課題研究實施方案

1、第 PAGE4 頁 共 NUMPAGES4 頁課題研究實施方案方案一：個人課題研究實施方案課題標(biāo)題：民族地區(qū)小學(xué)中段口語交際教學(xué)策略研究所屬學(xué)科：語文研究方法：一,課題研究的背景及意義口語交際的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力的重要環(huán)節(jié)，但老師們往往輕視這一環(huán)節(jié)。少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生由于受民族方言影響，不能在交際情景中用普通話準(zhǔn)確的表達。民族地區(qū)學(xué)生由于視野的局限，在交際情景中無話可說，缺乏主動積極的參與精神和興趣。因此，我希望利用課標(biāo)要求和“教學(xué)排序”等理論，研究出適用性，操作性強的教學(xué)策略。使學(xué)生具有文明和諧的進行人際交流的素養(yǎng)。二，課題界定“民族地區(qū)”，主要指少數(shù)民族聚居區(qū)?！翱谡Z交際教學(xué)策略”

2、是指在口語交際教學(xué)活動中的序列計劃。師生間連續(xù)的有實在內(nèi)容的交流技巧及對數(shù)學(xué)活動的調(diào)節(jié)，控制過程。本課題以對恩施土家族苗族自治州部分學(xué)校三四年級口語交際教學(xué)活動的調(diào)查為基礎(chǔ)，針對其現(xiàn)狀展開研究。三，課題支持性理論1，語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是最重要的交際工具語文是實踐性很強的課程語文是母語教育課程。”2，孟軻指出：“盈科而后進?！?，美國查爾斯m拉格魯斯的“教學(xué)排序”論。四，研究內(nèi)容1，調(diào)查民族地區(qū)小學(xué)中段口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀，理論與實踐相結(jié)合，展開分析p ，指導(dǎo)研究。2，在教學(xué)活動中探究科學(xué)的序列計劃與交流技巧。研究對教學(xué)活動的調(diào)節(jié)，控制。五，研究過程1，調(diào)查階段（20_年6-8月）。調(diào)查恩施

3、州部分學(xué)校三四年級口語交際教學(xué)活動的現(xiàn)狀，完成課題方案的設(shè)計，向恩施州教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室申報課題，請求立項。2，思辨階段（20_年9月）。深入學(xué)習(xí)孟軻及拉格魯斯的教育理論，與實際聯(lián)系，展開分析p ，指導(dǎo)研究。3，實施階段（20_年10月-20_年5月），在理論指導(dǎo)下展開學(xué)習(xí)實踐，實施研究。并請專家指導(dǎo)，以手記等形式展開中期研究成果。4，總結(jié)階段（20_年6月至8月），總結(jié)，反思，撰寫結(jié)題報告，上交研究成果。六，預(yù)期成果1，調(diào)查報告一份2，研究隨筆，案例，教學(xué)反思，小論文若干篇3，結(jié)題報告一份4，反思隨筆若干篇。方案二：課題研究實施方案一、本課題的提出1、理論知識和訓(xùn)練途徑都有待全面深入進行研究。議論文寫作技法及其訓(xùn)練途徑，不少地方開展了研究，有些地方的研究還比較系統(tǒng)，比較深入。上海對議論文寫作的研究開展比較早，也比較深入，取得的成果比較有價值。云南、江蘇、湖南等地的一些中學(xué)在議論文寫作方面也有較好的研究，取得了一些有借鑒意義的成果。上海的程紅兵研究“開放式作文教學(xué)”，在議論文寫作方面，他主張引導(dǎo)學(xué)生深入生活，讓學(xué)生對有感悟有認識的生活作分析p 發(fā)議論，這樣才能讓學(xué)生寫出真實而深刻的議論文。云南的王崇武重視讓學(xué)生臨摹，要求學(xué)生熟悉行文形式，注重思維訓(xùn)練與立意方法指導(dǎo)。湖南的劉晰研究“引-析-聯(lián)-結(jié)”議論文四步程式。南京的金林王搞高中議論文寫作技法指導(dǎo)，他在提出論點與分解