估。進(jìn)行職業(yè)探索與評估。進(jìn)行資源探索與評估。為自己確立發(fā)展方向/目標(biāo)。設(shè)定發(fā)展路徑。實施行動方案。進(jìn)行

8、評估反饋和調(diào)整。大學(xué)生涯發(fā)展階段及主要任務(wù)是什么？生涯適應(yīng)期：大學(xué)一年級，大學(xué)生經(jīng)歷了從夢想到實際的過程，這個階段的主要任務(wù) 是“適應(yīng)”，應(yīng)注重培養(yǎng)對大學(xué)的認(rèn)識和對未來職業(yè)的設(shè)想。生涯探索期：大學(xué)二三年級，大學(xué)生對自己的專業(yè)和興趣的了解增加，開始進(jìn)行職業(yè) 的探索，經(jīng)歷從校園到工作的嘗試過程，這個階段的主要任務(wù)是“嘗試”，注重職業(yè)生涯的 實踐，生涯決策期：這個階段大學(xué)生要走過從嘗試到實戰(zhàn)的歷程，其發(fā)展任務(wù)就是“理性決 定”，要求大學(xué)生能夠根據(jù)自己的需求以及社會的形勢做出最適合自己的生涯決定，同時要 強(qiáng)調(diào)這次生涯決定是人生中的重要決定之一，而不是“一選定終身”。四、分析題1.請你思考自己在進(jìn)行生涯規(guī)劃時受到哪些因素的影響，并用社會認(rèn)知職業(yè)理論進(jìn)行分析。答題要點：(1)個人內(nèi)在因素個人特點自我效能感（2）外在因素學(xué)校環(huán)境的影響社會/經(jīng)濟(jì)因素影響通過自身的實際情況，根據(jù)以下要點進(jìn)行分析：嘗試用“個人一行動一環(huán)境”的互動來看待整個生涯規(guī)劃的全過程：一個人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗 會受到個人特點和社會背景的交互影響，例如父母受