特色文化課程化：學(xué)校育人模式新路徑-以沈周特色文化基地建設(shè)為例

1、特色文化課程化：學(xué)校育人模式新路徑以沈周特色文化基地建設(shè)為例【摘要】沈周故里的學(xué)校師生長(zhǎng)期體驗(yàn)和深度浸染著沈周文化，沈周文化成為學(xué)校文化建設(shè)的底色與核心。湘城小學(xué)將沈周文化作為學(xué)校的特色文化，構(gòu)建了沈周文化與學(xué)校文化相互促進(jìn)的文化發(fā)展機(jī)制，完善了物態(tài)環(huán)境，構(gòu)建了三級(jí)課程體系，制定了評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、學(xué)校的全面發(fā)展。【關(guān)鍵詞】特色文化 沈周文化 學(xué)校發(fā)展湘城小學(xué)坐落于陽(yáng)澄湖畔湘城古鎮(zhèn)，沈周故 里，始建于清朝同治年間，是一所具有百年歷史 的老校。學(xué)校根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，于2017年5月成功 申報(bào)成為江蘇省中小學(xué)特色文化課程建設(shè)項(xiàng)目學(xué) 校，在實(shí)踐過(guò)程中受到了同行及專家的高度贊譽(yù)。一、緣起：沈周文

2、化是特色鮮明的地域 文化（一）積極參與沈周文化的研討活動(dòng)沈周是明代杰出的書(shū)畫家，一生居住于湘城， 是“吳門畫派”的開(kāi)創(chuàng)者和領(lǐng)袖，與文徵明、唐寅、 仇英并稱“明四家”。我校積極參加社會(huì)各界組織 的沈周文化研究，例如，自2016年起，國(guó)家級(jí)的 沈周文化研討會(huì)每年在陽(yáng)澄湖鎮(zhèn)舉行，學(xué)校每年都 要派教師全程參與，聆聽(tīng)專家學(xué)者的講座，提升對(duì) 沈周文化的認(rèn)識(shí)。2018年度的沈周文化研討會(huì)就 在湘城小學(xué)報(bào)告廳舉行，我們借此舉行了 “百人畫 沈周活動(dòng)”，還將學(xué)生的書(shū)畫作品進(jìn)行展覽。（二）深入挖掘沈周文化的研究?jī)r(jià)值研究沈周詩(shī)、書(shū)、畫方面的藝術(shù)成就對(duì)我校 師生發(fā)展有怎樣的促進(jìn)作用？經(jīng)過(guò)前期的研究， 我們發(fā)現(xiàn)沈周在藝

3、術(shù)上有兩大成就：一是利用他 深厚的繪畫造詣，將宋元繪畫風(fēng)格融南于北，開(kāi) 一代先河；二是沈周突破前人的局限，在繪畫中 抒發(fā)真情實(shí)感，擴(kuò)大內(nèi)容范圍，經(jīng)過(guò)他的倡導(dǎo)與 實(shí)踐，將詩(shī)、書(shū)、畫三者更好地融合，完美展現(xiàn) 了中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的魅力，其深厚的功力深刻體現(xiàn) 了吳門畫派的精神，讓后世推崇備至，這是他“才 能”的主要表現(xiàn)。不僅如此，沈周還有著高尚的 情懷，他道德律己，為人敦厚，思想影響深遠(yuǎn)。 沈周一生筆耕不輟，勤于書(shū)畫創(chuàng)作，是為“勤奮”； 他侍奉母親至九十多歲終老，期間未敢遠(yuǎn)游，是 為“孝順”；他對(duì)求畫的“販夫牧豎”和達(dá)官貴 人一視同仁，是為“平等”；他體恤百姓疾苦， 是為“仁愛(ài)”；他終身不仕，追求自在、高

4、逸、 曠達(dá)的生活，是為“自由”；他淡然無(wú)爭(zhēng)，飄逸 灑脫，是為“超然”無(wú)論在詩(shī)書(shū)畫的才能上 還是在自身的品德修養(yǎng)上，沈周都是人們學(xué)習(xí)的 典范。沈周思想文化內(nèi)核中涵蓋了豐富的教育元素， 學(xué)校對(duì)沈周文化精神進(jìn)行了深入探索和研究，致 力于發(fā)掘他生活美學(xué)的真諦。了解沈周特有的文 化現(xiàn)象不僅能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、藝術(shù)鑒賞能 力，提升藝術(shù)素養(yǎng)，也符合當(dāng)前的教育形式，是 美育教育的一種體現(xiàn)；同時(shí)也符合“文化立?！?的現(xiàn)狀，是教育發(fā)展的趨勢(shì)；還能潛移默化地影 響學(xué)生的情感、氣質(zhì)、胸襟，激勵(lì)精神，溫潤(rùn)心靈。 基于上述的探索與研究，我們立足于學(xué)校文化發(fā) 展的需求和學(xué)生的特點(diǎn)，覺(jué)得沈周文化的精神內(nèi) 涵可以提煉為：“厚

5、德為人，靈動(dòng)為事；智仁和美, 至臻雅美?！保ㄈ┥疃润w認(rèn)學(xué)校文化與沈周文化的互動(dòng) 關(guān)系在深度嵌入沈周文化的過(guò)程中，我們始終注 意合理吸收、創(chuàng)新發(fā)展與融合提升。合理吸收， 就是吸收沈周文化的積極要素、正向能量和發(fā)展 價(jià)值，將沈周文化的藝術(shù)氣質(zhì)、清新風(fēng)格和博雅 情懷等要素吸收到學(xué)校文化建設(shè)中。創(chuàng)新發(fā)展， 就是結(jié)合新時(shí)代立德樹(shù)人的根本任務(wù)和青少年兒 童成長(zhǎng)的時(shí)代需要，不斷發(fā)展沈周文化的豐富內(nèi) 涵和博大思想。融合提升，就是超越沈周文化的 藝術(shù)價(jià)值和詩(shī)書(shū)畫構(gòu)成，融會(huì)貫通于課程、教學(xué)、 科研、兒童的人格發(fā)展、教師隊(duì)伍建設(shè)等各個(gè)方面, 從整體上理解沈周文化、從綜合上感受沈周文化、 從全面育人的角度發(fā)展沈周文

6、化。學(xué)校師生長(zhǎng)期體驗(yàn)和深度浸染著沈周文化， 沈周文化已然成為學(xué)校文化建設(shè)的底色與核心。 根據(jù)沈周文化與學(xué)校文化相互促動(dòng)的關(guān)系，我們 確定了學(xué)校的辦學(xué)理念為：美潤(rùn)方圓。二、舉措：全面實(shí)施沈周文化課程建設(shè) 項(xiàng)目（一）打造凸顯育人特色的物態(tài)環(huán)境學(xué)校致力于創(chuàng)設(shè)以沈周特色文化為主題的教 育環(huán)境，在原有零散的物態(tài)環(huán)境基礎(chǔ)上，進(jìn)行整 體規(guī)劃、精心設(shè)計(jì)：裝飾了 “廊”與“道”，改 建了 “苑”與“館”；擴(kuò)建了 “居”與“像”； 增建了 “院”與“場(chǎng)”，使物態(tài)建設(shè)更加系統(tǒng)化、 整體化，形成了寧?kù)o雅致的校園文化環(huán)境。學(xué)校精心設(shè)計(jì)了以沈周特色文化為主題的走 廊文化，連廊上每個(gè)樓層一個(gè)主題，分別為“解 讀沈周”“沈周

7、書(shū)法”“沈周繪畫”“師生作品”， 走廊南北兩側(cè)陳列學(xué)生創(chuàng)作的書(shū)畫作品；設(shè)計(jì)了 以沈周文化為主題的道路文化，以此營(yíng)造濃厚的 沈周文化氛圍；建造“啟南書(shū)畫苑”，為學(xué)生學(xué) 習(xí)書(shū)畫提供了固定的場(chǎng)所，為書(shū)畫大師傳授技藝 提供了活動(dòng)的基地；建成了 “沈周傳承館”，陳 列沈周生平事跡、展覽多幅沈周書(shū)畫高仿代表作 品、展示學(xué)生獲獎(jiǎng)作品；在校園廣場(chǎng)東側(cè)樹(shù)立了 沈周石雕像，建設(shè)“有竹居”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè) 清幽舒適的吟詩(shī)作畫、書(shū)寫閱讀的室外環(huán)境；學(xué) 校成功加入了蘇州市德善書(shū)院，成立了沈周學(xué)堂 并命名為沈周軒”，還對(duì)沈周廣場(chǎng)精心地設(shè)計(jì) 與改造，使其以嶄新的面貌呈現(xiàn)在師生面前。（二）構(gòu)建生態(tài)審美的三級(jí)系統(tǒng)課程根據(jù)學(xué)校沈

8、周特色文化建設(shè)的要求和學(xué)生發(fā) 展的需求，我們從基礎(chǔ)課程、拓展課程、提升課 程三個(gè)層面著手，建構(gòu)彼此獨(dú)立又密不可分的三 級(jí)課程體系。結(jié)合沈周文化地域資源，創(chuàng)造性地 研發(fā)沈周文化系列校本教材，為課程實(shí)施提供有 力的保障，讓課程體系更為完備。課程實(shí)施目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)課程的學(xué)習(xí)、參與、體驗(yàn)、實(shí)踐， 發(fā)展能力、提升素養(yǎng)、完善人格、豐富知識(shí)，培 養(yǎng)審美情趣、發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)沈周文化的 認(rèn)同感、自豪感，強(qiáng)化對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情 感態(tài)度，形成高度的文化自信與文化自覺(jué)，促進(jìn) 其綜合素養(yǎng)的提升，最終成長(zhǎng)為具有文化品位、 審美能力和創(chuàng)新能力的時(shí)代新人。課程建模與實(shí)施?；A(chǔ)性課程抓住“三維目標(biāo)”的整合和教材 的整

9、合運(yùn)用，面向全體學(xué)生，在語(yǔ)文、品德、美 術(shù)等國(guó)家基礎(chǔ)課程中融入沈周文化校本教材的學(xué) 習(xí)。學(xué)校編印的沈周詩(shī)文，根據(jù)詩(shī)文難度、 學(xué)生年齡特點(diǎn)，分別植入到不同的年段，進(jìn)行遴 選與教學(xué)，學(xué)生不只能夠提升古詩(shī)文的誦讀、理 解能力，還能感受到沈周的文學(xué)造詣；在語(yǔ)文學(xué) 科中保證每月一至兩課時(shí)；在品德學(xué)科中結(jié)合初 識(shí)沈周走近和美追尋雅美等德育校本教材， 對(duì)不同年段的學(xué)生進(jìn)行每周一次的德育教育；啟 南雅集系列國(guó)畫校本教材在美術(shù)課程中實(shí)施， 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)畫的興趣和能力；石田墨韻 書(shū)法校本教材結(jié)合語(yǔ)文課程的書(shū)法課，每月兩課 時(shí)學(xué)習(xí)書(shū)法。拓展課程分為綜合實(shí)踐類課程和德育類課 程。綜合類課程中，主要從兩個(gè)方面落實(shí)：三

10、至 六年級(jí)結(jié)合沈周文化延伸探索，開(kāi)展“沈周軼事 解讀” “吳門畫派綜合探索”等探究性學(xué)習(xí)；積 極開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源，建立相對(duì)固定的學(xué)生 活動(dòng)基地，包括校內(nèi)的農(nóng)事基地、園藝花圃以及 校外的沈周文化園、沈周古宅、現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)園、陽(yáng) 澄湖污水處理廠等，為學(xué)生提供綜研活動(dòng)的舞臺(tái)。 德育類課程的落實(shí)主要有以下四個(gè)方面：（1）沈 周文化主題活動(dòng)。學(xué)校開(kāi)展以沈周文化精神為主 題的專項(xiàng)活動(dòng)，逐年推出的主題活動(dòng)有：2016年 圍繞孝”的主題,2017年圍繞勤”的主題， 2018年圍繞“美”的主題。（2）沈周文化藝術(shù)節(jié)。 學(xué)校通過(guò)書(shū)畫展覽、比賽、歌舞演唱等多種形式 給學(xué)生提供展示才藝的舞臺(tái)，現(xiàn)已舉辦了四屆。（3）

11、沈周文化品牌活動(dòng)。學(xué)校先后開(kāi)展了以“沈周像 落成典禮” “傳啟南書(shū)畫，承沈周藝文”“學(xué)沈周， 傳文化，做雅美少年”為主題的緬懷先賢紀(jì)念活動(dòng)。（4）小沈周研學(xué)活動(dòng)。學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展尚湖牡 丹寫生，蘇州博物館參觀仇英畫展，欣賞山塘街 昆曲表演等校外藝術(shù)研學(xué)活動(dòng)，每年暑假組織優(yōu) 秀學(xué)生參加社會(huì)職業(yè)體驗(yàn)研學(xué)活動(dòng)，推進(jìn)沈周文 化的傳播和踐行。這些活動(dòng)的實(shí)施，提升了學(xué)生 的藝術(shù)鑒賞能力，鍛煉了實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)了 學(xué)生的優(yōu)秀道德品質(zhì)。提升課程由歌、舞、詩(shī)、書(shū)、畫五個(gè)維度構(gòu)成。 “歌”即“陽(yáng)澄漁歌”，低年級(jí)開(kāi)設(shè)“漁歌欣賞”， 中年級(jí)開(kāi)設(shè)“漁歌對(duì)唱”，高年級(jí)開(kāi)設(shè)“漁歌古韻”。 “舞”即陽(yáng)澄舞龍，低年級(jí)學(xué)習(xí)“龍

12、的傳說(shuō)”技法， 中年級(jí)學(xué)習(xí)“游龍戲鳳”簡(jiǎn)單技藝，高年級(jí)練習(xí)“龍 騰九霄”花樣技藝?！霸?shī)”即詩(shī)文，低年級(jí)進(jìn)行“詩(shī) 文書(shū)寫”，中年級(jí)進(jìn)行“詩(shī)文吟誦”，高年級(jí)進(jìn) 行“詩(shī)韻演繹”。“書(shū)”即書(shū)法，低年級(jí)練習(xí)“硬 筆書(shū)法”，中年級(jí)進(jìn)行“書(shū)法臨摹”，高年級(jí)實(shí) 現(xiàn)“書(shū)法創(chuàng)作”?！爱嫛奔粗袊?guó)畫，低年級(jí)“初 識(shí)沈周畫作”，中年級(jí)學(xué)習(xí)“花鳥(niǎo)畫”技法，高 年級(jí)學(xué)習(xí)“山水畫”創(chuàng)作。學(xué)生自主組成社團(tuán)， 自選課程，每門課程學(xué)習(xí)課時(shí)為每周1課時(shí)；課 程由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)與興趣愛(ài)好制定，師 生雙向選擇，組成興趣小組，每周學(xué)習(xí)1次。在 學(xué)習(xí)過(guò)程中，允許學(xué)生調(diào)整選擇，讓學(xué)生有選擇 的權(quán)利，不強(qiáng)行分派。課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)不是單一的知

13、識(shí)傳授，而是 開(kāi)發(fā)符合學(xué)生年齡特征和身心特點(diǎn)的課程資源， 通過(guò)各項(xiàng)課程資源的挖掘整合，努力設(shè)疑、激趣， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探究熱情。（三）搭建形式豐富多樣的互動(dòng)平臺(tái)我們立足學(xué)校，將家?；?dòng)、校社互動(dòng)、人 機(jī)互動(dòng)等拓展為課程建設(shè)實(shí)施新途徑，為文化的 傳承和課程基地的建設(shè)開(kāi)拓更為廣闊的發(fā)展空間。為了發(fā)揮家庭教育在學(xué)生成長(zhǎng)中的作用，學(xué)校 與家長(zhǎng)攜手，共同擔(dān)任育人作用。學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn) 校園給學(xué)生上課,每次大型活動(dòng)都請(qǐng)家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái), 如沈周文化藝術(shù)節(jié)、沈周文化品牌活動(dòng)等；讓家長(zhǎng) 帶孩子走進(jìn)古鎮(zhèn)，參觀老街，瞻仰沈周墓園，這樣 的親子實(shí)踐活動(dòng)主要完成綜合研究沈周的任務(wù)。學(xué)校將特色文化研究與社區(qū)結(jié)對(duì)共建，進(jìn)

14、行 校社雙向教育聯(lián)動(dòng)。一方面以學(xué)生為社區(qū)居民寫 春聯(lián)、開(kāi)設(shè)沈周大講堂等形式參與到社區(qū)文化建 設(shè)活動(dòng)中去；另一方面我們積極參加陽(yáng)澄湖鎮(zhèn)的 沈周文化藝術(shù)節(jié)、陽(yáng)澄湖鎮(zhèn)舞龍比賽以及各級(jí)各 界的沈周文化研討活動(dòng)。雙向教育聯(lián)動(dòng)有效地推 進(jìn)了學(xué)校特色文化深入開(kāi)展。小手牽大手，從學(xué)生到家長(zhǎng)，從學(xué)校到社區(qū)、 社會(huì)，讓更多的人了解了沈周文化，從而將課程 建設(shè)的成果推廣到整個(gè)社會(huì)，擴(kuò)大了優(yōu)秀文化傳 承的影響力。（四）完善學(xué)生多元發(fā)展的評(píng)價(jià)系統(tǒng)學(xué)校根據(jù)學(xué)生的品行、詩(shī)文、藝術(shù)等方面的 成長(zhǎng)情況，建立了學(xué)生評(píng)價(jià)體系。第一，提供學(xué) 生展示平臺(tái)。以年級(jí)為單位，每月定期在學(xué)校的 小沈周展示臺(tái)進(jìn)行展示；另外通過(guò)綜合實(shí)踐展示、 書(shū)

15、畫評(píng)比、藝術(shù)節(jié)等途徑展示學(xué)習(xí)成果。第二， 藝術(shù)素養(yǎng)等級(jí)考評(píng)。學(xué)校組織學(xué)生參加上級(jí)部門 組織的藝術(shù)培訓(xùn)，藝術(shù)考級(jí)活動(dòng)，如古詩(shī)文大賽、 書(shū)法等級(jí)考試等；校內(nèi)也組織學(xué)生參加藝術(shù)素養(yǎng) 考級(jí)活動(dòng)，頒發(fā)等級(jí)證書(shū)。第三，小沈周德育爭(zhēng) 章活動(dòng)。結(jié)合每年學(xué)校的品牌活動(dòng)，舉行德育爭(zhēng) 章活動(dòng)，如2016年圍繞“孝”主題,2017年圍繞“勤” 主題，2018年圍繞“美”主題，根據(jù)學(xué)生的德育 表現(xiàn)，頒發(fā)德育獎(jiǎng)?wù)隆５谒?，建立學(xué)生成長(zhǎng)活動(dòng)單。 學(xué)校記錄學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴收獲，把自己的 品德、才藝等方面的成長(zhǎng)歷程或發(fā)展規(guī)劃都記錄 下來(lái)，不斷提升自身素質(zhì)。三、成效：發(fā)揮課程建設(shè)效能，提升學(xué) 校辦學(xué)質(zhì)量課程基地建設(shè)為學(xué)校教育注

16、入了新理念，創(chuàng) 設(shè)了新環(huán)境，搭建了新平臺(tái)，為師生成長(zhǎng)與學(xué)校發(fā) 展提供了強(qiáng)大的推動(dòng)力。自2017年我校成功申報(bào) 江蘇省基礎(chǔ)教育課程基地以來(lái)，經(jīng)過(guò)近3年的建設(shè)， 已經(jīng)在特色文化育人等方面取得了顯著的成效。（一）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展學(xué)校開(kāi)展“沈周杯”各項(xiàng)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)打 響沈周文化品牌的同時(shí)也培養(yǎng)一批特長(zhǎng)學(xué)生，并 以此輻射，影響全體學(xué)生的成長(zhǎng)。學(xué)生根據(jù)學(xué)段與自身特點(diǎn)，自主選擇藝術(shù)課 程活動(dòng)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升藝術(shù)素養(yǎng)。例如， 蘇州市美協(xié)的畫家柳承宗老師，每周來(lái)學(xué)校指導(dǎo) 學(xué)生的國(guó)畫學(xué)習(xí)；學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生外出活動(dòng)， 如去蘇州博物館看仇英畫展，去常熟尚湖畫牡丹， 去沈周文化園寫生提供一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí) 知識(shí)，

17、同時(shí)也教會(huì)學(xué)生感恩與奉獻(xiàn)。同時(shí)，在沈 周特色文化建設(shè)項(xiàng)目研究推進(jìn)的過(guò)程中也促進(jìn)了 學(xué)生的全面發(fā)展，近兩年在各級(jí)各類藝術(shù)活動(dòng)和 比賽中收獲滿滿。（二）助推教師成長(zhǎng)沈周文化特色課程建設(shè)，是一個(gè)全校性、全 員性和全過(guò)程的特色文化系列活動(dòng)。從課程開(kāi)發(fā) 任務(wù)的提出，到課程開(kāi)發(fā)的完成，都以本校教師 為主體進(jìn)行，這不僅能夠使全體教師學(xué)習(xí)沈周書(shū) 畫、了解沈周文化知識(shí)、傳承沈周文化精髓、發(fā) 揚(yáng)沈周文化精神，而且還能以此為契機(jī)，提高本 校教師的課程執(zhí)行能力。首先，學(xué)校定期組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，參 加培訓(xùn)。教師在課題研究的過(guò)程中，不斷提升自 身的素養(yǎng)，有理論研究的能力提升，也有實(shí)踐操 作水平的提高。近兩年，分別組織教師奔赴揚(yáng)州、 寶應(yīng)、淮安、杭州、常州參觀學(xué)習(xí)，做到全員培 訓(xùn)。其次，學(xué)校組織教師理論學(xué)習(xí)，上課題研討 課，搜集相關(guān)資料，沈偉老師多次參加省級(jí)書(shū)法 培訓(xùn)，并參加省級(jí)書(shū)法評(píng)優(yōu)課，美術(shù)組的老師報(bào) 了國(guó)畫學(xué)習(xí)班，利用每周的時(shí)間外出學(xué)習(xí)請(qǐng) 進(jìn)來(lái)，走出去，理論聯(lián)系實(shí)踐，以此提升教師的 專業(yè)素養(yǎng)。（三）推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展學(xué)校的