部編版初中語文《背影》優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計

1、 背影教學設(shè)計教學目標了解寫人記事類型散文的特點，梳理文章的內(nèi)容。學習品讀語言的方法，體味作者的情感。教學重點教學難點課時： 1 課時教學方法：默讀法、朗讀法、討論法、截取法一、導入同學們，今天我們就借背影這篇文章來開啟散文的學習。大家翻到單元說明，一起來讀一讀：“這個單元學習的散文類型多樣，或?qū)懭擞浭?，或托物言志，或闡發(fā)哲理，或?qū)懢笆闱?，展示了豐富多彩的自然景象和社會生活，表達出獨特的情感體驗和深刻的人生感悟。 閱讀這些散文， 領(lǐng)會作品的情思，可以培養(yǎng)審美情趣，豐富精神世界。學習這個單元，要反復品味、欣賞語言，體會、理解作者對生活的感受和思考，并了解不同類型散文的特點。 ”不僅要品讀語言，

2、還要設(shè)身處地地體會理解作者對生活的思考，同時還要了解不同類型散文的特點。背影 是一篇寫人記事的回憶性散文， 回憶性散文我們在第二單元中有所接觸， 那什么叫回憶性散文呢？回憶過去的事， 作者為何會回憶過去呢？又回憶了哪些事呢？二、初讀課文，發(fā)現(xiàn)背影請同學們快速地默讀課文，然后完成任務一：1.圈點勾畫關(guān)于時間和地點的關(guān)鍵詞，然后填寫下面有關(guān)課文內(nèi) 容的思維導圖。徐州回家南京北平過去那年冬天近幾年來兩年前現(xiàn)在,I I II .時間軸見父奔喪送行讀信徐州見父，老家奔喪，南京送行，北平讀信作為一篇回憶性散文，他很肯定有一個觸發(fā)點，促使他回憶過去， 而這個觸發(fā)點往往是在眼前，父親的信勾起了我對父親的一系列

3、回憶， 因此，我們在學習這類回憶性散文的時候，如果覺得事件太多，文章 脈絡不清晰的時候，不如試著圈畫出關(guān)于時間地點的關(guān)鍵詞， 理清哪 些是現(xiàn)在的，哪些是過去的，作者的思路便會很清晰地呈現(xiàn)在你眼前 了。二、精讀課文，品味背影1.深入文本，品讀語言（課前提示作批注的幾個方式。）這是一篇寫人記事的回憶性散文，字里行間充滿著強烈的抒情意 味，因此梳理文章內(nèi)容、理清事件是不夠的，我們還要體會作者寫作 本文時，內(nèi)心所蘊含的復雜情感，你能破譯作者蘊含其中的情感密碼嗎？用幾個詞來描述這些情感， 并用做批注的方式， 寫上你的閱讀感受。 如果能結(jié)合你的生活經(jīng)驗和感受， 設(shè)身處地地去體察作者的感情，那就更棒了。在此

4、之前，老師先給你們一個破譯密碼的鑰匙、方法，怎么去品讀散文的語言呢？抓住關(guān)鍵詞句（ 1. 起到概括作用的關(guān)鍵詞句。 2. 文中反復出現(xiàn)的關(guān)鍵詞句。 3. 讓你印象深刻的關(guān)鍵詞句。 ）注意品析的角度（ 修辭、描寫、用詞、句式、表現(xiàn)手法等等）小組交流匯總自己的品讀成果， 集體匯報 （課前明確小組的分工合作，明確小組匯報的方式，代表發(fā)言，組員可補充）要求：讀一讀本組抓住的關(guān)鍵詞句。分析關(guān)鍵字句中作者所蘊含的復雜感情。其他組評價或者補充發(fā)言。匯報句式：我從中讀出了 ，因為，這讓我感受到了 / 想起了小組匯報展示，其他組評價或者補充發(fā)言。（教師板書：感激、愧疚、自責、理解父親）至此， 作者的情感密碼都被

5、你們破譯啦。 所以本文的語言看似平淡，其實飽含著作者非常復雜的情感，因而極具表現(xiàn)力。反復地咀嚼品味本文的語言是非常重要的。五、結(jié)語背影論行數(shù)不滿五十行，論字數(shù)不過千五百言，它之所以能夠歷久傳誦而有感人至深的力量者， 當然并不是憑借了甚么宏偉的結(jié)構(gòu)和華贍的文字，而只憑了它的老實，憑了其中所表達的真情。李廣田最完整的人格今天這節(jié)課， 我們學習的就是品出這種真情的方法， 我請一位同學總結(jié)一下經(jīng)驗吧。課終請一位同學總結(jié)學習回憶性散文的方法，老師適時補充：圈畫出事件的時間和地點， 抓住情感的觸發(fā)點， 梳理文章內(nèi)容。品讀語言，抓住關(guān)鍵字詞句，以做批注的方式，體會字里行間作者所寫之人，所述之事，所表之情。接下