班主任教育敘事

1、班主任教育敘事班主任教育敘事愛鑄教育，勵(lì)字先行有了愛，請(qǐng)密切注意并提高孩子的自信心。啟發(fā)一個(gè)鼓勵(lì)，隨時(shí) 欣賞它，為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)步的道路。學(xué)生最大的幸福就是老師和同學(xué)的 欣賞；老師最大的幸福就是學(xué)生成為了自己眼中的成年人。老師喜歡創(chuàng) 造教育，鼓勵(lì)第一個(gè)給學(xué)生，是教師和學(xué)生獲得幸福感的好方法。(1)愛鑄造教育我經(jīng)常聽許多老教師，他們教導(dǎo)說，愛和信任是一種神奇而有力 的力量，可以幫助你教育你的學(xué)生。經(jīng)過三年的教育和經(jīng)驗(yàn)，我同意 這一點(diǎn)：老師只能通過自己深情的愛 -給學(xué)生的愛，感染學(xué)生，影響 學(xué)生-給學(xué)生帶來很多好處。更改。把愛情的愿景，即使只是一次學(xué) 生之旅，那么他們年輕的心靈將充滿陽光，享受水分 .

2、一位學(xué)者講述了一個(gè)真實(shí)的故事：在一個(gè)大城市，一個(gè)小女孩依 靠父母的辛勤工作，最終進(jìn)入整個(gè)學(xué)區(qū)的最好的小學(xué)。小女孩很開心。 在學(xué)校開學(xué)前三天，我非常興奮，晚上睡不著覺。放學(xué)后的頭幾天， 這個(gè)小女孩每天在學(xué)校的餐桌上說這太好了，太好了，但是在學(xué)校第 一周的周末，小女孩回到家里蹲了下來。本周我沒有去上學(xué)，我的父1 / 10 母不知所措，并且急于提問。小女孩哭著說：今天，班主任的老師一 整天都沒看我，甚至沒看過！ ”這種故事警告我們的老師：他們心中的任何一個(gè)孩子都希望老師 給他們愛，即使他們隨便瞥一眼，他們也是學(xué)生最大的鼓勵(lì)，這樣他 們才能建立信心。為了使班主任的工作順利進(jìn)行，對(duì)孩子的愛是特別重要的。

3、通過 這種方式，學(xué)生彼此聯(lián)系并且在心理上是相容的。他們?cè)谂笥阎g形 成了友好，愉快，輕松，和諧的人際心理氛圍，并在愛情的微妙影響 下完成了對(duì)孩子的教育。著名的德國心理學(xué)家赫爾巴特說：“孩子們需要愛，特別是當(dāng)他 們不值得愛的時(shí)候。因此，老師對(duì)孩子的愛首先體現(xiàn)在不放棄任何學(xué) 生，尤其是那些不相信紀(jì)律，重復(fù)教育，頑皮，愛情和畢業(yè)生的學(xué)生。在年9月的金秋，全省開展了 “老師參觀萬家”教育實(shí)習(xí)活動(dòng)。我認(rèn)為我必須到教育時(shí)間，所以我制定了一個(gè)計(jì)劃，并確定了第一個(gè) 家訪的清單。一個(gè)特殊的學(xué)生，通過老師和父母之間的小談話，通常 耐心地付錢，孩子終于開始改變，這讓我們對(duì)“愛”鑄造學(xué)生的未來 更有信心，也讓我覺得-

4、事實(shí)上，每個(gè)孩子都是塑料的，他們專注于 方法的轉(zhuǎn)變：說到這個(gè)教育實(shí)例中的特殊學(xué)生牛艷哲，他是上學(xué)期五年級(jí)街頭 小學(xué)的學(xué)生。牛艷哲處境特殊。如果父母很小，他們就不在他身邊。2 / 10 一年之內(nèi)很難看到。有幾次，孩子和他的祖父母一起長大并生活。他 不和父母在一起。老人的教育是對(duì)孩子的愛。他還是個(gè)孩子，他想控 制它，讓牛艷哲發(fā)展：自然的自我中心，行為習(xí)慣，懶惰，自負(fù)，愛 打架，與同學(xué)關(guān)系不好，兩端三天都有同學(xué)起訴他，這些不良的行為 習(xí)慣，糾正的難度就是想象一下。孩子們的行為習(xí)慣不僅很差，而且 各種科目的基本分?jǐn)?shù)都很差。他們第一次接手時(shí)遇到了困難，他們經(jīng) 常不做功課。他們欺負(fù)老師和父母。我們多次與老

5、人和生病的丈夫溝 通，而老人也是這樣，權(quán)力不在心里，嘆息嘆息。我們不忍心讓你讓 老人一瞥學(xué)校。即使在五年級(jí)，下學(xué)期也發(fā)生了嚴(yán)重的打架，身心傷 害更嚴(yán)重，而且影響非常嚴(yán)重！可以說，整個(gè)五年級(jí)的牛妍哲都是一 個(gè)嚴(yán)格而頑皮的學(xué)校。在家里，他很放松，任性。家庭學(xué)校的教育一 旦失去了必要的效果。在那段時(shí)間里，我們幾乎失去了對(duì)孩子的信心今年，根據(jù)我們的強(qiáng)烈建議，父母從海岸返回武漢。老師與父母 就孩子的問題進(jìn)行了深入的交談，并確定：“愛”是起點(diǎn)，他在生活 和學(xué)習(xí)方面做得很好。即使它是一個(gè)小點(diǎn)，它也會(huì)及時(shí)給予鼓勵(lì)。同 時(shí)，要認(rèn)真批評(píng)不良習(xí)慣，注意批評(píng)方法，戒掉責(zé)罵。如果說得好，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)牛妍哲喜歡表達(dá)自己，喜

6、歡文學(xué)和繪畫, 所以我讓他成為美術(shù)課的代表，他將負(fù)責(zé)規(guī)劃本月的董事會(huì)報(bào)告。牛 妍哲很忙，每天都見他。檢查材料，安排黑板，并與同學(xué)一起畫畫。 雖然與同學(xué)有差異，但我會(huì)及時(shí)給他們分析和治療。不久，新的黑板3 / 10 報(bào)就完成了。我特意花時(shí)間介紹了牛燕哲報(bào)的整個(gè)過程。他稱贊他和 同學(xué)們的合作，并不關(guān)心得失，并制作了漂亮的黑板報(bào)。學(xué)生們不由 自主地給了他很長時(shí)間的掌聲。這時(shí)，我看到牛燕哲的眼中充滿了自 信和驕傲。接下來，我熱火朝天，讓他舉行班級(jí)會(huì)議，通過一系列活 動(dòng)讓他忙碌而粗心大意，也讓他在活動(dòng)中與學(xué)生打交道，并警告他除 了積極的活動(dòng)之外還有一個(gè)完美的人，學(xué)習(xí)不能墮落，所以他在他的 學(xué)習(xí)中安排了一

7、個(gè)小幫手。如果他的作業(yè)不好，我也會(huì)及時(shí)耐心地指 導(dǎo)他并鼓勵(lì)他再做一次。經(jīng)過我們這段時(shí)間的努力，我們發(fā)現(xiàn)牛燕哲 正在向更好的地方轉(zhuǎn)變。孩子真的在取得進(jìn)步。我心里感到高興。我 想這對(duì)老師來說可能是最快樂的時(shí)刻！作為一名教師，教育的目的是讓每個(gè)學(xué)生都能在愛的陽光下沐浴， 健康快樂地成長，并發(fā)現(xiàn)他是善的，學(xué)得很好，善于學(xué)習(xí)，而且孩子 更頑皮，教師需要給予的人越多。當(dāng)我們相愛時(shí)，我們實(shí)際上可以讓 孩子變得塑造。關(guān)鍵是要運(yùn)用自己的智慧，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，考慮探 索孩子的成長，鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步，并用小“愛”來施展。孩子的美好 未來！(2)李字首先愛是教師教育中最重要的方式，適合一些學(xué)生。但是，在我的教育理念和實(shí)

8、踐中，“ li ”這個(gè)詞更有可能被使用。“李”可以解釋為: 鼓勵(lì)，鼓勵(lì)，鼓勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)，回火等。4 / 10所謂的“鼓勵(lì)教育法”，也稱為“賞識(shí)教育法”，是一種教育方 法，使學(xué)生能夠在輕松，和諧，愉快的氛圍中，以自信，自立和進(jìn)取 的態(tài)度完成學(xué)習(xí)任務(wù)。鼓勵(lì)教育的使用符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。學(xué)生 很容易接受。教師應(yīng)該使用更多的“換位思維”來對(duì)待學(xué)生，欣賞他 們，鼓勵(lì)他們，用誠意對(duì)待他們，并使用更多。鼓勵(lì)語言滋養(yǎng)他們渴 望下雨的心。那么你如何實(shí)施激勵(lì)教育法呢？首先，讓我們來聽聽這個(gè)簡短的故事：一名小學(xué)生的中期考試數(shù)學(xué)得分僅為 58分，留在教師辦公室并拒 絕回家。他對(duì)老師說：紅燈籠掛在記分表上。母親不允許我進(jìn)

9、屋。如 果老師沒有說什么，他說：這次你能給老師2分嗎？下次參加考試時(shí),我肯定會(huì)得到這2分。數(shù)學(xué)老師想了一會(huì)兒，深深地點(diǎn)了點(diǎn)頭。在接 下來的測試之后，孩子取得了明顯的進(jìn)步并且得到了2分。他被老師稱贊。之后，孩子的成績被列入班級(jí)的中上游。小學(xué)生在這個(gè)故事中 的進(jìn)步得益于老師的稱贊或鼓勵(lì)，這樣才能建立足夠的自信心，產(chǎn)生 進(jìn)步的動(dòng)力，表達(dá)學(xué)習(xí)的熱情，并顯著提高學(xué)習(xí)成績。有人說這個(gè)，鼓勵(lì)-欣賞是教育成功的橋梁。教師對(duì)孩子的真誠 和無私的鼓勵(lì)是激發(fā)他們熱情的最佳途徑，是培養(yǎng)師生情感的重要途 徑，是教育教學(xué)成功的橋梁，是教師工作的最高藝術(shù)。首先，欣賞可能會(huì)讓學(xué)生充滿情感。美國教育心理學(xué)家羅斯坎貝爾說：“每個(gè)

10、孩子都有一定的情感需5 / 10 求.這種需要決定了孩子行為中的許多事物（快樂，滿足，快樂） .自 然情感儲(chǔ)存越多，情緒就越高。將會(huì)是，并且行為越好，他就越能感 覺到他處于最佳狀態(tài)。,教師的欣賞對(duì)優(yōu)秀學(xué)生有好處，而后者則是 雪中一巴掌，因?yàn)槁浜髮W(xué)生的缺點(diǎn)是比較的。出色，易于找到，但他 們的優(yōu)勢很容易被忽視。正是這種對(duì)這種習(xí)慣的偏見使得貧困學(xué)生的 優(yōu)勢和優(yōu)勢消失了。因此，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)貧困學(xué)生的優(yōu)勢和優(yōu)勢， 真誠無私地給予欣賞，大膽肯定，使他們?cè)诮處煹男蕾p中感受到平等 待遇的溫暖，從而正確理解他們的言行，從內(nèi)心激發(fā)的動(dòng)機(jī)是無止境 的。陶漢玉是我們班上的典型學(xué)生。每次參加考試，我們都會(huì)算上幾 個(gè)

11、人，并且學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。我喜歡懶惰，我喜歡去上課，我的工作很 差，有時(shí)候我不做功課.老師很多不足之處，老師經(jīng)常忽略它，學(xué)生們 也認(rèn)為他也是學(xué)習(xí)不好，不想和他溝通。然而，有一段時(shí)間完全改變 了我對(duì)后進(jìn)生者的看法。這是一堂寫作課。我正在展示學(xué)生們寫的作 品。學(xué)生們贊不絕口。這時(shí)，我看到了陶漢的反復(fù)舉手。我沒有照顧 他。他在下面喊道：“老師的話也寫得很好，我想給他們看！“我忍不住微笑。他經(jīng)常這個(gè)詞是如此糟糕。我怎么能寫一個(gè)好詞，我裝作 不聽。這時(shí)，一本書被移交到講臺(tái)上。當(dāng)我看到這個(gè)詞時(shí)，它就像一 個(gè)體面的人物。字體很干凈，學(xué)生說：,先生吳，這是陶漢玉。你看它 有多好，你會(huì)展示它！“我此時(shí)驚呆了，你為什

12、么不相信我的學(xué)生？6 / 10 他正在努力工作，但我對(duì)此視而不見！所以我立刻展示了自己的作品， 發(fā)表了評(píng)論和贊揚(yáng)，暗示全班同學(xué)給了他熱烈的掌聲。在這一點(diǎn)上， 我看到了陶涵臉上的一個(gè)難得的笑容。下課后，我叫他到辦公室并向 他道歉。與此同時(shí)，他鼓勵(lì)他繼續(xù)寫下這些文字，并在吳的作業(yè)中也 有這么漂亮的話語。他愉快地點(diǎn)點(diǎn)頭。在接下來的研究中，我發(fā)現(xiàn)陶 漢鈞的作業(yè)單詞已經(jīng)改變了很多，而且班級(jí)也很嚴(yán)肅，睜著眼睛聽課， 他很期待老師的稱贊！在這次事件發(fā)生后，我糾正了工作中學(xué)業(yè)不足 者的盲點(diǎn)，堅(jiān)持在課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃點(diǎn)，并記錄下來。在通常的教學(xué) 中，教師應(yīng)該用獨(dú)特的視角來探索每個(gè)人。學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是善于發(fā)現(xiàn)平 凡的非

13、凡。必須及時(shí)捕捉和鼓勵(lì)學(xué)生的每一個(gè)好的表現(xiàn)和微妙的進(jìn)步。 嘗試將閃點(diǎn)放大給學(xué)生，讓學(xué)生感受老師的注意力并欣賞他們，并讓 他們知道他們也有權(quán)利受到老師的鼓勵(lì)。通過不斷發(fā)現(xiàn)進(jìn)步學(xué)生的光輝點(diǎn)并展示他們的光輝點(diǎn)，我漸漸發(fā) 現(xiàn)他們變得更加樂觀開朗，學(xué)習(xí)的力量充實(shí)！其次，鼓勵(lì)和欣賞可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和勇氣。前蘇聯(lián)教育家Solovicek指出：“童年時(shí)代喜歡的孩子從小就很 善良聰明，所以他們被愛，所以他盡力使自己的行為成為名副其實(shí)的 行為。成為一個(gè)充滿自信的人。還有那些不是寵物的孩子？人們總是 訓(xùn)斥他們。“你是一個(gè)傻瓜，一個(gè)浪費(fèi)，一個(gè)懶散的 .他們真的發(fā)展了這種糟糕的品質(zhì)?！币虼?，一個(gè)人的道德品質(zhì)在很大程

14、度上取決于7 / 10對(duì)自信和社會(huì)正義的評(píng)價(jià)。這提醒我們，如果教師在開始或必要時(shí)給予學(xué)生信心和鼓勵(lì)，他們無疑會(huì)使他們不斷加強(qiáng)自己以滿足愉悅。李俊和徐軒是我們班的學(xué)生，他們不是很突出，也不喜歡表演。這兩個(gè)學(xué)生擅長性格，但他們無法提高精神。他們總是無法做事。教師經(jīng)常無法關(guān)注他們。但我總是想挖掘兩個(gè)學(xué)生的潛力。今年5月,學(xué)校舉辦了 “陽光青年實(shí)踐教育活動(dòng)”。在當(dāng)天的閉幕式上，我建議教師選擇他們作為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，而不是完成最后的任務(wù)，他們開始猶豫， 在我和教師的鼓勵(lì)下，他們終于采取了勇敢的一步。在整個(gè)活動(dòng)中， 他們的能力得到了釋放，他們得到了一致的肯定?；顒?dòng)結(jié)束后，我發(fā) 現(xiàn)這兩個(gè)孩子經(jīng)歷了很多變化，并愿意

15、積極參與學(xué)校的活動(dòng)。他們可 以幫助老師分享一些東西。特別是李軍之前的熱情并不高，孩子們的 學(xué)習(xí)本身也很好，所以我建議他。我參加了數(shù)學(xué)競賽，孩子們聽了?，F(xiàn)在，當(dāng)我提到數(shù)學(xué)時(shí)，我充滿信心，或者在我們班上的數(shù)學(xué)節(jié)奏！在我的鼓勵(lì)下，看到他們鼓勵(lì)，勇敢和積極，我認(rèn)為這對(duì)教師來說可能是最快樂的事情！第三，欣賞和鼓勵(lì)增強(qiáng)了師生的情感。學(xué)生的真誠感激將體現(xiàn)到對(duì)學(xué)生的尊重，學(xué)生的微妙進(jìn)步，學(xué)生 的平等待遇以及學(xué)生的熱情和品格。這是學(xué)生的一種身體練習(xí)的例子。 俗話說，“把它拿到桃子上?！崩蠋熣嬲\，無私地欣賞和尊重學(xué)生， 深化學(xué)生對(duì)教師的愛和尊重，從而建立良好的師生關(guān)系。8 / 10從9月到11月進(jìn)行為期3個(gè)月的家

16、訪是改善師生感受的最佳方式 我走進(jìn)每個(gè)家庭，了解每個(gè)孩子。家人探望孩子，并擔(dān)心老師會(huì)在父 母面前說出他或她。壞話，所以心情低落，但在與父母面對(duì)面的時(shí)候， 我們盡量讓孩子在場，贊美孩子的優(yōu)點(diǎn)，盡量避免指出缺點(diǎn)。每當(dāng)我 的家人來訪時(shí)，接受采訪的學(xué)生都會(huì)提高他們的熱情，他們?cè)敢馀c老 師保持近距離接觸。學(xué)生徐蘇，甘一飛，鐘玉露，李明君，李軍等經(jīng) 家人探訪后經(jīng)常被我包圍。它周圍變得比以前更好了。師生之間的氛 圍更加和諧，師生之間的信任更加強(qiáng)烈。每當(dāng)我看到這種情況，我的 心就開心了！與此同時(shí)，在我的教育方法中，也有“獎(jiǎng)勵(lì)”，獎(jiǎng)勵(lì)的形式也各不相同。有：在課堂窗口設(shè)置一個(gè)“班級(jí)文明標(biāo)兵”；建立“多樣化學(xué)習(xí)模式”，